ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития

ребенка – детский сад № 23 «Родничок» г.Туапсе муниципального образования Туапсинский район

Предназначение Программы заключается в обеспечении развития личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей. Образовательная программа носит развивающий характер как цель и результат образовательного процесса, она ориентируется на особенности дошкольного возраста (как возрастные, так и индивидуальные). Образовательная программа дошкольного образования выступает основным механизмом проектирования содержания и организации образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.

Цели реализации Программы

Формирование общей культуры; развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств; формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста

Разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфических для детей дошкольного возраста видов деятельности

Задачи

Задачи, связанные с развитием и воспитанием дошкольников

- Формирование общей культуры личности детей;

- Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

- Обеспечение равных возможностей и благоприятных условий для полноценного развития каждого ребенка, открывающих возможности для позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Задачи, связанные с управленческими решениями

- Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

- Создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей;

- Повышение социального статуса дошкольного образования;

- Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи;

- Обеспечение преемственности дошкольного и начального образования

Планируемые результаты освоения Программы

К инвариантным целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка в младенческом и раннем возрасте:

- Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует сними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

- Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

- Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;-Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности;-Соблюдает правила элементарной вежливости; имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их;-Владеет активной речью, включенной в общение, может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми;

-Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам;-способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности;-понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей;-проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими;-ребенок обладает развитым воображением;-хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания;

-Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослыми, принимает игровую задачу;-проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами;-проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях;-проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;-с пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх;

-у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;-ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;-проявляет ответственность за начатое дело;-проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями;-открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе;-проявляет уважение к жизни и заботу об окружающей среде;

-проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация);-у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения. С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

-эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства;-проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях;-имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу;-соблюдает элементарные общепринятые нормы; проявляет уважение к старшим и заботу о младших;-имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность

Содержательный раздел Программы

Обязательные образовательные области,

Согласно ФГОС ДО, включают в себя

Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно

-эстетическое

Физическое

-усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников;

-развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим; развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками;

-развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств;

Социально-коммуникативное развитие предусматривает:

-становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие навыков самообслуживания;-формирование культурно-гигиенических навыков;-формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться;-воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование умения ответственно относиться к порученному заданию;-формирование первичных представлений о труде взрослых;-формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе; воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности;-формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.

-развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

-формирование познавательных действий, становление сознания;

-развитие воображения и творческой активности;

-формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира;

-развитие восприятия, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные существенные признаки предметов и явлений окружающего мира;

-ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира;

-формирование элементарных математических представлений;

-ознакомление с природой и природными явлениями

Познавательное развитие:

-владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря;

-развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества;

-развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

-знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

-формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте;

-развитие свободного общения со взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими;

-практическое овладение воспитанниками нормами речи;

-воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи;

-воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Речевое развитие:

-развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

-становление эстетического отношения к окружающему миру;

-формирование элементарных представлений о видах искусства;

-восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

-стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

-реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.);

-формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности;

-воспитание эстетических чувств детей;

-развитие эмоциональной восприимчивости;

-развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности;

Художественно-эстетическое развитие:

-приобретение опыта двигательной деятельности детей;

-формирование опорно-двигательной системы организма;

-развитие равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;

-формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми и правилами;

-становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

-становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами;

-сохранение, укрепление и охрана здоровья детей;

-обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, формирование правильной осанки;

-формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности;

-развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях

Физическое развитие:

Возрастные характеристики групп общеразвивающей направленности

От 2 до 3 лет (первая младшая) – 36 воспитанниковОт 3 до 4 лет (вторая младшая) – 60 воспитанниковОт 4 до 5 лет (средняя) – 30 воспитанниковОт 5 до 6 лет (старшая) – 60 воспитанниковОт 6 до 7 лет (подготовительная к школе) – 60 воспитанников

Возрастные характеристики групп компенсирующей направленности

От 5 до 6 лет (старшая) – 30 воспитанников

Возрастные характеристики групп кратковременного пребывания

От 4 до 5 лет (средняя) – 30 воспитанников

Решение задач установления и развития сотрудничества с семьями воспитанников имеет важное значение для реализации требований ФГОС ДО.

Предусматривается взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

Взаимодействие педагогов с родителями осуществляется через следующие основные формы:

-знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование;-информирование родителей (законных представителей) о ходе образовательного

процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, буклетов, интернет-журналов, переписка по электронной почте;

-образование родителей (законных представителей): организация лекций, семинаров, семинаров-практикумов, проведение мастер-классов, тренингов, создание медиатеки;

-совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров музыки, гостинных, конкурсов, семейных праздников, семейных объединений, экскурсий, семейного театра, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности

Особенности взаимодействия с семьями воспитанников