教育的境界与教育的艺术 —— 如何成为一名好教师

教育的境界教育的境界与与教育的艺术教育的艺术 ————如何成为一名好教师如何成为一名好教师

北京师范大学教育技术学院北京师范大学教育技术学院裴纯礼裴纯礼

20072007年年 44 月月 1313 日日（北京科技大学教育技术能力培训）（北京科技大学教育技术能力培训）

主　要　业　务　兼　职主　要　业　务　兼　职全国教师教育信息化专家委员会委员全国教师教育信息化专家委员会委员全国高等学校教育技术研究会学术委员会委员全国高等学校教育技术研究会学术委员会委员全国中小学教师教育技术水平考试委员会委员全国中小学教师教育技术水平考试委员会委员国家现代远程教育工程资源建设基础教育项目国家现代远程教育工程资源建设基础教育项目

　　　　　　　　　　　　　专家组委员　　　　　　　　　　　　　专家组委员教育部－微软“携手助学”项目专家委员会委员教育部－微软“携手助学”项目专家委员会委员《《信息技术教育信息技术教育》》杂志专家指导委员会委员杂志专家指导委员会委员《《中小学信息技术教育中小学信息技术教育》》杂志编委会委员杂志编委会委员北京师范大学前计算中心常务副主任北京师范大学前计算中心常务副主任欧美同学会留加分会常务理事欧美同学会留加分会常务理事

近期教研工作近期教研工作

主持并完成主持并完成《《全国中小学教师教育技术水平考试全国中小学教师教育技术水平考试

（（ NTETNTET ）教学人员考试大纲（初级））教学人员考试大纲（初级）》》的编制的编制

工作工作

主持主持《《中小学信息技术教育中小学信息技术教育》》杂志杂志 20072007

年“年“ OfficeOffice 教学应用案例”专栏教学应用案例”专栏 http://bbs.itedu.org.cn/index.asp?http://bbs.itedu.org.cn/index.asp?

boardid=10boardid=10

荣誉称号荣誉称号

北京市北京市 19931993 年优秀教学成果一等奖年优秀教学成果一等奖

北京市北京市 20012001 年优秀教学成果二等奖年优秀教学成果二等奖

北京市北京市 20052005 年教育创新标兵（年教育创新标兵（ 20062006

年）年）

通　信　地　址通　信　地　址电　　话：电　　话： 010-81604790010-81604790

电子信箱：电子信箱： [email protected]@bnu.edu.cn

网　络网　络 QQQQ：：

3772208137722081（（WittyWitty ））教学服务器：教学服务器：

http://pcc.bnu.edu.cnhttp://pcc.bnu.edu.cn (V2.1) (V2.1)

前　言

一、““师范”的师范”的意义与教育的境意义与教育的境

界界

二、教育的艺术二、教育的艺术

三、网络环境中三、网络环境中的科技人文教学的科技人文教学

实践实践

附录：学生的典附录：学生的典型电子邮件型电子邮件

结　束　语结　束　语

目　　　　录目　　　　录一、一、““师范”的意义与教育的境界师范”的意义与教育的境界

二、教育的艺术二、教育的艺术

三、网络环境中的科技人文教学实践三、网络环境中的科技人文教学实践

附录：学生的典型电子邮件附录：学生的典型电子邮件

结束语结束语

㈠北京师范大学及其英文名字的

由来

㈡好的校风是培养学生良好习惯的保证

㈢教师必须是一个“完整的人”

㈣教师必须是一个“模范的人”，有“人格魅力”

的人

㈤教育的境界——自己追求的目标及个人对好教师的理解

一、“师范”的意义与教育的境一、“师范”的意义与教育的境界界

㈠㈠北京师范大学及其英文名字的由北京师范大学及其英文名字的由来来

㈡㈡好的校风是培养学生良好习惯的好的校风是培养学生良好习惯的保证保证

㈢㈢教师必须是一个“完整的人”教师必须是一个“完整的人”㈣㈣教师必须是一个“模范的人”，教师必须是一个“模范的人”，有“人格魅力”的人有“人格魅力”的人

㈤㈤教育的境界教育的境界————自己追求的目标及自己追求的目标及个人对好教师的理解个人对好教师的理解


由来




的人


㈠㈠北京师范大学北京师范大学及其英文名字的由来及其英文名字的由来

“⒈“⒈ Normal”Normal” 与“师范”的由来与“师范”的由来

⒉⒉ 北京师范大学建校与校名的由来北京师范大学建校与校名的由来

“⒊“⒊ 师范”的意义师范”的意义


由来




的人


“⒈“⒈ Normal”Normal” 与“师范”的由来与“师范”的由来 NormalNormal ：来于拉丁语：来于拉丁语 NormaleNormale

17941794 年“巴黎高等师范学校”建校的时候，由画法几何大年“巴黎高等师范学校”建校的时候，由画法几何大师孟日（Ｍ师孟日（Ｍ ongeonge ，拿破仑的老师）和数学家拉普拉斯等，拿破仑的老师）和数学家拉普拉斯等人取名人取名

法文为法文为 Ecole Normale Superieure de ParisEcole Normale Superieure de Paris ，翻译，翻译为英文为为英文为 Super Normal School of ParisSuper Normal School of Paris

英文英文 NormalNormal 在画法几何有“法线”的意思、在数学统计在画法几何有“法线”的意思、在数学统计分析有“正态分布”的意思，也有规范的意思分析有“正态分布”的意思，也有规范的意思

19851985 年巴黎高等师范学校与巴黎女子师范学校（年巴黎高等师范学校与巴黎女子师范学校（ 18811881年建校）合并年建校）合并

北师大百年校庆时，该校北师大百年校庆时，该校　校长加伯利埃尔　校长加伯利埃尔 ··于杰于杰　（　（ Gabriel BugetGabriel Buget ）是唯）是唯　一在主席台就坐并致辞的　一在主席台就坐并致辞的　外国大学校长　外国大学校长


由来




的人


“⒈“⒈ Normal”Normal” 与“师范”的由来与“师范”的由来（续）（续）

““Normale”Normale” 最先被翻译成日文，最先被翻译成日文，

用的中文字符“师范”。用的中文字符“师范”。

在我国古典文献中，师范最早出现在我国古典文献中，师范最早出现

于汉朝扬雄编著的于汉朝扬雄编著的《《扬子法言扬子法言》》：：

“师者，人之模范也。”“师者，人之模范也。”


由来




的人


⒉⒉ 北京师范大学建校与校名北京师范大学建校与校名的由来的由来

北京师范大学建校时，由校董事会（梁启北京师范大学建校时，由校董事会（梁启超、熊希林、陈小庄、张伯苓、范进生等超、熊希林、陈小庄、张伯苓、范进生等人，请教了世界上的教育与哲学大师杜威、人，请教了世界上的教育与哲学大师杜威、美国哥伦比亚大学教育系主任孟禄，日本美国哥伦比亚大学教育系主任孟禄，日本教育大师等）取名“北京师范大学”，英教育大师等）取名“北京师范大学”，英文“文“ Beijing Normal University”Beijing Normal University” 。。

是世界上第一所同时使用是世界上第一所同时使用 NormalNormal和和UniversityUniversity 的大学。的大学。


由来




的人


“⒊“⒊ 师范”的意义师范”的意义师大校训：“学为人师，行为世范”。师大校训：“学为人师，行为世范”。法国高师校长：立足创新。法国高师校长：立足创新。好的教师不能只满足于教好书，而应一好的教师不能只满足于教好书，而应一

生“为人师表，为人模范，为人表率”。生“为人师表，为人模范，为人表率”。只满足于教好书，只是一个“教书匠”；只满足于教好书，只是一个“教书匠”；

好的老师应是“人类灵魂的工程师”，好的老师应是“人类灵魂的工程师”，应与学生做心灵的沟通，应成为学生心应与学生做心灵的沟通，应成为学生心灵可以信赖的港湾；好的教师应努力自灵可以信赖的港湾；好的教师应努力自觉提高教师专业能力，尤其是教育技术觉提高教师专业能力，尤其是教育技术与信息技术能力。与信息技术能力。


由来




的人


㈡㈡好的校风是好的校风是培养学生良好习惯的保证培养学生良好习惯的保证

习惯就是素质！习惯就是素质！⒈⒈ 好的校风是培养学生良好习惯好的校风是培养学生良好习惯的保证的保证

⒉⒉ 三种毕业生三种毕业生⒊⒊ 和谐的学术氛围是润育大师的和谐的学术氛围是润育大师的基本条件基本条件


由来




的人


⒈⒈好的校风是好的校风是培养学生良好习惯的保证培养学生良好习惯的保证

幼儿园、小学、中学、大学校风对一个幼儿园、小学、中学、大学校风对一个人成长不同阶段的作用（习惯、知识、人成长不同阶段的作用（习惯、知识、人格）：熏陶作用与约束作用。人格）：熏陶作用与约束作用。

一个人的习惯是从幼儿园开始养成的一个人的习惯是从幼儿园开始养成的儿时形成的良好习惯，将一辈子起作儿时形成的良好习惯，将一辈子起作用；用；

儿时养成的坏习惯，到大学、研究生、儿时养成的坏习惯，到大学、研究生、工作阶段就很难改了（古语：浪子回工作阶段就很难改了（古语：浪子回头金不换）。头金不换）。


由来




的人


⒉⒉ 三种毕业生三种毕业生

随波逐流随波逐流

出污泥而不染出污泥而不染

用自己的理念去影响别人，用自用自己的理念去影响别人，用自

己的行动去改造环境己的行动去改造环境


由来




的人


⒊⒊和谐的学术氛围和谐的学术氛围是润育大师的基本条件是润育大师的基本条件

再好的种子没有好的土壤、空气、再好的种子没有好的土壤、空气、

水和养料长不出好的庄稼水和养料长不出好的庄稼

只有能润育大师的地方才能保证只有能润育大师的地方才能保证

引进的大师真正发挥作用引进的大师真正发挥作用

大家都要为创建培育大师的氛围大家都要为创建培育大师的氛围

贡献力量贡献力量


由来




的人


㈢㈢教师自己必须教师自己必须是一个完整的人是一个完整的人

能与自然（环境）、社会（他人）能与自然（环境）、社会（他人）和自我和谐相处和自我和谐相处关注科技的可持续发展；对废物的态关注科技的可持续发展；对废物的态度，对环境的态度度，对环境的态度

自觉遵守公共秩序和具有公共道德，自觉遵守公共秩序和具有公共道德，协作精神、助人为乐、宽容（“人”协作精神、助人为乐、宽容（“人”字的两笔）字的两笔）

自身素质、精神情操、知识结构、文自身素质、精神情操、知识结构、文化素养、信息素养、心理素质化素养、信息素养、心理素质

教师在学生眼中的教学行为与形象教师在学生眼中的教学行为与形象将直接影响教育和教学的效果！将直接影响教育和教学的效果！


由来




的人


㈣㈣教师必须是一个“模范”的人，教师必须是一个“模范”的人，有“人格魅力”的人有“人格魅力”的人

作为一名教师，重要的是热爱教师职作为一名教师，重要的是热爱教师职业，做教师发烧友；做教师就要是业，做教师发烧友；做教师就要是“教师”，做教师就要象“教师”。“教师”，做教师就要象“教师”。

教师自身素质教师自身素质智力与智慧智力与智慧学科知识与生活常识学科知识与生活常识健全的人格（三个和谐）健全的人格（三个和谐）


由来




的人


㈣㈣教师必须是一个“模范”的人，有教师必须是一个“模范”的人，有“人格魅力”的人（续）“人格魅力”的人（续）

⒈⒈对本职工作的态度对本职工作的态度 ⒉⒉上进心与人生追求上进心与人生追求⒊⒊学习与工作态度学习与工作态度⒋⒋对错误、困难、失败与挫折的态度对错误、困难、失败与挫折的态度⒌⒌对法规制度（规则）的态度对法规制度（规则）的态度⒍⒍对生命与灾难的态度对生命与灾难的态度⒎⒎对罪犯的态度对罪犯的态度


由来




的人


㈣㈣教师必须是一个“模范”的人，有教师必须是一个“模范”的人，有“人格魅力”的人（续）“人格魅力”的人（续）

⒏⒏ 如何处理理论与实践的关系如何处理理论与实践的关系⒐⒐ 守时与诚信守时与诚信⒑⒑ 师生关系师生关系⒒⒒ 善于与他人相处、宽容，协作互善于与他人相处、宽容，协作互助、乐于助人助、乐于助人

⒓⒓ 对生活的态度对生活的态度⒔⒔ 对动物、自然、环境的态度对动物、自然、环境的态度⒕⒕ 批判精神批判精神⒖⒖ 创新能力创新能力


由来




的人


⒈⒈对本职工作的态度对本职工作的态度 ⑴⑴ 全身心的投入全身心的投入

兴趣→热爱→教师发烧友（毫无怨言的敬业）。兴趣→热爱→教师发烧友（毫无怨言的敬业）。大学的情况：重文章，不重视教学。大学的情况：重文章，不重视教学。中小学的情况：重教学，更重升学率，师生不堪重负。中小学的情况：重教学，更重升学率，师生不堪重负。

⑵⑵ 要有真才实学，精益求精要有真才实学，精益求精不满足仅完成授课内容，要了解前沿动态，国外学科不满足仅完成授课内容，要了解前沿动态，国外学科

教育动态，掌握信息技术的教育教学应用；学习永无教育动态，掌握信息技术的教育教学应用；学习永无止境，要永远有一颗年轻的、不断学习的心。止境，要永远有一颗年轻的、不断学习的心。

⑶⑶ 将科研与教学密切结合起来将科研与教学密切结合起来是把学生单纯作为试验品，还是努力实现教和学的双是把学生单纯作为试验品，还是努力实现教和学的双赢：信心技术教学应用案例的积累与共享。赢：信心技术教学应用案例的积累与共享。

⑷⑷ 科学精神科学精神求真、求实、理论联系实际、批判与创新、求取证明求真、求实、理论联系实际、批判与创新、求取证明

⑸⑸ 授人以鱼，还是授人以渔授人以鱼，还是授人以渔


由来




的人


⒉⒉上进心与人生追求上进心与人生追求

分阶段明确目标，自主自强，勤奋分阶段明确目标，自主自强，勤奋刻苦，艰苦奋斗。如果老师自己有刻苦，艰苦奋斗。如果老师自己有自己的追求和成功的案例，其对学自己的追求和成功的案例，其对学生的影响可能是终生的。生的影响可能是终生的。案例一：认准一个目标，苦干案例一：认准一个目标，苦干 33 到到 55年，必见成效（自己学习和应用网络年，必见成效（自己学习和应用网络的亲身经历）的亲身经历）


由来




的人


⒊⒊学习与工作态度学习与工作态度

⑴“⑴“ 自觉”、“自主”的学习与工自觉”、“自主”的学习与工作习惯作习惯

⑵⑵ 坚持凡事认真的态度，提倡“多坚持凡事认真的态度，提倡“多一点”的精神，潜移默化影响学生一点”的精神，潜移默化影响学生

⑶⑶ 师生互动，教师必须先动起来师生互动，教师必须先动起来


由来




的人


⑴“⑴“ 自觉”、“自主”的自觉”、“自主”的学习与工作习惯学习与工作习惯

学生走向社会后有三种人学生走向社会后有三种人随波逐流随波逐流出污泥而不染出污泥而不染改变环境改变环境

具有良好习惯的学生一般不会成为具有良好习惯的学生一般不会成为第一种人，他们首先会成为第二种第一种人，他们首先会成为第二种人，其中一部分会成为第三种人。人，其中一部分会成为第三种人。


由来




的人


⑵⑵坚持凡事认真的态度，提倡“多一点”的坚持凡事认真的态度，提倡“多一点”的精神，潜移默化影响学生精神，潜移默化影响学生

毛泽东同志讲：“世界上怕就怕毛泽东同志讲：“世界上怕就怕‘认真’二字，共产党就最讲认真。‘认真’二字，共产党就最讲认真。案例一：教师全改作业，还是不改作案例一：教师全改作业，还是不改作业，还是只改部分作业？（我的网络业，还是只改部分作业？（我的网络课程学生作业完成情况网上公布与学课程学生作业完成情况网上公布与学生的反映）生的反映）

案例二：如何写软件名称？（尊重版案例二：如何写软件名称？（尊重版权）权）

案例三：德国人案例三：德国人 100100 年前修建的兰州年前修建的兰州黄河大桥的故事黄河大桥的故事


由来




的人


⑶⑶师生互动，教师必须先动起来师生互动，教师必须先动起来

要用教师的十分认真与调动学生的要用教师的十分认真与调动学生的

一分认真！一分认真！


由来




的人


⒋⒋对错误、困难、失败与挫折的态度对错误、困难、失败与挫折的态度

勇于认错，知错必改，迎难而上，勇于认错，知错必改，迎难而上，坚韧不拔，顽强进取的毅力。坚韧不拔，顽强进取的毅力。案例一：面对困难的不同的苦乐观：案例一：面对困难的不同的苦乐观：

天将降大任于斯人也；天将降大任于斯人也；为什么自己这样倒霉遇到了困难，怨天尤为什么自己这样倒霉遇到了困难，怨天尤人。人。

案例二：如何面对巨大的工作量（困案例二：如何面对巨大的工作量（困难）？难）？分秒必争，见缝插针分秒必争，见缝插针课程多，学生人数多，学生作业量大。课程多，学生人数多，学生作业量大。


由来




的人


⒋⒋对错误、困难、失败与挫折的态度对错误、困难、失败与挫折的态度

案例三：通过网络畅通学生评价教师案例三：通过网络畅通学生评价教师的渠道；如何对待学生指出的错误？的渠道；如何对待学生指出的错误？（改正与加分）（改正与加分）

案例四：如何对待学生有错误的作业？案例四：如何对待学生有错误的作业？（调动学生积极性，自觉重做到全对（调动学生积极性，自觉重做到全对为止）为止）

案例五：完整的人生才是七味人生，案例五：完整的人生才是七味人生，美国美国 TeenageTeenage 中小学生自杀者家庭中小学生自杀者家庭优裕的比例很高的原因之一是缺乏七优裕的比例很高的原因之一是缺乏七味人生。味人生。


由来




的人


⒌⒌对法规制度（规则）的态度对法规制度（规则）的态度

我国参加我国参加 WTOWTO表明了要遵守其规则，表明了要遵守其规则，这是一个具有多重历史意义的行为：规这是一个具有多重历史意义的行为：规则还是关系、人情；法治还是人治。则还是关系、人情；法治还是人治。

我们必须具有自觉遵守法规和按规则办我们必须具有自觉遵守法规和按规则办事的意识；绝不容忍任何不规范的行为事的意识；绝不容忍任何不规范的行为（如：随意书写软件名称，不区分中、（如：随意书写软件名称，不区分中、英文全半角标点符号和英文字母大、小英文全半角标点符号和英文字母大、小写，乱用中文序号的行为等）。写，乱用中文序号的行为等）。


由来




的人


⒌⒌对法规制度（规则）的态度对法规制度（规则）的态度

案例一：对待上课和开会迟到的态度案例一：对待上课和开会迟到的态度（提高到战士上战场的高度来看）。（提高到战士上战场的高度来看）。

案例二：手机的故事（中小学教师研案例二：手机的故事（中小学教师研究生课程班，教育硕士班）。究生课程班，教育硕士班）。

案例三：自觉遵守各种规章制度（交案例三：自觉遵守各种规章制度（交通规则，一米线规则，排队上车、购通规则，一米线规则，排队上车、购物等）。物等）。

案例四：网络教学中作业的规则（严案例四：网络教学中作业的规则（严格要求学生）。格要求学生）。


由来




的人


⒍⒍对生命和灾难的态度对生命和灾难的态度⑴⑴ 生命的价值生命的价值

中国：一根木头与生命的价值比较中国：一根木头与生命的价值比较（金训华的故事）（金训华的故事）

美国：火警响起以后美国：火警响起以后…………生命（不可再生）与财物（可以再生命（不可再生）与财物（可以再生）的价值孰更贵重？生）的价值孰更贵重？

⑵⑵ 正视与正确对待灾难正视与正确对待灾难案例一：案例一： SARSSARS期间的态度（正视而期间的态度（正视而不失态，做学生的主心骨）。不失态，做学生的主心骨）。

案例二：对学生案例二：对学生 SARSSARS期间各种表现期间各种表现的理解与教育。的理解与教育。


由来




的人


⒎⒎对罪犯的态度对罪犯的态度⑴⑴教师应取的态度教师应取的态度　　旗帜鲜明保护学生。　　旗帜鲜明保护学生。⑵⑵教育学生应取的态度教育学生应取的态度　　在保护自己不受伤害的前提下，镇定　　在保护自己不受伤害的前提下，镇定自若、临危不惧、机智处理。自若、临危不惧、机智处理。案例一：德国某中学的枪杀案（“看案例一：德国某中学的枪杀案（“看着我的眼睛！”）。着我的眼睛！”）。

案例二：教育学生如何正对抢劫、强案例二：教育学生如何正对抢劫、强奸等犯罪行为？（在保护自己的基础奸等犯罪行为？（在保护自己的基础上机智地与罪犯做斗争）上机智地与罪犯做斗争）


由来




的人


⒏⒏如何处理理论与实践的关系如何处理理论与实践的关系

结合不同学科的特点，具体分析和结合不同学科的特点，具体分析和处理。处理。信息技术学科：坚持重操作、重信息技术学科：坚持重操作、重过程、重实践、重应用的理论联过程、重实践、重应用的理论联系实际的工作作风；系实际的工作作风；

计算机允许教师犯错误，教师要计算机允许教师犯错误，教师要允许学生犯错误；允许学生犯错误；

只计成功，不计失败。只计成功，不计失败。


由来




的人


⒏⒏如何处理理论与实践的关系如何处理理论与实践的关系

案例一：如何开展信息技术教学（努案例一：如何开展信息技术教学（努力发挥信息技术优势，挖掘教学应用力发挥信息技术优势，挖掘教学应用案例，不随波逐流）。案例，不随波逐流）。WordWord 的教育教学应用。的教育教学应用。ExcelExcel 的教育教学应用（现代教育的数学的教育教学应用（现代教育的数学基础）。基础）。

网络教学：发挥网络教育的优势。网络教学：发挥网络教育的优势。案例二：信息技术课程对学生上机练案例二：信息技术课程对学生上机练习的要求（反对纸上谈兵，不容忍不习的要求（反对纸上谈兵，不容忍不做练习和不完成作业的行为）。做练习和不完成作业的行为）。


由来




的人


⒐⒐守时与诚信守时与诚信⑴⑴ 中华民族一向以诚实为本，但近中华民族一向以诚实为本，但近年来“假”字到处泛滥：假话、假年来“假”字到处泛滥：假话、假文凭、假产品等文凭、假产品等案例一：“爱”字的故事（“华”和案例一：“爱”字的故事（“华”和“厂”字的故事）“厂”字的故事）

案例二：北师大学生中的问题：出勤案例二：北师大学生中的问题：出勤代签、选票做假、作业抄袭、考试作代签、选票做假、作业抄袭、考试作弊等屡禁不止，呼唤找回“爱”字的弊等屡禁不止，呼唤找回“爱”字的“心”。“心”。


由来




的人


⒐⒐守时与诚信守时与诚信 ⑵⑵我们有责任发扬光大自觉守时与诚信的美德我们有责任发扬光大自觉守时与诚信的美德

案例一：绝不无故迟到、缺勤。案例一：绝不无故迟到、缺勤。案例二：不抄袭作业（案例二：不抄袭作业（ InternetInternet 及其应用课程：本及其应用课程：本

科生、研究生、教育硕士生的问题；武汉电视台记者科生、研究生、教育硕士生的问题；武汉电视台记者的故事）。的故事）。

案例三：考试不作弊（本科生、研究生和教育硕士生案例三：考试不作弊（本科生、研究生和教育硕士生的问题：东西方考试对比，我的试验，研究生改试卷的问题：东西方考试对比，我的试验，研究生改试卷的故事）。的故事）。

案例四：学术论文与教材。案例四：学术论文与教材。不在自己没有贡献的文章、教材上署名；不在自己没有贡献的文章、教材上署名；某师大一年级新生的故事；某师大一年级新生的故事；不抄袭，引用注明出处（目前学术界的问题，清华不抄袭，引用注明出处（目前学术界的问题，清华

9.249.24通知）。通知）。案例五：杜绝一切作弊行为。案例五：杜绝一切作弊行为。

很难想象，一个自己有抄袭、作弊行为的老师，如何去很难想象，一个自己有抄袭、作弊行为的老师，如何去教育学生不抄袭和作弊。教育学生不抄袭和作弊。


由来




的人


⒑⒑师生关系师生关系平等的师生关系，兄弟和姊妹关系，建立平等的师生关系，兄弟和姊妹关系，建立友谊，老师要努力成为学生无话不谈的朋友谊，老师要努力成为学生无话不谈的朋友，学生有困难第一个想到你的朋友。友，学生有困难第一个想到你的朋友。

避免不平等师生、上下级、长晚辈关系。避免不平等师生、上下级、长晚辈关系。做一位学生喜欢、敬佩的老师，要努力让做一位学生喜欢、敬佩的老师，要努力让

学生喜欢你，而不是迷信你。学生喜欢你，而不是迷信你。你对学生有爱心，关心学生，学生就会喜你对学生有爱心，关心学生，学生就会喜欢你，进而喜欢你的课，并原谅你的不足，欢你，进而喜欢你的课，并原谅你的不足，进入良性循环。进入良性循环。

你有真才实学，学生就会佩服你，就会增你有真才实学，学生就会佩服你，就会增强学生的学习兴趣、学习信心和学习积极强学生的学习兴趣、学习信心和学习积极性。性。


由来




的人


⒑⒑师生关系师生关系案例一：案例一：《《 InternetInternet 及其应用及其应用》》的零起点的零起点学生。学生。

案例二：师生关系直接影响学生的学习兴趣，案例二：师生关系直接影响学生的学习兴趣，学习质量。学习质量。

民办高校学生常见偏科现象的原因（问题主要在民办高校学生常见偏科现象的原因（问题主要在教师一方）。教师一方）。

案例三：带学生下连队学军对学生的负面影案例三：带学生下连队学军对学生的负面影响（随地大小便，战士给连长、排长当勤杂响（随地大小便，战士给连长、排长当勤杂工，早操与睡懒觉）。工，早操与睡懒觉）。

案例四：老师和家长性格对学生性格的影响。案例四：老师和家长性格对学生性格的影响。


由来




的人


⒒⒒善于与他人相处、宽容，协作互助、善于与他人相处、宽容，协作互助、乐于助人乐于助人

有人说：一个中国人是条龙，两个中国有人说：一个中国人是条龙，两个中国人就变成了两条虫。人就变成了两条虫。

马克思主义不可能在工人阶级队伍中自马克思主义不可能在工人阶级队伍中自发产生，协作学习的精神不可能在中国发产生，协作学习的精神不可能在中国学生中自发产生，教师要带头人，更要学生中自发产生，教师要带头人，更要引导和培养学生的协作与互助风气（鼓引导和培养学生的协作与互助风气（鼓励资源共享与乐于助人）。励资源共享与乐于助人）。案例一：基于信息技术的教学改革，计算机案例一：基于信息技术的教学改革，计算机和网络辅助教学仅靠单军作战是不可能的，和网络辅助教学仅靠单军作战是不可能的，必须有一支好的团队。必须有一支好的团队。

案例二：“围城”中的中文系主任与我校网案例二：“围城”中的中文系主任与我校网院网络课程建设中遇到的问题。院网络课程建设中遇到的问题。

案例三：一个学生私自改作业答案的故事案例三：一个学生私自改作业答案的故事


由来




的人


⒓⒓对生活的态度对生活的态度⑴⑴ 热爱生活，享受生活热爱生活，享受生活　善于安排与丰富多彩自己的业余生　善于安排与丰富多彩自己的业余生活。活。

Enjoy life, enjoy myself.Enjoy life, enjoy myself.（生日慰问自己，送自己礼物）（生日慰问自己，送自己礼物）

⑵⑵ 心理健康，乐观自信的生活情趣心理健康，乐观自信的生活情趣　能自己处理好升级、提职、分房等　能自己处理好升级、提职、分房等问题引来的系列问题。问题引来的系列问题。

⑶⑶ 不良嗜好问题不良嗜好问题　如要要求学生自己一定要避免。　如要要求学生自己一定要避免。


由来




的人


⒔⒔对动物、自然、环境的态度对动物、自然、环境的态度

善待动物、环境才能善待人类自己。善待动物、环境才能善待人类自己。案例一：加拿大一对小女孩对野生动案例一：加拿大一对小女孩对野生动物的关爱。物的关爱。

案例二：中国人对狗的态度，见到野案例二：中国人对狗的态度，见到野鸭子的自然想法。鸭子的自然想法。

案例三：北师大物理系的一次郊游。案例三：北师大物理系的一次郊游。


由来




的人


⒕⒕批判精神批判精神中国中国：鼓励小孩听大人的话，诱导：鼓励小孩听大人的话，诱导小孩追随成人的看法；不习惯接受小孩追随成人的看法；不习惯接受学生发表的不同意见。学生发表的不同意见。

西方西方：鼓励小孩独立思考，启发小：鼓励小孩独立思考，启发小孩发表独立的见解；鼓励学生发表孩发表独立的见解；鼓励学生发表不同的看法不同的看法

思考思考：敢于批判和向专家和权威挑：敢于批判和向专家和权威挑战的精神（敢于发现、指出与纠正战的精神（敢于发现、指出与纠正教材、论文的错误与问题）。教材、论文的错误与问题）。


由来




的人


⒖⒖创新能力创新能力

不满足课程教学内容，努力探讨大不满足课程教学内容，努力探讨大

纲以外的内容；纲以外的内容；

积极开展信息技术辅助教学实践与积极开展信息技术辅助教学实践与

研究（如何发挥优势）；研究（如何发挥优势）；

善于换个角度看问题，着力创新。善于换个角度看问题，着力创新。


由来




的人


㈤㈤教育的境界教育的境界（自己追求的目标及对好教师的理解）（自己追求的目标及对好教师的理解）

⒈⒈ 个人对“好教师”的理解个人对“好教师”的理解

⒉⒉ 所培养的学生应该是完整的人所培养的学生应该是完整的人

⒊⒊ 关爱他人就是关爱自己关爱他人就是关爱自己


由来




的人


⒈⒈ 个人对“好教师”的理解个人对“好教师”的理解好教师不能仅是课讲的好，好教师应是“人类好教师不能仅是课讲的好，好教师应是“人类灵魂的工程师”灵魂的工程师”

至少能在某一方面以自己的表率和人格的魅力至少能在某一方面以自己的表率和人格的魅力给学生以终生的影响给学生以终生的影响完整的人（与社会和他人，与自然和环境，与自我和完整的人（与社会和他人，与自然和环境，与自我和谐的人）谐的人）

人生追求（努力到“绝望”为止和活一辈子不后悔的人生追求（努力到“绝望”为止和活一辈子不后悔的活法）活法）

工作准则（认真）工作准则（认真）教学方法（教学艺术）教学方法（教学艺术）教学手段（网络辅助教学）教学手段（网络辅助教学） …………

最希望自己已经忘记按习惯去做过的事情，但最希望自己已经忘记按习惯去做过的事情，但学生却还记得，并影响了学生一辈子！学生却还记得，并影响了学生一辈子！


由来




的人


⒉⒉ 所培养的学生应该是完整的人所培养的学生应该是完整的人与自我和谐与自我和谐（健壮体魄、良好心理（健壮体魄、良好心理素质、健康的审美情趣与生活方素质、健康的审美情趣与生活方式）式）

与他人和社会和谐与他人和社会和谐（社会责任感、（社会责任感、公共道德、关爱他人、乐于助人、公共道德、关爱他人、乐于助人、善于协作、终生为人民服务）善于协作、终生为人民服务）

与自然和环境和谐与自然和环境和谐（初步的创新精（初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养、神、实践能力、科学和人文素养、关注社会持续发展、强烈的环境意关注社会持续发展、强烈的环境意识等等）识等等）


由来




的人


⒊⒊ 关爱他人就是关爱自己关爱他人就是关爱自己

追求成为学生有困难、有问追求成为学生有困难、有问题时第一个想到的要找的人题时第一个想到的要找的人（有困难不必找警察，找老（有困难不必找警察，找老裴）裴）

““ 裴”字的特殊意义裴”字的特殊意义

㈠教育是科学，更是艺术

㈡在规范教师行为的同时，讲究教育艺术

二、教师的教育艺术二、教师的教育艺术

㈠㈠教育是科学，更是艺术教育是科学，更是艺术

㈡㈡在规范教师行为的同时，讲究教育艺术在规范教师行为的同时，讲究教育艺术



㈠㈠教育是科学，更是艺术教育是科学，更是艺术

共性的知识是科学，科学是可以复制的；个性的东共性的知识是科学，科学是可以复制的；个性的东

西是艺术，艺术是不能复制的。西是艺术，艺术是不能复制的。

好的教师的人格魅力来源于其讲究的“教育艺术”，好的教师的人格魅力来源于其讲究的“教育艺术”，

因此他（她）们才格外受到学生的热爱！他（她）因此他（她）们才格外受到学生的热爱！他（她）

们的教育工作才能有实效！们的教育工作才能有实效！



㈡㈡在规范教师行为的同时，在规范教师行为的同时，讲究教育艺术讲究教育艺术

教育一个大系统，教育一个大系统，教师和学生教师和学生是这是这个系统中最重要的两个组成部分。个系统中最重要的两个组成部分。

完美的教育过程应该是完美的教育过程应该是教师教学、教师教学、学生反馈，教师反思升华再教学，学生反馈，教师反思升华再教学，学生再反馈，周而复始，直至完美。学生再反馈，周而复始，直至完美。教育艺术就是在这个过程中逐步形教育艺术就是在这个过程中逐步形成、积累和完善的。成、积累和完善的。

方法：方法：充分发挥和利用网络优势，充分发挥和利用网络优势，实现与传统教学的互补。实现与传统教学的互补。



㈡㈡在规范教师行为的同时，在规范教师行为的同时，讲究教育艺术（续）讲究教育艺术（续）

自己大学教师生涯的切身体会：北自己大学教师生涯的切身体会：北师大的学生是最可爱的学生，可爱师大的学生是最可爱的学生，可爱之处就在于他们最能理解教育的境之处就在于他们最能理解教育的境界和艺术，心有灵犀一点通！界和艺术，心有灵犀一点通！北师北师大是一个文理多学科的综合性大学，大是一个文理多学科的综合性大学，北师大的学生会从各自学科的角度北师大的学生会从各自学科的角度全方位给我的教学以评价与反馈，全方位给我的教学以评价与反馈，帮助我完善教育艺术。帮助我完善教育艺术。



㈡㈡在规范教师行为的同时，在规范教师行为的同时，讲究教育艺术讲究教育艺术

“⒈“⒈ 我说清楚没有？”还是“你们听明白没有？”我说清楚没有？”还是“你们听明白没有？” ⒉⒉ 对待学习“慢”的学生的教育艺术对待学习“慢”的学生的教育艺术⒊⒊组织与培养学生“互助协作”的教育艺术组织与培养学生“互助协作”的教育艺术⒋⒋批改学生作业的教育艺术批改学生作业的教育艺术⒌⒌公布学生成绩的教育艺术公布学生成绩的教育艺术⒍⒍评价学生成绩的教育艺术评价学生成绩的教育艺术⒎⒎对待学生“问题行为”的教师“教育艺术”对待学生“问题行为”的教师“教育艺术”



“⒈“⒈ 我说清楚没有？”我说清楚没有？”还是“你们听明白没有？”还是“你们听明白没有？”

只有讲不清楚的老师，没有听不明白的学生！只有讲不清楚的老师，没有听不明白的学生！好的教师永远不会问学生“你们听明白了没好的教师永远不会问学生“你们听明白了没有？”有？”永远问学生“我说清楚了没有？”永远问学生“我说清楚了没有？”案例案例：教育部：教育部————微软（中国）“携手助学”活微软（中国）“携手助学”活动自愿者行动。动自愿者行动。



学生反应学生反应受我培训的支教研究生受我培训的支教研究生：：

没有教不会的学生只有不会教的老师，这句话给我的没有教不会的学生只有不会教的老师，这句话给我的触动也不小啊！触动也不小啊！一般我们都会问“听懂了吗？”说实一般我们都会问“听懂了吗？”说实话也是我的口头禅，觉得我把内容讲完了就是大功告话也是我的口头禅，觉得我把内容讲完了就是大功告成了，消化的任务就扔给听的人去了。成了，消化的任务就扔给听的人去了。

但实际上，很多时候学生没有理解并不是他们的能力但实际上，很多时候学生没有理解并不是他们的能力问题，都是教师的讲述问题，好的教师应该让每一个问题，都是教师的讲述问题，好的教师应该让每一个学生都能够理解，讲述的内容都应该透彻清洗，如果学生都能够理解，讲述的内容都应该透彻清洗，如果到了那种程度，相信在坐的每个人都应该没有理解上到了那种程度，相信在坐的每个人都应该没有理解上的问题。所以转化角色，审视自己的问题。的问题。所以转化角色，审视自己的问题。

受支教研究生培训的西部中学教师受支教研究生培训的西部中学教师：： ““ 我发现你们四个人有这么一个规律，就是每次都说我发现你们四个人有这么一个规律，就是每次都说‘我说清楚了没有’，‘我说清楚了没有’，以前教我的老师，包括我自己，以前教我的老师，包括我自己，平时在课堂时都说‘你听懂了吗？’。‘我说清楚了平时在课堂时都说‘你听懂了吗？’。‘我说清楚了没有？’这句话对我感触很大，以后要向你们学习”！没有？’这句话对我感触很大，以后要向你们学习”！



⒉⒉ 对待学习“慢”的学生对待学习“慢”的学生的教育艺术的教育艺术

好的老师好的老师要尽量少说“这个问题很复杂，要尽量少说“这个问题很复杂，很难”，很难”，应尽量多说“这个问题很简单”应尽量多说“这个问题很简单”。。

没有无能的学生，只有无能的老师。没有无能的学生，只有无能的老师。好的好的老师眼中老师眼中：没有学习“差”的学生，：没有学习“差”的学生，只有只有学习“慢”的学生学习“慢”的学生。采用正确的方法鼓励。采用正确的方法鼓励和引导，“笨鸟”可以先飞。和引导，“笨鸟”可以先飞。

我是教信息技术课程的老师，针对计算机我是教信息技术课程的老师，针对计算机允许教师犯错误的课程特点，教师也要允允许教师犯错误的课程特点，教师也要允许学生犯错误，采用重过程，不重结果的许学生犯错误，采用重过程，不重结果的方法，放开手让学生在不断改正错误的过方法，放开手让学生在不断改正错误的过程学习与总结经验教训。程学习与总结经验教训。案例案例：如何对待学习：如何对待学习““慢慢””的学生。的学生。



学生反应学生反应 W1071W1071 ：我是念特殊教育的，所以常常对：我是念特殊教育的，所以常常对特殊的孩子给予比较多的照顾和关怀。特殊的孩子给予比较多的照顾和关怀。自从自从上了这门课后，我更理解有“学习障碍”的上了这门课后，我更理解有“学习障碍”的孩子的心情，他们必须比一般的孩子多付出孩子的心情，他们必须比一般的孩子多付出好几倍的时间才能把作业完成，而且还得不好几倍的时间才能把作业完成，而且还得不到相应的回报。到相应的回报。

我最懊恼的是，常常没有办法按时完成作业。我最懊恼的是，常常没有办法按时完成作业。庆幸的是，有个仁慈的老师，考虑到我们这庆幸的是，有个仁慈的老师，考虑到我们这些“计算机学习障碍”的孩子，我才不会有些“计算机学习障碍”的孩子，我才不会有个“不交作业的坏孩子”标签。非常感谢裴个“不交作业的坏孩子”标签。非常感谢裴老师，否则我可能连这一点点信心的没有了，老师，否则我可能连这一点点信心的没有了，早已半途而废。早已半途而废。

我将象裴老师一样对待我未来的身体有残疾我将象裴老师一样对待我未来的身体有残疾的学生。的学生。



学生反应学生反应 w1092w1092 ：：学习没有成与败，只有快与慢的区学习没有成与败，只有快与慢的区别。这是在您的课上您给我的最大感受，您是别。这是在您的课上您给我的最大感受，您是一个不以成败论英雄的老师，谢谢！一个不以成败论英雄的老师，谢谢！

w1092w1092 ：：您好！我服您了，我这么一个没有您好！我服您了，我这么一个没有绘画天赋的人竟然硬是让您逼出来一幅大作，绘画天赋的人竟然硬是让您逼出来一幅大作，我费了九牛二虎之力，前后花了四个多小时才我费了九牛二虎之力，前后花了四个多小时才画完的，好累好累。不过，我特别有成就感，画完的，好累好累。不过，我特别有成就感，因为我是一个左撇子，而别人都说左撇子的人因为我是一个左撇子，而别人都说左撇子的人有艺术天赋，我却既不会画画，也不会唱歌。有艺术天赋，我却既不会画画，也不会唱歌。到现在我才发现原来自己真的不缺这方面的天到现在我才发现原来自己真的不缺这方面的天赋，只是没有机会锻炼罢了，谢谢您给了我这赋，只是没有机会锻炼罢了，谢谢您给了我这个难得的机会让我发现了自己的潜力。个难得的机会让我发现了自己的潜力。



⒊⒊组织与培养学生“互助协作”的组织与培养学生“互助协作”的教育艺术教育艺术

协作学习可能是我国学生“天生”缺乏协作学习可能是我国学生“天生”缺乏

的习惯，必须靠教师引导，潜移默化。的习惯，必须靠教师引导，潜移默化。

我采用的引导方法：以作业形式“强我采用的引导方法：以作业形式“强

制”学生参与，让学生从中尝到甜头，制”学生参与，让学生从中尝到甜头，

逐步从必然到自然。逐步从必然到自然。

案例案例：一位学生在帮助他人后写给我：一位学生在帮助他人后写给我

的体会。的体会。



““帮助人的感觉不错！”帮助人的感觉不错！” W1092W1092 ：第一次给您写信，因为我想：第一次给您写信，因为我想

和您谈谈我的感受。和您谈谈我的感受。虽然以前也曾帮助虽然以前也曾帮助过人，但今天绝对是一次全新的感受，过人，但今天绝对是一次全新的感受，当我给别人讲解，而且别人也明白了以当我给别人讲解，而且别人也明白了以后，我有一种特别强烈的成就感，即使后，我有一种特别强烈的成就感，即使是很累，我觉得那也值得，我也从中体是很累，我觉得那也值得，我也从中体会到了帮助人的快乐，学到了新的知识。会到了帮助人的快乐，学到了新的知识。是不是您每天都有新的成就感呢？因为是不是您每天都有新的成就感呢？因为您每天都在传道、授业、解惑。我佩服您每天都在传道、授业、解惑。我佩服您！！您！！



⒋⒋批改学生作业的教育艺术批改学生作业的教育艺术批改与公布学生作业方法的改进批改与公布学生作业方法的改进

过去过去：根据计算机网络课程特点，需：根据计算机网络课程特点，需要在过程中学习；因此，我有意识制要在过程中学习；因此，我有意识制造困难与挫折，造困难与挫折，稍有不规范都不能通稍有不规范都不能通过；限定时间。过；限定时间。

后来后来：：通过（指出存在的问题）；不通过（指出存在的问题）；不限定时间。限定时间。

现在现在：：通过（请养成好习惯，请建立通过（请养成好习惯，请建立规范意识，指出应该的规范等）；不规范意识，指出应该的规范等）；不限定时间。限定时间。



效　果效　果

越来越多的学生表示一定要删除“作业通过情况”越来越多的学生表示一定要删除“作业通过情况”

中“通过”两字后面的括号，因而不断修改错误，中“通过”两字后面的括号，因而不断修改错误，

直到完全通过为止；达到了我期望的让学生在过程直到完全通过为止；达到了我期望的让学生在过程

中学习的目的。中学习的目的。

展示学生作业通过情况展示学生作业通过情况。。



⒌⒌公布学生成绩的教育艺术公布学生成绩的教育艺术中国：两个流行的极端方法；上海市教中国：两个流行的极端方法；上海市教

委的通知与规定。委的通知与规定。美国：既简单开放、又保护学生隐私的美国：既简单开放、又保护学生隐私的方法。方法。案例案例：：

我所采用的网络上公布学生成绩我所采用的网络上公布学生成绩的方法；的方法；

北师大研究生院公布研究生成绩北师大研究生院公布研究生成绩的方法。的方法。



学生反应学生反应w0091w0091 ：在看到期末成绩公布：在看到期末成绩公布的情况以后，的情况以后，我觉得您是一位最我觉得您是一位最了解学生心理的教师（我认为这了解学生心理的教师（我认为这是做教师最需要有的东西）。是做教师最需要有的东西）。从从小学到大学，我最怕的事情就是小学到大学，我最怕的事情就是教师公布成绩，但是教师公布成绩，但是您所采取的您所采取的公布成绩的方法不但可以使学生公布成绩的方法不但可以使学生从中了解到与传统的方法同样多从中了解到与传统的方法同样多（甚至更多的内容），而且避免（甚至更多的内容），而且避免了自尊心受到伤害的痛苦。了自尊心受到伤害的痛苦。我想我想很多同学会与我一样有同感。很多同学会与我一样有同感。



⒍⒍评价学生成绩的教育艺术评价学生成绩的教育艺术

传统的方法传统的方法：一次考试定乾坤，单纯以绝对分数值：一次考试定乾坤，单纯以绝对分数值

论高低；论高低； 6060 分及格制与分及格制与 6060 分万岁。分万岁。

美国的方法美国的方法：平时成绩与考试成绩所占比例，引入：平时成绩与考试成绩所占比例，引入

竞争机制相对分，学业成绩与社会实践的关系。竞争机制相对分，学业成绩与社会实践的关系。

我的方法我的方法：平时作业占：平时作业占 50%50% 。。



学生反应学生反应 S2018S2018 ：上了这么多年的学，关于失败与成功的：上了这么多年的学，关于失败与成功的定义不同，定义不同，以前是具体的考试成绩，而现在变化到以前是具体的考试成绩，而现在变化到了更多的平时作业，也就是说从过去的一次定输赢了更多的平时作业，也就是说从过去的一次定输赢而成为今天的成绩体现在过程中，我觉得这应该更而成为今天的成绩体现在过程中，我觉得这应该更合理一些，不仅学到更多的知识，也摒弃了以往的合理一些，不仅学到更多的知识，也摒弃了以往的只是为分数而搞突击、临时抱佛脚的做法，寓教于只是为分数而搞突击、临时抱佛脚的做法，寓教于整个过程之中，让大家真正学到东西，我想这也是整个过程之中，让大家真正学到东西，我想这也是裴老师的良苦用心之所在！裴老师的良苦用心之所在！



⒎⒎对待学生“问题行为”对待学生“问题行为”的教师“教育艺术”的教师“教育艺术”

理念：不一定都是“问题行为”。理念：不一定都是“问题行为”。对于“问题行为”的处理原则：对于“问题行为”的处理原则：

学校的责任只有教育，不能代替公安局与学校的责任只有教育，不能代替公安局与法院；区别对待学生（尤其与社会上的法院；区别对待学生（尤其与社会上的人），学生正处于易犯错误的年龄，要留人），学生正处于易犯错误的年龄，要留出允许学生犯错误（只要不触犯社会法出允许学生犯错误（只要不触犯社会法律）的空间。律）的空间。

认真区分初犯与重犯，无意识行为、一闪认真区分初犯与重犯，无意识行为、一闪念行为与有意识行为。念行为与有意识行为。

关心和爱护学生，要动脑筋，善于引导，关心和爱护学生，要动脑筋，善于引导，采用正确的应对方法，尽可能少和轻伤害采用正确的应对方法，尽可能少和轻伤害学生，变坏事为好事。学生，变坏事为好事。



⒎⒎对待学生“问题行为”对待学生“问题行为”的教师“教育艺术”的教师“教育艺术”

⑴⑴如何对待学生的个性如何对待学生的个性⑵⑵如何对待学生“占小便宜”的行为如何对待学生“占小便宜”的行为⑶⑶如何对待学生“说慌、作假”的行为如何对待学生“说慌、作假”的行为⑷⑷如何对待男女学生“交往过密”的行如何对待男女学生“交往过密”的行

为为⑸⑸如何对待学生考试“作弊”的行为如何对待学生考试“作弊”的行为⑹⑹如何对待学生的“特殊服饰与发型”如何对待学生的“特殊服饰与发型”⑺⑺如何对待学生吸烟酗酒的问题如何对待学生吸烟酗酒的问题



⑴⑴如何对待学生的个性如何对待学生的个性社会发展是由有个性的人推动的。社会发展是由有个性的人推动的。　尊重爱护学生个性，鼓励好的个性发展。　尊重爱护学生个性，鼓励好的个性发展。

案例一：爱因斯坦小时候特殊的说话案例一：爱因斯坦小时候特殊的说话习惯。习惯。

案例二：比尔案例二：比尔··盖茨和戴尔的经历。盖茨和戴尔的经历。案例三：换个角度看问题、发散思维案例三：换个角度看问题、发散思维与个性。与个性。



⑵⑵如何对待学生如何对待学生“占小便宜”的行为“占小便宜”的行为

不同的教育，不同的效果；不同的不同的教育，不同的效果；不同的处理，不同的结果。处理，不同的结果。案例一：邻居老师小孩的故事（私自案例一：邻居老师小孩的故事（私自挪用他人的自行车）。挪用他人的自行车）。

案例二：如何对待实验课后两套仪器案例二：如何对待实验课后两套仪器丢失的问题。丢失的问题。

案例三：教育硕士生的故事（私自携案例三：教育硕士生的故事（私自携带图书馆的书出馆，私自改考试试卷带图书馆的书出馆，私自改考试试卷等）。等）。



⑶⑶如何对待学生如何对待学生“说慌、作假”的行为“说慌、作假”的行为

不要简单指责为总说假话，应分析是否不要简单指责为总说假话，应分析是否事出有因？对症下药。事出有因？对症下药。案例一：小学生第一次说谎可能是一种天性。案例一：小学生第一次说谎可能是一种天性。

无意识的行为，但尝到“甜头”可能会无意识的行为，但尝到“甜头”可能会变成“坏习惯”。变成“坏习惯”。

设法及时发现，及时教育，或让其产生设法及时发现，及时教育，或让其产生“自责”的思想，或让其尝到“苦头”，“自责”的思想，或让其尝到“苦头”，吸取教训。吸取教训。

变成为成人的行为就很难纠正了。变成为成人的行为就很难纠正了。案例二：案例二：《《 InternetInternet 及其应用及其应用》》课程大课课程大课出勤代签。出勤代签。



⑷⑷如何对待男女学生如何对待男女学生“交往过密”的行为“交往过密”的行为

应如何称谓：“早恋”或“交往过密”。应如何称谓：“早恋”或“交往过密”。

美国家长的态度：一个私人牛场女主人和美国家长的态度：一个私人牛场女主人和

她的孩子（大女儿、双胞胎男孩、小女她的孩子（大女儿、双胞胎男孩、小女

儿）的故事。儿）的故事。

我国大学的现状。我国大学的现状。



⑸⑸如何对待学生如何对待学生考试“作弊”的行为考试“作弊”的行为

案例一：一位北大学生的故事。案例一：一位北大学生的故事。案例二：美国如何组织考场，及美案例二：美国如何组织考场，及美国学生对待考试的态度。国学生对待考试的态度。

案例三：我的一次对比组织考试失案例三：我的一次对比组织考试失败的故事（败的故事（ 19981998 年北师大本科生年北师大本科生《《 InternetInternet 及其应用及其应用》》课程期末课程期末考试（六人作弊））：教育为主。考试（六人作弊））：教育为主。



⑹⑹如何对待学生如何对待学生的“特殊服饰与发型”的“特殊服饰与发型”

见“怪”不怪，要理解学生。见“怪”不怪，要理解学生。

不要急于马上制止，要分析原因，再开展教不要急于马上制止，要分析原因，再开展教

育。育。

引导比制止更有效。引导比制止更有效。



⑺⑺如何对待学生吸烟酗酒如何对待学生吸烟酗酒的问题的问题

美国：由法律来约束美国：由法律来约束 1818 岁以下学生（我所岁以下学生（我所

见到的实际情况）。见到的实际情况）。

我国：没有相关法律，因此要具体问题具体我国：没有相关法律，因此要具体问题具体

分析。分析。

㈠网络教育优势分析

㈡网络环境中的科学教育实践

㈢网络环境中的人文教育实践

㈣网络环境中全义务、全时段和全方位的人文关怀与心理帮助

三、网络环境中的三、网络环境中的科技人文教育实践与思考科技人文教育实践与思考

㈠㈠网络教育优势分析网络教育优势分析

㈡㈡网络环境中的科学教育实践网络环境中的科学教育实践

㈢㈢网络环境中的人文教育实践网络环境中的人文教育实践

㈣㈣网络环境中全义务、全时段和全网络环境中全义务、全时段和全

方位的人文关怀与心理帮助方位的人文关怀与心理帮助





㈠㈠网络教育优势分析网络教育优势分析

⒈⒈ 真正实现教与学的零距离真正实现教与学的零距离⒉⒉ 形式多样的交互形式多样的交互⒊⒊ 丰富的数字多媒体与虚拟现实丰富的数字多媒体与虚拟现实⒋⒋ 全球范围内的资源共享与协作学习全球范围内的资源共享与协作学习⒌⒌ 强大而简易的教学管理功能强大而简易的教学管理功能⒍⒍ 个性化的学习服务个性化的学习服务





⒈⒈真正实现教与学的零距离真正实现教与学的零距离教师学生与教学资源之间教师学生与教学资源之间

空间空间：零距离（任何位置，打破了国：零距离（任何位置，打破了国家、学校的限制）家、学校的限制）

时间时间：零等待（任何时间）：零等待（任何时间）内容内容：全球资源共享：全球资源共享

教师与学生之间教师与学生之间空间空间：零距离（任何位置，打破了国：零距离（任何位置，打破了国家、学校的限制）家、学校的限制）

时间时间：零等待（任何时间，同步与异：零等待（任何时间，同步与异步交互）步交互）

心理心理：零隔阂（虚拟世界消除隔阂）：零隔阂（虚拟世界消除隔阂）





⒉⒉形式多样的交互形式多样的交互师生与资源的交互性师生与资源的交互性

网页的交互性网页的交互性（超文本与超媒体链接，（超文本与超媒体链接，搜索引擎，表单、脚本语言程序、动态搜索引擎，表单、脚本语言程序、动态网页等）网页等）

交互媒体交互媒体（可控音频与视频、交互动画（可控音频与视频、交互动画等）等）

教师、专家与学生之间的交互教师、专家与学生之间的交互同步同步（实时通信：（实时通信：

BBSBBS、、 QQQQ、、MSNMSN、、 NetMeetinNetMeetingg 等）等）

异步异步（电子邮件、电子邮件列表、专题（电子邮件、电子邮件列表、专题新闻组、新闻组、 BBSBBS 专题板专题板区、区、 BlogBlog、、WebWeb论坛、评估与调查论坛、评估与调查等）等）





⒊⒊丰富的数字多媒体丰富的数字多媒体与虚拟现实与虚拟现实

丰富的数字多媒体丰富的数字多媒体图像、音频、视频、动画、全景图、图像、音频、视频、动画、全景图、三维动画三维动画

流式媒体流式媒体虚拟现实（包括与模拟现实的结虚拟现实（包括与模拟现实的结合）合）由数字多媒体实现由数字多媒体实现





⒋⒋全球范围内的全球范围内的资源共享与协作学习资源共享与协作学习

全球范围的资源共享全球范围的资源共享自主学习环境自主学习环境

丰富多彩的扩展学习资源丰富多彩的扩展学习资源

实时教学评估与调查实时教学评估与调查

全球范围的协作学习全球范围的协作学习由各种网络专题组实现由各种网络专题组实现





⒌⒌强大而简易的教学管理功能强大而简易的教学管理功能

教学服务器具有巨大的信息存储与处理能力，教学服务器具有巨大的信息存储与处理能力，可以提供大部分教学和教学管理功能可以提供大部分教学和教学管理功能学员选课、注册、缴费学员选课、注册、缴费教师排课、发布通知、布置作业、质疑、答疑、公布教师排课、发布通知、布置作业、质疑、答疑、公布

成绩、组织讨论、调查与评估等成绩、组织讨论、调查与评估等学员获取与提交作业、参加讨论、调查与评估等学员获取与提交作业、参加讨论、调查与评估等网络数据库可以记录每个学员的基本信息、网上学习网络数据库可以记录每个学员的基本信息、网上学习

时间、作业内容、成绩、建议、调查与评估信息等时间、作业内容、成绩、建议、调查与评估信息等上述所有信息构成了学习者完整的学习资料，便于编上述所有信息构成了学习者完整的学习资料，便于编辑处理、管理与查询辑处理、管理与查询

与传统教育相比，网络教育的上述特性可以节与传统教育相比，网络教育的上述特性可以节省大量物理空间、管理时间和管理费用省大量物理空间、管理时间和管理费用





⒍⒍个性化的学习服务个性化的学习服务现代教育目标之一现代教育目标之一：注重学习者的个性：注重学习者的个性

化发展，培养学生兴趣、发展学生特长。化发展，培养学生兴趣、发展学生特长。网络学习优点网络学习优点：学习内容丰富、学习资：学习内容丰富、学习资

源充分、学习方式灵活，可以提供良好源充分、学习方式灵活，可以提供良好的学习支撑服务。的学习支撑服务。

个性化的学习个性化的学习：学习者可以根据自己的：学习者可以根据自己的爱好和特长去选择自己需要的内容，实爱好和特长去选择自己需要的内容，实现自己的发展目标。现自己的发展目标。





㈡㈡网络环境中的科学教育实践网络环境中的科学教育实践在培养学生的网络科学知识和应用技能在培养学生的网络科学知识和应用技能过程中，重视培养下列过程中，重视培养下列科学精神科学精神与与科学科学态度态度求真、求实求真、求实理论联系实际理论联系实际批判与革新批判与革新求取证明求取证明

示范网络教学应用示范网络教学应用强调应用而非应试教育强调应用而非应试教育鼓励学生在参与并解决实际问题的过程中鼓励学生在参与并解决实际问题的过程中准确理解基本概念、规律，学会应用实际准确理解基本概念、规律，学会应用实际

鼓励发现教学中的问题，提出不同见解，鼓励发现教学中的问题，提出不同见解，向老师挑战向老师挑战





㈡㈡网络环境中的科学教育实践网络环境中的科学教育实践

⒈⒈ 培养学生的网络科学培养学生的网络科学知识知识和应和应用用技能技能

⒉⒉ 培养学生求真、求实的培养学生求真、求实的科学精科学精神神

⒊⒊ 培养学生理论联系实际的培养学生理论联系实际的科学科学态度态度

⒋⒋ 网络教学理念与实践网络教学理念与实践





⒈⒈培养学生的培养学生的网络科学知识和应用技能网络科学知识和应用技能

““因特网及其应用”课程具有因特网及其应用”课程具有基础性、基础性、发展性、操作性、应用性、渗透性发展性、操作性、应用性、渗透性等特等特点点

为了实现对学生网络科学知识和应用技为了实现对学生网络科学知识和应用技能的培养，我们按照能的培养，我们按照基本知识、基本操基本知识、基本操作、应用案例、应用扩展作、应用案例、应用扩展组织教学内容，组织教学内容，并且重点放在了并且重点放在了上机操作练习和应用实上机操作练习和应用实践践上，上，注重过程而不是最终的结果注重过程而不是最终的结果。。

很多学生反映：从“痛恨电脑课，干巴很多学生反映：从“痛恨电脑课，干巴巴，乏味之极”变得“发现电脑课也可巴，乏味之极”变得“发现电脑课也可以很有趣，很满意，收益最大”。以很有趣，很满意，收益最大”。





学生反应学生反应

s077s077 ：谈一谈裴老师的课，我更愿意：谈一谈裴老师的课，我更愿意亲切地称呼他为老裴，老裴令我对电脑亲切地称呼他为老裴，老裴令我对电脑课程的看法大大改观，从我开始学习课程的看法大大改观，从我开始学习DOSDOS起，我就痛恨电脑课，干巴巴，起，我就痛恨电脑课，干巴巴，乏味之极。操作中的屡屡失误也使我患乏味之极。操作中的屡屡失误也使我患上了“习得性无助感”，从此除非不得上了“习得性无助感”，从此除非不得已，否则不愿与电脑发生任何联系。已，否则不愿与电脑发生任何联系。上上老裴的课使我感到，原来电脑课也可以老裴的课使我感到，原来电脑课也可以很有趣。现在我甚至很盼着周二晚上的很有趣。现在我甚至很盼着周二晚上的到来。老裴幽默生动的讲解十分吸引人。到来。老裴幽默生动的讲解十分吸引人。





学生反应（续）学生反应（续）

b1048b1048：说到选这门课，我感到：说到选这门课，我感到很是满意，它大概是我进大学之后很是满意，它大概是我进大学之后所学的课中收益最大的一门了。我所学的课中收益最大的一门了。我正式的认识了网络，我走出了第一正式的认识了网络，我走出了第一步。我知道了浏览器、服务器、搜步。我知道了浏览器、服务器、搜索引擎等，索引擎等，它使我不再害怕网络，它使我不再害怕网络，使我在大学里的学习树立了信心使我在大学里的学习树立了信心，，在此我感谢裴老师及同学们的帮在此我感谢裴老师及同学们的帮助。助。





⒉⒉ 培养学生求真、求实培养学生求真、求实的科学精神的科学精神

结合课程特点，重视贯穿了“结合课程特点，重视贯穿了“求真、求求真、求实，理论联系实际，批判与革新，求取实，理论联系实际，批判与革新，求取证明证明”等科学精神与科学态度的培养。”等科学精神与科学态度的培养。

主要通过教师的“身教”来实现的主要通过教师的“身教”来实现的。如：。如：踏踏实实地应用计算机、网络辅助教学，踏踏实实地应用计算机、网络辅助教学，给学生以真实有力的示范，教学中一丝给学生以真实有力的示范，教学中一丝不苟、认认真真、说到做到，使学生感不苟、认认真真、说到做到，使学生感受到求真、求实的精神，并逐渐被感染。受到求真、求实的精神，并逐渐被感染。

鼓励学生在学习中发现问题、提出不同鼓励学生在学习中发现问题、提出不同见解、向老师挑战见解、向老师挑战，以培养批判、革新、，以培养批判、革新、求取证明的精神和态度。求取证明的精神和态度。






j3223j3223 ：：感受最深的就是裴老师的感受最深的就是裴老师的务实精神：务实精神：关于计算机辅助教学和关于计算机辅助教学和网络在教育中的应用，我们都是听网络在教育中的应用，我们都是听得太多感受到的太少，裴老师为我得太多感受到的太少，裴老师为我们做了一个最好的示范，如果我们们做了一个最好的示范，如果我们的普通教师都能用上裴老师的教学的普通教师都能用上裴老师的教学服务系统，相信教育的面貌会大不服务系统，相信教育的面貌会大不一样。应该大力推广裴老师的成功一样。应该大力推广裴老师的成功经验。经验。






w1037w1037：本课程令我印象最深的是裴：本课程令我印象最深的是裴老师认真、说到做到的做人的风格。这老师认真、说到做到的做人的风格。这对我的触动最大。我想这种做人的一丝对我的触动最大。我想这种做人的一丝不苟的精神已经在改变着我了。为此，不苟的精神已经在改变着我了。为此，我非常感谢裴老师。我非常感谢裴老师。

b1004b1004 ：这门课给予我们很多东西，：这门课给予我们很多东西，不仅是在知识方面，还在其他方面，都不仅是在知识方面，还在其他方面，都给我们上了生动的的一课。首先，就是给我们上了生动的的一课。首先，就是在对待课程的态度方面，我觉得我们缺在对待课程的态度方面，我觉得我们缺少的就是这种东西。少的就是这种东西。…… ……





⒊⒊培养学生理论联系实际培养学生理论联系实际的科学态度的科学态度

重视上机操作练习，管理、要求严重视上机操作练习，管理、要求严

格，上机指导全面、认真，格，上机指导全面、认真，不记失不记失

败只记成功，让学生在实践过程中败只记成功，让学生在实践过程中

掌握知识技能掌握知识技能，深深体会到理论联，深深体会到理论联

系实际的重要性。系实际的重要性。






j2027j2027 ：在战争中学会战争。：在战争中学会战争。 j3216j3216 ：我认为本课程对：我认为本课程对 InternetInternet 的的

基本应用讲解全面、细致、实用。讲课基本应用讲解全面、细致、实用。讲课风格生动、比喻现象，很好解决了知识风格生动、比喻现象，很好解决了知识难点。从这门课中我认为裴老师的指导难点。从这门课中我认为裴老师的指导上机做得很好，利用服务器能有效的解上机做得很好，利用服务器能有效的解决学生自己上机练习，老师检查学生上决学生自己上机练习，老师检查学生上机活动的问题。这样做使集中授课、自机活动的问题。这样做使集中授课、自主上机练习的教学模式落到了实处，解主上机练习的教学模式落到了实处，解决了集中授课完后学生的自主上机练习决了集中授课完后学生的自主上机练习无法保证的难题。无法保证的难题。





学生反应学生反应 j2115j2115 ：学习本课程最深的体会是：苦：学习本课程最深的体会是：苦

中有乐。经过多次的作业操作，现在已中有乐。经过多次的作业操作，现在已经有了感觉，入门了。这一切归功于裴经有了感觉，入门了。这一切归功于裴老师认真严谨的教学风格，特别感谢。老师认真严谨的教学风格，特别感谢。

s1024s1024：说真心话，：说真心话，这门课是我学的这门课是我学的计算机课里面动手最多的一门课。不是计算机课里面动手最多的一门课。不是说其它的不需要动手，而是没有提供这说其它的不需要动手，而是没有提供这么好的指导。裴老师给出的习题很有针么好的指导。裴老师给出的习题很有针对性，很好的让我们消化掉了书本上学对性，很好的让我们消化掉了书本上学的知识。学习计算机是需要实践的，尤的知识。学习计算机是需要实践的，尤其我们这门课是关于其我们这门课是关于 InternetInternet的。什的。什么都要自己去做，遇到问题，自己解么都要自己去做，遇到问题，自己解决，这样我们才是真正在学习！决，这样我们才是真正在学习！






s2043s2043：：最喜欢裴老师一贯说的最喜欢裴老师一贯说的一句话：学生是允许犯错的，只要一句话：学生是允许犯错的，只要能及时改正。这在他对我们作业的能及时改正。这在他对我们作业的批改中体现得淋漓尽致。我觉得，批改中体现得淋漓尽致。我觉得，为了不犯错而畏首畏尾的做事不太为了不犯错而畏首畏尾的做事不太好，这样可能会失去很多好机会；好，这样可能会失去很多好机会；有了想法就应该勇于实践，第一次有了想法就应该勇于实践，第一次做得不好不要紧，只要在不断的思做得不好不要紧，只要在不断的思考与修改中完善、进步、成长，就考与修改中完善、进步、成长，就

是我们最终想要得到的。是我们最终想要得到的。





⒋⒋网络教学理念与实践网络教学理念与实践课程不是局限于网络知识技能的传课程不是局限于网络知识技能的传递，而且递，而且结合学生的师范专业特点，结合学生的师范专业特点，通过网络课程教学实践的示范通过网络课程教学实践的示范，教，教师通过网络在学生进行上机练习与师通过网络在学生进行上机练习与完成上机作业的全过程陪伴与提供完成上机作业的全过程陪伴与提供指导和帮助，鼓励学生在参与并解指导和帮助，鼓励学生在参与并解决实际问题的过程中准确理解基本决实际问题的过程中准确理解基本概念、规律，概念、规律，形成应用网络教学的形成应用网络教学的理念，学会网络教学的实际应用。理念，学会网络教学的实际应用。





学生评价学生评价• j3241j3241：象裴老师这样利用计算：象裴老师这样利用计算机进行教学的传授、学生的管理、机进行教学的传授、学生的管理、反馈以及收交、评价作业，实现了反馈以及收交、评价作业，实现了对教学的全程管理，在此之前未曾对教学的全程管理，在此之前未曾看到过，是我们学习的典范。他把看到过，是我们学习的典范。他把如此巨大的工作量统一化、规范如此巨大的工作量统一化、规范化、细致化，真正实现了和体现了化、细致化，真正实现了和体现了网络教学管理的优势与特征。网络教学管理的优势与特征。如果如果我们真正学会这些可以在将来的工我们真正学会这些可以在将来的工作中大大提高我们的效率。作中大大提高我们的效率。





学生评价（续）学生评价（续） s1027s1027 ：这门课到底有多少与众不同：这门课到底有多少与众不同

的东西，我还没有想清楚。的东西，我还没有想清楚。我有一个总我有一个总的感觉，裴老师的教学比我所见过的许的感觉，裴老师的教学比我所见过的许许多多的教学，有更多的符合教育规律、许多多的教学，有更多的符合教育规律、学习规律、心理规律的东西。若我们能学习规律、心理规律的东西。若我们能将它活学活用，发挥创造，中学教育的将它活学活用，发挥创造，中学教育的春天就在眼前。春天就在眼前。

j2154j2154 ：这门课使我不仅学到了知识和：这门课使我不仅学到了知识和技能，更主要的是为我带来了观念的转技能，更主要的是为我带来了观念的转变。变。





学生评价（续）学生评价（续）s1007s1007：：这里学习不仅仅是感受这里学习不仅仅是感受到前沿的课程内容，还真正感受到到前沿的课程内容，还真正感受到

“教育评价改革中所提倡的既要重“教育评价改革中所提倡的既要重视学习结果，也要重视学习过视学习结果，也要重视学习过”程。这关键在于老师的教育观念”程。这关键在于老师的教育观念

比较前卫。而且还感受到了合作学比较前卫。而且还感受到了合作学习、同学们互相交流的重要性。合习、同学们互相交流的重要性。合作精神，对于我们这些即将走进社作精神，对于我们这些即将走进社会的学生来说是很重要的。会的学生来说是很重要的。





学生评价（续）学生评价（续） w1062w1062：学习这门课，我觉得意义不仅仅：学习这门课，我觉得意义不仅仅在于掌握一些基本的技术知识、操作等等，在于掌握一些基本的技术知识、操作等等，更重要的是了解互联网给我们带来的理念思更重要的是了解互联网给我们带来的理念思考，比如：开放、平等、协作、共享。有了考，比如：开放、平等、协作、共享。有了这些，就好比具备了点石成金之术。我想，这些，就好比具备了点石成金之术。我想，我们都是未来的教师，教书育人是我们的立我们都是未来的教师，教书育人是我们的立

“ ”身之命，授人以鱼，不如授人以渔。在这“ ”身之命，授人以鱼，不如授人以渔。在这方面，我们的裴老师为我们树立了榜样，在方面，我们的裴老师为我们树立了榜样，在我们今天很多人正埋头于用计算机来帮助处我们今天很多人正埋头于用计算机来帮助处理工作时，裴老师以其最根本的开放、平理工作时，裴老师以其最根本的开放、平等、协作、共享的教学观已经实现了网上教等、协作、共享的教学观已经实现了网上教学的新模式。仔细想想，不是吗？学的新模式。仔细想想，不是吗？





学生评价（续）学生评价（续） b1055b1055 ：：回顾一学期的学习，感受最深的不回顾一学期的学习，感受最深的不

是所学的知识，而是一种教育教学的理念，是所学的知识，而是一种教育教学的理念，比比如：让学生体验到成就感，有主动学习的热情如：让学生体验到成就感，有主动学习的热情自主探索（如自主探索（如 FAQFAQ 常见问题解答），学生间合常见问题解答），学生间合作精神（如“新闻组”，很遗憾我到期末才知作精神（如“新闻组”，很遗憾我到期末才知道这个作业的用意），实现真正的教育平等性道这个作业的用意），实现真正的教育平等性（电脑面前，人人平等）；尊重学生间个体差（电脑面前，人人平等）；尊重学生间个体差异，学生原有基础不同，背景经验不同，教学异，学生原有基础不同，背景经验不同，教学中保住下限（必做的练习），给上限以空间，中保住下限（必做的练习），给上限以空间，“授人以渔”并且“授人以渔场”；对学生必“授人以渔”并且“授人以渔场”；对学生必要有效的监督，检查作业一网打尽，无一人能要有效的监督，检查作业一网打尽，无一人能蒙混过关。虽然有时有点痛苦，但却真正有所蒙混过关。虽然有时有点痛苦，但却真正有所收获；在操作中学习，在“做中学”不怕失败，收获；在操作中学习，在“做中学”不怕失败，犯错误，允许学生犯错误，错了可以改正重做，犯错误，允许学生犯错误，错了可以改正重做，感受到“不怕失败”的宽容与勇气。感受到“不怕失败”的宽容与勇气。





学生评价（续）学生评价（续）老师的人格魅力也是这门课成功的重中老师的人格魅力也是这门课成功的重中之重。对教学的投入；课堂上的激情演之重。对教学的投入；课堂上的激情演绎；对学生一视同仁，“一碗水端平”绎；对学生一视同仁，“一碗水端平”为学生着想，为学生服务并且严格要求；为学生着想，为学生服务并且严格要求；对人生积极认真的态度，都感染着每一对人生积极认真的态度，都感染着每一位同学，也让我们思索：我们北师大莘位同学，也让我们思索：我们北师大莘莘学子将成长为一名怎样的老师？莘学子将成长为一名怎样的老师？

作为教育系的学生，我也有信心，学好作为教育系的学生，我也有信心，学好理论知识且更好地与实践结合，努力理论知识且更好地与实践结合，努力“想的好，说的好，做的更好。”希望“想的好，说的好，做的更好。”希望在大学期间有机会能再上您开的课。在大学期间有机会能再上您开的课。





㈢㈢网络环境中的人文教育实践网络环境中的人文教育实践

⒈⒈ 充分发挥教师主导作用，保证充分发挥教师主导作用，保证科技人文教育的有效实施科技人文教育的有效实施

⒉⒉ 充分发挥网络学习支持服务的充分发挥网络学习支持服务的优势，提供开展科技人文教育的网优势，提供开展科技人文教育的网络平台络平台

⒊⒊ 基于网络环境，积极有效开展基于网络环境，积极有效开展人文素质教育人文素质教育

⒋⒋ 学习评价贯彻教学过程的始终，学习评价贯彻教学过程的始终，追求改革的不断深入追求改革的不断深入





⒈⒈充分发挥教师主导作用，充分发挥教师主导作用，保证科技人文教育的有效实施保证科技人文教育的有效实施

坚持大课讲授和亲自上机辅导，认坚持大课讲授和亲自上机辅导，认真批阅每个学生的作业，督促学生真批阅每个学生的作业，督促学生反复修改错误到正确为止。反复修改错误到正确为止。

意在充分展示教师的人格魅力和吸意在充分展示教师的人格魅力和吸引力，引力，既面对面，也通过网络给学既面对面，也通过网络给学生帮助，生帮助，以促进师生彼此了解，建以促进师生彼此了解，建立学生对教师的信任，保证科技人立学生对教师的信任，保证科技人文教育的有效实施。文教育的有效实施。





⒉⒉充分发挥网络学习支持服务的优势，充分发挥网络学习支持服务的优势，提供开展科技人文教育的网络平台提供开展科技人文教育的网络平台

自建的自建的 pccpcc 网络辅助教学服务器提供网络辅助教学服务器提供了开展科技人文教育的网络平台，包括了开展科技人文教育的网络平台，包括自主学习平台自主学习平台（包括基本、扩展与前沿知（包括基本、扩展与前沿知识，识， InternetInternet 各类信息服务和网络平各类信息服务和网络平台）台）

协作与交流平台协作与交流平台（包括各类专题组，（包括各类专题组， WebWeb虚拟论坛、实时键盘对话与讨论等）虚拟论坛、实时键盘对话与讨论等）

实时动态调查与评估平台实时动态调查与评估平台和和教学管理平台教学管理平台（包括注册、通知、考勤、作业、问卷、（包括注册、通知、考勤、作业、问卷、成绩、随笔、论坛等管理）等成绩、随笔、论坛等管理）等

通过营造科技人文教育氛围，从技术上通过营造科技人文教育氛围，从技术上保证科技人文教育的实施。保证科技人文教育的实施。





⒊⒊基于网络环境，基于网络环境，积极有效开展人文素质教育积极有效开展人文素质教育

针对课程操作应用性强的特点，针对课程操作应用性强的特点，将人文将人文素质教育有机融入教学过程中，素质教育有机融入教学过程中，包括：包括：⑴⑴与社会和谐与社会和谐：社会责任与规则意识：社会责任与规则意识⑵⑵与他人和谐与他人和谐：协作风气与关爱他人：协作风气与关爱他人⑶⑶与自己和谐与自己和谐：自身人格（认真态度、诚：自身人格（认真态度、诚信美德、坚韧毅力与顽强作风、尊重知识信美德、坚韧毅力与顽强作风、尊重知识与重视实践、批判精神与创新能力等）与重视实践、批判精神与创新能力等）

⑷⑷与环境和谐与环境和谐：自觉保护自然与环境：自觉保护自然与环境培养学生与自然、社会、他人和谐相处、培养学生与自然、社会、他人和谐相处、健全发展自身人格等人文精神和服务社健全发展自身人格等人文精神和服务社会的能力，为学生今后就业、创业打下会的能力，为学生今后就业、创业打下坚实基础，取得实效，获得学生好评坚实基础，取得实效，获得学生好评





⑴⑴与社会和谐：与社会和谐：社会责任与规则意识社会责任与规则意识

①① 社会责任社会责任

②② 规则意识规则意识





①①社会责任社会责任

以身作则，将社会责任落实到本以身作则，将社会责任落实到本

职工作职工作

一枚美国银元的故事一枚美国银元的故事

全身心投入网络教育工作，星星之全身心投入网络教育工作，星星之

火，可以燎原火，可以燎原





学生反应学生反应w1200w1200 ：这门课是我这个文科生：这门课是我这个文科生到目前为止所上过的最高科技的一到目前为止所上过的最高科技的一门课了，有趣的是，它的人文味也门课了，有趣的是，它的人文味也是最浓的。是最浓的。我真的很感动，为这我真的很感动，为这种对理想的执着种对理想的执着————教育强国，匹夫教育强国，匹夫有责，为实践自己的教育理念，为有责，为实践自己的教育理念，为给这理念足够的技术支持，能主动给这理念足够的技术支持，能主动找这个麻烦，并且投入很多精力和找这个麻烦，并且投入很多精力和很大热情。换了别人也许会不堪其很大热情。换了别人也许会不堪其忧，可是，裴却不改其乐。忧，可是，裴却不改其乐。






w3113w3113：：在老裴课上学到的更多的在老裴课上学到的更多的

是做人方面的东西。老裴是一个有激是做人方面的东西。老裴是一个有激

情、认真的年轻老头（其实一点也不情、认真的年轻老头（其实一点也不

老），他上课很有激情，做事也很认老），他上课很有激情，做事也很认

真，并且也是这样要求我们的。真，并且也是这样要求我们的。从他从他

那里我学会了一个老师最重要的品那里我学会了一个老师最重要的品

质，那就是热爱自己的事业，充满激质，那就是热爱自己的事业，充满激

情的去发现学生最需要的东西。情的去发现学生最需要的东西。





②②规则意识规则意识

反映一个民族和个人的基本素质。我国反映一个民族和个人的基本素质。我国

传统的习惯往往是事不关己，高高挂起，传统的习惯往往是事不关己，高高挂起，

关系和人情重于规则，中国参加关系和人情重于规则，中国参加 WTOWTO

则向世界表明遵守其“规则”的决心。则向世界表明遵守其“规则”的决心。





②②规则意识（续）规则意识（续）本课程对培养学生规则意识的思考与做法本课程对培养学生规则意识的思考与做法

InternetInternet 网络课程有利于培养学生的“规网络课程有利于培养学生的“规则”意识，我们充分利用网络与软件包应则”意识，我们充分利用网络与软件包应用规则（如建立帐户、设置参数、用规则（如建立帐户、设置参数、 HTMLHTML语法等）严格的特点，再根据课程的网络语法等）严格的特点，再根据课程的网络管理特点规范作业要求（如统一便于管理管理特点规范作业要求（如统一便于管理的作业主题格式和文件名，规定向不同的的作业主题格式和文件名，规定向不同的应用服务器递交不同的作业等）和教学纪应用服务器递交不同的作业等）和教学纪律。律。

许多学生刚开始很不习惯，总是填错参数，许多学生刚开始很不习惯，总是填错参数，随意使用作业主题和文件名，或不按规定随意使用作业主题和文件名，或不按规定随意乱交作业，在吃过几次看不见自己作随意乱交作业，在吃过几次看不见自己作业的苦头后，逐步建立起“规则”意识。业的苦头后，逐步建立起“规则”意识。有的学生还告诉我们，在课后，每当想起有的学生还告诉我们，在课后，每当想起老师讲的“规则”意识，就能自觉地遵守老师讲的“规则”意识，就能自觉地遵守规则、遵纪守法。规则、遵纪守法。





学生反应学生反应w2152w2152 ：由这门课，我懂得了世：由这门课，我懂得了世贸组织的规则对每一个成员国都是贸组织的规则对每一个成员国都是一样的。一样的。

j3048j3048 ：学电脑得深刻地懂得一：学电脑得深刻地懂得一个规矩即标准化，否则你会觉得非个规矩即标准化，否则你会觉得非常痛苦。常痛苦。

j3194j3194 ：通过网络的学习，使我：通过网络的学习，使我们清楚地意识到，规则是非常重要们清楚地意识到，规则是非常重要的。我们在任何时候，都要加强规的。我们在任何时候，都要加强规则意识。则意识。






j3228j3228 ：认认真真，逐行逐句。：认认真真，逐行逐句。不是死板，而是规则。不是死板，而是规则。

w2077w2077 ：学习本课程的最大感受：学习本课程的最大感受是真正体味到两句古话的深刻蕴意：是真正体味到两句古话的深刻蕴意：“照章办事”和“先苦后甜”。“照章办事”和“先苦后甜”。

w3076w3076 ：今后，没有裴师严厉地：今后，没有裴师严厉地督促，我准备自己“规训”自己。督促，我准备自己“规训”自己。





⑵⑵与他人和谐：与他人和谐：协作风气与关怀他人协作风气与关怀他人

①① 协作风气协作风气

②② 关爱他人关爱他人





①①协作风气协作风气

有人说：“一个中国人是条龙，两有人说：“一个中国人是条龙，两个中国人就变成了两条虫。”在多个中国人就变成了两条虫。”在多年的教学实践中，我们深深感到：年的教学实践中，我们深深感到：协作学习精神难于在中国学生中自协作学习精神难于在中国学生中自发产生，需要教师去引导和培养，发产生，需要教师去引导和培养，这是关系到中华民族素质的大事情。这是关系到中华民族素质的大事情。





①①协作风气（续）协作风气（续）本课程对培养学生协作风气的思考与做本课程对培养学生协作风气的思考与做

法法 InternetInternet 的各类专题组信息服务为教师组的各类专题组信息服务为教师组织与培养学生协作学习提供了织与培养学生协作学习提供了Mailing Mailing ListList、、 NewsgroupNewsgroup、、 BBSBBS、、WebWeb论论坛、坛、 BlogBlog 网络日志等多种平台，网络日志等多种平台，

我们积极采取多种有效措施引导学生通过我们积极采取多种有效措施引导学生通过网络的上述专题组开展协作学习：教师以网络的上述专题组开展协作学习：教师以身作则通过网络及时回答学生问题，同时身作则通过网络及时回答学生问题，同时通过作业硬性要求每个学生在网络上至少通过作业硬性要求每个学生在网络上至少问一个问题和回答别人的一个问题（包括问一个问题和回答别人的一个问题（包括介绍经验教训、推荐软件和站点等），再介绍经验教训、推荐软件和站点等），再逐步引导和鼓励先完成练习和作业的学生逐步引导和鼓励先完成练习和作业的学生主动帮助其他同学。主动帮助其他同学。





学生反应学生反应 w0063w0063 ：：裴老师营造了一种良好的互帮裴老师营造了一种良好的互帮互助的氛围，在这种氛围中，我逐渐体会互助的氛围，在这种氛围中，我逐渐体会到集体的力量，体会到作为社会中的个体到集体的力量，体会到作为社会中的个体要敢于寻求他人的帮助要敢于寻求他人的帮助。。寻求他人的帮助，寻求他人的帮助，依靠他人的帮助完成自己的事情是现代良依靠他人的帮助完成自己的事情是现代良好的生活方式，一个人的力量，在全球化好的生活方式，一个人的力量，在全球化的今天已大大受限。我觉得这是我最大的的今天已大大受限。我觉得这是我最大的收获。收获。

w0076w0076 ：您把松散的：您把松散的 260260 多人组织在一多人组织在一起，同甘共苦，您给了我们相互交流、相起，同甘共苦，您给了我们相互交流、相互倾诉的机会，使我觉得跟您和同学们越互倾诉的机会，使我觉得跟您和同学们越 \\近近…………。但期末将至，让人不忍分别。。但期末将至，让人不忍分别。





②②关爱他人关爱他人

关爱他人就是关爱自己关爱他人就是关爱自己

原始的故事原始的故事

关爱学生就是关爱自己关爱学生就是关爱自己





学生反应学生反应 w1040w1040 ：学习这么久，：学习这么久，我最大的收获我最大的收获既既不是学到了多少让我受益终身的知识，不是学到了多少让我受益终身的知识，也不是让我的电脑操作水平突飞猛进，也不是让我的电脑操作水平突飞猛进，而是让我体会到了认真与真诚。每当而是让我体会到了认真与真诚。每当“山重水复疑无路”的时候，总是同学“山重水复疑无路”的时候，总是同学之间无私的帮助让我体会到了“柳暗花之间无私的帮助让我体会到了“柳暗花明又一村”的舒爽，如果没有他们的帮明又一村”的舒爽，如果没有他们的帮助，或许我根本就坚持不到现在。不管助，或许我根本就坚持不到现在。不管怎么说，真的很感谢裴老师给了我一个怎么说，真的很感谢裴老师给了我一个感受人情关怀的机会。感受人情关怀的机会。





学生反应（续）学生反应（续） w1092w1092：第一次给您写信，因为我想：第一次给您写信，因为我想和您谈谈我的感受。和您谈谈我的感受。虽然以前也曾帮助虽然以前也曾帮助过人，但今天绝对是一次全新的感受，过人，但今天绝对是一次全新的感受，当我给别人讲解，而且别人也明白了以当我给别人讲解，而且别人也明白了以后，我有一种特别强烈的成就感，即使后，我有一种特别强烈的成就感，即使是很累，我觉得那也值得，我也从中体是很累，我觉得那也值得，我也从中体会到了帮助人的快乐，学到了新的知会到了帮助人的快乐，学到了新的知识。识。是不是您每天都有新的成就感呢？是不是您每天都有新的成就感呢？因为您每天都在传道、授业、解惑。我因为您每天都在传道、授业、解惑。我佩服您！！佩服您！！





⑶⑶与自己和谐：与自己和谐：自身人格的健全发展自身人格的健全发展

①① 认真态度认真态度②② 诚信美德诚信美德③③ 坚韧毅力与顽强作风坚韧毅力与顽强作风④④ 尊重知识与重视实践尊重知识与重视实践⑤⑤ 批判精神与创新能力批判精神与创新能力⑥⑥ 其他其他





①①认真态度认真态度

毛泽东同志说过：“世界上怕就怕毛泽东同志说过：“世界上怕就怕‘认真’二字，共产党就最讲认‘认真’二字，共产党就最讲认真。”真。”

认真精神是人文素质的精华，它关认真精神是人文素质的精华，它关系到学生对待学习和工作的基本态系到学生对待学习和工作的基本态度和未来的发展，应该让学生明白，度和未来的发展，应该让学生明白，“多一点”和“少一点”泾渭分明：“多一点”和“少一点”泾渭分明：围棋比赛多半子就是冠军，赛跑快围棋比赛多半子就是冠军，赛跑快0.010.01 秒就是冠军秒就是冠军…………





①①认真态度（续）认真态度（续）本课程对培养学生认真态度的思考、策略与实践本课程对培养学生认真态度的思考、策略与实践

InternetInternet 网络课程本身具有规范严格的应用特点：参网络课程本身具有规范严格的应用特点：参数中全角与半角的空格或标点符号互换、错一点、多一数中全角与半角的空格或标点符号互换、错一点、多一点、少一点都不行，都可能成为顺利使用计算机与网络点、少一点都不行，都可能成为顺利使用计算机与网络的拦路虎，因此十分有利于培养学生的认真精神。而要的拦路虎，因此十分有利于培养学生的认真精神。而要培养学生的认真精神，教师必须以身作则，以自己的培养学生的认真精神，教师必须以身作则，以自己的“十分”认真来启动学生的“一分”认真，并逐步引导“十分”认真来启动学生的“一分”认真，并逐步引导学生自觉养成“十分”认真的习惯。学生自觉养成“十分”认真的习惯。

我们在教学实践中发现，许多学生不重视全角与半角的我们在教学实践中发现，许多学生不重视全角与半角的标点符号和空格的区别，随便乱用；大多数学生不知道标点符号和空格的区别，随便乱用；大多数学生不知道不同情况下英文姓名的拼写方法，英文逗号与句点后不不同情况下英文姓名的拼写方法，英文逗号与句点后不加空格等。为此，我们在加空格等。为此，我们在 InternetInternet 课程中自始至终严课程中自始至终严格要求学生：学生呈交到格要求学生：学生呈交到 pccpcc 服务器的作业中如果英服务器的作业中如果英文姓名或中英文标点符号不对，就指出并要求学生重做，文姓名或中英文标点符号不对，就指出并要求学生重做，直到学生符合要求为止，以此培养他们的严谨认真品质。直到学生符合要求为止，以此培养他们的严谨认真品质。





学生反应学生反应 j3090j3090 ：：通过学习我真正理解了“认真”通过学习我真正理解了“认真”两字的含义。因为在作业的过程中，只要两字的含义。因为在作业的过程中，只要稍有马虎，计算机就会让你重来。感谢老稍有马虎，计算机就会让你重来。感谢老师的严格要求。师的严格要求。

s1046s1046：裴老师对教学的认真给我很深：裴老师对教学的认真给我很深的印象。的印象。以前的时候，我没有注意到英语以前的时候，我没有注意到英语标点符号后的空格问题，还有大小写。在标点符号后的空格问题，还有大小写。在做计算机的作业时，因做计算机的作业时，因此作业没有一次性此作业没有一次性的通过，我才意识到：对待每一个问题，的通过，我才意识到：对待每一个问题，每一件事，都要认真。虽然我自认为已经每一件事，都要认真。虽然我自认为已经是很认真的人了，可是没有想到，裴老师是很认真的人了，可是没有想到，裴老师更认真。着实让我受了一番教育。更认真。着实让我受了一番教育。





学生反应（续）学生反应（续） j3176j3176：：从小学起老师的评语，到工作从小学起老师的评语，到工作后同事的评价，对于我，只有二个后同事的评价，对于我，只有二个

“ ” “ ”字：认真。上了老裴的课，一个邮“ ” “ ”字：认真。上了老裴的课，一个邮件他能让你改七八遍！！除了感动，只件他能让你改七八遍！！除了感动，只有震惊了！！我更加坚定了自己一贯的有震惊了！！我更加坚定了自己一贯的工作作风。工作作风。现在，我甚至不敢在老裴面现在，我甚至不敢在老裴面

“ ” 前说认真。“ ” 前说认真。 w3115w3115：：我从来没有遇到过如此认真我从来没有遇到过如此认真的老师，如此负责的教学，的老师，如此负责的教学，我开始觉得我开始觉得认真是一种美。认真是一种美。





学生反应（续）学生反应（续） w1008w1008 ：向裴老师学习这么久，感触：向裴老师学习这么久，感触

最深的便是老师的认真。最深的便是老师的认真。至今难忘第一至今难忘第一节课，裴老师的承诺，其认真程度确实节课，裴老师的承诺，其认真程度确实超出了我们的想象，敬业精神值得每个超出了我们的想象，敬业精神值得每个学生的尊敬。我想，老师教给我们的这学生的尊敬。我想，老师教给我们的这种做人的精神将远远超出了知识本身！种做人的精神将远远超出了知识本身！

w0151w0151 ：：裴老师是一位认真的很不一裴老师是一位认真的很不一般的老师，简直不象中国人般的老师，简直不象中国人————一件事认一件事认真很容易，两件事认真也不难，而一个真很容易，两件事认真也不难，而一个人一辈子任何事都这么认真，那就是境人一辈子任何事都这么认真，那就是境界了。界了。





②②诚信美德诚信美德

中华民族一向以诚信为本，但近年中华民族一向以诚信为本，但近年来假文凭、假产品等到处泛滥，反来假文凭、假产品等到处泛滥，反映到学校就是屡禁不止的作业抄袭、映到学校就是屡禁不止的作业抄袭、考试作弊等。考试作弊等。

简化字“爱”的故事简化字“爱”的故事我们呼唤找回爱字的“心”，重树诚我们呼唤找回爱字的“心”，重树诚信。信。





②②诚信美德（续）诚信美德（续）本课程对培养学生诚信美德的思考、策略与实践本课程对培养学生诚信美德的思考、策略与实践

网络是双刃剑：个别学生可以利用它复制、抄网络是双刃剑：个别学生可以利用它复制、抄袭和代交作业。袭和代交作业。

我们则充分发挥其技术优势（例如为每个学生我们则充分发挥其技术优势（例如为每个学生设置帐户，根据需要对作业文件夹和文件设置设置帐户，根据需要对作业文件夹和文件设置不同的访问权限，不同的访问权限，灵活使用各类查询灵活使用各类查询等）加强等）加强教学管理与作业检查，及时准确地发现个别学教学管理与作业检查，及时准确地发现个别学生的上述不良行为，通过网络公布、批评、帮生的上述不良行为，通过网络公布、批评、帮助、教育和引导学生自觉培养“诚信”美德，助、教育和引导学生自觉培养“诚信”美德，取得了意想不到的好效果。取得了意想不到的好效果。





②②诚信美德（续）诚信美德（续）

案例案例

中美大学生两次考试的诚信对比中美大学生两次考试的诚信对比

学生出勤代签名与“看着裴老师的眼学生出勤代签名与“看着裴老师的眼

睛”睛”





③③坚韧毅力与顽强作风坚韧毅力与顽强作风现在年轻的一代大多是独生子女，生活现在年轻的一代大多是独生子女，生活条件普遍优越，较少经历困难、失败与条件普遍优越，较少经历困难、失败与挫折。挫折。

人生七味，缺少失败和挫折的人生不是人生七味，缺少失败和挫折的人生不是健全的人生。健全的人生。

人一生可能遇到灾难，对于学生，来讲，人一生可能遇到灾难，对于学生，来讲，重要的不是第一次遇到灾难的态度，而重要的不是第一次遇到灾难的态度，而是灾难后的反思。是灾难后的反思。

““天堂”与“地狱”天堂”与“地狱”





③③坚韧毅力与顽强作风（续）坚韧毅力与顽强作风（续）本课程对培养学生坚韧毅力与顽强作风的思考、策略本课程对培养学生坚韧毅力与顽强作风的思考、策略

与实践与实践理念：理念： InternetInternet课程是操作性和应用性非常强的课程是操作性和应用性非常强的课程，因此其教学应注重过程，而不是结果；在学课程，因此其教学应注重过程，而不是结果；在学习的过程中，计算机允许教师犯错误，教师也应该习的过程中，计算机允许教师犯错误，教师也应该允许学生犯错误，重要的是认识并改正错误。教师允许学生犯错误，重要的是认识并改正错误。教师要在这一过程中伴随学生。要在这一过程中伴随学生。

策略：策略：非计算机专业尤其是零起点的学生在做非计算机专业尤其是零起点的学生在做InternetInternet课程的作业中大都会遇到不同程度的困课程的作业中大都会遇到不同程度的困难，学生在反复修正错误的过程中，又都会有不同难，学生在反复修正错误的过程中，又都会有不同程度的挫折感。我们针对性地提出“只记成功，不程度的挫折感。我们针对性地提出“只记成功，不记失败”的教学原则：学生作业第一次做错了或不记失败”的教学原则：学生作业第一次做错了或不完善，鼓励学生重做，鼓励学生在与错误、困难与完善，鼓励学生重做，鼓励学生在与错误、困难与挫折不断斗争的过程中学习，逐步建立敢于正视错挫折不断斗争的过程中学习，逐步建立敢于正视错误的勇气、敢于克服困难的顽强作风、培养在挫折误的勇气、敢于克服困难的顽强作风、培养在挫折面前永不折腰的坚韧毅力。面前永不折腰的坚韧毅力。





③③坚韧毅力与顽强作风（续）坚韧毅力与顽强作风（续）

本课程对培养学生坚韧毅力与顽强作风的思考、本课程对培养学生坚韧毅力与顽强作风的思考、策略与实践（续）策略与实践（续）规则规则：学生的作业只要在规定的时限内（比较：学生的作业只要在规定的时限内（比较宽松）改对了，就得满分；超过期限，才酌情宽松）改对了，就得满分；超过期限，才酌情扣分。扣分。

方法方法：“人为制造挫折”与“人性化的评语”：“人为制造挫折”与“人性化的评语”相结合相结合

作业通过（出现的问题）作业通过（出现的问题）请养成好习惯：请养成好习惯：…………请注意建立网络作业的规范意识：请注意建立网络作业的规范意识：…………





效　　果效　　果

通常，很少有学生反复去做同一作业，但通常，很少有学生反复去做同一作业，但是，在我们的教学理念的引导下，学生通是，在我们的教学理念的引导下，学生通过不断总结与自我反思，过不断总结与自我反思，不止一个学生在不止一个学生在超过规定时间（不可能再加分）后，仍然超过规定时间（不可能再加分）后，仍然不断反复修改作业，直到真正掌握为止。不断反复修改作业，直到真正掌握为止。他们在获得知识的同时，体验与学会了应他们在获得知识的同时，体验与学会了应如何正确面对错误、困难和挫折，尝到了如何正确面对错误、困难和挫折，尝到了战胜困难和挫折后的喜悦，许多学生反映战胜困难和挫折后的喜悦，许多学生反映受益终生。受益终生。





学生反应学生反应 j3006j3006 ：：这是和平年代锻炼革命意志的最这是和平年代锻炼革命意志的最佳方式。佳方式。

j3063j3063 ：学得真的很辛苦，知道我现在是：学得真的很辛苦，知道我现在是什么样子吗？口干舌燥，头晕脑涨！真的什么样子吗？口干舌燥，头晕脑涨！真的苦不堪言！苦不堪言！好在我不怕吃苦！好在我不怕吃苦！

j3106j3106 ：：屡战屡败，屡败屡战，屡战屡败，屡败屡战，是我最近是我最近一段时间内学习计算机的真实写照；“想一段时间内学习计算机的真实写照；“想说爱你不容易”是我对计算机的矛盾情感。说爱你不容易”是我对计算机的矛盾情感。

j3092j3092 ：：学习这门课很累，尤其是上机后，学习这门课很累，尤其是上机后，晚上睡觉梦里都还在上机，可是我现在越晚上睡觉梦里都还在上机，可是我现在越来越喜欢这门课了，我想我能坚持下去。来越喜欢这门课了，我想我能坚持下去。






j3018j3018 ：：学会了耐心细致的学习作学会了耐心细致的学习作风；学会了抗受挫折的心理素质。风；学会了抗受挫折的心理素质。

w3041w3041：：学习这门课很挑战自己的学习这门课很挑战自己的耐心与毅力，它让我从多方面得到了耐心与毅力，它让我从多方面得到了提高和进步。提高和进步。

j2015j2015 ：：学而后知不足，苦尽才能学而后知不足，苦尽才能甘来。正是在一次次的失败，一次次甘来。正是在一次次的失败，一次次重来的过程中，找到了学习重来的过程中，找到了学习InternetInternet 的感觉和乐趣。的感觉和乐趣。






j2054j2054 ：：一路跌跌撞撞，终于爬上一路跌跌撞撞，终于爬上山顶。回头看时，深感欣慰。非常感山顶。回头看时，深感欣慰。非常感谢裴老师对我们的严格要求。正是有谢裴老师对我们的严格要求。正是有了这种认真，这种严格，使我们收获了这种认真，这种严格，使我们收获颇大。颇大。

j2094j2094 ：：气无强弱志为先，努力便气无强弱志为先，努力便行休放肩。捱得一番难境界，便舔脊行休放肩。捱得一番难境界，便舔脊骨一番坚。骨一番坚。






j3126j3126：从天堂到地狱，从地狱到天堂！：从天堂到地狱，从地狱到天堂！生活当中总是会遇到很多困难，当我们在生活当中总是会遇到很多困难，当我们在困难中徘徊时，我们可能会感到沮丧、失困难中徘徊时，我们可能会感到沮丧、失落、痛苦，甚至想放弃，但是，一旦我们落、痛苦，甚至想放弃，但是，一旦我们从生活的低谷爬上来，我们会觉得，一切从生活的低谷爬上来，我们会觉得，一切困难其实都那么微不足道，而真正的快乐困难其实都那么微不足道，而真正的快乐会充溢在我们心中，生活就是这样充满苦会充溢在我们心中，生活就是这样充满苦乐酸甜的滋味，我们也正是在这个过程中乐酸甜的滋味，我们也正是在这个过程中成熟起来，丰富起来。成熟起来，丰富起来。





④④尊重知识与重视实践尊重知识与重视实践

尊重知识尊重知识

重视实践重视实践





尊重知识尊重知识知识产权、版权意识是学术界近年十分知识产权、版权意识是学术界近年十分热门的话题，相关的丑闻也屡见不鲜，热门的话题，相关的丑闻也屡见不鲜，因此如何通过课程有效帮助学生建立相因此如何通过课程有效帮助学生建立相关意识也引起了我的重视。关意识也引起了我的重视。

案例案例关于“什么是信息？”作业的故事关于“什么是信息？”作业的故事如何使用别人的体会（简单复制使用与注如何使用别人的体会（简单复制使用与注明出处的引用的区别）明出处的引用的区别）

网络教育的开发性与共享性对相关资源提网络教育的开发性与共享性对相关资源提出的特殊要求出的特殊要求





重视实践重视实践文科和理科学生可能比较容易出现文科和理科学生可能比较容易出现重理论、轻实践的倾向重理论、轻实践的倾向

教育技术学科中教育与技术的关系，教育技术学科中教育与技术的关系，实际的情况实际的情况

我们对本课程理论与实践关系的分我们对本课程理论与实践关系的分析与实践析与实践特点：理论与实践相结合的课程特点：理论与实践相结合的课程策略：通过上机练习与上机作业，在策略：通过上机练习与上机作业，在实践过程中加深对理论的理解实践过程中加深对理论的理解

方法：平时上机作业与考试的关系方法：平时上机作业与考试的关系





⑤⑤批判精神与创新能力批判精神与创新能力批判精神与创新能力，是密切联系与相互促进批判精神与创新能力，是密切联系与相互促进

的：要创新必先批判，有批判才可能创新。的：要创新必先批判，有批判才可能创新。批判精神与创新能力的培养，也是近年来教育批判精神与创新能力的培养，也是近年来教育

界的热点问题。界的热点问题。教师应该积极引导、帮助和鼓励学生建立批判教师应该积极引导、帮助和鼓励学生建立批判

意识与批判精神，倡导和鼓励学生的创新思维意识与批判精神，倡导和鼓励学生的创新思维与活动。与活动。

教师要有宽容的胸怀，支持学生对自己教学行教师要有宽容的胸怀，支持学生对自己教学行为、教学活动与教学资源的批判，并从中吸取为、教学活动与教学资源的批判，并从中吸取养份，完美自己的教学。养份，完美自己的教学。





⑤⑤批判精神与创新能力批判精神与创新能力本课程对培养学生批判精神与创新能力的思考、策略与本课程对培养学生批判精神与创新能力的思考、策略与

实践实践基于基于 InternetInternet 的网络教育的开放性，有利于培养学生的网络教育的开放性，有利于培养学生””批判”精神，学生可以监督教师的教学活动。批判”精神，学生可以监督教师的教学活动。

努力倡导学生不迷信老师，不迷信权威，努力培养学生的批努力倡导学生不迷信老师，不迷信权威，努力培养学生的批判精神我们引导学生参与网上评估，采用加分来鼓励学生勇判精神我们引导学生参与网上评估，采用加分来鼓励学生勇于发现、指出与纠正教师在教学各环节中的不足、问题与错于发现、指出与纠正教师在教学各环节中的不足、问题与错误；误；

教师则积极随时响应，不断改进教学。如教材、网上资源、教师则积极随时响应，不断改进教学。如教材、网上资源、每学期的期末考试试卷，都鼓励学生挑错；相关资料虽经教每学期的期末考试试卷，都鼓励学生挑错；相关资料虽经教师认真检查，学生仍发现了很多问题，既培养了学生的“批师认真检查，学生仍发现了很多问题，既培养了学生的“批判”精神，也促进教师向完美迈进，最后得到的是教与学的判”精神，也促进教师向完美迈进，最后得到的是教与学的“双赢”！“双赢”！

InternetInternet 应用技术的迅速发展，有利于培养学生的“创应用技术的迅速发展，有利于培养学生的“创新”意识与能力。我们倡导学生不满足课程教学内容，采新”意识与能力。我们倡导学生不满足课程教学内容，采用加分来鼓励学生自觉探讨老师未讲授的内容，以有效促用加分来鼓励学生自觉探讨老师未讲授的内容，以有效促进教学的深入发展。进教学的深入发展。





⑥⑥其他其他

与自己和谐与自己和谐————自身人格的健全发自身人格的健全发展涉及的范围很广，不可能全部贯展涉及的范围很广，不可能全部贯穿到一门网络课程的教学活动中。穿到一门网络课程的教学活动中。

为此，我们利用网络优势，向学生为此，我们利用网络优势，向学生提供了全方位、全时段、全义务的提供了全方位、全时段、全义务的心理咨询与帮助（参阅下面心理咨询与帮助（参阅下面㈣㈣的内的内容）。容）。





⑷⑷与环境和谐：自觉保护自然与环境与环境和谐：自觉保护自然与环境

略略





⒋⒋学习评价贯彻教学过程的始终，追学习评价贯彻教学过程的始终，追求改革的不断深入求改革的不断深入

对学生既注意结果性评价，更突出过程对学生既注意结果性评价，更突出过程性评价性评价：对学生学习过程只计成功、不：对学生学习过程只计成功、不计失败，允许学生犯错误，但要求改正计失败，允许学生犯错误，但要求改正错误到正确为止，即将学习评价贯彻教错误到正确为止，即将学习评价贯彻教学过程的始终，平时上机和期末笔试成学过程的始终，平时上机和期末笔试成绩各占绩各占 50%50% 。。

采取基于网络的实时调查与评估，帮助采取基于网络的实时调查与评估，帮助教师了解学生和接受学生监督教师了解学生和接受学生监督：： pccpcc服务器提供了课前、期中、期末调查，服务器提供了课前、期中、期末调查，课程与网站评估交互网页，学生可随时课程与网站评估交互网页，学生可随时无记名参与调查或评估，有效帮助教师无记名参与调查或评估，有效帮助教师了解学生和教学效果，并随时接受学生了解学生和教学效果，并随时接受学生监督。监督。





学生反应学生反应s2018s2018 ：上了这么多年的学，关于：上了这么多年的学，关于失败与成功的定义不同，以前是具失败与成功的定义不同，以前是具体的考试成绩，而现在变化到了更体的考试成绩，而现在变化到了更多的平时作业，也就是说从过去的多的平时作业，也就是说从过去的一次定输赢而成为今天的成绩体现一次定输赢而成为今天的成绩体现在过程中，我觉得这应该更合理一在过程中，我觉得这应该更合理一些，不仅学到更多的知识，也摒弃些，不仅学到更多的知识，也摒弃了以往的只是为分数而搞突击、临了以往的只是为分数而搞突击、临时抱佛脚的做法，寓教于整个过程时抱佛脚的做法，寓教于整个过程之中，让大家真正学到东西，我想之中，让大家真正学到东西，我想这也是裴老师的良苦用心之所在！这也是裴老师的良苦用心之所在！





㈣㈣网络环境中全义务、全时段和全方网络环境中全义务、全时段和全方位的人文关怀与心理帮助位的人文关怀与心理帮助

⒈⒈ 做学生的朋友、知心人和心灵的做学生的朋友、知心人和心灵的

港湾港湾

⒉⒉ 全义务、全时段、全方位向学生全义务、全时段、全方位向学生

提供人文关怀与心理帮助提供人文关怀与心理帮助





⒈⒈做学生的朋友、知心人和心灵的港做学生的朋友、知心人和心灵的港湾湾

追求成为学生有问题有困难时第一追求成为学生有问题有困难时第一个想到和要找的人个想到和要找的人（有困难找老（有困难找老裴）。裴）。

努力通过网络成为学生心灵的港湾努力通过网络成为学生心灵的港湾：：随时通过网络帮助学生解决在学习、随时通过网络帮助学生解决在学习、工作和生活各个方面遇到的问题。工作和生活各个方面遇到的问题。





⒉⒉ 全义务、全时段、全方位向学生提全义务、全时段、全方位向学生提供人文关怀与心理帮助供人文关怀与心理帮助

通过网络全义务、全时段（包括课内外、节假通过网络全义务、全时段（包括课内外、节假日、寒暑假）和全方位（涉及学生在学习、工日、寒暑假）和全方位（涉及学生在学习、工作、生活各方面，如：求学、考研、考博、求作、生活各方面，如：求学、考研、考博、求职、恋爱、同性恋、师生“恋”、失恋、道德、职、恋爱、同性恋、师生“恋”、失恋、道德、疾患、恐惧非典、轻生、计算机与网络故障等疾患、恐惧非典、轻生、计算机与网络故障等方面遇到的各类问题与困难）接待正在修读本方面遇到的各类问题与困难）接待正在修读本课程及曾经修读过本课程的学生数百人次，均课程及曾经修读过本课程的学生数百人次，均给予及时帮助，给予及时帮助，

有效帮助其中需要特殊心理帮助的学生有效帮助其中需要特殊心理帮助的学生 3030余人，余人，包括救助准备轻生或已有过相应行为的研究生包括救助准备轻生或已有过相应行为的研究生多名（考虑涉及隐私等原因，不具体列出）。多名（考虑涉及隐私等原因，不具体列出）。

一、学生(w0076)的邮

件

二、学生(s076)的邮件

三、学生(w0235)的邮

件

附录：学生的典型电子邮件附录：学生的典型电子邮件

一、学生（一、学生（ w0076w0076 ）的邮件）的邮件

二、学生（二、学生（ s076s076 ）的邮件）的邮件

三、学生（三、学生（ w0235w0235 ）的邮件）的邮件


件



件

一、学生（一、学生（ w0076w0076 ）的邮件）的邮件

要不要给您写这封信，我犹豫了很长时间：怕要不要给您写这封信，我犹豫了很长时间：怕给您百忙的工作再添负担，但又很想跟您说说给您百忙的工作再添负担，但又很想跟您说说我的感受，思忖再三，终于下定了决心。我的感受，思忖再三，终于下定了决心。

我就是那个微机基础很差、战战兢兢怕学不会、我就是那个微机基础很差、战战兢兢怕学不会、晚晚 1111：： 3030还给您打电话的大龄女学生。开始还给您打电话的大龄女学生。开始我没有选您的课，但听了您的第一节课后，我我没有选您的课，但听了您的第一节课后，我就退了其它选修课而改选就退了其它选修课而改选 InternetInternet 。原因是：。原因是：来北师求学的机会来之不易，总想在最短的时来北师求学的机会来之不易，总想在最短的时间内高效的学到最有用的知识；您的敬业、对间内高效的学到最有用的知识；您的敬业、对学生的严格要求、“学生的严格要求、“ 5050岁才开始学网络”、岁才开始学网络”、“苦干“苦干 3-53-5 年必见成效”的精神正是我需要的。年必见成效”的精神正是我需要的。经过了近一个学期，您实现了自己对大家的诺经过了近一个学期，您实现了自己对大家的诺言言（裴注：用自己“十分”认真调动学生的（裴注：用自己“十分”认真调动学生的“一分”认真）“一分”认真）。。


件



件

一、学生（一、学生（ w0076w0076 ）的邮件（续））的邮件（续）我不敢说我的收获是全班最大的，至少比预期我不敢说我的收获是全班最大的，至少比预期

的要大的多。我从对的要大的多。我从对 WindowsWindows都一窍不通、都一窍不通、让课上的专业术语弄的云里雾里、上机连基本让课上的专业术语弄的云里雾里、上机连基本的操作都不会、极度不自信，到了解了基本的的操作都不会、极度不自信，到了解了基本的微机知识、听懂您的课、顺利的完成作业、还微机知识、听懂您的课、顺利的完成作业、还不时帮助其它同学，不时帮助其它同学，重要的不是学到了什么知重要的不是学到了什么知识，而是找到了识，而是找到了 InternetInternet 的感觉，最关键的的感觉，最关键的是是————您让我恢复了我本有的、又曾一度找不到您让我恢复了我本有的、又曾一度找不到的自信。的自信。————这就是我特别感谢您的原因。这就是我特别感谢您的原因。

我还从我还从 InternetInternet 课上找到了快乐，找到了课上找到了快乐，找到了 3535岁出来求学的人不易找到的归属感，您把松散岁出来求学的人不易找到的归属感，您把松散的的 260260多人组织在一起，同甘共苦，您给了我多人组织在一起，同甘共苦，您给了我们相互交流、相互倾诉的机会，使我觉得跟您们相互交流、相互倾诉的机会，使我觉得跟您和同学们越走近和同学们越走近………………但期末将至，让人不忍分别。但期末将至，让人不忍分别。


件



件

一、学生（一、学生（ w0076w0076 ）的邮件（续））的邮件（续）

裴老师，我从没有当过“追星族”，裴老师，我从没有当过“追星族”，

也从没敬慕过谁，您是我迄今为止也从没敬慕过谁，您是我迄今为止

最敬佩的人，您的一切将对我今后最敬佩的人，您的一切将对我今后

的生活有很大影响，再次感谢您！的生活有很大影响，再次感谢您！


件



件

二、学生（二、学生（ s076s076 ）的邮件）的邮件

裴老师：您好。在上您的课之前，我对裴老师：您好。在上您的课之前，我对关于网络的许多东西——除了糊涂没有关于网络的许多东西——除了糊涂没有其它感觉。是从您独特的教学和您所倡其它感觉。是从您独特的教学和您所倡导的与同学的交流中，我才开了窍。导的与同学的交流中，我才开了窍。

您的这门课是我读研究生以来最用心的您的这门课是我读研究生以来最用心的课，也是我唯一得到过表扬的课。虽然课，也是我唯一得到过表扬的课。虽然我很少去公共机房，也知道自己不是最我很少去公共机房，也知道自己不是最好的学生，可我却发现，您在用一种非好的学生，可我却发现，您在用一种非常特别的方式督促并鼓励着我。当我意常特别的方式督促并鼓励着我。当我意识到这一点时，眼泪就忍不住涌上来了。识到这一点时，眼泪就忍不住涌上来了。


件



件

二、学生（二、学生（ s076s076 ）的邮件（续））的邮件（续）

现在大学里还有几个象您这样的老师？现在大学里还有几个象您这样的老师？在这之前我很久都没有信心做好学生了。在这之前我很久都没有信心做好学生了。您给了我太多的勇气，我甚至都担心自您给了我太多的勇气，我甚至都担心自己做得不好，会让您失望。己做得不好，会让您失望。

您在信中曾经对我说：机会偏爱有准备您在信中曾经对我说：机会偏爱有准备的人，要我好好努力。我会不遗余力这的人，要我好好努力。我会不遗余力这样做的，因为能再次坐在教室里听课对样做的，因为能再次坐在教室里听课对我来讲太不容易了。我来讲太不容易了。我都快三十岁了，我都快三十岁了，我甚至怀疑是因为上天的眷顾，让我歪我甚至怀疑是因为上天的眷顾，让我歪打正着地遇上您。有时我真怕控制不住打正着地遇上您。有时我真怕控制不住自己，冲上前去叫您一声“老爸”自己，冲上前去叫您一声“老爸”。。


件



件

二、学生（二、学生（ s076s076 ）的邮件（续））的邮件（续）

我写这封信只想让您知道，您对一我写这封信只想让您知道，您对一

个学生造成了多大的影响。您自身个学生造成了多大的影响。您自身

的人格特点比您传授给我的知识意的人格特点比您传授给我的知识意

义还要重大。可我只能简单地说声义还要重大。可我只能简单地说声

“谢谢您”。“谢谢您”。


件



件

三、学生（三、学生（ w0235w0235 ）的邮件）的邮件

能够选您的课我感到非常的荣能够选您的课我感到非常的荣幸，因为您不仅仅教授我们知幸，因为您不仅仅教授我们知识，还让我们深刻的了解到团识，还让我们深刻的了解到团队精神的重要，和对民主的深队精神的重要，和对民主的深深敬意和终生奉行和追随的决深敬意和终生奉行和追随的决心！心！


件



件

三、学生（三、学生（ w0235w0235 ）的邮件（续））的邮件（续）

您的课程已经快要结束了，这也许是我您的课程已经快要结束了，这也许是我在在 502502机房的最后一次上机了，我曾经机房的最后一次上机了，我曾经十分讨厌这个地方，因为人总是这么多，十分讨厌这个地方，因为人总是这么多，总是如此的嘈杂。但是经过长达一个学总是如此的嘈杂。但是经过长达一个学期的学习，我感受到一踏进机房所感到期的学习，我感受到一踏进机房所感到的人与人之间相互关怀与帮助的情怀，的人与人之间相互关怀与帮助的情怀，我每每认为这是您的课程带给我最重要我每每认为这是您的课程带给我最重要的东西之一。我也许以后不会再踏足这的东西之一。我也许以后不会再踏足这个地方，但是在这个机房里所带给我的个地方，但是在这个机房里所带给我的感悟会同我一起在未来的时光里撒播到感悟会同我一起在未来的时光里撒播到四方，无论是天涯还是在海角。四方，无论是天涯还是在海角。


件



件


我一直认为读书不仅仅在学习知识与文我一直认为读书不仅仅在学习知识与文化，更重要的是社会公德和职业精神的化，更重要的是社会公德和职业精神的培养。培养。没有想到，没有料到，在北京师没有想到，没有料到，在北京师范大学给我在民主教育与团队精神教育范大学给我在民主教育与团队精神教育中最深刻的不是什么文科的硕硕大儒，中最深刻的不是什么文科的硕硕大儒，而是您一位具有高度的职业道德和敬业而是您一位具有高度的职业道德和敬业精神的伟大的教师。精神的伟大的教师。我不否认在烦躁的我不否认在烦躁的时候和激动的时候我私底下对您出言不时候和激动的时候我私底下对您出言不逊，但是直到最后我对您的尊敬将伴随逊，但是直到最后我对您的尊敬将伴随我的一生。我的一生。已经不止一两个同学和我说已经不止一两个同学和我说过，这一生都将会牢牢记住您和您让我过，这一生都将会牢牢记住您和您让我们上得死去活来的网络课。们上得死去活来的网络课。


件



件


我究竟得到什么？我常常这样问自我究竟得到什么？我常常这样问自己。古人有云：“大音希声，大像己。古人有云：“大音希声，大像无形”。我所得是语言所难表达的！无形”。我所得是语言所难表达的！您的课堂有的时候象一个人生的戏您的课堂有的时候象一个人生的戏台，有人苦闷，有人急噪，有人恨台，有人苦闷，有人急噪，有人恨的咬牙切齿，有的人乐的屁颠屁颠。的咬牙切齿，有的人乐的屁颠屁颠。如果我带了如果我带了 DVDV ，我真希望将您的，我真希望将您的课程拍成一部记录片，记录每个人课程拍成一部记录片，记录每个人随着网络与知识成长的过程。随着网络与知识成长的过程。

结　束　语结　束　语感谢北京科技大学给我提供本次讲座机会，希望感谢北京科技大学给我提供本次讲座机会，希望本讲座没有浪费各位老师的时间。本讲座没有浪费各位老师的时间。

希望有机会在师德教育、教育艺术与基于网络的希望有机会在师德教育、教育艺术与基于网络的科技人文教育等方面深入交流，相互学习。科技人文教育等方面深入交流，相互学习。

本讲稿仅代表个人观点，仅供参考，本人不保留本讲稿仅代表个人观点，仅供参考，本人不保留版权，可以随便复制、使用，但责任自负。版权，可以随便复制、使用，但责任自负。

热忱欢迎提出批评意见。热忱欢迎提出批评意见。

Documents

教育的境界 与 教育的艺术 —— 如何成为一名好教师

教育的境界与教育的艺术 —— 如何成为一名好教师