Новикова Мария Леонидовна

Взаимодействие специалистов и семьи в процессе развития ребенка

с синдромом Дауна младшего школьного возраста

Научный руководитель:

доктор психологических наук,

профессор Ткачева Виктория Валентиновна

Актуальность исследования

Актуальность исследования обусловлена: • малой изученностью детей с СД;• недостаточностью научно-методического обеспечения (методических,

практико-ориентированных пособий);• отсутствием специальных образовательных условий, учитывающих

психофизические особенности детей с СД;• не разработанностью комплексного подхода к оказанию психолого-

педагогической помощи семьям детей с СД на разных возрастных этапах развития ребенка;

• отсутствием взаимодействия, обмена информацией и преемственности в деятельности специалистов различных служб, оказывающих помощь семьям с детьми с СД;

• не разработанностью рекомендаций для родителей и других лиц, осуществляющих уход и воспитание детей с СД в семье

• Цель исследования: теоретическое обоснование, разработка и апробация программы взаимодействия специалистов и семьи в процессе развития ребенка с синдромом Дауна младшего школьного возраста средствами специальной педагогики, специальной психологии и средствами музейной педагогики

• Объект исследования: процесс взаимодействия специалистов, осуществляющих комплекс коррекционно-развивающих и культурно-просветительских мероприятий, с семьей ребенка с синдромом Дауна.

• Предмет исследования: формы и содержание сотрудничества и взаимодействия специалистов коррекционных образовательных и культурно-просветительских учреждений с семьей ребенка с синдромом Дауна.

Гипотеза исследования:• оптимизация процесса взаимодействия между

специалистами, участвующими в процессе обучения, воспитания и культурного развития ребенка с синдромом Дауна, и его родителями позволяет значительно улучшить условия воспитания ребенка с синдромом Дауна в семье, обеспечивает динамику его психического и личностного развития, а также стимулирует его вхождение в культурную среду социума;

• в результате активизации процесса взаимодействия специалистов с родителями происходит оптимизация самосознания родителей, нейтрализуются депрессивные переживания, родительский потенциал и воспитательские потребности актуализируются в коррекционно-развивающей и культурно-просветительской работе с ребенком.

Задачи исследования• изучить исследования отечественных и зарубежных

авторов, посвященные становлению научных представлений о синдроме Дауна, развитию и обучению детей с синдромом Дауна, работе с их семьями, включению родителей в коррекционно-образовательный процесс, работе музеев с детьми с ОВЗ и их семьями;

• составить диагностическую программу, позволяющую выявить особенности психического развития детей с синдромом Дауна в сравнении с учащимися школы VIII вида с умственной отсталостью другой этиологии, особенности семейных отношений, моделей воспитания и возможности организации взаимодействия и сотрудничества специалистов с семьями, провести экспериментальное исследование в рамках констатирующего эксперимента;

• - определить формы и разработать содержание взаимодействия специалистов коррекционных образовательных и культурно-просветительских учреждений и родителей детей с синдромом Дауна, организовать и провести формирующий эксперимент по апробации разработанной программы;

• - оценить эффективность предложенной модели организации взаимодействия родителей ребенка с синдромом Дауна со специалистами коррекционных образовательных и культурно-просветительских учреждений;

• -осуществить качественно-количественный анализ полученных экспериментальных данных, сформулировать выводы, осуществить литературную обработку материалов исследования.

Положения, выносимые на защиту:

1. Психическое и личностное развитие младших школьников с синдромом Дауна имеет качественное своеобразие в сравнении с особенностями сверстников с умственной отсталостью другой этиологии, что требует учета этих особенностей при создании специальных образовательных условий в специальной коррекционной школе VIII вида.

2. Родители, воспитывающие детей с синдромом Дауна младшего школьного возраста, в силу личностных особенностей, педагогической некомпетентности и особенностей психоэмоционального состояния, нуждаются в проведении мероприятий по оптимизации их личностной сферы, родительско-детских отношений и организации процесса взаимодействия со специалистами коррекционных образовательных и культурно-просветительских учреждений.

3. Специалисты коррекционных образовательных и культурно-просветительских учреждений, взаимодействующие с семьями детей с синдромом Дауна младшего школьного возраста, нуждаются в разработке научно обоснованной системы мер, соответствующей особенностям детей с синдромом Дауна, удовлетворяющей потребности их семей и способствующей активизации взаимодействия с родителями.

Первый этап

Осуществлен ретроспективный анализ трудов • в области изучения синдрома Дауна ведущих

отечественных (А.В.Алехина, Ю.И.Барашнев Е.Ф.Давиденкова) и зарубежных (Дж.Л.Даун, К.Бенда, К.Кёниг, Ж.Лежен) специалистов;

• в области изучения особенностей познавательной деятельности умственно отсталых школьников (Л.С.Выготский, В.В.Воронкова, С.Д.Забрамная, И.Ю.Левченко, В.И.Лубовский, Е.А.Мастюкова, М.С.Певзнер, В.Г.Петрова, С.Я.Рубинштейн, Е.А.Стребелева, Ж.И. Шиф)

• в области изучения особенностей семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья (И.Ю.Левченко, И.И.Мамайчук, Е.А.Мастюкова, В.В.Ткачева), и семей с детьми с синдромом Дауна (А.Е.Киртоки, П.Л.Жиянова);

• в области музейной педагогики (Е.Г.Ванслова, С.Н.Ваньшин, О.П.Ваньшина, М.Ю.Юхневич)

База и участники исследованияГБОУ СКОШ VIII вида №532

Дети:- Экспериментальная группа (ЭГ): учащиеся 2-х классов с синдромом Дауна с легкой (ЭГ1) и умеренной (ЭГ2) степенью умственной отсталости (7 человек)- Контрольная группа (КГ): учащиеся 2-х классов с умственной отсталостью

другой этиологии с легкой (КГ1) и умеренной (КГ2) степенью (5 человек)- Всего детей – 12 человек

Родители учащихся 2-х классов с синдромом Дауна (6 человек)Педагоги школы (9 человек)

Музей «Огни Москвы»Сотрудники музея (4 человека)

Всего – 31 человек

Второй этап

Диагностический комплекс для изучения детей с синдромом Дауна в сравнении с

учащимися школы VIII вида с умственной отсталостью другой этиологии

Методики:• Классификация• Последовательность событий• Корректурная проба• Запоминание слов • Половозрастная идентификация (Н.Л.Белопольская)• Два дома ( И.Вандвик, П.Экбланд)

Диагностический комплекс для изучения особенностей внутрисемейных условий

воспитания детей с синдромом Дауна младшего школьного возраста

• методика «PARI» (Шефер, Белл)• адаптированный тематический апперцептивный тест

(В.В.Ткачева)• социограмма «Моя семья» (В.В.Ткачева)• анкета «Психологический тип родителя» (В.В.Ткачева)• авторская анкета родительской толерантности• авторская анкета родительских потребностей

Анкеты для специалистов

• авторская анкета для педагогов школы

• авторская анкета для музейных работников

Сравнительный анализ особенностей детей с синдромом Дауна и особенностей сверстников с

умственной отсталостью другой этиологии

клас

сиф

икац

ии

посл

едов

ат.со

быти

й

корр

екту

р. п

роба

запо

минан

ие сл

ов

неве

рб.ко

ммуник

ация

поло

возр

.иде

нтиф

икац

ия

эмоц

иона

льна

я сф

ера

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

66.770

60

20

96.7

43.3

96.7

96.7

9086.7

73.3

96.7

83.3

100

56.7 46.7 56.7 50 50 36.7 60

96.793.3

90

73.3

96.7

9093.3

дети с СД, низк урдети с СД, выс. урдети с УО, низк .ур.дети с УО, выс.ур.

Результаты обследования родителей

Series10%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

75%

83%

100%

83%

100%

83% жизнь не изменилась к худшемупризнаки тревоги и усталостиверят в перспективу ребенкаиспытывают тревогу и неуверенность в будущемиспытывают потребность в психологической пмощииспользуют деструктивные элементы воспитания

Результаты обследования специалистов

- отсутствие понимания необходимости целенаправленного формирования системы взаимодействия с родителями и своей роли в этом процессе;

- недостаточная активность в организации взаимодействия;

- отсутствие у специалистов знаний об инновационных формах и методах психологической помощи семьям детей с ОВЗ

Третий этап

Разработка и реализация программы организации взаимодействия специалистов с семьями младших школьников с синдромом Дауна

• Цель программы - организация процесса взаимодействия специалистов с семьей, воспитывающей ребенка с синдромом Дауна младшего школьного возраста, для создания необходимых условий его воспитания и развития в семье, улучшения психоэмоционального состояния родителей, оптимизации их самосознания, когда родительский потенциал и воспитательские потребности актуализируются в коррекционно-развивающей и культурно-просветительской работе с ребенком.

Формы и содержание взаимодействия специалистов с семьями младших школьников с

синдромом Дауна

•Задачи:•образоват

ельные•коррекцио

нные•воспитате

льно-социализирующие

дети

•Задачи:•образовате

льно-просветительские

•практико-ориентированные

•досуговые•психокорре

кционные

родители

•Задачи:•образовате

льно-информационные

•практико-ориентированные

специалисты

Формы:

Музейный урок

Конкурс

Экскурсия

Лекция

Консультация

Проведение музейного урока

Наглядный материал для проведения музейных уроков

• Тема «Где мы видим огонь»

• Тема «Каким раньше был свет в доме»

Проведение экскурсии в музее «Огни Москвы»

Итоговое занятие блока

Четвертый этапОценка эффективности программы

(контрольный эксперимент):Дети: методики Последовательность событий

Корректурная проба

Запоминание слов

Родители: методика «PARI»

анкета родительской толерантности

Специалисты: анкетирование

Результаты динамики развития детей с синдромом Дауна (контрольный эксперимент)

посл

едов

ател

ьнос

ть с

обыти

й

корр

екту

рная

про

ба

запо

минан

ие с

лов

0

20

40

60

80

100 90 8773

97 9787

7060

27

8773

50

дети с СД, выс ур. до занятийдети с СД, выс ур. после занятийдети с СД низк.ур. до занятийдети с СД низк.ур. после занятий

Результаты динамики изменений у родителей детей с синдромом Дауна и взаимодействующих с ними

специалистов (контрольный эксперимент):

• у родителей: повышение психолого-педагогической компетентности, снижение тревожности и повышение осознания собственной ответственности за развитие, воспитание и социализацию ребенка;

• у специалистов: улучшение понимания проблем семьи и расширение представлений об инновационных формах и содержании целенаправленной помощи семьям детей с синдромом Дауна

Выводы: • Для оптимизации психического и личностного развития детей с

синдромом Дауна, которое имеет качественное своеобразие в сравнении с другими учащимися школы VIII вида, необходимо создание особых коррекционно-образовательных и воспитательных условий не только в образовательном учреждении, но и в семье.

• Воздействие психоэмоционального стресса на родителей, воспитывающих детей с синдромом Дауна младшего школьного возраста, не позволяет им создать без помощи специалистов адекватные условия воспитания и развития ребенка в семье, что требует организации для них специальных просветительских, психокоррекционных и культурно-досуговых мероприятий.

• Предложенная программа позволяет оптимизировать процесс взаимодействия специалистов с семьями, воспитывающими детей с синдромом Дауна младшего школьно возраста, что дает возможность улучшить условия воспитания и развития ребенка в семье и оптимизировать психоэмоциональное состояние родителей путем реализации их родительского потенциала.

Спасибо за внимание!