Примеры психологических заключений

Учреждение образования «Речицкий государственный

социально-педагогический центр»

г. Речица

00.00.2011

Результаты психологического обследования кандидатов в усыновители,

опекуны, попечители, приемные родители, родители-воспитатели

В учреждение образования «Речицкий государственный социально-

педагогический центр» обратились Ф.И.О, г.р. и Ф.И.О, 1980 г.р., проживающие по

адресу: г. Речица, ул. по вопросам усыновления.

Психологическое обследование супругов показало:

а) Супружеские взаимоотношения (взаимоотношения в семье) строятся на

основе взаимоуважения и взаимопринятия, решение конфликтных ситуаций между

супругами происходят в форме диалога на основании поиска компромиссов.

б) Личностные особенности

Ф.И.О связаны с проявлением таких качеств, как отзывчивость, общительность,

эмоциональная сензитивность, ответственность, прямолинейность, простота,

некоторая подозрительность и тревожность, практичность, независимость,

маломотивированность, активность .

Ф.И.О -отзывчивость, эмоциональная устойчивость, стремление доминировать,

спокойствие, социальная смелость, мягкосердечие, доверчивость, дипломатичность,

радикализм, терпимость к неудобствам, самодостаточность, высокая

мотивированность, активность, работоспособность.

г) Родительские установки супругов связаны с преобладанием

демократического стиля воспитания.

д) Основным мотивом усыновления для семьи Ф.И.О является желание иметь

ребенка и создание полноценной семьи.

Исходя из сказанного, считаю, что семья Ф.И.О способна обеспечить

нормальный психологический климат и необходимые условия для обучения и

воспитания усыновляемого ребенка.

Психолог _________________________________



г. Речица

00.00.2011

Результаты психологического обследования кандидатов в усыновители,

опекуны, попечители, приемные родители, родители-воспитатели

В учреждение образования «Речицкий государственный социально-

педагогический центр» обратились Ф.И.О., г.р. и Ф.И.О., г.р. проживающие по

адресу: ______ по вопросу создания приемной семьи.

Кандидат в приемные родители Ф.И.О. прошла специальный курс подготовки

к выполнению родительской роли по программам, рекомендованным

Министерством образования Республики Беларусь.

Психологическое обследование супругов, проведенное с помощью методик,

рекомендованных Министерством образования Республики Беларусь: «16-ти

факторный опросник Кетелла», «тест Люшера», «ЦТО», «PARI», показало:

а) Супружеские взаимоотношения (взаимоотношения в семье) строятся на

основе взаимоуважения и взаимопомощи, конфликтные ситуации решаются путем

нахождения компромисса.

б) Личностные особенности

Ф.И.О. связаны с выраженным проявлением таких качеств, как отзывчивость,

ответственность, сензитивность, толерантность, мягкосердечность, доброта,

практичность, тактичность, мотивированность.

Ф.И.О.-работоспособность, мотивированность, целеустремленность,

социальная смелость, некоторая толстокожесть, предприимчивость,

ответственность, рассудительность.

г) Родительские установки характеризуются проявлением в большей степени

демократическим стилем воспитания.

д) Мотивами создания приемной семьи являются: 1-трудоустройство; 2-

желание помочь детям.

Исходя из изложенного выше, считаю, что семья Ф.И.О. способна обеспечить

благоприятный психологический климат и необходимые условия для обучения и

воспитания приемного ребенка.

Психолог __________________



г. Речица

00.00.2011

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

психолога о возможности продления договора

о передаче несовершеннолетней Ф.И.О., г.р.,

в приемную семью Ф.И.О.

00.00.2011 по направлению органов опеки и попечительства было

произведено психологическое собеседование с приемным родителем Ф.И.О.

и ее приемной дочерью Ф.И.О., г.р., на предмет продления договора о

передаче несовершеннолетней в приемную семью.

В ходе собеседования выяснилось следующее.

Девочка полностью довольна своей жизнью в приемной семье Ф.И.О.

Данные психологических исследований, проведенных с ней в рамках

сопровождения этой приемной семьи, также подтверждают сказанное.

Объективных причин психологического характера, препятствующих

дальнейшему проживанию Ф.И.О. в приемной семье, не выявлено.

Приемный родитель выразил желание работать в данном качестве и в

дальнейшем. Анализ социально-педагогического сопровождения данной

приемной семьи показывает, что Ф.И.О. в полном объеме выполняет свои

обязанности приемного родителя, соблюдает рекомендации со стороны

специалистов СПЦ. В ее семье созданы необходимые материально-бытовые,

педагогические и социально-психологические условия для проживания

приемного ребенка.

Таким образом, на основании вышесказанного можно заключить, что

продление договора о передаче несовершеннолетней Ф.И.О. в приемную

семью Ф.И.О. является психологически целесообразным.

Психолог ______________________________



г. Речица

00.00.2011


по результатам психологического обследования несовершеннолетнего

Ф.И.О, г.р.

11.10.2011 по запросу ( название запрашивающего органа ) было проведено

психологическое обследование несовершеннолетнего Ф.И.О, с целью выяснения

психологического состояния ребенка, в связи с подозрением на сексуальное

насилие по отношению к нему со стороны старших подростков его школы.

В ходе проведенной работы с несовершеннолетним было установлено:

Ребенок имеет высокий уровень умственного развития, выражены

математические способности, р-к занимает высокий социальный статус в классе,

управляем, бесконфликтен, интровертирован (обращен на свой внутренний мир),

малообщителен, имеет высокую учебную мотивацию.

На момент обследования (методика «цветовой тест Люшера»): ярко

выражены: чувство подавленности, тревога, стресс, прогнозируется

неблагоприятная динамика эмоциональных переживаний. Другие задания на

определение эмоционального состояния ребенок выполнить не смог из-за резкой

смены настроения: стал замкнут, не отзывался на обращения ни психолога ни

родителей.

В ходе беседы: дает односложные ответы на вопросы, настроение

пониженное. При касании темы сексуального насилия замыкается, на обращения

не реагирует, опускает голову; при высказывании недоверия его заявлениям,

ребенок плачет, проявляет спонтанную двигательную активность: сильно бьет себя

рукой по голове, бьется головой об стену, плачет, кричит, чтобы его оставили в

покое, высказывает мысли суицидального характера.

Исходя из сказанного выше, можно утверждать, что ребенок получил

серьезную психологическую травму.

Родителям рекомендовано:

1. В максимально короткие сроки сменить обстановку проживания/обучения

мальчика (переехать в другое место, сменить школу и т.п.).

2. Быть внимательным к ребенку, оказывать всяческую поддержку, сохранять

спокойствие, говорить о травмирующей теме только по инициативе самого

ребенка, проводить ряд отвлекающих мероприятий, исходя из увлечений

мальчика, донести данную информацию до других родственников,

проживающих совместно с ребенком.

3. Срочно пройти консультацию у детского психиатра, с дальнейшей

организацией коррекционно-реабилитационной работы женщиной

психологом (мальчик имеет большую эмоциональную привязанность и

доверие к матери, которая им экстраполируется на других лиц женского

пола) не ассоциирующейся у ребенка с травмирующей ситуацией.

Психолог СПЦ _______________________



г. Речица

00.00.2011


по результатам психологического обследования

несовершеннолетнего Ф.И.О., г .р.,

на предмет его взаимоотношений с родителями

00.00.2011 по запросу сектора охраны детства была проведена работа

по выяснению специфики детско-родительских отношений в семье Ф.И.О.,

1964 г.р., Ф.И.О., 1964 г.р., имеющих несовершеннолетнего сына Ф.И.О.

,1996 г.р., так как данная семья находится в состоянии развода и стоит вопрос

о дальнейшем определении несовершеннолетнего.

В ходе беседы и наблюдения выяснено: Ф.И.О. проявляет высокий

интеллект, социально-коммуникативный уровень; правильно ориентирован,

быстро схватывает суть проблемы, спокоен, держится свободно.

По словам несовершеннолетнего, он в одинаковой мере нуждается в

общении, как с матерью, так и с отцом, осознанно не дает никому из них

какого-либо предпочтения, стараясь не вмешиваться в дела взрослых,

ограждая себя от излишних переживаний и конфликтов.

На предложение пройти диагностическое обследование с целью выявить

субъективно-эмоциональную значимость для него каждого из родителей

Ф.И.О. ответил отказом.

Родителям были даны необходимые рекомендации по взаимодействию с

подростком в ситуации развода.

Таким образом, данные проведенной работы, не позволяют сделать

вывод о предпочтительной привязанности несовершеннолетнего к кому-

либо из родителей.

Психолог СПЦ _________________________________



г. Речица

00.00.2011


по результатам психологического

обследования несовершеннолетнего

Ф.И.О., г.р.

на предмет его взаимоотношений с родителями

00,01,02.00.2011 по запросу органа опеки была проведена работа по

выяснению специфики детско-родительских отношений в семье Ф.И.О.,1977

г.р. и Ф.И.О., 1981 г.р. имеющих несовершеннолетнего ребенка Ф.И.О. ,2005

г.р., так как данная семья находится в стадии развода и стоит вопрос о

передаче ребенка одному из родителей.

В ходе беседы и психологической диагностики мальчика было

установлено, что он имеет высокую тревожность, уровень интеллектуального

развития ниже нормы, проблемы с речью.

Что касается отношения несовершеннолетнего к разводу родителей,

выяснилось следующее. Ребенок хочет, что бы папа и мама были вместе.

Явного предпочтения кому-либо из родителей не высказывает.

В силу возрастных особенностей, а также сложившейся конфликтной

ситуации в семье (родители во всем обвиняют друг друга), сказать, что –

либо еще по данному вопросу не представляется возможным. Ребенок

быстро попадает под влияние папы или мамы и соответственно не может

отражать свою собственную точку зрения на происходящее.

Родителям были даны необходимые рекомендации по взаимодействию с

ребенком в ситуации развода, а также рекомендовано направить мальчика на

дополнительное обследование в ЦКРиО.

Таким образом, целесообразным является проживание ребенка у того из

родителей, кто сможет в полной мере организовать необходимые условия не

только для его полноценного психофизического развития, но и для

коррекции негативных проявлений, выявленных во время проведенной

работы.

Психолог СПЦ _______________________________________



г. Речица

00.00.2011


психолога о целесообразности помещения

несовершеннолетних Ф.И.О.

из приемной семьи Ф.И.О.

в интернатное учреждение

За период проживания несовершеннолетних в приемной семье Ф.И.О.

произошли определенные позитивные изменения в их жизни: повысилась

успеваемость, получили развитие умственные способности детей.

Однако, в эмоциональной сфере приемных детей особенно за последний год

отмечены негативные изменения: усилились тревожность, агрессивность детей, их

замкнутость по отношению к работникам, осуществляющим социально-

педагогическое и психологическое сопровождение приемной семьи.

Рекомендации по оптимизации взаимодействия с несовершеннолетними, для

устранения выявленных тенденций, которые периодически давались Ф.И.О. не

соблюдались ею в полной мере. Иногда в состоянии сильного эмоционального

возбуждения по отношению к приемным детям она применяла методы физического

наказания, которые запрещены должностной инструкцией.

Таким образом, приемному родителю было сложно контролировать свое

поведение в рамках предписанных профессиональных требований.

Помимо этого в школе, где учатся дети, сложился перманентный конфликт

между приемным родителем и некоторыми работниками школы из-за их

предвзятого отношения к статусу приемного ребенка Ф.И.О., который до

настоящего времени ни как не может разрешиться мирным путем. Это привело к

дополнительным эмоциональным нагрузкам на психику детей, усугубило

эмоциональную неустойчивость самого приемного родителя.

В ходе последней встречи с приемным родителем и ее подопечными, было

выяснено, что она не может больше жить в таких конфликтных условиях, опасается

за психическое здоровье детей в силу предвзятого к ним отношения, боится, что

сможет очередной раз сорваться на приемных детях.

Таким образом, можно заключить, что на данный момент времени приемный

родитель не в состоянии в полной мере выполнять свои профессиональные

обязанности в силу эмоционального расстройства, что определяет

целесообразность помещения несовершеннолетних в интернатное учреждение или

переводе в другую приемную семью

Психолог ______________________________________________



г. Речица

00.00.2011


психолога по данным психологического

обследования

00,01.00.2011 по направлению органов опеки и попечительства была проведено

психологическая диагностика и беседа с Ф.И.О. и Ф.И.О. не состоящих в законном браке

и их несовершеннолетними детьми: дочерью Ф.И.О. , г.р., сыном Ф.И.О. г.р. на предмет

выяснения особенностей проведения встреч несовершеннолетних родителями.

В ходе проведенного психологического исследования было выяснено следующее.

Уровень интеллектуального развития несовершеннолетних можно оценить как

высокий. Дети имеют также высокий социально-коммуникативный уровень для своего

возраста. Отклонений психологического характера не выявлено. На момент обследования

несовершеннолетние контактны, общительны, активны.

Однако, что касается их отношения к родителям выяснено следующее:

1.Дочь выказывает одинаково позитивное отношение, как к матери, так и к отцу,

девочка отмечает, что оба родителя ее любят, понимают, должным образом заботятся о ее

здоровье и материальном благополучии. Несовершеннолетняя переживает серьезный

стресс в связи с тем, что родители находятся в состоянии конфликта и желает, что бы

данная ситуация скорее разрешилась.

2. Сын в отличие от сестры, считает, что мать предала его интересы и интересы

семьи, мотивируя это не достаточным вниманием лично к нему, а также к насущным

потребностям семьи. Социометрическое ранжирование дает основание заключить, что

значимой и авторитетной фигурой для подростка выступает отец.

Данные проведенного психологического исследования позволяют сформулировать

следующие выводы:

1. Исходя из приоритета соблюдения законных прав и интересов

несовершеннолетних в данной ситуации, а также профилактики развития у

них, в частности дочери, тревожности, необходимо дать возможность

несовершеннолетним самим выбирать режим встреч с родителями.

2. Родителям при общении с детьми демонстрировать уважительное отношение

друг к другу, не чинить препятствий в выбранном их детьми режиме

взаимодействия.

3. Не допускается общение с детьми в алкогольном либо наркотическом

опьянении, в состоянии чрезмерного психо-эмоционального возбуждения.

4. Родителям изучить вопросы по правильному взаимодействию с детьми в

состоянии развода.

Психолог ___________________________________________________



г. Речица

00.00.2011




00.00.2011 по направлению органов опеки и попечительства было проведено

повторное собеседование с Ф.И.О., г.р. и Ф.И.О. не состоящих в законном браке и

их несовершеннолетней дочерью Ф.И.О., проживающей с матерью на предмет

выяснения возможности проведения встреч несовершеннолетней с отцом вне

присутствия матери.

Основанием такого запроса явились подозрения Ф.И.О (мать) в недопустимом

поведении Ф.И.О. по отношению к их несовершеннолетней дочери.

В ходе проведенного психологического исследования было выяснено

следующее.

Уровень интеллектуального развития несовершеннолетней можно оценить как

высокий. Ребенок имеет также высокий социально-коммуникативный уровень для

своего возраста. Отклонений психологического характера не выявлено. На момент

обследования ребенок контактен, общителен, активен, вербализирует одинаково

положительное отношение и к матери и к отцу.

По словам матери, такое поведение у ребенка было не всегда. Ранее после

общения с отцом без контроля матери у девочки проявлялись нервозность,

возбудимость, гиперактивность. На последующие предложения отца пожить у

него, девочка выражала протест. Со слов матери, такое изменение в поведении

ребенка вызвало у нее подозрение в недопустимом поведении бывшего сожителя

по отношению к девочке, что вынудило ее обратиться к соответствующим

специалистам: психиатру, психологу и неврологу, которые, по ее словам,

констатировали данные изменения. После прекращения бесконтрольных

посещений психическое состояние ребенка нормализовалось.

Со слов Ф.И.О. (отец р-ка) подозрения его бывшей сожительницы

безосновательны, она просто использовала его как мужчину для зачатия ребенка, а

в настоящее время пытается всячески отдалить его от дочери, чтобы быть для нее

единственным родителем.

Исходя из психологического обследования Ф.И.О. (отец р-ка) и Ф.И.О. (мать

р-ка), можно составить следующие их социально-психологические характеристики.

У Ф.И.О. (мать р-ка) чрезмерно выражены такие качества как:

подозрительность, внутренние защиты; ярко выражены: ответственность,

стремление доминировать, радикализм, социальная смелость, мягкосердечие,

доброта; умеренно выражены: эмоциональная устойчивость, склонность к

опасениям.

Ф.И.О. (мать р-ка) старается избегать конфликтов, имеет умеренный уровень

притязаний, проявляет тенденции к образованию навязчивых мыслей, испытывает

потребность в душевном покое.

На данный момент времени, по ее словам не употребляет каких-либо

психоактивных веществ, алкоголь употребляет редко. Имеет не большой круг

общения, все интересы посвящены дочери. Воспитывалась в полной семье, однако

отношения между родителями были конфликтные. Проживает с матерью.

У Ф.И.О. (отец р-ка) чрезмерно выражены следующие качества:

подозрительность, внутренние защиты, стремление доминировать; ярко выражены:

отзывчивость, импульсивность, оппозиционность, склонность к опасениям,

неуверенность в себе, подверженность чувствам, несогласие с общепринятыми

моральными нормами и стандартами; умеренно выражены: эмоциональная

устойчивость, практичность, мягкосердечие, радикализм.

На данный момент времени Ф.И.О. (отец р-ка) не употребляет каких-либо

психоактивных веществ, работает.

Данные проведенного психологического исследования позволяют

сформулировать следующие выводы:

1. Для выяснения действительного положения дел в рассмотренной

ситуациии, а также исходя из отсутствия прямых подтверждений

психологического характера недопустимого поведения Ф.И.О. (отец р-

ка) по отношению к своей несовершеннолетней дочери на момент ее

обследования, необходимо провести комплексную экспертизу

личности обоих родителей с привлечением узких специалистов:

психиатра (сексологов, криминалистов, наркологов).

2. Исходя из приоритета соблюдения законных прав и интересов

несовершеннолетней, а также с учетом изменений после написания

первого заключения по этому делу, целесообразно проводить встречи

отца с ребенком в присутствии матери только до момента экспертизы

либо по договоренности с ней.

3. Родителям при общении с дочерью демонстрировать уважительное

отношение друг к другу

4. Не допускается общение с ребенком в алкогольном либо

наркотическом опьянении, в состоянии чрезмерного психо-

эмоционального возбуждения.

Психолог ____________________________________



г. Речица

00.00.2011




00.00.2011 по направлению сектора охраны детства была проведена

психологическая диагностика Ф.И.О., 2005 г.р. с целью определения

целесообразности ее встреч биологической матерью Ф.И.О., а также беседа с

приемным родителем девочки Ф.И.О. о здоровье и поведении несовершеннолетней

в приемной семье.

В ходе проведенной работы было выяснено следующее.


средний с тенденцией к занижению. Социально-коммуникативный уровень

высокий. Ранее у девочки имелись серьезные проблемы в поведении и здоровье,

являющиеся следствием длительного психологического стресса и гипоопеки

(энурез, тики, стереотипии, гиперактивность, агрессивность, недоразвитие речи и

высших психических функций), которые во многом разрешились благодаря

усилиям приемного родителя.

Между ребенком и приемным родителем сформирована сильная

положительная эмоциональная привязанность, девочка называет приемного

родителя мамой.

О своей биологической матери отзывается негативно, называет ее Таней,

жалуется на то, что та ее била, ругала, приводила в дом чужих людей.

На вопрос о том, хотела бы она встретиться с родной мамой, девочка отвечает

отрицательно, при этом выражая эмоции тревоги и страха.

Для того, что бы охранить и закрепить позитивные результаты воспитательной

работы приемного родителя, а также защитить психической здоровье

несовершеннолетней необходимо достаточно длительное ее проживание в

спокойной обстановке без столкновения со стрессовыми факторами,

ассоциирующимися с ее прошлой жизнью.

Таким образом, на данный момент и ближайшую перспективу считаю

нецелесообразным организацию встреч Ф.И.О., 2005 г.р. с ее биологической

матерью.



г. Речица

00.00.2011


о целесообразности помещения

несовершеннолетней Ф.И.О., г.р.

в интернатное учреждение

За период пребывания в приюте социально-педагогического центра Ф.И.О.

зарекомендовала себя с удовлетворительной стороны.

Несовершеннолетняя повторно поступила в приют СПЦ 00.00.2010 г., поэтому

адаптация протекла быстро.

В детском коллективе статусное положение девочки невысокое, что обусловлено

такими ее качествами, как обидчивость, демонстративность, конфликтность, хотя в

открытые конфликты Ф.И.О. старается не вступать, и отличается общей

доброжелательностью.

Режим проживания соблюдает, к старшим относится уважительно, поручения и

просьбы воспитателей приюта выполняет, на замечания реагирует избирательно. Требует

индивидуального подхода.

Для несовершеннолетней характерно гипертимное настроение. Наблюдаются

вспышки возбуждения, которые достаточно быстро проходят.

Внутриличностная сфера Ф.И.О. нестабильна, девочка тревожна, присутствуют

страхи наказания, испытывает огромную потребность в понимании и поддержке. Ф.И.О.

имеет диагноз F.92.8 (смешанные расстройства поведения и эмоций).

Умственное развитие соответствует возрастной норме, развиты все виды мышления.

Мотивация к обучению средняя. Любит рисовать, выполнять творческие работы.

В ходе целенаправленной работы по дальнейшему устройству Ф.И.О. под опеку

было установлено, что у нее есть близкие родственники в лице бабушки.

Однако бабушка несовершеннолетней в силу своего низкого материального

положения, а также проживания совместно с отцом девочки, который написал

добровольный отказ от ребенка, не может являться опекуном несовершеннолетней.

Ввиду этого, специалисты СПЦ вели свою деятельность по устройству ребенка в

приемную семью. Однако, желающих взять ребенка не было из-за указанных выше

особенностей личности подростка.

Таким образом, основными факторами, обуславливающими форму устройства

несовершеннолетней, являются: отсутствие близких родственников, которые смогли бы

взять несовершеннолетнего под опеку, а также психологические особенности ребенка.

Исходя из вышесказанного, следует, что помещение Ф.И.О. в интернатное

учреждение является целесообразным. Несовершеннолетней необходимы условия для

коррекции ее психического состояния, а также развития необходимых социальных

навыков, которые могут обеспечить только специалисты интернатного учреждения.

Психолог ____________________________________



г. Речица

00.00.2011



обследования несовершеннолетней

Ф.И.О., г.р.

00.00.2011 по просьбе администрации СОШ № 0 были проведены психологическая

диагностика и беседа с учащейся данной школы на предмет выяснения психологических

причин ее гиперактивного поведения.

В ходе проведенной работы с несовершеннолетней было выяснено следующее.


средний. Наиболее развито наглядно-образное мышление. Уровень развития когнитивных

познавательных процессов - средний. Нервно-психическая деятельность истощаема.

Учебная мотивация неустойчива, учится в зависимости от настроения и содержания

материала. Особый интерес и любовь девочки вызывает двигательная активность.

Темперамент в большей степени соответствует холерическому типу. Высокий социально-

коммуникативный уровень. Адекватна, контактна, открыта. Выражена невротическая

тревожность, связанная с завышенными требованиями окружающих, потерей близкого

человека, а также нарушением детско-родительских отношений с матерью.

Несовершеннолетняя стремится к достижению значимых целей, к уважению и

признанию со стороны окружающих, интимно-личностному общению со сверстниками.

Серьезных отклонений психологического характера не обнаружено.

Таким образом, данные проведенного психологического исследования позволяют

сформулировать следующие рекомендации для классного руководителя, специалистов и

администрации СОШ №0:

1). Создать условия, для самоутверждения и саморазвития девочки в условиях школьного

коллектива путем проведения мероприятий на его сплочение, мотивировать на

достижения в учебной деятельности, провести комплекс мероприятий на реализацию

ребенком своих способностей в области физической культуры (школьные соревнования,

спортландии, назначение физоргом класса и т.п.);

2). Учебные занятия с ребенком в силу истощаемости его нервной деятельности должны

носить не длительный характер (20-25 мин.), с обязательным чередованием деятельности

(физкультминутки). Обязательно использовать наглядно-образные материалы, игровые

формы обучения, так как ведущей деятельности в данном возрасте остается игра.

3). Реализовать возможность для посещения ребенком кружков, секций и т.п. имеющих

физкультурно-оздоровительное направление (бассейн, танцы, легкая атлетика, гимнастика

и пр.).

4). СППС СОШ №0 провести комплекс мероприятий по оптимизации детско-

родительских отношений в семье Ф.И.О., в случае невозможности, направить родителя в

CПЦ.

5). Организовать коррекционно-реабилитационную работу по нивелированию

последствий, перенесенной психотравмы (потеря близкого человека).

Психолог ________________________________________________



г. Речица

00.00.2011



обследования несовершеннолетней

Ф.И.О., 1992 г.р.

00.00.2007 по просьбе администрации ______ СШ были проведены психологическая

диагностика и беседа с учащейся данной школы Ф.И.О., 1992 г.р. на предмет выяснения

психологических причин ее бродяжничества.

В ходе психологической диагностики, с использованием методик «Тест Люшера»,

«ЦТО», «Сказки Дюсс», «Рисунок неизвестного животного», а также беседы с

несовершеннолетней было выяснено следующее.

1. Уровень интеллектуального развития несовершеннолетней можно оценить как

высокий. У девочки неустойчивая учебная мотивация, учится в зависимости от

настроения. Высокий социально-коммуникативный уровень. Выражена тревожность,

связанная с изменением своего социального статуса (ранее девочка жила в городе).

Несовершеннолетняя стремится к достижению значимых целей, к уважению и признанию

со стороны окружающих, интимно-личностному общению со сверстниками. Серьезных

отклонений психологического характера не обнаружено.

2. Бродяжничества как такового не было. Дело в том, что несовершеннолетняя

проживает со своим отцом и мачехой. Родная мать девочки проживает в другом

населенном пункте. Отец запрещает встречи с ней, хотя девочке такие встречи

необходимы. Ввиду этого Ф.И.О., 1992 г.р поступает своевольно. Желая видеть свою

родную мать, она игнорирует требования отца. Кроме этого, было выяснено, что девочка

предоставлена сама себе: контроль со стороны мачехи над выполнением уроков,

соблюдением режима дня и т.п., по словам девочки, отсутствует; отец часто длительное

время находится на заработках.

Таким образом, своевольные уходы из дома, обусловлены желанием девочки

получать необходимые внимание и тепло со стороны близкого человека.

Девочка осознала безответственный характер своего поведения. Однако твердой

уверенности в том, что такое никогда больше не повторится, не выразила.

Данные проведенного психологического исследования позволяют сформулировать

следующие рекомендации для классного руководителя, специалистов и администрации

______ СШ:

а) необходимо регламентировать встречи Ф.И.О., 1992 г.р со своей матерью. Для

решения этой проблемы необходимо привлечь органы опеки и попечительства;

б) провести разъяснительную работу с отцом несовершеннолетней, показать

психологические детерминанты поведения девочки, направить на консультацию к

соответствующим специалистам (психологу, педагогу социальному);

в) создать условия, для самоутверждения и саморазвития девочки в условиях школьного

коллектива, мотивировать на достижения в учебной деятельности;

г) систематически проводить работу по сексуальному воспитанию несовершеннолетней.

Психолог______________________



г. Речица

00.00.2011



обследования и коррекционно-реабилитационной работы

с учащимся УО «________________»

Ф.И.О.,1993 г.р.

00.00.2010 по просьбе администрации УО «__________» была проведена

психологическая диагностика и собеседование с учащимся данной школы Ф.И.О.,1993

г.р. из-за жалоб последнего на негативные эмоциональные переживания и мысли

суицидального характера.

В ходе проведенной работы было выяснено следующее.

Уровень интеллектуального развития несовершеннолетнего можно оценить как

высокий. У подростка неустойчивая учебная мотивация, учится в зависимости от

настроения. Высокий социально-коммуникативный уровень.

Ярко выражены: циклические изменения в настроении; высокая тревожность и

внутреннее напряжение, связанные с завышенными требованиями к себе и

бескомпромиссностью в отношении окружающих, на фоне относительной пассивности и

покоя; серьезный диссонанс между желаемым и реальным; реакции оппозиции и

эмансипации. Критика к текущему состоянии сохранена. На предложение психолога в

оказании необходимой психологической помощи несовершеннолетний выразил

согласие.

С несовершеннолетним были проведены три встречи-консультации 01,02,03.00.2011

соответственно. Результаты проведенной работы можно оценить как удовлетворительные.

Несовершеннолетний сам инициировал прекращение встреч поскольку, по его словам, его

психологическое состояние значительно улучшилось, кроме того, он теперь знает, что

делать при рецидиве негативных переживаний.

Данные проведенной коррекционно-реабилитационной работы позволяют

сформулировать следующие рекомендации для администрации учреждения образования:

- обратить внимание на детско-родительские отношения, в семье

несовершеннолетнего;

- создавать условия для самовыражения несовершеннолетнего в контексте учета его

интересов и увлечений;

-держать под контролем (особенно в весеннее - осенний период)

несовершеннолетних относящихся к группе риска в контексте совершения суицида: дети

из неблагополучных семей и семей СОП; дети, совершавшие ранее акты аутоагрессии;

дети, которых интересует тематика смерти, суицида, загробной жизни и т.п.; дети,

совершившие парасуицид, направлять их для дополнительного обследования к

психотерапевтам, клиническим психологам либо психиатрам с целью уточнения или

постановки диагноза, а также организации коррекционно-реабилитационной работы с

ними.

Психолог ____________________________________________________



г. Речица

00.00.2011




Ф.И.О., 1998г.р.

00.00.2010 по просьбе администрации ______ БШ была проведена

психологическая диагностика и беседа с Ф.И.О., 1998г.р. и его матерью Ф.И.О., на

предмет немотивированных уходов ребенка из дому.

В ходе проведенной работы с несовершеннолетним было выяснено

следующее.

Уровень интеллектуального развития Ф.И.О., 1998г.р. можно оценить как

высокий. Контактен, ориентирован в обстановке. Отвечает односложно, однако

дает развернутые ответы на интересующую тематику (живо интересуют темы

исторического и экологического характера, что мотивирует изучение

соответствующих предметов в школе). Мальчик имеет низкий социально-

коммуникативный уровень: по данным социометрического исследования относится

к категории «не принятых», хотя общая сплоченность коллектива достаточно

высока, близких друзей вне школы также нет.

Выражены: неуверенность, тревожность, замкнутость, наличие серьезных

внутриличностных конфликтов при одновременно сильном и вытесняемом

желании общения со сверстниками, самоутверждения. Данных состояния

оценивает критически, выражает желание быть менее стеснительным.

Свои уходы из дому объяснить не может, прогнозировать их рецидивы также

затрудняется. Жалуется на постоянные головные боли, сила которых во многом

обусловлена сменой погоды

Из беседы с мамой мальчика выяснено, что по отцовской линии имеются

родственники страдающие шизофренией, злоупотребляющие алкоголем. Отец

мальчика закодирован, но время от времени употребляет пиво, что очень

расстраивает ребенка. Семья проживает в одном неблагоустроенном доме, кровать

мальчика находится по близости родителей, поэтому он мог быть невольным

свидетелем интимных отношений между ними (косвенно агрессивно - сексуальная

проблематика подтверждается особенностями характера мальчика, а также

артефактами его деятельности), что явилось в период пубертата дополнительным

травмирующим фактором.

Сказанное выше позволяет сформулировать следующие выводы и

рекомендации для родителей Ф.И.О., 1998г.р., администрации ______________

БШ:

Необходимо обеспечить контроль над поведением мальчика особенно в

периоды смены погоды, фазы полной луны и новолуния, неожиданных событий в

его жизни.

Ребенку категорически запрещается спать в одной комнате с родителями.

1. Необходимо дополнительное обследование мальчика у

психиатра с детальным информированием последнего об особенностях

поведения ребенка.

2. Необходимо организовать регулярные занятия мальчика с

психологом по коррекции неуверенности и тревожности, связанны с

межличностным взаимодействием.

3. Необходимо организовать ряд классных мероприятий, в

которых Александр мог бы проявить себя исходя из своих увлечений, а

также организовать досуг мальчика соответствующим образом.

4. Прогнозируется стабилизация и улучшение психологического

состояния ребенка в семье при условии создания в ней соответствующей

социально-психологической атмосферы, на основании безусловного

принятия и любви ребенка всеми членами семьи, использования с их

стороны соответствующих методов воспитания, организации жизненного

пространства исходя из половозрастных особенностей ребенка.

Психолог _________________________________________________



г. Речица

00.00.2011

Социально - психологический анализ случая суицида несовершеннолетнего

Ф.И.О.,1995 г.р. учащегося _________ СОШ.

00.00.2010 по направлению администрации отдела образования Речицкого

райисполкома в связи с суицидом учащегося _______ СОШ Ф.И.О.,1995 г.р. была

проведена работа по социально-психологическому расследованию причин данного

случая, оказанию методической помощи педагогическому коллективу, а также

психологическому просвещению учащихся данной школы в контексте

предотвращения и профилактики суицидального поведения детей и подростков.

В отношении основных причин суицида выяснилось следующее:

1.Ребенок длительное время проживал в состоянии длительного

внутрисемейного конфликта, который выражался в серьезных нарушениях детско-

родительских отношений между ним и его матерью Ф.И.О. г.р.: мать практически

полностью игнорировала ребенка. Помимо этого подросток постоянно

третировался со стороны своей сестры, которая обвиняла его в предательстве

семьи.

2.Когда мальчику было 7-8 лет, им была предпринята попытка суицида,

которую вовремя предотвратили родственники.

3.В период проживания в биологической семье, по словам, бабушки

несовершеннолетнего, он очень отстал в учебе, так в атмосфере постоянных

скандалов и пьянок готовить уроки не представлялось возможным, после школы

домой мальчик боялся идти, так как малейшая провинность могла закончиться

избиением. В связи с этим, бабушка добилась опеки над несовершеннолетним.

Ребенок был участником всех судебных тяжб, что явилось дополнительным

стрессом для него.

4.Педагоги и одноклассники, характеризуя подростка, приписывают ему

такие качества как обостренное чувство справедливости, стремление к

достижениям и самоутверждению, эмоциональная сдержанность, ранимость,

стремление быть лучше, тактичность.

5.Последний год у подростка не было близких друзей, с которыми бы он мог

реализовать доверительное общение. Он был загружен подготовкой к предстоящим

экзаменам, а также соревнованиям по борьбе.

6. За две недели до совершения суицида поведение мальчика изменилось, он

стал менее общительным, еще больше замкнулся в себе, стал более серьезным и

задумчивым. Причины такого изменения в поведения ребенка никто из

окружающих ребенка на тот момент времени указать не мог: мальчик отвергал

всякие попытки бесед на эту тему.

7.Несовершеннолетний был свидетелем смерти своего отчима, которого очень

любил, так как в период проживания последнего в семье мальчика в ней сложились

нормальные отношения между всеми ее членами. Отчим контролировал

поведением матери подростка, заботился о семейном благополучии.

8.Суицид произошел в мае, то есть в период обострения всех психических и

соматических заболеваний.

Таким образом, можно сделать вывод о комплексном воздействии ряда

негативных факторов. Центральное место в этиологии суицида

несовершеннолетнего занимает нерешенный конфликт между ним и его семьей (в

частности матерью и сестрой), явившийся главным психотравмирующим

фактором, а также врожденными индивидуальными особенностями его психики.

Данный анализ позволяет сформулировать ряд рекомендаций для

специалистов СППС учреждений образования:

-своевременно выявлять несовершеннолетних проживающих в семьях, где

нарушены нормальные детско-родительские отношения, а также семьи в состоянии

перманентного конфликта и развода;

-осуществлять системную социально-педагогическую и психологическую

работу с такими семьями по восстановлению детско-родительских отношений, а

также с самими несовершеннолетними в контексте стабилизации их

эмоционального состояния;

-в ходе регулярных психологических и социально-педагогических

обследований выявлять детей, имеющих повышенную тревожность, слабую

нервную систему, склонность к депрессиям и негативным переживаниям с целью

организации своевременной помощи;

-держать под контролем (особенно в весеннее - осенний период)

несовершеннолетних относящихся к группе риска в контексте совершения

суицида: дети из неблагополучных семей и семей СОП; дети, совершавшие ранее

акты аутоагрессии; дети, которых интересует тематика смерти, суицида, загробной

жизни и т.п.; дети, совершившие парасуицид, направлять их для дополнительного

обследования к психотерапевтам, клиническим психологам либо психиатрам с

целью уточнения или постановки диагноза, а также организации коррекционно-

реабилитационной работы с ними.

Психолог _____________________________________________



г. Речица

00.00.2011


психолога по данным психологического обследования

несовершеннолетней Ф.И.О.,1994 г.р.

00.00.2008 по просьбе приемного родителя Ф.И.О. г.р. проведена

психологическая диагностика и собеседование с ее приемной дочерью

Ф.И.О.,1994 г.р. в связи с тем, что она и ее приемная дочь были грубо публично

оскорблены со стороны жительницы д. _____ Ф.И.О.

Указанный инцидент негативно повлиял на психологическое состояние

девочки: возникла тревожность, появился страх нахождения одной, усилилась

неуверенность в общении с окружающими.

В ходе психологической диагностики девочки, а также беседы с ее

приемным родителем выяснено следующее.

Уровень интеллектуального развития несовершеннолетней можно оценить

как средний. У девочки невысокая учебная мотивация, учится в зависимости от

настроения. Девочка обладает спокойным характером, послушна,

коммуникабельна, стремится к покою. Серьезных отклонений психологического

характера не обнаружено.

Диагностируется повышенная тревожность, которая, по словам

несовершеннолетней, возникла после того, как она услышала по телефону

оскорбления в отношении себя и своей приемной матери со стороны

жительницы деревни Ф.И.О., а также содержание слухов, которые последняя

распространяла в деревне.

Для защиты собственного достоинства, а также законных прав и интересов

приемного ребенка, приемному родителю пришлось вести девочку на

медицинскую экспертизу к гинекологу, что послужило еще одним

травмирующим фактором для ребенка.

Данные проведенного психологического исследования позволяют

сформулировать следующие выводы и рекомендации:

- необходимо прохождение психологической реабилитации девочки с

целью нивелирования последствий травмирующих переживаний;

-оградить девочку от всякого контакта с оскорбительницей;

-педагогам _____ СОШ, где обучается несовершеннолетняя, создать

условия, для ее самоутверждения в условиях школьного коллектива,

мотивировать на достижения в учебной деятельности.

Психолог __________________________________________________



г. Речица

00.00.2011

РЕКОМЕНДАЦИИ



Ф.И.О., 2002 г.р.

00.00.2010 по просьбе Ф.И.О., отца несовершеннолетнего были проведены

психологическая диагностика с использованием методик «Тест Люшера»,

«Ранжирование», «Определение самооценки» и беседа с ребенком на предмет

выяснения психологических причин его тикозного расстройства.


следующее.

Уровень когнитивно - интеллектуального развития несовершеннолетнего

можно оценить как высокий. Нервно-психическая деятельность истощаема.

Темперамент в большей степени соответствует меланхолическому типу. Высокий

социально-коммуникативный уровень. Адекватен, контактен, открыт. Выражена

невротическая тревожность, наблюдаются невротические тики, связанные с

нарушением детско-родительских отношений в связи с разводом родителей.

Несовершеннолетний стремится уйти от конфликтов, хочет найти место, в

котором бы существующая ситуация, связанная с разводом родителей разрешилась,

что бы чувствовать себя в безопасности. Нуждается в мире и спокойствии.

Ребенок пытается улучшить свое положение в группе сверстников и повысить

престиж. Неудовлетворен существующим положением дел и считает, что для его

высокой самооценки важно улучшить собственное положение. Эгоцентричен,

обидчив.

В ходе выяснения его отношения к родителям выяснено, что для ребенка

одинаково важны оба родителя, которые субъективно воспринимаются им как одно

целое.

Таким образом, данные проведенного психологического исследования

позволяют сформулировать следующие рекомендации для родителей и педагогов:

1). В актуальный временной период создать условия для спокойной и

размеренной жизни ребенка, с отсутствием стрессов, конфликтов, серьезных

противоречий межличностного характера.

2). Необходима организация беспрепятственного общения ребенка с обоими

родителями. В ходе такого общения родители должны проявлять уважительное и

тактичное отношение друг к другу, поддерживать друг друга в контексте

позитивного воздействия на ребенка.

3). При индивидуальном общении с ребенком родитель не должен

дискредитировать поведение другого родителя, а тем более отзываться о нем в

оскорбительной форме. Должны выдвигаться непротиворечивые требования со

стороны родителей к ребенку по значимым вопросам его воспитания.

То же касается и других близких родственников, принимающих участие в

воспитании ребенка.

4). Целесообразно обоим родителям пройти дополнительное

консультирование у специалистов по вопросам правильного взаимодействия с

ребенком в ситуации развода.

5). Создать условия, для самоутверждения и саморазвития ребенка в условиях

школьного коллектива путем проведения мероприятий на его сплочение,

мотивировать на достижения в учебной деятельности, провести комплекс

мероприятий на реализацию ребенком своих способностей в значимых для него

областях;

6). Учебные занятия с ребенком в силу достаточной истощаемости его

нервной деятельности на данном этапе должны носить не длительный характер (30-

35 мин.), с обязательным чередованием деятельности (физкультминутки).

Необходимо использовать наглядно-образные материалы, игровые формы

обучения, стимулирующие творческую активность ребенка.

7). Реализовать возможность для посещения ребенком кружков, секций и т.п.

имеющих физкультурно-оздоровительное направление с предпочтением тех видов,

которые имеют размеренно-ритмический характер и не связаны с аспектами

соревнования.

8). Организовать комплексную коррекционно-реабилитационную работу по

нивелированию последствий, перенесенной психотравмы (длительная ситуация

развода, развод родителей).

Психолог ______________________________________



г. Речица

00.00.2011




Ф.И.О., 2000 г.р.

00.00.2010 по просьбе администрации УО _____ СОШ были проведены

психологическая диагностика и беседа с учащимся данной школы Ф.И.О.,2000 г.р.

на предмет выяснения психологических причин его агрессивного поведения.


следующее.

Уровень интеллектуального развития несовершеннолетнего выше среднего.

Уровень развития когнитивных познавательных процессов – средний. Нервно-

психическая деятельность, связанная с учебой истощаема. Учебная мотивация

неустойчива. Темперамент в большей степени соответствует холерическому типу.

Высокий социально-коммуникативный уровень. В классе является лидером. В

беседе адекватен, контактен, открыт. Настроение понижено.

Выражена тревожность, присутствуют страхи, регулярно снятся кошмары.

Самооценка низкая, уровень самоуважения занижен, ребенок сензитивен к

внешним воздействиям, обидчив, раним, ведет себя импульсивно, особенно в

ситуациях угрозы его образу Я и образу родителей. Выражена агрессия и желание

быть лидером. По словам матери у ребенка есть эпилептическое расстройство,

настроение мальчика метеозависимо.

Данные методик «Сказки Дюсс», «Рисунок неизвестного животного», «Тест

Роршаха» позволяют говорить о выраженности негативных переживаний

депрессивного характера, суицидальных наклонностях ребенка.

Выясненные в ходе исследования психические и психологические

особенности негативного характера у Ф.И.О.,2000 г.р. ассоциируются, во-первых,

со спецификой протекания его внутриутробного развития; во-вторых, с общим

воспитательным уровнем семьи динамикой ее развития; в-третьих, со структурой

семьи (неполная семья, мать одна воспитывает троих детей).

Таким образом, данные проведенного психологического исследования

позволяют сформулировать следующие рекомендации для классного руководителя,

родителя, специалистов и администрации УО _______СОШ:

1) Уведомить всех учителей о психических особенностях Ф.И.О.,2000 г.р. с целью

максимального предупреждения негативных воздействий на него.

2) Не акцентировать внимание класса на поведенческих проявлениях Ф.И.О.,2000

г.р.

3) В случаях серьезных конфликтов, связанных с проявлением импульсивной

агрессии, необходимо изолировать ребенка от травмирующей ситуации, дать

возможность успокоится, погасить агрессию, применить методы арт-терапии

(рисование, лепка и т.п.)

4) Учебные занятия с ребенком в силу истощаемости его нервной деятельности

должны носить не длительный характер (30-35 мин.), с обязательным

чередованием деятельности (физкультминутки). Использовать наглядно-образные

материалы, игровые формы обучения.

5) Реализовать возможность для посещения ребенком кружков, секций и т.п.

имеющих физкультурно-оздоровительное направление (бассейн, танцы, легкая

атлетика, гимнастика и пр.).

6) СППС УО ______ СОШ провести комплекс мероприятий по оптимизации

детско-родительских отношений в семье ребенка, в случае невозможности,

направить родителя в CПЦ.

7) Организовать комплексную коррекционно-реабилитационную и

психотерапевтическую работу.

8) Обязательно систематически проходить обследование у психолога и детского

психиатра.

Психолог__________________________________________

Documents

Примеры психологических заключений