Обучение детей с ОВЗ, находящихся на надомном

обучении с использованием ДОТ

Обучение детей с ОВЗ, находящихся на надомном

обучении с использованием ДОТ

Калининградский областной институт развития образования

Реализация мероприятия «Развитие дистанционного образования детей-

инвалидов» приоритетного национального проекта «Образование»

Реализация мероприятия «Развитие дистанционного образования детей-

инвалидов» приоритетного национального проекта «Образование»

Протокол совещания у Заместителя Председателя Правительства Российской Федерации от 20 мая 2009 г. N АЖ-П12-33пр (раздел II, пункт 3)

Приказ Минобрнауки России от 21 сентября 2009 года № 341 об утверждении Требований к оснащению рабочих мест для детей-инвалидов и педагогических работников, а также центров дистанционного образования детей-инвалидов компьютерным, телекоммуникационным и специализированным оборудованием и программным обеспечением для организации дистанционного образования детей-инвалидов, а также к подключению и обеспечению технического обслуживания указанных оборудования и программного обеспечения

Рекомендации по организации деятельности по созданию условий для дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому, в субъекте Российской Федерации руководителям органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих управление в сфере образования

Письмо Департамента образования города Москвы N 06-1254 от 30.09.2009 г.

Письмо Минобрнауки России № 07-832 от 10.12.2012г.

Протокол совещания у Заместителя Председателя Правительства Российской Федерации от 20 мая 2009 г. N АЖ-П12-33пр (раздел II, пункт 3)

Приказ Минобрнауки России от 21 сентября 2009 года № 341 об утверждении Требований к оснащению рабочих мест для детей-инвалидов и педагогических работников, а также центров дистанционного образования детей-инвалидов компьютерным, телекоммуникационным и специализированным оборудованием и программным обеспечением для организации дистанционного образования детей-инвалидов, а также к подключению и обеспечению технического обслуживания указанных оборудования и программного обеспечения

Рекомендации по организации деятельности по созданию условий для дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому, в субъекте Российской Федерации руководителям органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих управление в сфере образования

Письмо Департамента образования города Москвы N 06-1254 от 30.09.2009 г.

Письмо Минобрнауки России № 07-832 от 10.12.2012г.

Рекомендациипо организации деятельности по созданию

условий для дистанционного обучения детей-инвалидов

Рекомендациипо организации деятельности по созданию

условий для дистанционного обучения детей-инвалидов

Правовая основа организации дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому

Создание и организация деятельности центра дистанционного образования детей-инвалидов

Организация образовательного процесса Обучающиеся Учителя Модели организации дистанционного обучения детей-

инвалидов Формы обучения и объем учебной нагрузки

обучающихся

Правовая основа организации дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому

Создание и организация деятельности центра дистанционного образования детей-инвалидов

Организация образовательного процесса Обучающиеся Учителя Модели организации дистанционного обучения детей-

инвалидов Формы обучения и объем учебной нагрузки

обучающихся

Рекомендациипо организации деятельности по созданию

условий для дистанционного обучения детей-инвалидов

Рекомендациипо организации деятельности по созданию

условий для дистанционного обучения детей-инвалидов

Нормативная база обучения«…При использовании дистанционных технологий

образовательное учреждение обеспечивает доступ обучающихся, педагогических работников и учебно-вспомогательного персонала к учебно-методическому комплексу, включающему:

учебный план образовательного учреждения; индивидуальный учебный план каждого

обучающегося; программы учебных предметов с

пояснительной запиской об особенностях обучения (дисциплин, учебных курсов);

учебные материалы по учебному предмету (дисциплине, курсу);

комплекты электронных образовательных ресурсов, дистанционных курсов….»

Нормативная база обучения«…При использовании дистанционных технологий

образовательное учреждение обеспечивает доступ обучающихся, педагогических работников и учебно-вспомогательного персонала к учебно-методическому комплексу, включающему:

учебный план образовательного учреждения; индивидуальный учебный план каждого

обучающегося; программы учебных предметов с

пояснительной запиской об особенностях обучения (дисциплин, учебных курсов);

учебные материалы по учебному предмету (дисциплине, курсу);

комплекты электронных образовательных ресурсов, дистанционных курсов….»

Рекомендациипо организации деятельности по созданию

условий для дистанционного обучения детей-инвалидов

Рекомендациипо организации деятельности по созданию

условий для дистанционного обучения детей-инвалидов

Нормативная база обучения

«… На основе имеющейся нормативной базы образовательное учреждение, использующее дистанционные образовательные технологии, должно разработать необходимые локальные нормативные акты, входящие в систему локальных нормативных актов, обеспечивающих деятельность образовательного учреждения….»

Нормативная база обучения

«… На основе имеющейся нормативной базы образовательное учреждение, использующее дистанционные образовательные технологии, должно разработать необходимые локальные нормативные акты, входящие в систему локальных нормативных актов, обеспечивающих деятельность образовательного учреждения….»

Рекомендациипо организации деятельности по созданию

условий для дистанционного обучения детей-инвалидов

Рекомендациипо организации деятельности по созданию

условий для дистанционного обучения детей-инвалидов

Образовательная среда

«… Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ должна обеспечивать формирование образовательной среды, включающей следующие основные компоненты:

Деятельностный исследовательская деятельность; проектная деятельность; творческая деятельность

Коммуникативный Пространственно-предметный…»

Образовательная среда

«… Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ должна обеспечивать формирование образовательной среды, включающей следующие основные компоненты:

Деятельностный исследовательская деятельность; проектная деятельность; творческая деятельность

Коммуникативный Пространственно-предметный…»

Рекомендациипо организации деятельности по созданию

условий для дистанционного обучения детей-инвалидов

Рекомендациипо организации деятельности по созданию

условий для дистанционного обучения детей-инвалидов

«…Желательным является сочетание дистанционной формы обучения с посещением детей на дому учителем. Для детей, состояние здоровья которых допускает возможность периодического посещения ими образовательного учреждения, наряду с дистанционным обучением и занятиями на дому целесообразно организовывать занятия в помещениях образовательного учреждения (индивидуально или в малых группах).

При наличии возможности следует также обеспечивать участие детей-инвалидов вместе с другими детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий….»

«…Желательным является сочетание дистанционной формы обучения с посещением детей на дому учителем. Для детей, состояние здоровья которых допускает возможность периодического посещения ими образовательного учреждения, наряду с дистанционным обучением и занятиями на дому целесообразно организовывать занятия в помещениях образовательного учреждения (индивидуально или в малых группах).

При наличии возможности следует также обеспечивать участие детей-инвалидов вместе с другими детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий….»

СопровождениеСопровождение

СОПРОВОЖДЕНИЕ – это специальные педагогические технологии, предназначенные для оказания помощи ребенку с особыми потребностями

Участники сопровождения:ПМПК Районные центры

Школьные консилиумы

СОПРОВОЖДЕНИЕ – это специальные педагогические технологии, предназначенные для оказания помощи ребенку с особыми потребностями

Участники сопровождения:ПМПК Районные центры

Школьные консилиумы

Этапы сопровожденияЭтапы сопровождения

Подготовительный этап (учитель, школьный психолог, родители, администрация) – направление на областную ПМПК

Диагностический (школьный консилиум на основе протокола областного ПМПК) – ИОП

Коррекционно-развивающая работа – 3 формы:коррекционная направленность уроков (практическая

деятельность, наглядность, область применения, индивидуальный подход)

коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные или подгрупповые)

внеклассные мероприятия

Повторно-диагностический (промежуточная и итоговая диагностика, школьный консилиум)

Консультативно-методический

Подготовительный этап (учитель, школьный психолог, родители, администрация) – направление на областную ПМПК

Диагностический (школьный консилиум на основе протокола областного ПМПК) – ИОП

Коррекционно-развивающая работа – 3 формы:коррекционная направленность уроков (практическая

деятельность, наглядность, область применения, индивидуальный подход)

коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные или подгрупповые)

внеклассные мероприятия

Повторно-диагностический (промежуточная и итоговая диагностика, школьный консилиум)

Консультативно-методический

Циклы организациииндивидуального сопровождения ребенка

Циклы организациииндивидуального сопровождения ребенка

1 цикл: Базовая диагностика (2 нед) Психолого-медико-педагогический консилиум Разработка и реализация образовательного маршрута,

индивидуально ориентированной коррекционной программы

2 цикл: Динамическая диагностика (промежуточная) Контрольный консилиум (уточнение содержания

сопровождения) – могут приглашаться родители

3 цикл: Динамическая диагностика к итогам года Контрольный консилиум (уточнение содержания

сопровождения) Перевод ребенка на другую ступень обучения

1 цикл: Базовая диагностика (2 нед) Психолого-медико-педагогический консилиум Разработка и реализация образовательного маршрута,

индивидуально ориентированной коррекционной программы

2 цикл: Динамическая диагностика (промежуточная) Контрольный консилиум (уточнение содержания

сопровождения) – могут приглашаться родители

3 цикл: Динамическая диагностика к итогам года Контрольный консилиум (уточнение содержания

сопровождения) Перевод ребенка на другую ступень обучения

Индивидуальная образовательная программаИндивидуальная образовательная программа

Раздел 1: сведения социального характера Раздел 2: медицинские данные Раздел 3: психолого-педагогическая

информация (данные диагностики) Раздел 4: рекомендации по коррекционной

работе Раздел 5: формы и длительность проведенной

коррекционной работы Раздел 6: изменение показателей высших

психических функций развития волевой, эмоционально-психической сферы (итог)

Раздел 1: сведения социального характера Раздел 2: медицинские данные Раздел 3: психолого-педагогическая

информация (данные диагностики) Раздел 4: рекомендации по коррекционной

работе Раздел 5: формы и длительность проведенной

коррекционной работы Раздел 6: изменение показателей высших

психических функций развития волевой, эмоционально-психической сферы (итог)

Наши координаты:Калининградский областной институт развития

образованияЦентр информатизации образования

г. Калининград, ул.Подполковника Половца, д.2т./факс (4012)656-356www.do.baltinform.ru

начальник Центра дистанционного обучения Панина Ольга Петровна olga.opp2010@yandex.ru

Рады сотрудничествупо всем направлениям деятельности!