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幼儿音乐教育活动中的 教学障碍与消解策略. 江苏教育学院初等教育系 谈 亦 文. 维果茨基认为：. 个体的自我监控是通过言语的自我指导实现的，并认为儿童言语思维的发展需要经历外部社会言语、自我中心言语、内部言语三个阶段。. 教师甲 教师语言前提醒 （他人提醒） 跺脚声音即时提醒 （反应时不够） （外部指导，被动跟随） 播放音乐 （儿童跟随音乐） （反应时不够） 走 （不稳定）. 教师乙 儿童语言参与即时提醒 （出声语言的自我提醒） 放慢速度、暂时停顿、目光环视 （增加反应时） 反省认识（看、西） （内部语言自我提醒） - PowerPoint PPT Presentation
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