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《交换式网络配置与管理》教学设计

信息学院 计算机网络技术教研室 冯志祥

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汇报提纲

2. 改革前的课程情况

3. 课改简要思路

4. * 全课实施过程

5. 新课的效果

6. 新旧教法对比

7. 课改的个人感受

1. 课程简介

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1. 课程简介课程名 《交换式网络配置与管理》

授课教师 冯志祥

开设年级 / 学期 一年级 / 第二学期

前导课程 《 SOHO 办公网络搭建与应用》

后续课程 《网络互联及路由器技术》

学情 个性鲜明 自我意识强

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2. 改革前状况

课程原来的名称 《网络设备管理与配置 2 （ CCNA ）》

课程原来的内容

章节号 章节内容

1 局域网（ LAN）设计

2 交换机的基本概念和配置

3 虚拟局域网（ VLAN）

4 VLAN中继协议（ VLAN Trunking Protocol）

5 生成树协议（ Spanning-Tree Protocol）

6 VLAN间路由

7 无线的基本概念和配置

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2. 改革前状况

课程原来的教法 单独的面授课 单独的实验课 原来的教学效果 注意力很难集中 实践效果差 存在的主要问题 教学环节注重的是知识而不是能力

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3. 改革的简要思路 课程定位

高职 培训机构课程名称 《网络设备配置与管理》 CCNA&CCNP认证培训能力目标 能够配置思科、华为、 H3C

品牌的交换机，并能利用交换机组建中小型网络。

能够让学员通过CCNA&CCNP职业认证考试

侧重点 更加注重利用够用的知识解决实际问题的能力。

更加注重用最短时间帮助学员通过认证。

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3. 改革的简要思路 课程面向的岗位

网络工程师CIO/CTO

二次晋升

未来发展薪资水平

网络管理员

一次就业

能力高低

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3. 改革的简要思路

走访客户现场了解客户需求 制定施工方案 网络设备安装

与配置

制作文档并交付客户常见故障排除

岗位典型工作流程

客户技术支持

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3. 改革的简要思路 课程的教学目标

工作能力目标 技术能力目标

能根据用户需求画出网络拓扑 能熟练使用 Packet Tracer 软件

能够把交换机安装到机柜上 能利用 VLAN 的特性分割网络流量

能够配置交换机的远程登录 能使用 VTP 协议实现跨交换机 VLAN 的配置

能够通过对交换机的配置实现用户的需求

能利用 STP 协议避免广播风暴的发生

在交换机出现故障时能够及时解决故障

能利用三层设备的功能实现 VLAN 间的通信

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3. 改革的简要思路 课程的教学目标

知识目标：掌握三层网络设计模型；掌握 VLAN 的概念和特性；掌握 VLAN 中继的概念和应用；了解 STP 协议的概念和用途。

素质目标：诚信 作为公司员工，不随意透漏公司和用户的商业机密规范 在配置设备时，应按照配置手册进行规范操作沟通 作为工程师，应根据用户变化的需求与客户进行良好沟通完善 完成设备配置后，即便客户不要求，也应将配置过程中涉及到

的地址分配及其他参数，进行文档归档，并将文档交付客户手中。

合作 无论与本公司或其他公司人员合作，都应与别人形成良好的团队共同完成工作任务。

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3. 改革的简要思路 知识的处理方式 1. 设计工作页，在工作页中设计一定数量的、与项

目有关的问题考察知识点掌握； 2.指导教师过程中指导，鼓励小组提出问题，指导

教师单独对该小组进行指导，激发学生参与积极性。

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3. 改革的简要思路 课程的项目设计

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3. 改革的简要思路 能力实训过程设计

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3. 改革的简要思路 能力实训过程设计

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3. 改革的简要思路 能力实训过程设计

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4. 全课实施过程 课程进度图

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4. 全课实施过程时间 1 2-5 6-8

项目 绘制 1# 教学楼拓扑图 教学楼二层交换机的登录与初始化配置

交换机的 IOS 管理与端口安全性配置

能力目标

1. 能进行网络需求调查；2. 能用 Visio 软件绘制网络拓扑图；3. 能对少于 50 个点的局域网络进行拓扑设计。

1. 能使用工具将交换机安装到机架；2. 能使用配置线登录交换机；3. 能配置交换机的主机名、登录密码、虚拟线路密码等参数；4. 能熟练运用交换机命令行帮助系统；6. 能对交换机端口进行禁用与启用管理；7. 能查看配置信息并完成保存；8. 能使用 Web 管理交换机。

1. 能使用 TFTP服务器下载交换机配置文件；2. 能使用 TFTP服务器更新交换机的配置文件；3. 能配置基于端口的MAC地址粘连。

知识目标

1. 知道局域网三层设计模型；2. 了解局域网设计的各层次名称；3. 了解接入层、汇聚层、核心层各层的功能。

1. 知道配置线与双绞线的区别；2. 掌握超级终端的使用方法；3. 掌握登录设备的端口设置；4. 知道交换机的配置模式。

1. 掌握交换机的存储器名称；2. 掌握交换机的启动过程；3. 掌握交换机密码恢复过程。

考核 1# 教学楼拓扑图 可以从远程登录教学楼交换机 学生可以进行设备密码的恢复

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4. 全课实施过程时间 9 10-11 12-13

能力训练项目

绘制实训楼网络拓扑图 实训楼 VLAN 规划与配置 跨交换机 VLAN 的配置

能力目标

1. 能进行网络需求调查；2. 能用 Visio 软件绘制网络拓扑图；3. 能对少于 50 个点的局域网络进行拓扑设计。

1. 能规划虚拟局域网（ VLAN）；能为虚拟局域网（ VLAN）进行 IP地址规划；2. 能配置、修改、删除虚拟局域网（ VLAN）；3. 能基于端口、MAC等策略为虚拟局域网（ VLAN）添加端口成员；4. 能排除虚拟局域网（ VLAN）出现的问题。

1. 能为主干线选择合适封装；能为企业网络中交换设备定义合适的工作模式；2.会配置主干端口；3. 能使用 dot1q封装配置主干线；4. 能通过 VTP域配置实现跨交换机 VLAN 的信息同步；5. 能排除 VTP 配置过程中出现的问题。

知识目标

1. 知道局域网三层设计模型；2. 了解局域网设计的各层次名称。

1. 掌握 VLAN 的定义；2. 了解 VLAN 的优点；3. 掌握 VLAN 的划分方式。

1. 掌握 VTP 的定义；2. 掌握 VTP 的域的类型；3. 了解 VTP 中的常见问题。

考核 实训楼拓扑图 配置交换机并尝试替换 分析实训楼核心的配置文件，并找出主干端口

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4. 全课实施过程时间 14 15 16

项目 绘制校园网拓扑图 实训楼各实验室 VLAN 间通信

校园网各 VLAN 间路由配置

能力目标

1. 能看懂实训楼核心交换机、网络中心核心交换机配置；2. 能用 Visio 软件绘制网络拓扑图。

1. 能利用实训楼三层交换机实现各 VLAN 间通信；2. 能利用三层交换机实现不同 VLAN 间的路由；

1. 能区别路由器与交换机；2. 能登录路由器并进行初始配置；3.会配置路由器的虚拟子接口；4. 能为路由器端口的虚拟线路配置封装；5. 能通过路由器实现 VLAN 间通信；6. 能通过三层交换机实现 VLAN 间通信；7. 能排除配置过程中出现的问题。

知识目标

1. 知道局域网三层设计模型；

2. 了解局域网设计的各层次名称；

3. 了解接入层、汇聚层、核心层各层的功能。

1. 掌握三层交换机概念；2. 掌握路由器实现 VLAN

间通信的方法。

1. 掌握路由器作用；2. 掌握路由器定义；

3. 掌握路由器的网关功能。

考核 校园网拓扑 实训楼 VLAN 的通信 校园网 VLAN 间通信

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4. 全课实施过程

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项目 1-1:绘制 1# 教学楼拓扑图情境设计

情景一： 1# 教学楼机房及网络线路巡检

情景二：信息学院需要绘制 2-1 办公室网络拓扑

情景三：信息学院需要 1# 教学楼中区拓扑以便进行网络升级

课内 /外学时

分配

0/4 1/2 3/2

课外准备

参观 1# 教学楼设备间及线路

参观信息学院办公室 练习 Visio 及 Packet Tracer 软件使用

能力目标

能知道不同的传输介质能认识交换机

能认识无线路由器能完成无线路由器与交换机的连接能使用 MS Visio 和Packet Tracer绘制简单拓扑

能熟练使用 MS visio 和 Packet Tracer 软件能绘制出 1# 教学楼中区拓扑图

知识目标

知道局域网三层设计模型 了解局域网设计的各层次名称；

了解接入层、汇聚层、核心层各层的功能。

考核 重点考核学生参观的态度和笔记情况

各小组上交办公室拓扑图 各小组上交 1# 教学楼中区拓扑图，教师进行点评

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项目 1-1:绘制 1# 教学楼拓扑图

简单讨论线路参观体会

分发绘图软件下载地址

学生下载并安装软件

利用绘图软件绘制办公室拓扑

教师简单点评学生作品

学生分组讨论并绘制教学楼拓扑

教师随时回答任何小组任何学生提出的有关知识、操作的问题

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最后一课设计 回顾本学期主要的知识点 回顾本学期主要技能训练点 远程检验替换设备的工作状态 通报本学期同学的学习情况，包括：到课情况、项目完成

情况、存在的主要问题

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5. 新课的效果 积极性有较大提高 学习的主动性有很明显的改善 同学之间的合作意识有明显增强

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5. 新课的效果

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5. 新课的效果

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5. 新课的效果

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5. 新课的效果

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6. 新旧教法对比 课改前 课改后

特点 以教师为主，从理论入手，培养学生理论知识应用的能力。

以学生为主，从实践出发，培养学生解决实际问题的能力。

方法 以点及面。从教师讲授一个一个小的知识点出发，最后通过实践串联知识点。

以面及点。从一个项目出发，通过项目的实施带动学生对知识点的自主学习。

教材 完全以教材为主，以本为本。 突出教材就是工具书的角色定位，同时给学生提供其他工具书及资料。

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6. 新旧教法对比 新课开发过程与问题 情境设计还不是很全面，只对正常的

情境进行了设计，对于其他类型的项目情境还需要进一步的总结和设计。

• 教材： 《思科网络技术学院教程》• 新课问题与下一步打算 以校园网为蓝本的项目设计，案例太少，今后要不断丰富教学资源。

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7. 课改个人感受 进一步柳暗花明 退一步山穷水尽

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请各位专家批评指正！