Ομάδα Ν

• Αναστασίου Κώστας• Βουρονίκος Μάκης• Δήμας Νίκος• Ελεμένογλου Κώστας• Ζωγοπούλου Άννα• Λύτος Γιώργος• Νίκας Παναγιώτης• Σταθάκη Αρετιάννα

ίου Κώστας

Σύγχρονη Τεχνολογία και Εκπαίδευση

e-learningμάθηση-εκπαίδευση

◦κυρίως με χρήση Η/Υ

CBT (Computer-Based Training)IBT (Internet-Based Training) WBT (Web-Based Training)

e-learningΑπό την πλευρά του δασκάλου

◦προσέγγιση

◦τι υλικό διαθέτει

e-learningυλικό

◦internet

◦αρχείο ήχου ή video

◦cd

e-learningΕπικοινωνία

◦Ασύγχρονη blogs, wikis, forums

◦Σύγχρονη skype, chat

e-learning● Τέλος η ακριβή μετακίνηση● Λιγότερη σπατάλη χρόνου● Άμεση διαθεσιμότητα● Αύξηση αυτοπεποίθεσης● Διαδραστικές εξετάσεις

Πλεονεκτήματα

● Προσβασιμότητα● Κόστος● Ταχύτητα● Αποδοτικότητα● Άνεση● Συνδεσιμότητα

Εμπόδια

● Από την πλευρά του ανθρώπου● Οργάνωση● Κουλτούρα● Εκπαίδευση

● Από την πλευρά της τεχνολογίας● Λογισμικά● Κόστος ανάπτυξης λογισμικών

Σκοπός του άρθρου είναι να παρουσιάσει νέους τρόπους e-learning.

Απευθύνεται σε καθηγητές, επιστημονικούς ερευνητές και φοιτητές διδακτορικών προγραμμάτων.

Πρόκειται για εκπαιδευτικά προγράμματα μέσω υπολογιστή και στοχεύει στη καλύτερη μελλοντική χρήση νέων τεχνολογιών από καθηγητές.

Πρώτο το Matej Bel University (Σλοβακία) προσπάθησε να εντάξει νέες εκπαιδευτικές μεθόδους στην Ευρώπη.

Το project περιελάμβανε τη σταδιακή ενσωμάτωση της τεχνολογίας σε διάφορους επιστημονικούς τομείς όπως η στατιστική και τα μαθήματα ξένων γλωσσών.◦Διαθέσιμα εργαλεία όπως το

πρόγραμμα MS SharePoint βοηθούν στην ανάπτυξη και τη διαχείριση ιστοσελίδων.

Moodle για καθηγητές.Ελεύθερο λογισμικό

διαχείρισης εκπαιδευτικού περιεχομένου.

Χρησιμοποιείται κυρίως για τις ανάγκες τηλεκπαίδευσης.

Πάνω από 200.000 εγγεγραμμένους χρήστες.

Μεταφρασμένο σε 75 γλώσσες.

Μάθημα για τις νέες Τεχνολογίες

Target group: Φοιτητές διδακτορικών σπουδών χωρίς προηγούμενη εμπειρία στη διδασκαλία απαιτείται να παρακολουθούν σεμινάρια για 4 ώρες/βδομάδα.

Το μάθημα αποτελείται από 3 μέρηA. The methodology of distance

education and e-learning.

1ος στόχος εκμάθηση του ADDI μοντέλου(Analysis, Design, Develop, Implement)

Δημιουργία σεναρίων με τη χρήση λογισμικών όπως το FreeMind.

Δημιουργία ιστοσελίδων.

FreeMindΔιαγραμματική

απεικόνιση μεγάλου όγκου πληροφορίας.

Εφαρμογή γραμμένη σε Java.

Συμβατό με όλα τα λογισμικά.

Β. Creation of multimedia educational materials for distance education and e-learning

Εξοικείωση με εργαλεία όπως τα CamStudio και Camtasia Studio για τη δημιουργία video tutorials.

Adobe CaptivateΤι είναι???Λογισμικό για διαδραστικό e-learning

περιεχόμενοΕύκολη δημιουργία demo ή διάφορων

εφαρμογών Μπορεί μα γίνει εισαγωγή διαφανειών

του PowerPoint και να εμπλουτιστούν με εικόνες ήχο

Μεταφορά περιχομένου σε συσκευές όπως πχ i-Pads

C. Management of distance and e-learningΠεριλαμβάνει 7 εργαστήρια

από 5 ώρες το καθένα.

Παραδείγματα δραστηριοτήτων των μαθημάτων

Πρώτο μέρος του μαθήματος Μετά το θεωρητικό κομμάτι οι

εκπαιδευόμενοι εξασκούνται στα εργαλεία FreeMind , για τη δημιουργία σχεδίων εργασίας και eXe (eLearning XHTML editor) για τη δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού και το σχεδιασμό εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Ακολουθεί:

• Συζήτηση για δημιουργία χάρτη μυαλού και για επιλογή θέματος

• Συζήτηση για τη δομή των ηλεκτρονικών μαθημάτων

• Σύνθεση ενός σχεδίου μαθήματος

Ενέργειες• Καθορισμός εκπαιδευτικών στόχων και

εφαρμογή τους στο σχέδιο μαθήματος.Αξιολόγηση σχεδίου μαθήματος και

στόχων.

•Δημιουργία του μαθήματος με βάση το σχέδιο μάθησης και προετοιμασία

διδακτικού υλικού.Συζήτηση σχετικά με την

αποτελεσματικότητα του τρόπου διδασκαλίας.

• Διαίρεση του μαθήματος και σχεδιασμός δημιουργικών δραστηριοτήτων.

• Προσθήκη δραστηριοτήτων αξιολόγησης στο μάθημα που δημιουργήθηκε

• Διαίρεση του μαθήματος σε μεμονωμένα μαθησιακά αντικείμενα και δημιουργία μαθησιακών πακέτων σύμφωνα με το SCORMΤο SCORM είναι διεθνώς αναγνωρισμένο πρότυπο για μαθησιακά πακέτα Τηλεκπαίδευσης

• Αυτοαξιολόγηση και προσαρμογή του σχεδίου μαθήματος

Ενέργειες

Δεύτερο μέρος του μαθήματος

Μετά την πρώτη εισαγωγή στις multimedia εφαρμογές επικεντρωνόμαστε στην δημιουργία video. Αρχικά ένα κανονικό video από windows movie maker και ένα εικονικό από camStudio

ACTIVITY 1Φτιάχνουμε ένα σύντομο video στο

windows movie maker με το θέμα που μας ενδιαφέρει. Βάζουμε μουσική στο video και προσαρμόζουμε την διάρκεια του όσο η διάρκεια του τραγουδιου που επιλέξαμε.Στο τέλος βάζουμε τους τίτλους τέλους με τα ονόματα των συντελεστών. Το αποθηκέυουμε σε φάκελο σε προκαθορισμένη θέση σε μορφή WMV.

ACTIVITY 2Με την βοήθεια του CamStudio ή

του Camtasia studio κάνουμε μια σύντομη παρουσίαση ενός θέματος που μας ενδιαφέρει και το «ντουμπλάρουμε» σε μια ξένη γλώσσα. Κατόπιν το αποθεκέυουμε σε μορφή AVI σε μια προκαθορισμένη τοποθεσία σε ένα φάκελο στον υπολογιστή.

ACTIVITY 3Ως τρίτη δραστηριότητα

κάνουμε μια παρουσίαση σε power point και χρησιμοποιούμε animation ,video και ενεργα ενεργά links προσπαθώντας να την κάνουμε επίσης πολύπλοκη στην δομή της.

Το τρίτο σκέλος του μαθήματοςΚοινός μας στόχος σε αυτό το μέρος

του μαθήματος είναι να δημιουργήσουμε ένα ηλεκτρονικό μάθημα στο Moodle.

Xρησιμοποιούμε ένα διακομιστή που βρίσκεται στο http://io.fpv.umb.sk/matematika/στην οποία το Moodle χρησιμοποιείται για βελτίωση της παρουσίασης του μαθήματος.

Ο διαχειριστής επιτρέπει στους μαθητές να ζητήσουν τους προσωρινούς κανόνες του μαθήματος.

Παράδειγμα του μαθήματος "Τριγωνομετρικές συναρτήσεις"

Αλληλεπίδραση με τους φοιτητέςΜετά τη δημιουργία ενός νέου

μαθήματος, οι μαθητές μαθαίνουν να διαχειρίζονται το μάθημα και να προσθέτουν στο μάθημα πόρους και λοιπές μαθησιακές δραστηριότητες υπό τη μορφή◦ Hλεκτρονικών διαλέξεων◦ Τεστ : απαιτείται βάση δεδομένων με

άφθονες έτοιμες ερωτήσεις.◦ Eργασιών.

Η εισαγωγική σελίδα του μαθήματος

Θα πρέπει να περιλαμβάνει πληροφορίες σχετικά με τη δομή και την μέθοδο διδασκαλίας.Κατ 'αρχάς, πρέπει να περιέχει: Θεματικό πλάνο του μαθήματος,

μέθοδο αξιολόγησης και προϋποθέσεις για τη αξιολόγηση.

Χώρος για την επικοινωνία μαθητών-δασκάλων - φόρουμ συζήτησης,latest news, ημερολόγιο γεγονότων.

Η εισαγωγική σελίδα του μαθήματος

Ξεχωριστή ομάδα για την υποστήριξη - παρουσίαση, διαφάνειες και ούτω καθεξής.

Εργασίες - ασκήσεις, γραπτές εργασίες, εργασίες πάνω σε σεμινάρια και τα αποτελέσματα της συνεχούς αξιολόγησης τους.

Αποκλεισμός για επιπλέον κείμενα μελέτης και διδακτικού υλικού.

Η εισαγωγή των ερωτήσεων στο τεστ

Στο τέλος οι μαθητές μαθαίνουν για τις δυνατότητες επικοινωνίας στο μάθημα. Μπορούν να επικοινωνήσουν με 2 τρόπους κατά την διάρκεια του μαθήματος. Σύγχρονα - λειτουργεί σε

πραγματικό χρόνο, οι συμμετέχοντες μπορούν να συνομιλήσουν μεταξύ τους (chat room).

Ασύγχρονα - δεν λαμβάνουν χώρα την ίδια στιγμή(φόρουμ συζήτησης και e-mail).

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑH σύγχρονη εκπαίδευση εξαρτάται από το

πώς χρησιμοποιούνται οι διάφορες δυνατότητες της σύγχρονης τεχνολογίας στη μάθηση και στη διδασκαλία.

Είναι πολύ σημαντική η εξοικείωση της νεότερης γενιάς εκπαιδευτικών με την σύγχρονη τεχνολογία για τη βέλτιστη χρήση της στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Η συμβολή μας μπορεί να χρησιμεύσει ως δείγμα επιτυχημένο λανσάρισμα έτοιμων εκπαιδευτικών μοντέλων στην πράξη.

REFERENCES [1] VITKO, P., HORVΑTHOVΑ, D. 2008: Multimιdiα a ich využitie vo vzdelαvanν. Banskα Bystrica : Akadιmia umenν, 2008, ISBN 978-

80- 89078-47-9 [2] HUBA, M., PIŠΪTOVΑ-GERBER, K. 2007a: Zαklady e-vzdelαvania. Bratislava Slovenskα technickα univerzita, 2007. 112 s. ISBN 978-

80- Figure 4. Inserting the questions to the test 89316-00-7 [3] HUBA, M., BISTΑK, P., FIKAR, M. 2007b: Autori e-vzdelαvania.

Bratislava : Slovenskα technickα univerzita, 2007. 214 s. ISBN 978-80-89316-

02-1 [4] MAGDIN, M., TURΑNI, M., BURIANOVΑ, M., VRΑBEL, M. 2009: Projektovanie multimediαlnych aplikαciν. Nitra : Univerzita

Konštantνna Filozofa, 2009, ISBN 978-80-8094-626-5 https://www.youtube.com/watch?v=nzV1NmhC7ik