培育及支援資優學生：培育及支援資優學生：

工作現況及未來發展工作現況及未來發展

種籽計劃

校本資優課程教師培訓教材套

校本資優培育課程指引

舉辦定期性的簡介會

舉辦教師培訓講座及研討會

編製示例上載課程資料庫

發展網上資

源 與相關機構和人士聯絡

處理相關查詢及事務

特別資優學生培育支援計劃

創意思維創意思維小學常識科及科學教育小學常識科及科學教育情意教育情意教育專題研習專題研習數學教育數學教育中國語文教育中國語文教育

編製一系列網上課程資源，包括：校本資優課程教師培訓教材套，供同工作參考之用。

• 校本資優課程教學活動設計示例

• 馮漢柱資優教育中心增益課程示例

• 群集學校資優計劃資源

課程資源簡介

http://cd.emb.gov.hk/ge/cindex.htm

•舉辦各種定期性的簡介會，推廣資優教育及與此有關之課程資源。

•舉辦教師培訓講座、課程、研討會、工作坊講座內容包括：資優生之認識與教育需要、培育資優生的教學法、資優教育發展及趨向等等。

http://gifted.hkedcity.net

查詢電話： 24904427

參加本組於 2002-2003 年度協作研究及發展（「種籽」）計劃學校名單

小學名單天水圍天主教小學

中華基督教青年會小學仁濟醫院何式南小學

東華三院港九電器商聯會小學 ( 下午校 )保良局方王錦全小學

保良局朱正賢小學 ( 上午校 )保良局陸慶濤小學

香港青年協會李兆基小學 香港道教聯合會湯鄧淑芳紀念學校

柴灣角天主教小學 ( 下午校 )浸信會呂明才小學

馬頭涌官立小學 ( 紅磡灣 )獅子會何德心小學 聖公會何澤芸小學

聖公會馬鞍山主風小學聖保羅男女 ( 堅尼地道 ) 小學

農圃道官立小學

中學名單可風中學 ( 嗇色園主辦 )

中華基金中學沙田循道衛理中學 妙法寺劉金龍中學保良局馬錦明中學

青松侯寶垣中學 迦密唐賓南紀念中學

基督教宣道會宣基中學港澳信義會慕德中學

聖公會白約翰會督中學寶覺中學

參加本組於 2003-2004 年度協作研究及發展（「種籽」）計劃學校名單

小學名單中華基督教青年會小學

仁濟醫院何式南小學東華三院港九電器商聯會小學 ( 下午校 )

保良局方王錦全小學 保良局朱正賢小學 ( 上午校 )

保良局陸慶濤小學 香港青年協會李兆基小學

香港道教聯合會湯鄧淑芳紀念學校 柴灣角天主教小學 ( 下午校 )

浸信會呂明才小學 馬頭涌官立小學 ( 紅磡灣 )

獅子會何德心小學 聖公會何澤芸小學

聖公會馬鞍山主風小學農圃道官立小學

中學名單可風中學 ( 嗇色園主辦 )

中華基金中學沙田循道衛理中學 妙法寺劉金龍中學

基督教宣道會宣基中學港澳信義會慕德中學

聖公會白約翰會督中學寶覺中學

校本資優教育經驗：校本資優教育經驗：

累積和建構累積和建構

學學校校開展開展校本校本 資優課程 資優課程 目的：

透過校本資優培育課程，培育透過校本資優培育課程，培育及發展學生潛能，落實資優教及發展學生潛能，落實資優教育政策。育政策。

協助建立支援 網絡•參與學校之間的聯繫及交流 (成立不同的專家小組、透過 學校之間的網絡 (具有不同專長 )與其他學校 分享及交流校本經驗

•透過學校網絡模式 以中學協助小學 發展某個學習領域或範疇 如數學、領袖培訓等

理念理念

果效果效轉化轉化

落實落實反思反思

切入切入

校本課程發展經驗校本課程發展經驗

為資優教育鬆土，施肥為資優教育鬆土，施肥

讓資優生的潛能得到滋潤，讓資優生的潛能得到滋潤，

萌芽萌芽

培育所有學生的學習能力培育所有學生的學習能力

第一層次資優課程：第一層次資優課程： 理理

念念

為高能力學生提供適切的培訓為高能力學生提供適切的培訓

第二層次資優課程第二層次資優課程：： 理理

念念

配合學校的已有課程、活動、發配合學校的已有課程、活動、發展路向，能帶動資優教育發展展路向，能帶動資優教育發展

老師的認知—對課程認識，老師的認知—對課程認識，對專業發展的期望對專業發展的期望

學生的需要 學生的需要

開展資優課程的切入點： 開展資優課程的切入點：

資優生在學習上的渴求 資優生在學習上的渴求

主流學生的整體培育主流學生的整體培育

切切入入

第第二二層層次次

第第一一層層次次

校本資優課程舉隅一般性增潤一般性增潤 專科增潤

滲入正規課程滲入正規課程獨立科目—獨立科目—

思維課程思維課程

Enrichment CourseEnrichment Course

同級分組教學同級分組教學

課程延展課程延展

「人才庫」「人才庫」培訓小組課程培訓小組課程

精英培訓—精英培訓—

數學、語文、數學、語文、

人文學科、科學人文學科、科學

領袖培訓 專題研習

轉轉

化化

正規課程滲入創造力、高正規課程滲入創造力、高層次思維能力、個人成長層次思維能力、個人成長社交能力社交能力

第一層次第一層次 落落

實實

落落

實實

第一層次第一層次

中一級中一級通識課程通識課程 —思考技巧的—思考技巧的訓練訓練

中二級中二級專題研習專題研習 —思考技巧的—思考技巧的應用應用

中三級中三級博覽教育博覽教育 —思考技巧的—思考技巧的提升提升

初中通識課程初中通識課程第一層次第一層次 落落

實實

延伸課程延伸課程

專科培訓專科培訓

同級分組同級分組

第一層次第一層次 落落

實實

不以學業成績為主要甄選原則，不以學業成績為主要甄選原則，

重視學生的多元才華重視學生的多元才華「多元化，多渠道」甄選學生「多元化，多渠道」甄選學生

因應學生需要而設計課程因應學生需要而設計課程

讓學生發揮個人才華讓學生發揮個人才華

一般增潤一般增潤第二層次第二層次 落落

實實

專科培訓專科培訓

精英班—數學精英班—數學

個別化學習計劃個別化學習計劃

獨立研究獨立研究

第二層次第二層次 落落

實實

結合第一及第二層次的一般性增潤課程結合第一及第二層次的一般性增潤課程

專題研習專題研習

專題研習小組長

中一、二專題研習

甄選

培訓

帶組

落落

實實

領袖領袖培訓培訓

中六學社長培訓中六學社長培訓

領袖訓練領袖訓練

甄選甄選

落落

實實

老師的轉變老師的轉變課程設計的理念—由（有活動，選學生）課程設計的理念—由（有活動，選學生）

到（因應學生需要而設到（因應學生需要而設

計活動—計活動— 人才庫人才庫 ））

資優生的甄選及學習需要 資優生的甄選及學習需要

資優教育元素（共通能力）的教學策略資優教育元素（共通能力）的教學策略

果果效效

學生的轉變 學生的轉變

即時果效即時果效

長遠的果效長遠的果效

量化數據—自我評估量化數據—自我評估

學生作品學生作品

學生反思

學習技巧的轉移和運用學習技巧的轉移和運用

個人成長個人成長

果果效效

拔尖拔尖補底補底

學生學生需要需要

資優資優政策政策

蘊釀期蘊釀期

資資優優課課程程

起動期起動期

學生學生轉變轉變

老師老師轉變轉變

反思期反思期

1A1A

1B1B

2C2C

2D2D

提升期提升期

學校學校轉變轉變

鞏固期鞏固期

時間時間

未來校本資優課程發展重點： 未來校本資優課程發展重點：

促進學習的評估促進學習的評估

學習歷程檔案學習歷程檔案

專科濃縮課程專科濃縮課程

語文、人文學科的精英培訓語文、人文學科的精英培訓

人才庫人才庫

潛能未展學生潛能未展學生

未來校本資優課程發展重點： 未來校本資優課程發展重點：

學校專家學校專家

教師教師

群集小組群集小組

專家專家

教師教師群集小組群集小組

專家專家

教師教師

群集小組群集小組

專家專家

教師教師

群集小組群集小組

專家專家

教師教師群集小組群集小組

專家專家

教師教師

群集小組群集小組

專家專家

教師教師

群集小組群集小組

專家專家

教師教師

群集小組群集小組

專家專家

教師教師

未來發展策略與路向

•籌備更多類型的校長、教師、相關專業人士的培訓課程•進一步擴展對特別資優學生的校外支援的策略及涵蓋範圍，例如以中學協助小學發展某個學習領域或範疇如數學、科學探究、領袖培訓等•繼續推展學校之間的聯繫及交流 (成立不同的專家小組、透過種籽學校 (具有不同專長 )與其他學校分享及交流校本經驗•延續支援「種籽計劃」，發展及探討更多資優教育課題，例如對潛能未展學生的照顧、濃縮課程等

• 如學校有意推行校本資優教育，資優教育組有甚麼支援可以提供？？

• 資優教育組聯絡電話： 2490 4019

Thank You!

• 聯絡電話： 2490 4019

• 電郵： gifted@emb.gov.hk