Воспитание Воспитание ситуацией успехаситуацией успехаВыступление на ПедсоветеВыступление на Педсовете

Малахова Светлана АлексеевнаМалахова Светлана Алексеевна

учитель начальных классовучитель начальных классов

МБОУ СОШ №37МБОУ СОШ №37

Все мы очень разные, многообразие человеческих индивидуальностей поистине

неисчерпаемо. Но все мы стремимся к успеху.

выявить выявить положительные положительные и и отрицательныеотрицательные стороны создания ситуации успеха стороны создания ситуации успеха во внеурочной деятельности. во внеурочной деятельности.

Цель:Цель:

Ситуация Ситуация – это сочетание условий и – это сочетание условий и обстоятельств, которые обеспечивают обстоятельств, которые обеспечивают успех.успех.

УспехУспех – результат такой ситуации. – результат такой ситуации. Успех прежде всего связан с чувством Успех прежде всего связан с чувством радости, эмоционального подъема, радости, эмоционального подъема, которые испытывает человек в которые испытывает человек в результате выполненной работы.результате выполненной работы.

Ситуация успеха Ситуация успеха – фактор развития – фактор развития личности. личности.

работа спортивных секций, интеллектуальных кружков, клубов по интересам (система ДО);

предметные олимпиады; исследовательская работа; проектная деятельность; дела класса (часы общения, тренинги,

анкетирование); конкурсы, викторины, соревнования, выставки; создание портфолио ученика (класса),

защита портфолио; творческие отчеты на родительских собраниях.

Внеурочная деятельность:Внеурочная деятельность:

Позитивные моменты:Позитивные моменты: переживание успеха внушает человеку переживание успеха внушает человеку

уверенность в собственных силах;уверенность в собственных силах; появляется желание вновь достигнуть появляется желание вновь достигнуть

хороших результатов, чтобы еще раз хороших результатов, чтобы еще раз пережить радость от успеха;пережить радость от успеха;

положительные эмоции, рождающиеся в положительные эмоции, рождающиеся в результате успешной деятельности, результате успешной деятельности, создают ощущение внутреннего создают ощущение внутреннего благополучия, что, в свою очередь, благополучия, что, в свою очередь, благотворно влияет на общее отношение благотворно влияет на общее отношение человека к окружающему миру.человека к окружающему миру.

Негативные моменты:Негативные моменты: успех, доставшийся ценой небольших усилий, успех, доставшийся ценой небольших усилий,

может привести к переоценке, точнее, к завышенной может привести к переоценке, точнее, к завышенной оценке своих возможностей;оценке своих возможностей;

за сильным переживанием какой-либо эмоции за сильным переживанием какой-либо эмоции обязательно следует расслабление: если же в этот обязательно следует расслабление: если же в этот период предложить человеку какую-то период предложить человеку какую-то деятельность, то она, скорее всего, будет менее деятельность, то она, скорее всего, будет менее успешна, чем предыдущая;успешна, чем предыдущая;

переживание успеха может быть омрачено для переживание успеха может быть омрачено для субъекта деятельности, если результат, важный и субъекта деятельности, если результат, важный и значимый для него самого, не будет адекватно значимый для него самого, не будет адекватно оценен другими людьми;оценен другими людьми;

эмоция успеха не явится сильным переживанием, эмоция успеха не явится сильным переживанием, если результаты деятельности не значимы для ее если результаты деятельности не значимы для ее субъекта.субъекта.

Предупреждает

и угрожает по

невыполнению

требований

Останавливает внимание на негативном

Даёт прозвища (плохой, ленивый …)

Много

говорит за

детей

Выражает недовольство учеником, группой учеников

Стиль взаимодействия Стиль взаимодействия педагога и учащегося:педагога и учащегося:

• авторитарно- догматический;авторитарно- догматический;

• сочувствующий или сочувствующий или попустительский;попустительский;

• демократический. демократический.

Демократический стиль Демократический стиль руководстваруководства

косвенные формы побуждения к действию косвенные формы побуждения к действию (совет, просьба);(совет, просьба);

побуждение к самостоятельности, активности;побуждение к самостоятельности, активности; искренность взаимоотношений;искренность взаимоотношений; переживание неудач ребенка;переживание неудач ребенка; радость за успехи каждого ребенка;радость за успехи каждого ребенка; уважение личности ребенка;уважение личности ребенка; создание комфортного микроклимата в классе;создание комфортного микроклимата в классе; поддержка полезных начинаний каждого ребенка;поддержка полезных начинаний каждого ребенка; поощрение инициативы и творчества;поощрение инициативы и творчества; оказание поддержки каждому ребенку.оказание поддержки каждому ребенку.

? ? ?? ? ? Можно ли создать ситуацию Можно ли создать ситуацию

успеха для всех учащихся сразу?успеха для всех учащихся сразу?

Можно ли ожидать, что школьники Можно ли ожидать, что школьники

одинаково отреагируют на одинаково отреагируют на предложенные учителем приемы предложенные учителем приемы и условия?и условия?

! ! !! ! !

Успех сугубо индивидуален. Успех сугубо индивидуален.

Значимость его определяется Значимость его определяется нормами, установленными заранее: нормами, установленными заранее: учащийся каждый раз вынужден учащийся каждый раз вынужден сверять свои достижения с сверять свои достижения с предложенным уровнем. предложенным уровнем.

«Неожиданная радость»«Неожиданная радость»

Приёмы создания ситуации успеха:Приёмы создания ситуации успеха:1.1. «Даю шанс»«Даю шанс» - подготовленные педагогические - подготовленные педагогические

ситуации, при которых ребёнок получает возможность ситуации, при которых ребёнок получает возможность неожиданно раскрыть для самого себя собственные неожиданно раскрыть для самого себя собственные возможности.возможности.

2.2. «Исповедь»«Исповедь» -этот приём можно применять в тех -этот приём можно применять в тех случаях, когда есть надежда, что искреннее обращение случаях, когда есть надежда, что искреннее обращение учителя к лучшим чувствам детей получит понимание, учителя к лучшим чувствам детей получит понимание, вызовет ответный отклик.вызовет ответный отклик.

3.3. «Лестница»«Лестница» - ситуация, когда учитель постепенно ведёт - ситуация, когда учитель постепенно ведёт ученика вверх, поднимаясь с ним по ступеням знаний, ученика вверх, поднимаясь с ним по ступеням знаний, психологического самоопределения, обретения веры в психологического самоопределения, обретения веры в себя и окружающих.себя и окружающих.

««Общая радостьОбщая радость» »

Приёмы создания ситуации:Приёмы создания ситуации:1.1. «Следуй за нами»«Следуй за нами» - даёт возможность разбудить - даёт возможность разбудить

дремлющую мысль ученика, дать ему дремлющую мысль ученика, дать ему возможность обрести радость признания в себе возможность обрести радость признания в себе интеллектуальных сил. Реакция окружающих интеллектуальных сил. Реакция окружающих будет служить для него одновременно и будет служить для него одновременно и сигналом пробуждения и стимулом познания, и сигналом пробуждения и стимулом познания, и результатом усилий.результатом усилий.

2. 2. «Эмоциональный всплеск», «Заражение»«Эмоциональный всплеск», «Заражение» - - учитель должен найти способ разбудить учитель должен найти способ разбудить интеллектуальный потенциал, который интеллектуальный потенциал, который скрывается в каждом ученике, помочь родить скрывается в каждом ученике, помочь родить усилие, которое родит мысль, а мысль усилие, которое родит мысль, а мысль превратится в знание и ответное чувство превратится в знание и ответное чувство признательности. В конечном итоге появится признательности. В конечном итоге появится вера в себя, вера в успех. вера в себя, вера в успех.

«Радость познания»«Радость познания»

Приёмы создания ситуации успеха:Приёмы создания ситуации успеха:

1.1. «Эврика»-«Эврика»- суть состоит в том, чтобы создать суть состоит в том, чтобы создать условия, при которых ребёнок, выполняя условия, при которых ребёнок, выполняя учебное задание, неожиданно для себя учебное задание, неожиданно для себя пришёл к выводу, раскрывающему пришёл к выводу, раскрывающему неизвестные для него ранее возможности.неизвестные для него ранее возможности.

2. 2. «Линия горизонта»«Линия горизонта» - однажды открыв для - однажды открыв для себя увлекательность поиска, погружения в себя увлекательность поиска, погружения в мир неведомого, школьник может уже мир неведомого, школьник может уже постоянно стремиться к поиску, не считаясь постоянно стремиться к поиску, не считаясь с трудностями, неудачами.с трудностями, неудачами.

Последовательность операций Последовательность операций создания ситуации успехасоздания ситуации успеха

1.1. Снятие страхаСнятие страха (помогает преодолеть неуверенность в (помогает преодолеть неуверенность в собственных силах).собственных силах).

2.2. Авансирование успешного результатаАвансирование успешного результата (помогает учителю (помогает учителю выразить свою убеждённость в том, что его ученик выразить свою убеждённость в том, что его ученик обязательно справиться с поставленной задачей).обязательно справиться с поставленной задачей).

3.3. Скрытое инструктирование ребёнка в способах и формах Скрытое инструктирование ребёнка в способах и формах совершенствования деятельностисовершенствования деятельности (помогает ученику (помогает ученику избежать поражения).избежать поражения).

4.4. Внесение мотиваВнесение мотива ( показывает ребёнку ради чего, ради кого ( показывает ребёнку ради чего, ради кого совершается эта деятельность).совершается эта деятельность).

5.5. Персональная исключительностьПерсональная исключительность ( обозначает важность ( обозначает важность усилий ребёнка).усилий ребёнка).

6.6. Мобилизация активности или педагогическое внушениеМобилизация активности или педагогическое внушение (побуждает к выполнению конкретных действий).(побуждает к выполнению конкретных действий).

7.7. Высокая оценка деталиВысокая оценка детали ( помогает эмоционально пережить ( помогает эмоционально пережить успех не результата в целом, а какой-то отдельной детали).успех не результата в целом, а какой-то отдельной детали).

Значение портфолиоЗначение портфолио создание ситуации успеха для каждого ученика;создание ситуации успеха для каждого ученика; повышение самооценки и уверенности в собственных повышение самооценки и уверенности в собственных

возможностях; возможностях; раскрытие индивидуальных способностей;раскрытие индивидуальных способностей; создание условий для его самореализации в создание условий для его самореализации в

различных областях;различных областях; развитие познавательных интересов; развитие познавательных интересов; формирование готовности к самостоятельному формирование готовности к самостоятельному

познанию;познанию; установка на творческую деятельность; установка на творческую деятельность; развитие мотивации дальнейшего творческого роста, развитие мотивации дальнейшего творческого роста, приобретение навыков саморефлексии;приобретение навыков саморефлексии; формирование умения анализировать собственные формирование умения анализировать собственные

интересы.интересы.

Включение в процесс Включение в процесс воспитания родителейвоспитания родителей

Родительские конференции, телефонные Родительские конференции, телефонные звонки, письма с описанием успехов их звонки, письма с описанием успехов их ребенка.ребенка.

Помощь в общении с ребенком.Помощь в общении с ребенком. Знакомство родителей с новыми для них Знакомство родителей с новыми для них

тактиками и стратегиями воспитания, тактиками и стратегиями воспитания, чтобы пользоваться ими дома.чтобы пользоваться ими дома.

Повышение психологической и Повышение психологической и педагогической компетентностей педагогической компетентностей родителей.родителей.

Выводы:Выводы: личная заинтересованность ученика;личная заинтересованность ученика;

уровень общеучебных умений и навыков учащегося;уровень общеучебных умений и навыков учащегося;

взаимоотношения, сложившиеся с конкретным учителем, взаимоотношения, сложившиеся с конкретным учителем, стиль общения педагога;стиль общения педагога;

характер взаимоотношений, принятый в конкретном характер взаимоотношений, принятый в конкретном ученическом коллективе, классе;ученическом коллективе, классе;

отношения родителей или других референтных лиц к отношения родителей или других референтных лиц к самому учебно-воспитательному процессу;самому учебно-воспитательному процессу;

стиль общения между педагогами, стиль преподавания, стиль общения между педагогами, стиль преподавания, принятый в данной школе.принятый в данной школе.

1.1. Администрации и педагогическому коллективу школы в своей Администрации и педагогическому коллективу школы в своей работе ориентироваться на правила педагогической этики при работе ориентироваться на правила педагогической этики при работе с учащимися.работе с учащимися.

2.2. Каждому педагогу школы взять за основу предложенный Каждому педагогу школы взять за основу предложенный алгоритм создания ситуации успеха на уроках и во внеурочной алгоритм создания ситуации успеха на уроках и во внеурочной деятельности.деятельности.

3.3. Классным руководителям начать работу по созданию Классным руководителям начать работу по созданию школьного портфолио ученика.школьного портфолио ученика.

4.4. Использовать метод проектов во внеурочной деятельности.Использовать метод проектов во внеурочной деятельности.

5.5. Организовать кружки «Юный математик», «Грамотей», «Знатоки Организовать кружки «Юный математик», «Грамотей», «Знатоки родного края» и др. в рамках проекта «Одаренные дети».родного края» и др. в рамках проекта «Одаренные дети».

6.6. Проводить предметные олимпиады, начиная с 3-го класса.Проводить предметные олимпиады, начиная с 3-го класса.

7.7. Руководителям МО организовать взаимопосещение уроков Руководителям МО организовать взаимопосещение уроков учителей с целью обмена опытом по данной проблеме.учителей с целью обмена опытом по данной проблеме.

Решение педсовета:Решение педсовета:

Советы знаменитых людей тем, Советы знаменитых людей тем, кто хочет достичь успеха…кто хочет достичь успеха…

Будь уверен в своих силах. Умей сказать себе: «Я должен победить!» Не жалей себя и много работай. Умей быть не таким как все. Ты должен уметь

выделиться из толпы и стать лучшим в чем-то. Умей добиваться цели. Не бойся признаться себе в

эгоистичности и расчетливости в достижении своей цели. А когда ты добьешься чего-то, ты сможешь реально помогать другим.

Умей владеть собой. Добивайся того, что наметил. Эмоции и настроение не должны тебе мешать.

Преврати свою мечту в реальность. Умей сконцентрировать свои силы на главном.

Не останавливайся на достигнутом!

Твой завтрашний успехТвой завтрашний успехначинается сегодня!начинается сегодня!

Спасибо за внимание!Спасибо за внимание!

Используемые ресурсы:Используемые ресурсы: 1.Современный курс практической психологии или как добиваться успеха. 1.Современный курс практической психологии или как добиваться успеха.

Шапарь В.Б. – Издательство «Клуб семейного досуга», Харьков, Белгород, Шапарь В.Б. – Издательство «Клуб семейного досуга», Харьков, Белгород, 20112011

2.Я такой как все. Тиньков О. – М:, ИП Анисимов Олег Юрьевич, 20102.Я такой как все. Тиньков О. – М:, ИП Анисимов Олег Юрьевич, 2010 3.Как подобрать ключик к любому человеку: 30 самых важных правил. 3.Как подобрать ключик к любому человеку: 30 самых важных правил.

Большакова Л. – М:, АСТ; Владимир: ВКТ, 2011.Большакова Л. – М:, АСТ; Владимир: ВКТ, 2011. http://festival.1september.ru/articles/518855/ - создание ситуации успеха http://festival.1september.ru/articles/518855/ - создание ситуации успеха

(Гладина О.В.)(Гладина О.В.) http://www.referat.ru/referats/view/18020 - создание ситуации успеха, http://www.referat.ru/referats/view/18020 - создание ситуации успеха,

реферат (Сосновская Алена)реферат (Сосновская Алена) http://www.ucheba.ru/referats/4533.html - создание ситуации успеха, докладhttp://www.ucheba.ru/referats/4533.html - создание ситуации успеха, доклад http://www.psylive.ru/articles/1896_sozdanie-situacii-uspeha.aspx - создание http://www.psylive.ru/articles/1896_sozdanie-situacii-uspeha.aspx - создание

ситуации успеха (Белкин А.С.)ситуации успеха (Белкин А.С.) http://www.zankov.ru/exp/article=1001 – создание ситуации успеха в http://www.zankov.ru/exp/article=1001 – создание ситуации успеха в

развитии школьников (Едкова М.А.)развитии школьников (Едкова М.А.) http://www.zanimatika.ru/bestsennaya-kopilka/situatsiya-uspeha.html - http://www.zanimatika.ru/bestsennaya-kopilka/situatsiya-uspeha.html -

ситуация успехаситуация успеха http://www.bestreferat.ru/referat-76236.html - к вопросу о технологии http://www.bestreferat.ru/referat-76236.html - к вопросу о технологии

создания ситуации успеха (Лопатин А.Р.)создания ситуации успеха (Лопатин А.Р.) http://ushumun2.narod.ru/pedsovet.htm - обучение и воспитание ситуацией http://ushumun2.narod.ru/pedsovet.htm - обучение и воспитание ситуацией

успехауспеха http://www.rusedu.ru/detail_6574.html - организация ситуации успеха в http://www.rusedu.ru/detail_6574.html - организация ситуации успеха в

учебно-воспитательном процессеучебно-воспитательном процессе