Embed Size (px)
DESCRIPTION
Citation preview
РОЛЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В СТАНОВЛЕНИИ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА
И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ КАЖДОГО УЧЕНИКА
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТЦЕЛЬ: ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ СОСТОЯНИЕ ДАННОЙ ПРОБЛЕМЫ, ОПРЕДЕЛИТЬ УРОВЕНЬ
РАЗВИТИЯ КЛАССНЫХ КОЛЛЕКТИВОВ, РАЗРАБОТАТЬ МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕШЕНИЮ
ДАННОЙ ПРОБЛЕМЫ.
ПРАВИЛА ПЕДСОВЕТА
• БУДЬ АКТИВНЫМ
• ПРЕДЛАГАЙ ИДЕИ
• УМЕЙ СЛУШАТЬ
• НЕ ПЕРЕБИВАЙ
• ГОВОРИ КРАТКО И ПО ТЕМЕ
• УВАЖАЙ СОБЕСЕДНИКА
• НЕ ЗАСЫПАЙ!
СемьяОкружающий
мир
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
Взаимоотношение в классе
Интересы и склонности
Коллектив
Коллективная работа
Что влияет на формирование коллектива
Личность
Факторы сформированного коллектива1.Сплоченность; 2.Организованность; 3.Авторитет актива класса; 4.Связь с общешкольным коллективом; 5.Участие в общественно полезном труде; 6.Взаимоотношения в классе; 7. Уровень сознательной дисциплины
5-А
7%
7%
66%
13%
7% 0%
5-Б
0%3%
45%
2%
45%
5%
6-Б
0%
0%
41%
25%
0%
34%
6-А
8%
0%
69%
16%
7% 0%
7-А
26%
11%
53%
5%5% 0%
7-Б
0%
0%
76%
17%
0%7%
8-А
0%
0%
45%
27%
23%
5%
9-А
0%0%
77%
11%
6%
6%
10-А
0%
0%
17%
17%
41%
25%
11-А
0%0%0% 13%
38%
49%
5-А
5
10
0
12
3
11
4
0
2
4
6
8
10
12
14
Да Нет С кл.руководителем
5-Б
8
2
10
16
4
18
2
02
468
10
121416
1820
Да Нет С кл.руководителем
6-А
13
0 0
9
4
13
00
2
4
6
8
10
12
14
Да Нет С кл.руководителем
6-Б
16
4
0
13
7
16
4
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Да Нет С кл.руководителем
7-А
11
8
0
12
7
4
15
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Да Нет С кл.руководителем
7-Б
17
0
5
12
7
10
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Да Нет С кл.руководителем
8-А
9
13
0
17
5
20
2
0
5
10
15
20
25
Да Нет С кл.руководителем
9-А
9 9
00
18
1
17
02
468
10
121416
1820
Да Нет С кл.руководителем
10-А
12
5
3
14
98
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Да Нет С кл.руководителем
11-А
14
3
0
12
5
15
2
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Да Нет С кл.руководителем
5-А
13
2
10
5
9
6
11
4
0
2
4
6
8
10
12
14
Да Нет
5-Б
19
1
19
1
17
3
18
2
02
4
68
10
12
1416
18
20
Да Нет
6-А
9
4
9
4
10
3
12
1
0
2
4
6
8
10
12
14
Да Нет
6-Б
19
1
17
3
18
2
16
4
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
Да Нет
7-А
18
1
11
8
12
7
15
4
02
468
10
121416
1820
Да Нет
7-Б
3
14
6
11
3
1415
2
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Да Нет
8-А
20
2
18
4
13
9
20
2
0
5
10
15
20
25
Да Нет
9-А
15
3
9 9
15
3
15
3
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Да Нет
10-А
6
11
899
8
15
2
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Да Нет
11-А
17
0
16
1
16
1
16
1
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Да Нет
5-А
3
0
12
6
1
8
0
2
4
6
8
10
12
14
Да Нет Не всегда
5-Б
5
2
13
15
23
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Да Нет Не всегда
6-А
2
4
7
6
0
7
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Да Нет Не всегда
6-Б
17
3
0
16
4
00
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Да Нет Не всегда
7-А
10
0
9
6
0
13
0
2
4
6
8
10
12
14
Да Нет Не всегда
7-Б
11
6
0
98
00
2
4
6
8
10
12
Да Нет Не всегда
8-А
11
0
1111
56
0
2
4
6
8
10
12
Да Нет Не всегда
9-А
15
3
0
17
10
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Да Нет Не всегда
10-А
12
23
16
01
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Да Нет Не всегда
11-А
16
10
17
0 00
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Да Нет Не всегда
5-А
2
11
2
0
2
4
6
8
10
12
Охотно Без желания Понимаем, что этонеобходимо делать
5-Б
9
0
11
0
2
4
6
8
10
12
Охотно Без желания Понимаем, что этонеобходимо делать
6-А
10
21
0
2
4
6
8
10
12
Охотно Без желания Понимаем, что этонеобходимо делать
6-Б
9
7
4
0123456789
10
Охотно Без желания Понимаем, что этонеобходимо делать
7-А
3
7
9
0123456789
10
Охотно Без желания Понимаем, что этонеобходимо делать
7-Б
4
7
6
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Охотно Без желания Понимаем, что этонеобходимо делать
8-А
4
12
6
0
2
4
6
8
10
12
14
Охотно Без желания Понимаем, что этонеобходимо делать
9-А
1
17
002
46
810
1214
1618
Охотно Без желания Понимаем, что этонеобходимо делать
10-А
6
11
00
2
4
6
8
10
12
Охотно Без желания Понимаем, что этонеобходимо делать
11-А
4
0
13
0
2
4
6
8
10
12
14
Охотно Без желания Понимаем, что этонеобходимо делать
5-А
12
3
0
5
2
8
12
0
3
0
2
4
6
8
10
12
14
Да Нет Не всегда
5-Б
20
0 0
8
57
15
5
00
5
10
15
20
25
Да Нет Не всегда
6-А
10
3
0
7
1
5
12
01
0
2
4
6
8
10
12
14
Да Нет Не всегда
6-Б
15
5
0
16
4
0
17
12
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Да Нет Не всегда
7-А
14
5
0
5
7 7
17
1 1
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Да Нет Не всегда
7-Б
17
0 0
4
0
1312
23
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Да Нет Не всегда
8-А
14
8
0
18
4
0
17
4
1
02
468
10
121416
1820
Да Нет Не всегда
9-А
16
2
0
17
10
17
10
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Да Нет Не всегда
10-А
14
3
0
9
2
6
12
4
1
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Да Нет Не всегда
11-А
14
3
0
16
10
17
0 00
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Да Нет Не всегда
5-А
2
13
3
6
4
11
0
2
4
6
8
10
12
14
нет есть это так это не так каждый не каждый
5-Б
2
18
10 10 10 10
02
468
10
121416
1820
нет есть это так это не так каждый не каждый
6-А
5
8
9
4
8
5
01
2345
678
910
нет есть это так это не так каждый не каждый
6-Б
8
18
9
1112
8
02
468
10
121416
1820
нет есть это так это не так каждый не каждый
7-А
11
8 8
11
1
18
02
468
10
121416
1820
нет есть это так это не так каждый не каждый
7-Б
8
11
13
4
89
0
2
4
6
8
10
12
14
нет есть это так это не так каждый не каждый
8-А
9
13
22
0
21
1
0
5
10
15
20
25
нет есть это так это не так каждый не каждый
9-А
3
15
17
1
18
00
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
нет есть это так это не так каждый не каждый
10-А
89
14
3
5
12
0
2
4
6
8
10
12
14
16
нет есть это так это не так каждый не каждый
11-А
4
13
1
16
14
3
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
нет есть это так это не так каждый не каждый
Творческая работа в группахГруппа 1-2 кл.– Как выявляются коллективные навыки? У всех ли они есть? Можно ли их сформировать?
Группа 3-4 кл. - Как выявить лидера? Можно ли научить ребенка быть лидером? Что характеризует лидера?
Группа 5 – 6 кл.– Как проявляются признаки коллектива в вашем классе? Учитываете ли вы специфику класса и как?
Группа 7 – 8 кл.– Есть ли в вашем классе 3 показателя развития коллектива? Что из них проявляется в большей степени? Каков доминирующий фактор развития вашего коллектива?
Группа 9 – 11 кл. Определите степень развития своего коллектива и докажите, что у вашего коллектива есть будущее.
1-2 КЛ. ВЫЯВЛЕНИЕ
КОЛЛЕКТИВИСТКИХ НАВЫКОВ
3-4 КЛ. ФОРМИРОВАНИЕ
КОЛЛЕКТИВИСТКИХ И ЛИДЕРСКИХ
НАВЫКОВ
5-6 КЛ. ФОРМИРОВАНИЕ
КОЛЛЕКТИВА
7-8 КЛ. РАЗВИТИЕ И
СТАНОВЛЕНИЕ КОЛЛЕКТИВА
9-11 КЛ. ФОРМИРОВАНИЕ И
СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ
ЧЕРЕЗ КОЛЛЕКТИВ
Правила класса!1.Вовремя приходи на уроки.2.Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы они относились к тебе.3.Приходи в школу подготовленным, с выполненным домашним заданием.4.Будь вежлив, не груби, не дерись.5.Бережно относись к школьному имуществу.6.На уроках соблюдай тишину.7.Во время перемены не бегай в классе.8.Приходи в школу в форме, будь аккуратен и опрятен.9.Помогай слабому.10.Не бери чужие вещи без разрешения.11.Не пользуйся мобильным телефоном в классе.12.Бережно относись к чужим вещам.13.Активно участвуй в общественной жизни класса и школы.14.Следи за чистотой и порядком класса и своего рабочего места.
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
ЛИЧНОСТЬ КОЛЛЕКТИВ
ДЕТСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
КТД
ЛИДЕР КОЛЛЕКТИВА
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕКТИВ
КРИТЕРИИ КОЛЛЕКТИВА:
• ГРУППОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
• СПОСОБНОСТЬ ГРУППЫ К САМОУПРАВЛЕНИЮ
• ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ К СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПОКАЗАТЕЛИ
РАЗВИТИЯ:
• ВОСПРИЯТИЕ И ВЗАИМОПОНИМАНИЕ
• ОБЩЕНИЕ И ПОДДЕРЖКА В РАДОСТИ И ГОРЕ
• СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТЬ И НАДЕЖНОСТЬ
ПРИНЦИПЫ СОТРУДНИЧЕСТВА
• БЕЗУСЛОВНОЕ ПРИНЯТИЕ ЛИЧНОСТИ, ЕЕ СЛАБЫХ И СИЛЬНЫХ СТОРОН;
• БЕСПРИСТРАСТНОСТЬ В ОЦЕНКЕ ПОСТУПКОВ УЧАЩИХСЯ;
• ТЕРПЕНИЕ И ТЕРПИМОСТЬ В ДОСТИЖЕНИИ РЕЗУЛЬТАТОВ ВОЗДЕЙСТВИЯ;
• ДИАЛОГИЧНОСТЬ В ОБЩЕНИИ;
• ОТСУТСТВИЕ СТРАХА В ПРИЗНАНИИ СВОЕЙ НЕПРАВОТЫ;
• ЧУВСТВО ЮМОРА;
• НЕ БОЯТЬСЯ СДЕЛАТЬ ОШИБКУ И ПРИЗНАТЬ ЕЕ
ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ КОЛЛЕКТИВА НЕОБХОДИМО
• ОТКРЫТОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ;
• «ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ» ПОСЛЕ КАЖДОГО ПРОВЕДЕННОГО ДЕЛА;
• СОТВОРЧЕСТВО;• УСПЕШНОСТЬ (ИНСТРУМЕНТ ОЦЕНКИ);• СВОБОДА ВЫБОРА;• ЦЕЛЕВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ;• ПРИВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Советы педагогу Работая с детьми, чаще вспоминай себя в детстве, тебе будет легче понять ребенка. • Старайся видеть успехи детей и радоваться каждому из них. • Всегда найди то, за что можно похвалить ребенка. • Если увидел что-то, плохо сделанное детьми, подумай, в чем твоя ошибка. • Не делай ничего за ребенка, а делай вместе с ним. • Жалок воспитатель, лишенный чувства юмора. • Научись не приказывать, а просить, тогда ребенок все сделает. • Помни, человек сложен, даже если ему 10-11 лет. • Не будь ханжой в острых и трудных вопросах детской жизни. • Научись все видеть и слышать, а кое-что не замечать. • Не читай много нотаций - все равно не поможет. • Главное достоинство учителя - это чувство справедливости. • Не играй в друзья с детьми, а будь им другом. • Чтобы иметь согласие - уважай разногласия. • Не убивай ребенка потоком знаний. • Не отыгрывайся на детях, если у тебя плохое настроение. • Умей признавать свои ошибки (и уж тем более старайся не повторять их). • Будьте открытыми для новых идей и предложений. • Будьте готовы рискнуть, проявляйте энтузиазм. • Будьте образцом уровня ответственности.• •
ИТОГ ПЕДСОВЕТА – ВАШЕ МНЕНИЕ
• САМАЯ ВАЖНАЯ МЫСЛЬ ПЕДСОВЕТА ДЛЯ ВАС?
• САМАЯ СПОРНАЯ МЫСЛЬ ПЕДСОВЕТА, ПО ВАШЕМУ МНЕНИЮ?
• ВОЗНИКЛА ЛИ УВАС ИДЕЯ, КОТОРУЮ ХОЧЕТСЯ ОПРОБОВАТЬ?
