Особенности преподавания географии в соответствии с

требованиями ФГОС

Хомутова Л.Н., ст. преподаватель

кафедры гуманитарных дисциплин

ГОАУ ЯО ИРО

Для успешной реализации требований ФГОС учитель должен освоить:

• как на основе типовых рекомендаций разработать учебные программы по предметам;

• как разработать программы и планы воспитывающей внеурочной деятельности с учащимися;

• как формировать универсальные учебные навыки деятельности учащихся;

• как разработать контрольно-измерительные материалы для формирующей и итоговой оценки результатов освоения ФГОС;

• как и какими способами реализовать деятельностный подход на уроке и во внеурочной деятельности с учетом требований ФГОС к результатам образования

Нормативно-методическое обеспечение • 1) Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации (принят ГД ФС РФ

21.12.2012). http://graph.document.kremlin.ru/page.aspx?1;1646176• 2) Федеральный государственный образовательный стандарт (утвержден приказом Министерства образования и

науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897). http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588• 3) Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении

федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». http://cronao.ru/images/docs/NEWS/Prikaz%20253%20ot%2031.03.2014.pdf

• 4) Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

• 5) Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.12.2010 № 189 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».

• 6) Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». http://www.rg.ru/2011/03/16/sanpin-dok.html

• 7) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985

• 8) Фундаментальное ядро содержания общего образования http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2619• 9) Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: система заданий. А.Г.

Асмолов, О.А. Карабанова. – М.: Просвещение, 2011.• 10) Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С.

Савинов]. — М. : Просвещение, 2011. — 342 с. — (Стандарты второго поколения). — ISBN 978-5-09-019043-5. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6400

• 11) Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2012. (Стандарты второго поколения).

• 12) Основная образовательная программа образовательного учреждения.• 13) Локальные нормативные акты образовательного учреждения.

Федеральный государственный образовательный стандарт

- совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (гл. 1, ст. 2, п. 6)

ФГОС включает требования:

к результатам освоения основной образовательной программы общего образования;

к структуре основной образовательной программы общего образования

к условиям реализации основной образовательной программы, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

Требования к результатам освоения основных Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ общеобразовательных программ

должны являться:должны являться:

ориентиром для оценки состояния системы общего образования на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.

основой для нормирования условий осуществления образовательного процесса

основой для аттестации в различных видах учреждений общего образования

основой для аттестации учителей учреждений общего образования

основой для итоговой аттестации выпускников учреждений общего образования

Образовательная программа - комплекс

• основных характеристик образования – объем, содержание, планируемые результаты,

• организационно-педагогических условий• и в случаях, предусмотренных настоящим

Федеральным законом, форм аттестации,

представлен в виде – учебного плана, – календарного учебного графика, – рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин

(модулей), иных компонентов, – оценочных и методических материалов.

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (гл. 1, ст. 2, п.9)

Образовательная организация

обладает автономией в осуществлении образовательной деятельности:

– в определении содержания образования, – выборе учебно-методического обеспечения,

образовательных технологий по реализуемым ими образовательным программам

Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»

Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации

Компетенции образовательной организации • разработка локальных нормативных актов;

• разработка и утверждение образовательных программ образовательной организации;

• определение списка учебников в соответствии с утвержденным федеральным перечнем учебников;

• осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения;

• индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ,

• использование и совершенствование методов обучения и воспитания, образовательных технологий, электронного обучения;

Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации».

Объем учебной нагрузки

• ФГОС ООО  предусматривает минимальный и максимальный  объем учебной нагрузки учащихся основной школы за 5 лет (5267 и 6020 часов соответственно),

• На изучение географии отводится 272 часа из расчета по 1 часу в неделю в 5 и 6 классе и по 2 часа в неделю в 7-8-9 классах.

• Время, отводимое на внеурочную деятельность, определяется образовательным учреждением.

Место учебного предмета «География» в базисном

учебном (образовательном) плане с 5 по 9 класс Примерный учебный план основного общего образования.

Предметные области

Учебные

предметы

Количество часов

в неделю Классы V VI VII VIII IX Всего

Общественно-научные предметы

История 2 2 2 2 3 11

Обществознание 1 1 1 1 1 5

География 1 1 2 2 2 8

Роль географии в достижении целей ОООПонимание общественной потребности в географических знаниях: навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде

Отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

Научное обоснование территориальной организации общества.

Целостное восприятие мира как иерархии взаимосвязанных территориальных систем: изучение природных и общественных явлений, структуры, функционирования и эволюции географической оболочки в целом, отдельных ее частей, природных и природно-общественных геосистем и их компонентов.

Территориальный (региональный) подход - метод научного познания, инструмент воздействия на природные и социально-экономические процессы

Основы практической повседневной жизни: адаптация к условиям окружающей среды, обеспечение безопасности жизнедеятельности

Комплексное, системное и социально ориентированное представление о Земле как планете людей.

Комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человека, как факторе формирования общества и личности.

Социально значимые качества личности

Гражданственность, патриотизм; гражданская и социальная солидарность и партнерство; гражданская, социальная, и моральная ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; забота о поддержании межэтнического мира и согласия, трудолюбие.

Цели изучения географии в основной школе

• Формирование географических знаний как компонента научной картины мира.

• Формирование географической картины мира.• Познание характера, сущности, динамики процессов,

происходящих в географическом пространстве.• Понимание особенностей взаимодействия природы и

общества.• Понимание закономерностей размещения населения и

территориальной организации хозяйства.• Всестороннее изучение географии России.• Выработка у обучающихся понимания общественной

потребности географических знаний, отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

• Формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты

• В результате изучения всех без исключения предметов основной школы получат дальнейшее развитие универсальные учебные действия:– личностные, – регулятивные, – коммуникативные и – познавательные, – учебная (общая и предметная) и

общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся

Личностные результаты обучения географии:

• овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыков их применения в различных жизненных ситуациях;

• осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

• сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по

географии

• формирование и развитие посредством географического знания:— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;—способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;— готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

II. Требования к результатам освоения   основной образовательной программы

основного общего образованияРаздел 2 пункт 8. 

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной

образовательной программы основного общего образования

универсальные способы деятельности, формируемые в курсе географии ООО

• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

В ходе изучения всех предметов

• будут заложены основы формально-логического мышления, рефлексии,

• приобретут опыт проектной деятельности

• будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции.

• обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первой ступени навыки работы с информацией

Предметные результаты освоения ООП ОО

• Должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей

• (ФГОС: Гл 2, п. 11)

Предметные результаты освоения ООП ОО

• умения специфические для данной предметной области,

• виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,

• формирование – научного типа мышления, – научных представлений о ключевых теориях, типах и видах

отношений,

• владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Результаты освоения ООП ОО. География

• 1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач  человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

• 2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

• 3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения,  особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

• 4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

Результаты освоения ООП ОО. География

• 5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

• 6)овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

• 7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня  безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

• 8) формирование  представлений об особенностях деятельности людей ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

1.2.3. Планируемые результаты освоения

учебных и междисциплинарных

программ

1.2.3.10. ГЕОГРАФИЯ

К компетенции образовательного учреждения относится

• проектирование и реализация системы достижения планируемых результатов.

• На основе итоговых планируемых результатов, разработанных на федеральном уровне, образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает: – 1) систему тематических планируемых результатов

освоения учебных программ и – 2) программу формирования планируемых результатов

освоения междисциплинарных программ.

• Оба эти документа включаются в основную образовательную программу образовательного учреждения в виде отдельных приложений.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения

• Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. — 261-274 с. — (Стандарты второго поколения). — ISBN 978-5-09-019043-5.

• См. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6400

Планируемые результаты достижения обучающимися требований к результатам

освоения ООП

• Система планируемых результатов строится на основе уровневого подхода.

• Выделяется базовый уровень (ученик научится) и повышенный уровень (получит возможность научиться).

• (См. Примерная основная образовательная программа

образовательного учреждения).

Раздел 2. Земля во вселенной – 7 ч. Планируемые результаты.

• Научатся:- Понимать какое влияние на жизнь человека

оказывают космические тела, следствия вращения Земли вокруг своей оси и ее движения вокруг Солнца, приводить примеры. (Л)

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; (П)

-получать информацию из различных источников: словаря, графических источников информации, географических моделей; оценивать результаты своей учебной деятельности; анализировать информацию, оформлять результаты работы. (М)

Раздел 2. Земля во вселенной – 7 ч. Планируемые результаты.

• Получат возможность:• использовать знания о географических явлениях в

повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде; (Л)

• приводить примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности; (П)

• воспринимать и оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ; (П)

• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией. (М)

«Планируемые результаты. Система заданий»

•  Планируемые результаты с примерами заданий для итоговой оценки достижения планируемых результатов выходят в издательстве «Просвещение» в виде отдельных пособий «Планируемые результаты. Система заданий» по каждому предмету, изучаемому на ступени основного общего образования.

Серия «Стандарты второго поколения»

• Завершается работа над подготовкой к печати пособий для учителей основной школы «Планируемые результаты. Система заданий»

• Готовится к печати серия «Стандартизированные измерительные материалы» – оценка метапредметных результатов в 5-9 классах

Система диагностики результатов освоения школьных курсов географии

• С введением ФГОС на первый план выступает анализ и оценка процессуальной, деятельностной стороны обучения.

• Цель контроля:– совершенствование умений учащихся работать с

различными формами заданий текущего, тематического и итогового контроля знаний

– выстраивание системы контроля и диагностики с учётом возрастных особенностей учащихся (подготовка к экзаменам в формате ОГЭ и ЕГЭ).

Основные элементы научного знания. География.

• Методы научного географического познания.• Земля и вселенная.• Литосфера.• Атмосфера.• Гидросфера.• Биосфера.• Географическая оболочка, географическая среда и

территориальные комплексы.• Природа и человеческое общество.• Население.• География мирового хозяйства.• Регионы и страны мира.• Глобальные проблемы человечества.

18.2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов

• должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

• Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы с учётом основных направлений программ, включённых в структуру основной образовательной программы.

Фундаментальное ядро содержания общего образования

• Базовый документ для создания базисных учебных планов, программ, учебно-методических материалов и пособий.

• В нем фиксируются:– базовые национальные ценности.– Основные элементы научного

знания.– Универсальные учебные действия.

Фундаментальное ядро содержания общего образования

• основной ориентир для построения содержания образования, формирования у обучающихся ;– ценностных ориентаций, – научной картины мира – научного мировоззрения, – обобщенных способов познавательной и

практической деятельности.

Программы отдельных учебных предметов, курсов должны

содержать1) пояснительную записку, в которой конкретизируются

общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;3) описание места учебного предмета, курса в учебном

плане;4) личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

5)  содержание учебного предмета, курса;6) тематическое планирование с определением

основных видов учебной деятельности;

Примерная программа по географии для основной школы (5-9 класс)

• составлена на основе ФГОС ООО и фундаментального (базового) ядра содержания школьного географического образования;

• берется за основу при составлении рабочих (авторских) программ, содержание которых связано с особенностями структуры и содержания конкретных линий УМК;

• не носит официального характера и не является нормативно-правовым документом.

Структура примерной программы по географии для основной школы

• Общая характеристика программы• Вклад учебного предмета в достижение

целей основного общего образования • Общая характеристика учебного предмета• Ценностные ориентиры содержания учебного

предмета• Результаты изучения  учебного предмета• Место предмета в базисном учебном

(образовательном) плане• Содержание ООО по предмету• Примерное тематическое планирование.

Рабочая программа учителя• Рабочая программа учителя

составляется к конкретной линии учебников, по которой он работает.

• Учитель географии может использовать предложенные программно-методические материалы к учебному комплексу по которому он работает полностью, или внести в них изменения в соответствии с ФГОС и ООП ОУ.

Рабочая программа

локальный документ образовательного учреждения

• объем, порядок, содержание изучения и преподавания учебного предмета, курса

• требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с ФГОС ООО

определяет

Функции рабочей программы

• является обязательной нормой выполнения учебного плана в полном объеме

• определяет содержание образования по учебному предмету на базовом и повышенном уровнях

• обеспечивает преемственность содержания образования по учебному предмету

• реализует принцип интегративного подхода в содержании образования

• включает модули регионального предметного содержания;

• создает условия для реализации системно-деятельностного подхода

• обеспечивает достижение планируемых результатов каждым обучающимся

Структура рабочей программы

определяется образовательным учреждением на основе рекомендаций по разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) с учетом следующего:

• образовательное учреждение вправе самостоятельно определить структуру рабочей программы учителя для всех работников школы (в соответствии с нормативными документами);

• образовательное учреждение в локальном акте может предоставить право учителю определиться со структурой рабочей программы (в соответствии с нормативными документами.

Структура рабочей программы1. Пояснительная записка 2. Общая характеристика учебного предмета, курса3. Описание места учебного предмета, курса в учебном

плане4. Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

5. Содержание учебного предмета, курса6. Тематическое планирование с определением

основных видов учебной деятельности7. Описание учебно-методического и материально-

технического обеспечения образовательного процесса;

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Титульный лист

• полное наименование образовательного учреждения (в соответствии с уставом ОУ);

• гриф утверждения рабочей программы (с указанием даты и номера приказа руководителя ОУ);

• название предмета, для изучения которого была написана рабочая программа;

• указание параллели, на которой изучается данный предмет, курс;

• сведения об авторе (ФИО, должность, квалификационная категория или разряд, ученая ступень или звание);

• год составления рабочей программы.

Пояснительная записка• нормативная база, на основе которой разработана

рабочая программа• указывается, в какую образовательную область

входит данный учебный предмет; • кратко формулируются общие цели учебного

предмета для ступени обучения, конкретизируется цель на учебный год;

• сроки реализации программы;• указывается недельное и годовое кол-во часов, если

есть дополнительные часы по учебному плану на предмет, то подробно описывается куда эти часы используются;

• основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы;

• используемый УМК;.

Нормативные документы на основе которых создается рабочая программа

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

• Основная образовательная программа образовательного учреждения, составленная на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения.

Используемый УМК• УМК выбирается учителем согласно Приказу Министерства

образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) в использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на текущий учебный год»

• Указывается

– состав УМК и его особенности, позволяющие реализовать требования ФГОС ООО

– авторы рабочей программы предмета, курса указанной линии УМК, на основе которой составляется рабочая программа, например И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева Программа ООО по географии. Землеведение. 5 класс

– особенности рабочей программы курса (отметить внесенные ОУ изменения, аргументировать).

Тематическое планирование учебного курса строится

• с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

• в соответствии с распределением содержания курса в выбранных учебниках;

Примерное планированиеПримерная программа. География

Рабочие программы к УМК

Темы уроков Содержание Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Введение. Географическое познание нашей планеты (3 ч.)

Уроки 1-2.

География – одна из наук о планете Земля.

Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления. Уникальные географические объекты. Зарождение древней географии.

Наблюдать за географическими объектами своей местности.

Изучать правила работы с «Дневником географа-следопыта».

Собирать модели и проводить опыты, показывающие шарообразность Земли.

Понятие внеурочной деятельности

• образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Модели организации внеурочной деятельности

1. Организация внеурочной деятельности за счет ресурсов самого общеобразовательного учреждения

2. Организация внеурочной деятельности за счет ресурсов общеобразовательного учреждения и учреждения дополнительного образования детей (интеграция) расширяется выбор вариантов (избыточное количество часов внеурочной деятельности)

3. Организация внеурочной деятельности за счет ресурсов нескольких учреждений общего и дополнительного образования (сетевое взаимодействие) в большей степени расширяется выбор вариантов (еще более избыточное количество часов внеурочной деятельности)

Модели реализации внеурочной деятельности

1. Линейная (распределение часов внеурочной деятельности равномерно в течение учебного года)

2. Модульная (концентрация видов и программ внеурочной деятельности в определенном периоде времени)

3. Смешанная (элементы линейной и модульной моделей)

Требования к оснащению образовательного процесса

• Оснащение образовательного процесса по географии должно соответствовать Требованиям к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования (предметная область – география).

Требования ФГОС ООО к условиям реализации общеобразовательных

программ

• Требования к ресурсному обеспечению образовательного процесса.

• Материально-технические условия реализации основной образовательной программы по географии.

• Учебное оборудование кабинета. • Информационно-техническое оснащение

учебного предмета «География».

Описание материально-технического обеспечения образовательного

процесса

• особо следует обратить внимание на условия для развития ИКТ- компетентности у обучающихся по учебному предмету «География»,

• дать описание базы используемых электронных образовательных ресурсов по предмету.

Спасибо за внимание