Лузакова А.Ф. - директор КГБОУ СПО «Красноярский педагогический колледж №1 им. М. Горького»

Эффективность работы Эффективность работы педагога – эффективность педагога – эффективность деятельности школы: кто деятельности школы: кто и что определяет и что определяет взаимосвязь?взаимосвязь?

Лузакова А.Ф. - директор КГБОУ СПО «Красноярский педагогический колледж №1 им. М. Горького»г. Красноярск22 марта 2013г.

Внешние контексты , определяющие развитие школы от логики учебного

знания - к логике человеческого капитала.

ФГОСИнициатива президента В.В. Путина «эффективный контракт»

ФЗ от 29.12.2012г. « Об образовании в РФ»

Проект профессиона

льного стандарта

преподавателя

ОбразованиеОбразованиеИзменение парадигмы:От передачи прошлогоОпыта к формированию инструментария для видения будущего

Знания продукт скоропортящийся

Нарастающий темпизменений

Образование какИнструментКонструированиябудущего

Образование как передача Современного опыта

Образование как Воспроизводство Старого опыта

Стратегия образованияСтратегия образования

Структура образовательной области СШСтруктура образовательной области СШ

Образовательная область

Теоретический материал

Практические пробы

Рефлексивно-аналитическая

работа

Выбор способа деятельности, изучения, освоения

Лекции, семинары, тренинги

Самостоятельная работа

Практики

Проектно-исследоват

ельская деятельнос

ть

Рефлексивные сессии

Тьюторские сессии

Базовые (общие) требования к результатам Базовые (общие) требования к результатам освоения ООПосвоения ООП№ Начального

общего образования

Основного общего образования

Среднего общего образования

1. инициативный поиск построения средств выполнения предлагаемых учителем заданий и проба их применения

инициативная проба самостоятельного продвижения в разделах определенной образовательной области (образовательный интерес и образовательная амбиция);

инициативное опробование собственной (индивидуальной) образовательной программы: произвольное соотнесение ценностей, целей и ресурсов планируемой деятельности;

2 самоконтроль выполнения отдельных действий: соотнесение средств, условий и результатов выполнения задания;

произвольное соотнесение выполняемого действия и обеспечивающих его знаковых средств (схем, таблиц, текстов и т.п.);

определение собственного поля образовательных достижений;

3 адекватная и автономная самооценка учебных достижений;

произвольный переход от одних знаковых средств к другим и их соотнесение (например, соотнесение графика и формулы);

освоение понятийного строения образовательной области;

4 самостоятельное написание собственных осмысленных и связанных текстов.

освоение и понимание связи понятий, описывающих раздел образовательной области или учебного предмета;

различение подходов в построении области знаний; различение авторских подходов в написании различных типов текстов (научный, публицистический, художественный и т.п.);

5 самостоятельное владение различными формами публичного выражения собственной точки зрения (дискуссия, доклад, эссе и т.п.) и их инициативное опробование

инициативное опробование и овладение разными формами (научной, художественной, публицистической и т.п.) в создании собственных текстов

6 адекватная оценка собственного образовательного продвижения на больших временных отрезках (четверть, полугодие, год).

В.В. ПутинВ.В. Путин

повышение оплаты труда «должно быть увязано с качеством работы конкретных специалистов и качеством предоставляемых государственных и муниципальных услуг»,

«Для этого необходим переход на механизм так называемого эффективного контракта. Это означает, что зарплата специалиста будет зависеть не только от пребывания на рабочем месте, даже не столько от пребывания на рабочем месте, а от эффективности его работы».

( эксперт КТР Павел ( эксперт КТР Павел Кудюкин) Кудюкин)

Термин «эффективный контракт» - вполне профессиональный, пришёл из такого подраздела экономической теории, как социальная экономика.

Большой раздел «Теория контрактов» и там

эффективный контракт - это вполне строгое понятие. Т.е. контракт, который, с одной стороны, позволяет сторонам, его заключившим, достигать своих целей и вознаграждать необходимым образом (причём, не только в денежном виде) поставщика некого блага: исполнителя работ, производителя товаров и т.д. Оно - довольно сложное понятие, т.е. не сводится просто к тому, что кто-то там быстро хорошо что-то выдал.

РАСПОРЯЖЕНИЕ РАСПОРЯЖЕНИЕ ПРАВИТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ПРАВИТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЦИИ от 26 ноября 2012 г. N 2190-рот 26 ноября 2012 г. N 2190-р

Анализ внедрения новых систем оплаты труда свидетельствует о необходимости дальнейшего совершенствования системы оплаты труда с целью:сокращения разрыва между средним уровнем оплаты труда работников учреждений и средним уровнем заработной платы по субъекту Российской Федерации;устранения необоснованной дифференциации в уровне оплаты труда руководителей и работников учреждений;совершенствования системы критериев и показателей эффективности деятельности учреждений и работников, установления указанных критериев и показателей в учреждениях, где они в настоящее время отсутствуют;отмены стимулирующих выплат, устанавливаемых без учета показателей эффективности деятельности учреждений и работников;определения оптимального соотношения гарантированной части заработной платы и стимулирующих надбавок.

Критерии, показатели и периодичность оценки эффективности деятельности работников учреждений устанавливаются локальными нормативными актами учреждений, коллективными договорами, соглашениями, трудовыми договорами и определяются с учетом достижения целей и показателей эффективности деятельности учреждения.

«Эффективный контракт - это трудовой договор с работником, в котором конкретизированы его должностные обязанности, условия оплаты труда, показатели и критерии оценки эффективности деятельности для назначения стимулирующих выплат в зависимости от результатов труда и качества оказываемых государственных (муниципальных) услуг, а также меры социальной поддержки» (РАСПОРЯЖЕНИЕ ПРАВИТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ от 26 ноября 2012 г. N 2190-р)

Материалы к выступлению Министра образования и науки Материалы к выступлению Министра образования и науки Российской Федерации Дмитрия Ливанова на заседании Российской Федерации Дмитрия Ливанова на заседании коллегии Минобрнауки России по вопросуколлегии Минобрнауки России по вопросу«Об итогах деятельности Министерства образования и науки «Об итогах деятельности Министерства образования и науки Российской Федерации за 2012 год и задачах на 2013 год»Российской Федерации за 2012 год и задачах на 2013 год»20 марта 2013 года20 марта 2013 года

Распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2012 г. № 2620-р утвержден план мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки». «Дорожная карта» включает в себя систему мероприятий, нацеленных на повышение качества образования и обеспечение повышения заработной платы педагогическим работникам, а также разработку и внедрение механизмов эффективного контракта с руководителями образовательных организаций в части установления взаимосвязи между показателями качества предоставляемых государственных (муниципальных) услуг организацией и эффективностью деятельности руководителя образовательной организации.

Распоряжение Правительства Российской Распоряжение Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2012 г. № 2620-Федерации от 30 декабря 2012 г. № 2620-рр

Обеспечение достижения российскими школьниками новых образовательных результатов включает в себя:

введение федеральных государственных образовательных стандартов;

формирование системы мониторинга уровня подготовки и социализации школьников;

разработку методических рекомендаций по корректировке основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования с учетом российских и международных исследований образовательных достижений школьников;

программу подготовки и переподготовки современных педагогических кадров (модернизация педагогического образования).

Обеспечение равного доступа к качественному образованию включает в себя:

разработку и внедрение системы оценки качества общего образования;

разработку и реализацию региональных программ поддержки школ, работающих в сложных социальных условиях.


Введение эффективного контракта в общем образовании включает в себя:

разработку и внедрение механизмов эффективного контракта с педагогическими работниками организаций общего образования;

разработку и внедрение механизмов эффективного контракта с руководителями образовательных организаций общего образования в части установления взаимосвязи между показателями качества предоставляемых государственных (муниципальных) услуг организацией и эффективностью деятельности руководителя образовательной организации общего образования;

информационное и мониторинговое сопровождение введения эффективного контракта.


.Ожидаемые результаты Обеспечение достижения новых образовательных

результатов предусматривает: обеспечение обучения всех школьников по новым

федеральным государственным образовательным стандартам;

повышение качества подготовки российских школьников, которое оценивается в том числе по результатам их участия в международных сопоставительных исследованиях.

Обеспечение равного доступа к качественному образованию предусматривает:

введение оценки деятельности организаций общего образования на основе показателей эффективности их деятельности;

сокращение отставания от среднероссийского уровня образовательных результатов выпускников школ, работающих в сложных социальных условиях.

Введение эффективного контракта в общем образовании предусматривает обновление кадрового состава и привлечение молодых талантливых педагогов для работы в школе.

Стимулирование качества Стимулирование качества труда работников труда работников образовательных образовательных учреждений учреждений Стимулирующие выплаты осуществляются

в пределах стимулирующей части ФОТ.Стимулирование качества труда

работников основывается на показателях качества, которые принимаются локальным актом образовательного учреждения по согласованию с управляющим советом на основе примерного перечня показателей, утвержденного региональным или муниципальным нормативным актом.

Стимулирующие выплаты могут носить разовый или периодический характер. (?)

Профессиональный Профессиональный стандартстандарт

Многофункциональный нормативныйдокумент, системно раскрывающийсодержание трудовой деятельности

работников и требования к ихкомпетенциям для конкретнойобласти профессиональнойДеятельности

(Горшкова Оксана Владимировна, зав.кафедрой управления

персоналом и трудового права к.соц.н., доцент)

Профессиональный Профессиональный стандартстандарт Профессиональный стандарт – многофункциональный нормативный

документ, описывающий в рамках конкретного вида экономической деятельности (области профессиональной деятельности) содержание трудовых функций специалиста и необходимых для их выполнения компетенций по различным квалификационным уровням , а также ряд других параметров, характеризующих специфику труда. Структурно состоит из описаний видов трудовой деятельности.

Основными сферами применения профессионального стандарта являются:

широкий круг задач в области управления персоналом (разработка стандартов предприятия, систем мотивации и стимулирования персонала, должностных инструкций; тарификация должностей; отбор, подбор и аттестация персонала, планирование карьеры);

процедуры стандартизации и унификации в рамках вида (видов) экономической деятельности (установление и поддержание единых требований к содержанию и качеству профессиональной деятельности, согласование наименований должностей, упорядочивание видов трудовой деятельности и пр.);

оценка и сертификация квалификаций граждан; формирование государственных образовательных стандартов и

программ профессионального образования и обучения, а также разработка учебно-методических материалов к этим программам

(ФИРО)

Кому нужны профессиональныеКому нужны профессиональныестандарты?стандарты?

Профессиональные стандарты

Сфера образования: формировать ОС на основе ПС,оценивать качество обучения в соответствии с требованиями ПС(работодателей), активно обновлять содержание в соответствии сизменяющимися требованиями ПС

Работодатели: идентифицировать компетенции при наймесотрудников, оценить и повысить уровень квалификации, качество труда работников, получать подготовленных в соответствии с ПС специалистов всех уровней, иметь внятно сформулированные требования к профессиям внутри отрасли

Работодатели: идентифицировать компетенции при наймесотрудников, оценить и повысить уровень квалификации, качество труда работников, получать подготовленных в соответствии с ПС специалистов всех уровней, иметь внятно сформулированные требования к профессиям внутри отраслиРаботник:

определять свойпрофессиональный уровень,основание для повышенияквалификации, повышатькачество труда

Работник:определять свойпрофессиональный уровень,основание для повышенияквалификации, повышатькачество труда

Государство :формировать политику в области занятости населения

Государство :формировать политику в области занятости населения

КРИТЕРИИ,ЯВЛЯЮЩИЕСЯ ОСНОВАНИЕМ КРИТЕРИИ,ЯВЛЯЮЩИЕСЯ ОСНОВАНИЕМ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ СТИМУЛИРУЮЩИХ ВЫПЛАТРАСПРЕДЕЛЕНИЯ СТИМУЛИРУЮЩИХ ВЫПЛАТ

№ Наименование деятельности

1. Урочная работа по учебному плану ( преподавание)

2. Внеурочная работа с учащимися:

-индивидуальная работа с учащимися;-руководство кружком по предмету;-организация внеклассных мероприятий по плану школы;-экскурсионная и иная внешкольная работа с учащимися;-сопровождение олимпиад, конкурсов, фестивалей;классное руководство

3. Работа по подготовке и обеспечению учебного процесса:

-подготовка к урокам;-проверка письменных работ-заведование учебным кабинетом-повышение квалификации;

4. Организационно-педагогическая деятельность:

-педагогические советы, методические совещания, семинары;-методическая работа, самообразование, посещение уроков;-работа с родителями;-родительские собрания;-оформление личных дел учащихся, выдача аттестатов, выпускные вечера;-составление отчетов для вышестоящего администратора;-дежурства

Направление анализа эффективности работы педагога

Подробное описание функционала

Критерии эффективности работы

Методика расчета показателей

Источник данных для оценки

1 Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам по дисциплине

Подбирать и синтезировать справочный учебный материал для учащихся, проводить занятия по подготовке к олимпиадам, конкурсам и т.п.

Количество призеров олимпиад, частота участия в олимпиадах, конкурсах

Интегральная оценка:-по уровням проявления показателя (российская, регион и т.п.)- соотношение участников и призеров

Приказы, распоряжения по школе

2 Обеспечение уровня знаний по содержанию дисциплины

Нести ответственность за реализацию образовательных программ по предмету и выполнять требования государственного стандарта общего образования.Обеспечивать качественное усвоение знаний, выполняя требования к текущей аттестации, графику проведения контрольных работ

Качественная успеваемость по предмету

Число учащихся, получивших «4», «5» × 100 % ÷ на общее число учащихся = уровень обученности

Сводная ведомость(отчет педагога)

3 Деятельность учителя по формированию новых знаний, навыков, умений

Организовывать успешное участие учащихся в работе конференций различного уровня с сообщениями, докладами

Количество учащихся, выступивших на конференции и получивших дипломы, грамоты

Интегральная оценка:-по уровням проявления показателя- соотношение участников и «отмеченных»

Стенограмма конференции. Итоговая документация организаторов (постановления, резолюции и пр.)

Выплаты за важность выполняемой работы, степень Выплаты за важность выполняемой работы, степень самостоятельности и ответственности при выполнении самостоятельности и ответственности при выполнении поставленных задачпоставленных задач

Критерии Условия (показатели)

Наименование Индикатор

1.1 Успешность учебной работы

Качество обученности по итогам оценочного периода согласно нормативным актам ОУ

Качество обученности: 1 класс (способ фиксации - ведомость по результатам, зафиксированным в «Листах достижений ученика» и т.п.) 2-4 классы (способ фиксации - отметка

1.2.Результативность, стабильность и рост качества обучения, положительная динамика по индивидуальному прогрессу обучающихся

Динамика качества обученности учащихся

Повышение качества обученности (по итогам не менее двух оценочных периодов) Стабильность (сохранение процента качества обученности по итогам не менее двух

оценочных периодов)

1.3. Организация коррекционных действий

Индивидуальное сопровождение учащихся, испытывающих трудности в обучении

Повышение успеваемости учащихся, испытывавших трудности в обучении

Выплаты за важность выполняемой работы, степень самостоятельности и Выплаты за важность выполняемой работы, степень самостоятельности и ответственности при выполнении поставленных задачответственности при выполнении поставленных задач



1.4. Сопровождение одаренных детей в образовательном процессе

Подготовка к участию в олимпиадах, конкурсах, конференциях, турнирах и т.д.

1.Проведение занятий с участниками олимпиад, конкурсов, конференций, турниров и т.д.2. Наличие победителей, призеров, финалистов, дипломантов

1.5. Руководство и организация проектных и творческих групп

Организация детей для успешного участия в различных творческих группах и проектах

1.Представление результатов обучающихся на конференциях, семинарах, форумах и т.д.Уровень 2.Наличие победителей и призеров:Уровень

1.6.Организация и руководство исследовательской деятельностью обучающихся

Участие обучающихся в конференциях:

(Обязательное наличие подтверждающих документов об участии)

1.Представление результатов обучающихся на конференциях, семинарах, форумах и т.д.Уровень ОУ2.Наличие победителей и призеров:Уровень ОУ

Выплаты за важность выполняемой работы, степень самостоятельности и Выплаты за важность выполняемой работы, степень самостоятельности и ответственности при выполнении поставленных задачответственности при выполнении поставленных задач



1.4. Сопровождение одаренных детей в образовательном процессе

Подготовка к участию в олимпиадах, конкурсах, конференциях, турнирах и т.д.

1.Проведение занятий с участниками олимпиад, конкурсов, конференций, турниров и т.д.2. Наличие победителей, призеров, финалистов, дипломантов

1.5. Руководство и организация проектных и творческих групп

Организация детей для успешного участия в различных творческих группах и проектах

1.Представление результатов обучающихся на конференциях, семинарах, форумах и т.д.Уровень 2.Наличие победителей и призеров:Уровень

1.6.Организация и руководство исследовательской деятельностью обучающихся

Участие обучающихся в конференциях:

(Обязательное наличие подтверждающих документов об участии)

1.Представление результатов обучающихся на конференциях, семинарах, форумах и т.д.Уровень ОУ2.Наличие победителей и призеров:Уровень ОУ



Обеспечение методического уровня организации образовательного процесса

1.Руководство объединениями педагогов (проектными командами, творческими группами)

2.Участие в работе психолого-медико - педагогического консилиума учреждения

1.Обеспечение результативности работы в соответствии с планом проектных команд, творческих групп2.Постоянное участие в комиссиях, подготовка отчетной документации

Выплаты за интенсивность и высокие результаты работы



3.1 Высокий уровень педагогического мастерства при организации образовательного процесса

1.Включение современного оборудования в образовательный процесс

2. Предъявление опыта организации образовательного процесса за пределами ОУ

3. Обобщение и/или тиражирование педагогического опыта

4. Наставничество молодых педагогов

5. Выстраивание образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС НОО и метапредметного содержания

6. Участие в разработке и реализации проектов, программ, методических, диагностических материалов, связанных с образовательной деятельностью

1.Использование при проведении занятий интерактивной доски, компьютерных программ, современного лабораторного и цифрового оборудования2. Участие в конкурсах профессионального мастерства (в том числе дистанционных)3.Наличие публикаций в изданияхУровни: , проведение мастер-классов (в том числе открытых уроков)4.Методическое сопровождение молодого специалиста5. Разработка и апробация программ учебных предметов и внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО

6. Созданный проект, программа, материалы внедрены в образовательную деятельность ОУ

3.2. Организация дистанционного обучения учащихся

Наличие, стабильность состава обучающихся

Подтверждение регистрации обучающихся на сайте ОУ, реализующего программы дистанционного обучения

Выплаты за качество выполняемых работ



3.2. Организация дистанционного обучения учащихся

Наличие, стабильность состава обучающихся

Подтверждение регистрации обучающихся на сайте ОУ, реализующего программы дистанционного обучения

3.3. Кураторство сайта, систем электронных журналов, дневников, баз данных

Наличие постоянно функционирующих электронных систем: сайта, электронных дневников, журналов, баз данных

Своевременность обновления, отсутствие замечаний со стороны проверяющих органов, заинтересованных лиц (родителей, общественности и др.)

3.4.Работа по реализации законодательства о всеобуче

Обследование микроучастка на предмет выявления учащихся, подлежащих обучению в соответствии с Законом РФ «Об образовании»

Своевременность предоставления отчетных документов (акты обследования и др.)

Выплаты за качество выполняемых работ

Система оценки качества Система оценки качества образованияобразования

Качество условий

обеспечения образовательного

процесса

Качество результатов, включая

индивидуальные успехи учеников

Качество образовательного

процесса

Достигнуть нового качества Достигнуть нового качества образования (решение не образования (решение не востребованных ранее задач) можно востребованных ранее задач) можно только:только: Найдя новые

подходы к отбору содержания образования;

Использования принципиально новых образовательных технологий (методов и средств обучения);

Разработке принципиально новой системы оценки и учебных достижений, качество образования.

Новые образовательные результаты Новые образовательные результаты могут быть достигнуты могут быть достигнуты «образованием», но не «обучением»«образованием», но не «обучением» (по(по книге Ивана Иллича «Освобождение от школ»)книге Ивана Иллича «Освобождение от школ»)

Обучение – инструмент, дающий человеку возможность накопить «фонд знаний», подобно тому, как бизнес позволяет ему аккумулировать капитальные фонды….

Образование – процесс свободного

определения каждым учащимся своего собственного места в жизни и обучении, то есть того места, которое знание должно занять в его жизни….

РЕШИТЬ

МОЖНО

ЕСЛИ

ОТ НАУКИ, СТРЕМЯЩЕЙСЯ

ЗАДАТЬИНВАРИАНТЫ

ОТ НАУКИ, СТРЕМЯЩЕЙСЯ

ЗАДАТЬИНВАРИАНТЫ

К РАЗНООБРАЗИЮСИТУАЦИЙ,

КОТОРЫЕ НАМ«ГОТОВИТ»

ЖИЗНЬ

К РАЗНООБРАЗИЮСИТУАЦИЙ,

КОТОРЫЕ НАМ«ГОТОВИТ»

ЖИЗНЬ

И наконец, созданием в школе И наконец, созданием в школе образовательных пространств (полей образовательных пространств (полей учительского и ученического учительского и ученического взаимодействия - учения):взаимодействия - учения):

Это не может не способствовать:

Становлению педагогически сообразной школы;

Актуализации и индивидуализации процесса учения;

Мотивированному учению через «Научение успехом»;

Совершенствованию учителей.

Спасибо. Спасибо. [email protected]

[email protected]@kpk1.ru

Documents

Лузакова А.Ф. - директор КГБОУ СПО «Красноярский педагогический колледж №1 им. М. Горького»