Переход на Переход на уровневую систему и уровневую систему и

ФГОСФГОС ВПО России ВПО России

Колосова О.В., профессор, д.т.н.,

зам. декана факультета инноватики СПбГПУ

Подготовлено к IX совместному заседанию УМС по направлению ВПО 220600 – Инноватика и УМК по

специальности 220601 – Управление инновациями12 февраля 2010 года

Специфика разработки Специфика разработки ГОС нового поколения:ГОС нового поколения:

разрабатываются на основе разрабатываются на основе компетентностного подхода, компетентностного подхода,

используются системы зачетных используются системы зачетных единиц и кредитно-модульной единиц и кредитно-модульной структуры ООП,структуры ООП,

формируется балльно-формируется балльно-рейтинговое оценивание уровня рейтинговое оценивание уровня освоения ООП. освоения ООП.

33

Особенности ФГОС Особенности ФГОС ВПОВПО Компетентностная модель выпускника вуза Компетентностная модель выпускника вуза (ЗУН (ЗУН компетентности);компетентности); Вместо обязательного минимума содержания Вместо обязательного минимума содержания

дисциплин задаются требования к дисциплин задаются требования к результатам обучения (З, У,Н) по циклам результатам обучения (З, У,Н) по циклам ООП; ООП;

Трудоемкость ООП в зачетных единицах;Трудоемкость ООП в зачетных единицах; Увеличены академические свободы вуза при Увеличены академические свободы вуза при

разработке ООП (объем и отбор содержания, разработке ООП (объем и отбор содержания, технологий преподавания и обучения);технологий преподавания и обучения);

Обеспечение устойчивого и эффективного Обеспечение устойчивого и эффективного социального диалога ВШ и сферы трудасоциального диалога ВШ и сферы труда..

44

Особенности ФГОС

Направление и профили подготовки

Специальностьи

специализации

Разработка совместно с работодателями

Ориентация нарезультат

Компетентностныйподход

Трудоемкость ООП в зачетныхединицах

Базовая часть:Б – не более 50%М – не более 30%С – не менее 70%

Компетентностный подходКомпетентностный подход

Смена убеждений, ценностей, Смена убеждений, ценностей, технических средств обучения технических средств обучения смещает акценты образования с смещает акценты образования с принципа адаптивности на принцип принципа адаптивности на принцип компетентности выпускников компетентности выпускников

понятие «компетенция» определяется понятие «компетенция» определяется как предметная область, в которой как предметная область, в которой выпускник хорошо осведомлен и выпускник хорошо осведомлен и проявляет готовность к выполнению проявляет готовность к выполнению деятельности ,деятельности ,

Компетентностный подходКомпетентностный подход

под «компетентностью» понимается под «компетентностью» понимается интегрированная характеристика качеств интегрированная характеристика качеств личности, выступающая как результат личности, выступающая как результат подготовки выпускника для выполнения подготовки выпускника для выполнения деятельности в определенных областях деятельности в определенных областях (компетенциях),(компетенциях),

В результате образования у человека должно В результате образования у человека должно быть сформировано целостное социально-быть сформировано целостное социально-профессиональное качество, позволяющее ему профессиональное качество, позволяющее ему успешно решать производственные задачи и успешно решать производственные задачи и взаимодействовать с другими людьми. Это взаимодействовать с другими людьми. Это качество может быть определено как качество может быть определено как целостная социально-профессиональная целостная социально-профессиональная компетентность человека.компетентность человека.

77

Смена образовательной модели подготовки Смена образовательной модели подготовки специалиста в условиях двухуровневой специалиста в условиях двухуровневой инженерной подготовкиинженерной подготовки

ЗНАНИЯ

УМЕНИЯ

НАВЫКИ

КОМПЕТЕНЦИЯЕдинство знаний,

умений, личностных качеств

Квалификационная

модель подготовки специалиста

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ

Компетентностная

модель подготовки специалиста

Результаты образованияРезультаты образования

Эволюционный переходЭволюционный переход

88

ЗНАНИЯ В ЗНАНИЯ В ОПРЕДЕЛЕННОЙОПРЕДЕЛЕННОЙ

ОБЛАСТИ ОБЛАСТИ

УМЕНИЯ УМЕНИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ПРИМЕНЕНИЯ

ЗНАНИЙЗНАНИЙ

ЛИЧНОСТНЫЕ,ЛИЧНОСТНЫЕ,МОТИВАЦИОННО-МОТИВАЦИОННО-ПОВЕДЕНЧЕСКИЕПОВЕДЕНЧЕСКИЕ

КАЧЕСТВАКАЧЕСТВА

К О М П Е Т Е Н Ц И ЯК О М П Е Т Е Н Ц И Я

Компетенция – комплексная характеристика готовности выпускника применять знания, умения и личностные качества в

стандартных и изменяющихся ситуациях профессиональной деятельности

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ

99

ИНТЕГРАЛЬНО-ЦЕЛОСТНАЯ СТРУКТУРА КОМПЕТЕНТНОСТИИНТЕГРАЛЬНО-ЦЕЛОСТНАЯ СТРУКТУРА КОМПЕТЕНТНОСТИ

К О М П Е Т Е Н ТН О С Т ЬК О М П Е Т Е Н ТН О С Т Ь

ДЛЯ СОЗДАНИЯ НОВЫХ ОБЪЕКТОВ

ТЕХНИКИ И ТЕХНОЛОГИЙ

ПРИМЕНЕНЯТЬ ЗНАНИЯ,

УМЕНИЯ и НАВЫКИ

СПОСОБНОСТЬ,

ГОТОВНОСТЬ и

НЕОБХОДИМОСТЬ

КОМПЕТЕНТНОСТЬ КАК СОВОКУПНОСТЬ общенаучных, профессиональных, инструментальных,

социально-личностных КОМПЕТЕНЦИЙ

1010

Компетенция может быть представлена как вектор, составляющие которого отражают различные элементы учебного процесса.

Они могут быть оценены как уровнем достигаемых научных знаний, так и временным параметром – время, в течение которого они достигают заданной величины.

КОМПЕТЕНЦИЯ КАК ВЕКТОРКОМПЕТЕНЦИЯ КАК ВЕКТОР

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ

УМЕНИЯ

ОЦЕНИВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯВ СЕТЕВОЙ СРЕДЕ УНИВЕРСИТЕТА

1111

Исходные составляющие компетентности, разработанные в европейском образовательном сообществе

8 универсальных компетенций, рекомендованных Еврокомиссией в качестве ключевых для определения уровня образованности европейца

1 Компетенция в области родного языка

2 Компетенция в сфере иностранных языков

3 Математическая и фундаментальная естественнонаучная и техническая компетенции

4 Компьютерная компетенция

5 Учебная компетенция

6 Межличностная, межкультурная и социальная компетенции, а также гражданская компетенция

7 Компетенция предпринимательства

8 Культурная компетенция.

Использование системы Использование системы зачетных единиц зачетных единиц

(кредитов)(кредитов) Зачетные единицы (кредиты), выступают Зачетные единицы (кредиты), выступают

в качестве меры трудоемкости учебной в качестве меры трудоемкости учебной работы и выражают совокупность всех работы и выражают совокупность всех составляющих учебного процесса составляющих учебного процесса

за учебный год начисляется ровно 60 за учебный год начисляется ровно 60 академических кредитов (за семестр академических кредитов (за семестр 30);30);

количество кредитов за дисциплину не количество кредитов за дисциплину не может быть дробным (в порядке может быть дробным (в порядке исключения – допускается начислять исключения – допускается начислять 0,5 кредитов);0,5 кредитов);

Использование системы Использование системы зачетных единиц зачетных единиц

(кредитов)(кредитов) 60 кредитов – это нагрузка типичного студента в 60 кредитов – это нагрузка типичного студента в

течение одного учебного года. Что касается течение одного учебного года. Что касается количества часов работы студента, которое количества часов работы студента, которое требуется для достижения некоторого заданного требуется для достижения некоторого заданного результата, то это зависит как от способностей результата, то это зависит как от способностей студента, так и от стиля и методов обучения, студента, так и от стиля и методов обучения, ресурсов, учебного плана и т.д.ресурсов, учебного плана и т.д.

Принятая разработчиками методика начисления Принятая разработчиками методика начисления зачетных единиц (кредитов) использует в качестве зачетных единиц (кредитов) использует в качестве меры эквивалентности образовательных программ меры эквивалентности образовательных программ только показатели длительности учебного года в только показатели длительности учебного года в неделях без их разделения на часы, отводимые на неделях без их разделения на часы, отводимые на аудиторные занятия и самостоятельную работу аудиторные занятия и самостоятельную работу студента. Именно эти показатели являются студента. Именно эти показатели являются нормативной основой ГОС ВПО третьего поколения. нормативной основой ГОС ВПО третьего поколения.

Кредитно-модульная Кредитно-модульная структураструктура

«Модуль образовательной программы» - «Модуль образовательной программы» - совокупность дисциплин и практик, совокупность дисциплин и практик, обеспечивающих те или иные обеспечивающих те или иные компетенции выпускника компетенции выпускника

Модули стандартаМодули стандарта

Модули образовательной программы Модули образовательной программы

Кредитно-модульная Кредитно-модульная структураструктура

Кредитно-модульная структура подготовки Кредитно-модульная структура подготовки магистра (общая трудоемкость 120 з.е.)магистра (общая трудоемкость 120 з.е.)

Вся ООП магистра поделена на 4 части (учебных Вся ООП магистра поделена на 4 части (учебных цикла):цикла):

М1 Общенаучный цикл;М1 Общенаучный цикл; М2 Профессиональный цикл;М2 Профессиональный цикл; М3 Практика и научно-исследовательская М3 Практика и научно-исследовательская

работа;работа; М4 Итоговая государственная аттестация.М4 Итоговая государственная аттестация.

Балльно-рейтинговая система оценки

за посещение лекционных занятий – 15 баллов;

за работу на практических занятиях, проводимых интерактивными методами – 25 баллов

за выполнение групповой курсовой работы – 30 баллов

за выполнение индивидуальной самостоятельной работы (итоговое тестирование) – 30 баллов.

Балльно-рейтинговая система оценки

85–100 процентов – отлично; 70–84 процента – хорошо; 55–69 процентов –

удовлетворительно; менее 55 процентов –

неудовлетворительно.Примечание. Итоговый рейтинговый балл

по дисциплине не формируется, если студент не аттестован положительно по циклу самостоятельных работ.

1818

Балльно-рейтинговая система оценки

Оценка Сумма баллов

“отлично”, (А) от 91 до 100

“хорошо”, (B – очень хорошо) от 84 до 91

“хорошо”, (C – хорошо) от 74 до 84

“удовлетворительно”, (D) от 66 до 74

“удовлетворительно”, (E –посредственно) от 60 до 66

“неудовлетворительно”, (F) меньше 60

“зачтено”

(при недифференцированной оценке)больше или равна 60

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ

1919

Законодательное и нормативное Законодательное и нормативное обеспечение ООП вузаобеспечение ООП вуза

Образовательные законы

ФГОС ВПО

ООП вуза

ПрООП

Переченьнаправлений,

специальностей

??ВАШИ ВОПРОСЫ, ВАШИ ВОПРОСЫ,

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИУВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ

??ВАШИ ВОПРОСЫ, ВАШИ ВОПРОСЫ,

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИУВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ

Контактная информация:

Раб. тел.: 552-62-27, e-mail: ovk@acea.neva.ru

Контактная информация:

Раб. тел.: 552-62-27, e-mail: ovk@acea.neva.ru