Методы и приемы в преподавании иностранных

языковВыступление на заседании творческой группы

(сентябрь 2013г.)

Учитель английского языка

МОУ «Гимназия №53»

Кузнецова С.В.

Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных

программ 1. Формирование универсальных учебных

действий 2. Формирование ИКТ-компетентности 3. Основы учебно-исследовательской и

проектной деятельности 4. Стратегии смыслового чтения.

Универсальные учебные действия

Личностные универсальные учебные действия

Регулятивные универсальные учебные действия

Коммуникативные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия

Оценка базовых компетентностей педагогов

Пункт 2: Постановка целей и задач педагогической деятельности:

2.1 Умение перевести тему урока в педагогическую задачу: - владение конкретным набором способов перевода

темы в задачу 4.2 Компетентность в методах преподавания: - знание нормативных методов и методик. - знание современных достижений в области методики

обучения, в том числе использование новых информационных технологий,

- использование современных методов обучения - наличие своих находок и методов, авторской школы.

Teaching language skills – Обучение различным видам

речевой деятельности

Skills

Receptive skills

Productive skills

Study skills

Teaching reading skills-Обучение чтению

Reading

Intensive Extensive

•Scanning

•Skimming/reading for gist

•Reading for detailed comprehension

•Ознакомительное чтение

•Поисковое чтение

•Изучающее чтение

•Просмотровое чтение

TKT Practice Task

For questions 1-5, match the instructions with the ways of reading listed A-F. There is one extra option which you do not need to use.

Ways of reading: A reading for specific information B reading for detail C reading for gist D intensive reading E deducing meaning from context F extensive readingInstructions1. Find all the words in the story about pets.2. Read the text. Decide which is the best heading for it.3. Read the article to find out exactly how the machine works.4. Finish reading the story at home.5. Read the poster to find the dates of Annie’s, Sam’s and Julie’s birthdays.

Teaching listening skills –Обучение аудированию

Skim listening – аудирование с пониманием основного содержания,

Listening for detailed comprehension – аудирование с полным пониманием,

Listening for partial comprehension – аудирование с выборочным извлечением информации

Critical listening – аудирование с критической оценкой включает в себя способность отличать факты от мнений, оценить точку зрения говорящего, интерпретировать, понимать подтекст.

TKT Practice Task

For questions 1-6, match the instructions with the ways of listening listed A-G. There is one extra option which you do not need to use.

Instructions1. Watch the video to see how the woman looks. How do you think she feels?2. Listen to each pair of words. Say if they are the same or different.3. What town does Jim live in? Listen and find out.4. Listen to the description of the boy and the girl and draw them.5. Listen and underline the word in the sentence that the speaker says most

strongly.6. Listen to the story and decide what is the best title for it.

Ways of listeningA. listening for gistB. understanding body languageC. listening for individual soundsD. listening for detailE. listening for sentence stressF. extensive listeningG. listening for specific information

Teaching speaking skills –Обучение говорению

The activities in a speaking lesson often follow this pattern:

1. Lead-in: an introduction to the topic of the lesson plus, sometimes, activities focusing the new language.

2. Practice activities or tasks in which learners have opportunities to use the new language.

3. Post-task activities: activities in which learners discuss the topic freely and/or ask the teacher questions about the language used.

From this list of activities choose ones which are aimed at developing communication: choral drilling of pronunciation role-play dictation discussions gap-fill exercises story writing copying words repeating new words describing pictures learning conversations by heart problem solving.

Teaching writing skills –Обучение письменной речи

Study

writing Professional

writing Social

writing Personal writing

Creative

writing Essays

Research reports

Summaries

Reviews

Annotations

Notes

Business letters

Resumes/curriculum vitae

Applications

Public notices

Contracts

Advertise-

ments

Articles

Notes

Letters

Invitations

Messages

Instructions

Diaries

Reminders

Addresses

Recipes

Shopping lists

Packing lists

Poems

Stories

Rhymes

Drama

Scripts

Lyrics

Language teaching/learning activities –

Типология упражнений Exercise – наиболее ранний термин для обозначения

любого вида речевой тренировки, теперь вытеснен термином Activity.

Activity – упражнение трактуется в широком значении как тренировка, выполнение учебно-речевых действий разной степени сложности и совершенства.

Task – коммуникативное упражнение, коммуникативное задание.

Technique – прием – базисная категория методики, соотносимая с конкретными действиями, совокупность которых составляет суть формируемой деятельности.

Language teaching techniques

Classifying: identification, selection, comparison, matching, sorting, grouping, ranking

Drama: - role play

Eliciting: Elicit from Ss what they know about the topic and write their ideas on the board, Brainstorm types of houses found in your country and write them on the board.

Information Gap: jigsaw activities

Questioning: 1. коммуникативные вопросы, 2. контрольные вопросы (comprehension questions, display questions, Multiple-choice questions, true/false questions).

Activities

Practice activities Communicative activities

Completion

Drill

Expantion

Gap-filling

Jigsaw activities

Matching

“Odd one out”

Prediction

Ranking

Paraphrase

Selection

Split dialogue/jumbled dialogue

True/false statements

Unscrambling

Brainstorming

Mind-mapping

Presentation

Oral report

Discussion

Problem solving

Role play

Interview

Simulation

Project work

Список использованной литературы:

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011

Колесникова И.Л. Англо-руский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков: справочное пособие. – М.: Дрофа, 2008

Mary Spratt The Teaching Knowledge Course. Cambridge University Press 2005