Проблемы использования Интернет-ресурсов в учебном

проектировании и исследовании

Московский институт открытого образования лаборатория информационной поддержки развития образования

Педагогическое сообщество учебного проектирования

Дмитриева Н.В.

Группы, активно использующие интернет-ресурсы

1. Журналисты, использующие данные Интернета при написании статей.

2. Читатели.

3. Научные сотрудники, которым необходимо при публикации ссылаться на источник.

4. Студенты и школьники.

5. И многие другие группы

Дополнительные возможности

1. Ссылки не только на статьи, но и радио и телепередачи.2. Новые источники информации

• форум;• комментарии к статьям;• социальные сети;• твиттер;• онлайн-конференции;• иные формы интерактивного общения

3. Возможность получить информацию, которую нельзя найти никаким другим способом.

Преимущества Интернет-ресурсовкак источника информации.

1. Дигитализации информационного пространства.

2. Доступность интернет-ресурсов.

3. Экономическая и экологическая целесообразность.

4. Удобный механизм поиска и возможность оперативного получения информации.

5. Функции не только электронной библиотеки, но и электронного издательства.

6. Уникальность получаемой информации

Проблемы

1. Нестабильность интернет-ресурсов

2. Отсутствие автора

3. Проблема доверия к информации, полученной из интернет-ресурсов

4. Около 80% информации представлено на английском языке

5. Процент «мусора» во «всемирной паутине» на порядок выше, чем в самых плохих библиотечных фондах [14]

6. Не отработан механизм цитирования электронных ресурсов

Подходы к решению

• Нестабильность интернет-ресурсов - Скриншот страницы сайта

- Услуги сайта Archive.org

• Проблема доверия - тип сайта

-наличие автора

Доменные адреса первого уровня

Российская государственная библиотека www.rsl.ru

Классификация источников Интернет(Е.Л. Игнатова [15])

1. По способу представления информации2. По языковому признаку3. По территориальному признаку4. По виду и характеру представляемой информации:

– Тематическая информация– Научные публикации– Справочная информация– Новости

5. Официальные сайты российских и зарубежных университетов

Прежде чем искать:

1. Ясно определить потребность в информации;2. Определить, какого типа ресурсы возможно найти;3. Понять, какие инструментальные средства поиска

имеются в распоряжении, чтобы найти информацию наиболее соответствующую для данного исследования;

4. Тщательно и критически оценить найденную информацию. [15]

Если полноценность и достоверность информации вызывает сомнения или неочевидна, то следует ответить на следующие вопросы:

1. Что это за разновидность информации;2. Представляет ли она факты или является мнением;3. Имеется ли в документе что-нибудь вреде документации,

библиографии, сносок, сведений об авторе и т.д.;4. Чем является найденная информация: правительственным отчетом,

официальным документом, статьей, монографией, рекламой;5. Что можно узнать относительно репутации автора, его научного

(ученого) статуса;6. Является ли данная информация первичной или же она получена из

вторичного источника;7. Когда возник этот источник, своевременна ли она и употребительна;8. Подтверждают ли ее другие источники (своего рода перекрестная

проверка с помощью различных источников). [15]

Поддубная М.В., Интернет как источник информации для исследователя, http://www.mosgu.ru/nauchnaya/publications/SCIENTIFICARTICLES/2006/PoddubnajaMV/, 4.12.2012

Около 80% информации представлено на английском языке

развитие умений просмотрового чтения на русском и английском языке. [15]

Выводы:

Ссылки на интернет-ресурсы обязательно станут неотъемлемой частью научного аппарата.

• Должна быть выработана методика цитирования интернет-ресурсов.

• Должны быть выработаны методы хранения данных в Интернете.

Работа с Интернет-ресурсам имеет опережающее конкурентное преимущество в образовательной, научной и

профессиональной работе.

Поиск и анализ качественной информации в сети Интернет

постепенно становится отдельной профессиональной компетенцией [13]

Особенности использования Интернет-ресурсов для учителя

• возможность находить необходимые альтернативные источники информации для проведения предметных проектов,

• повышать квалификацию и получать оперативную методическую поддержку,

• возможность общения с единомышленниками, • возможность публиковаться в сети Интернет.

Проблема:

Недостаточная информационная культура учителя:– недостаточное владение информационными

технологиями,– неумение осуществлять информационный поиск самому

и незнание психолого-педагогических аспектов обучения принципам и приемам сбора, систематизации, обобщения и использования информации;

– незнание российских и зарубежных поисковых систем,– отсутствие ссылок на заимствованный материал,– неумение правильно оформить ссылку.

Особенности использования Интернет-ресурсов для учащегося.

• не сформирована информационная компетентность учащихся• недостаточная информационная культура учащегося

-неумение искать информацию-неумение правильно цитировать- плагиат

• возможность выхода детей на ненадлежащие сайты(отсутствие цензуры)

– Контент-фильтры– Детский-интернет– Предварительная организация информационного пространства для

выполнения учебного проекта или исследования• психологическая зависимость учащихся от Интернет ресурсов• Выполнение проектов в социальных сетях

Контент-фильтрМатериал из Википедии — свободной энциклопедии

• К нтент-фильтр,о́� или прогр мма огранич ния веб-к нтентаа́� е́� о́� (англ. Content-control software или web filtering software) — устройство или программное обеспечение для фильтрации сайтов по их содержимому, не позволяющее получить доступ к определённым сайтам или услугам сети Интернет. Система позволяет блокировать веб-сайты с содержимым, не предназначенным для просмотра.

• Контент-фильтр работает по статистическому принципу, т.е. подсчитывает заранее определённые слова текста и определяет категорию, к которой относится содержимое сайта. Целью таких устройств или программ является ограничение доступа в Интернет для школ, предприятий, религиозных организаций и т.д. Чаще всего контент-фильтры используются для ограничения доступа для детей и подростков, в учебных заведениях, библиотеках и на рабочих местах в различных учреждениях, а также игровых клубах и интернет-кафе.

Пример: учебный проект: «Свойства воды»

• http://www.mosvodokanal.ru/museum• http://www.sadincentr.ru/publications/p173/• http://www.max-geo.ru/articles/gydro/part4/• http://www.max-geo.ru/articles/gydro/• http://www.valleyflora.ru/41-4.html• http://www.dopinfo.ru/data/13plants/27.php• http://mse-online.ru/zemledelie/mesto-vody-v-zhizni-rastenij.html• http://slavavode.ucoz.ru/index/voda_v_zhivotnykh/0-176• http://www.prirodanikken.ru/voda1.html• http://interesko.info/osnovnye-svojstva-vody/• http://www.watermap.ru/articles/fizicheskie-svojstva-vody• http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0• http://www.proza.ru/2009/03/28/952• http://elementy.ru/trefil/21229• http://www.stihi.ru/2012/08/24/1861• http://edu.greensail.ru/encyclopedia/water_resource/water_cycle.shtml• http://www.kakprosto.ru/kak-93282-pochemu-nuzhno-ohranyat-vodu• http://www.kakprosto.ru/kak-101253-pochemu-nuzhno-ohranyat-vodoemy• http://agrobezopasnost.com/agronews/item/1164-vsemirnyj-den-vody-zachem-i-pochemu-nuzhno-

ekonomit-vodu.html

Программа антиплагиат.

Сайт antiplagiat.ru предоставляет зарегистрированным пользователям широкий спектр услуг. В режиме "гость" можно осуществить быструю проверку текста объемом не более 5 тыс. символов. Программа выдаст процент оригинальных и заимствованных фраз, ссылки на источники и сопутствующую статистику. Зарегистрированные пользователи могут загружать и ставить в очередь на проверку целые файлы, сохранять их на сервере в отдельных папках и заносить в базу данных, в которой на сегодняшний день находится около 10 млн документов.

Единый информационный ресурс Педагогического сообщества учебного проектирования и лаборатории информационной поддержки развития

образования

Информационное пространство

Сайт

База данных

Единый информационный ресурс

Подписка на рассылку

Использованные интернет-ресурсы:

• Все картинки к презентации взяты с сайта http://office.microsoft.com

• Данияр Сабитов, Интернет-ресурсы как источник информации, http://sabitov.kz/2011/02/25/internet-resursy-kak-istochnik-informacii/, 4.12.2012

• Поддубная М.В., Интернет как источник информации для исследователя, http://www.mosgu.ru/nauchnaya/publications/SCIENTIFICARTICLES/2006/PoddubnajaMV/, 4.12.2012

• den-za-dnem.ru/files-00003/k-017.doc, 4.12.2012• Дополнительная литература