Въздействие на мобилността върху

заетостта на завършилите студенти

доц. д-р Здравка Радионова, дм Национален Болонски съветник

Програма “Еразъм” в цифри• създадена през 1987 г.

• 250 000 студенти се възползват от възможността да заминат да учат или да изкарат стаж в чужбина през академичната 2011-2012 г., от тях само 1837 от България

• Освен 28-те страни членки, Исландия, Лихтенщайн, Норвегия, Швейцария и Турция също участват в програмата

• Хърватия, която се присъединява към "Еразъм" през 2009-2010 г., е страната с най-голямо увеличение на студентите, заминаващи в чужбина (62% ръст през 2011-2012 г.), следвана от Дания (20%), Словения и Турция (17% -17%)

• Финансирането на "Еразъм" - повишение с 40% до 14,5 милиарда евро в бюджетния период 2014-2020 на ЕС

Програма “Еразъм” в цифри (продължение)

• В момента всеки десети студент от ЕС се обучава в чужбина с подкрепата на програма "Еразъм" или други публични и частни средства, a само около 4,5 % от тези получават стипендия по "Еразъм“

• Испания - най-популярната дестинация и страната с най-много изпратени студенти в чужбина

• средната месечна стипендия миналата година - 252 евро

• общо 9212 студенти са реализирали мобилност от включването на България в програмата преди 13 години до академичната 2009-2010 г.

• 2544 чуждестранни студенти са дошли у нас

“Еразъм” - мобилност, работни места и добавена стойност

• Акцент върху опознаването на чужди култури и езици, адаптивност и подкрепянето на паневропейския манталитет

• "Еразъм" осигурява на младите хора жизненоважни умения,

• за да се подобрят шансовете им за работа и личностно развитие

• В този контекст мобилността с учебна цел е една от ключовите амбиции на стратегията за растеж и заетост "Европа 2020"

"Въпреки че за много от студентите "Еразъм" е най вече за купони и международни приятелства, всеки сам решава как и колко да се възползва от програмата. Освен че ме научи на самостоятелност и как сам да се оправя в една чужда държава, половината година в Бирмингам ме накара да осъзная, че никога не бих могъл да живея в Англия. Там израснах като личност, подобрих езиковите си умения и имах възможност да уча в модерен и добре изграден университет. Още по важно - връзките ми от Еразъм ми помагат до ден днешен, защото получих възможност да работя задочно в семейната фирма на един от приятелите ми, с когото се запознах през престоя ми в Англия. Освен че намерих добри колеги от цяла Европа и че посетих нови места, светогледът ми се разшири значително и се научих да разсъждавам по европейски начин. Животът ми коренно се промени, но не просто от само себе си, а защото учих усилено и се постарах. "Еразъм" е възможност, ключ за врата, която ние сами можем и трябва да отворим.“Мартин, на 27 г. от София, 1 семестър бакалавърски курс по информатика в University of Birmingham в Англия

В-к “Стандарт”, Силвия ТОДОРОВА, 16.07.2013

“Еразъм” - мобилност, работни места и добавена стойност (продължение)

3-милионен Еразъм студент

• ESN и Европейската комисия - един студент от всяка страна да разкаже личната си история

• "Ако университетът е насочен към интелектуалното и професионално развитие, “Еразъм” трябва да е насочена към социалното и личностното развитие. Това е опит, който в никой университет не можеш да научиш, но е важен през целия живот. Това се прави веднъж в живота и аз чувствам, че то ни събира всички заедно.“ Niels Bulkmans, 23: Home institution: Artesis Hogeschool in Antwerp, Belgium. Host institution: Escola politècnica superior d’enginyeria de vilanova i la geltrú, Spain.

3-милионен Еразъм студент (продължение)

• "Най-добрата част от опита беше осъществяването на международни бизнес контакти и срещата с много хора, с които съм сигурен, че ще работим и в бъдеще. Например, срещнах един предприемач, който беше от Амстердам, но сега е в Шанхай. Аз му помогнах да се изработи продукт, който трябваше да бъде пуснат в Китай и след това той е станал водещ дизайнер за разработване на идентичност на марката за стартиране. След това продължихме да работим върху други проекти и сега сме в процес на съвместна работа за стартиране на базирана на студенти дизайнерска консултантска дейност, която ще работи на световно ниво. Сами по себе си това са чудесни преживявания, но сега той ми помага да пусна мой продукт в Европа чрез контактите, които той има в Китай. "

• Robert Bye, 21. Home institution: Brunel University, United Kingdom. Host institution: Delft University of Technology, Netherlands

Изследване на ESN от 2011 г., посветено на мобилност, работни места и добавена стойност

• Около 86% от участвалите студенти са по-скоро доволни или много доволни от престоя си в чужбина по време на своето образование или стаж

• Повече от 97% от всички анкетирани очакват международния им опит да бъде предимство на пазара на труда

• Над 57% от анкетираните проявяват интерес към доброволческите дейности, включително и тези от ESN

Frank PETRIKOWSKI, European Commission

Проучване на ESN, 2010• доволни или много доволни: над 80% - от социалния живот,

атмосферата на града-домакин и страната и 79% - след като са се запознали с местната култура

• 93% смятат, че тяхното междукултурно съзнание се е повишило,

• 91% - подобрява се тяхната адаптивност, • 87% - по-гъвкави, • 78% - по-толерантни, • 74% - по-добри умения за решаване на проблеми, • 71% - подобрени умения за планиране и организиране, • 65% - по-иновативни, • 62% - по-добри екипни умения,• 59% - по-креативни, и • 58% смятат, че с техния престой в чужбина се е подобрило

тяхното аналитично мислене

Търсене на работа от бивши Еразъм студенти в сравнение с не-мобилни студенти, според Еразъм експерти (%)

Първа работа на бивши Еразъм студенти в сравнение с не-мобилни студенти по мнение на Еразъм експерти (%)

Заетост и работно положение на бивши Еразъм студенти в сравнение с не-мобилни студенти по мнението на Еразъм експерти (%)

Международни и Европейски работни назначения на бивши Еразъм студенти в сравнение с не-мобилни студенти според Еразъм експерти (%)

Дял на отговорите в проучването с бивши Еразъм студенти по страна по произход (%)

Разпределение по пол на бивши Еразъм студенти според научната област (%)

Продължителност на периода на обучение в чужбина по Еразъм през 2000/2001 год. на бивши Еразъм студенти по научна област (средни стойности)

Настояща основна активност на бивши Еразъм студенти (%)

Продължителност на търсене на работа на бивши Еразъм студенти по научна област (средни стойности)

Възприеман положителен ефект на периода на обучение по Еразъм върху заетост и работа

Настояща работна заетост на бивши Еразъм студенти – сравнително проучване (%)

Важност на различни критерии за наемане на работа според работодатели и Европейски регион (%)

Важност на различни критерии за наемане на работа от работодателите по мнение на дипломанти и работодатели

Ранжиране по важност на характеристики на периода на обучение в чужбина по Европейски регион (%)

По-високи професионални отговорности на завършили с международен опит според работодатели по Европейски регион

По-висока заплата на дипломанти с международен опит през първата година на работа според работодатели по вид на организацията

По-висока заплата на дипломанти с международен опит след 5 год. работа според работодатели и Европейски регион

По-висока заплата на дипломанти с международен опит след 5 год. работа според работодатели по вид организация

Оценка на въздействието на Еразъм върху възможностите за работа, по брой записани студенти, според университетски лидери

Положително влияние на Еразъм периода на обучение върху заетост и работа – сравнение с предишни проучвания според бивши студенти

Настоящо положение по отношение на заетостта на бивши Еразъм студенти – сравнително проучване (%)

По-висока заплата на дипломанти с международен опит след пет години работа според работодатели и Европейски регион (%)

Връзка между обучение, последваща работа и удовлетворение от работата, според бивши Еразъм студенти – сравнително проучване (%)

Възприеман положителен ефект на Еразъм период на обучение върху вида на работата и заплатата – сравнително проучване

Положително влияние на Eразъм върху работещи бивши Еразъм студенти – сравнително проучване (%)