كتب في الّلغوية المفردات تحّليلوالّثاني األول لّلّصفين ائد الر

. العربية القراءة لتدريس المعدة

قاسم شحبري عبيرנורית מלנקبإرشاد:

אורנים

2006

: البحث هدف

اللغوية للمفردات وكيفي كم�ي بتحليل القيام “ األول ” للّص�فين الرائد القراءة كتب في العربية

والثاني.

: البحث أسئّلة

" الرائد " التدريس كتب في (در�س ُت �تي ال المفردات �ة كمي هي ماوالثاني؟ األول للّصفين

أنواع بحسب ع ُتوّز� وكيف ، (در�س ُت �تي ال المفردات أنواع هي ماالكالم؟

الفّصحى وبين (در�س ُت �تي ال المفردات بين التطابق مدى ماالعربية؟ اللغة في القائمة اللغة �ة اّزدواجي ضوء على �ة، والعامي

الرائد كتب في (در�س ُت �تي ال المفردات بين التطابق مدى ماللّصف الرائد كتاب في (درس ُت التي المفردات وبين األول للّص�ف

بتكرار الثاني للّصف الرائد كتاب يقوم أشكال �ة وبأي الثاني،األول؟ للّصف الرائد كتب في (درس ُت التي المفردات

البحث فرضيات

" للّص�فين " الرائد التدريس كتب في (در�س ُت �تي ال المفردات �ة كمي. المفردات من االو�ل المستوى ُتكو�ن ألن ُتكفي ال �اني والث األول

هي األول للّص�ف الرائد كتاب في (در�س ُت �تي ال المفردات غالبيةالرائد كتاب في (در�س ُت �تي ال المفردات غالبية أم�ا علم، أسماء

. أفعال ثم� أسماء هي �اني الث للّص�ف الفّصحى وبين (در�س ُت �تي ال المفردات بين ُتام ُتطابق يوجد ال

. العربية اللغة في القائمة اللغة �ة اّزدواجي ضوء على �ة، والعامي الرائد كتب في (در�س ُت �تي ال المفردات بين Gكاٍف ُتطابق يوجد ال

الرائد كتاب في (درس ُت التي المفردات وبين األول للّص�ف . الثاني للّصف الرائد كتاب في Gكاٍف ُتكرار يوجد ال الثاني للّصف

األول؟ للّصف الرائد كتب في (در�س ُت التي للكلمات

العربية الّلغة تدريس في تحديات

الكّلمة مبنى ةاأللفبائي المنظومة الّلغة ازدواجية

الديجّلوسيا الّلغة ,Ferguson)ازدواجية1959):

لنفس مستعملين شكلين وجود هي اللغة اّزدواجيةالعامية اللغة ُتوجد العربية اللغة في اللغة،

.) ( ) المعيارية) الفّصحى واللغة �ة المحكي اللغة بين الحادة الفجوة وهي االّزدواجية، ظاهرة

عقبة وُتشك�ل المحكية، العربية واللهجات �ة المعياري . األساسية القرائية المهارات اكتساب أمام

) الديجّلوسيا ) الّلغة ازدواجية

الفّصحى راقية لغة. والكتابة القراءة لغة ُتعل�م خالل من (كتسب ُت

. المدرسة في رسمي ة� �اني الث اللغة

ةالعامي العام�ة لغة ة� اليومي االُتّصال لغة. طبيعي بشكل (كتسب ُت األولى اللغة

الّلغوية الّثروة

رفع في اساسي شرط ُتعتبر اللغوية الثروةالمقروء ) وفهم القراءة & Andersonُتحّصيالت

Freebody, 1981; Segalowitz, Waston, & Segalowtz, 1995 .)

الّلغوية الّثروة

أجل من المطلوب الشائعة المفردات لعدد األول المستوىهو المكتوبة اللغة في ناجع المفردات 3000استعمال من عائلة

(.Laufer, 1992; Nation & Waring, 1997كلمة )5000أو في القارئ يساعد الشائعة المفردات عدد من االول المستوى

يعادل ما % 56فهم ُتغطي أن يجب الشائعة المفردات �ة النص% 95كمي كلمات من

جديدة ) كلمات فهم في القارئ ينجح �ى (. Laufer, 1992حت ب 1000كل الفهم ُتحسين في ُتساهم �ة اضافي من% 7كلمة

النص.

الّلغوية الّثروة

الفهم 1000كل ُتحسين في ُتساهم �ة اضافي كلمة%.7ب

ال يساعد �وأالمستوى الشائعة المفردات عدد من ل. الحقWا المكتسبة ت المفردا عدد ُتطوير في القارئ

عدد من االو�ل المستوى يمتلك الذي التلميذ. نص] أي يواجه ان يستطيع المفردات

ال الذي أالمستوى هو المفردات عدد من علىفهم القارئ �ن والقراءة% 99%-98يمك النص من

( Hirsh & Nation, 1992)بمتعة

الّلغوية الّثروة

بشكل ُتذويتها في يساهم الجديدة المفردات ُتكرار(.Elley, 1989; Sthal & Fairbanks, 1986ُتلقائي )

. نادر واحدة ة لمر� عليها االنكشاٍف بعد الكلمة ُتذكر

المعدودة المفردات بحسب تحّليل: النقية والمفردات

المفردات بين العالقةالنقية والمفردات المعدودة

أثناء بالتضاؤل آخذةاألول الّصف من االنتقال

الّثاني لّلّصف. يقل المفردات تكرار أن أي جدتIو الّثالثة الكتب في

عشر 122فقط ظهرت كّلمة. أكّثر أو ات مر

كانت الكّلمات هذه منوظيفية كّلمة عشرة .ثماني

العالقة بين

المفردات

المعدودة

والمفردات

النقية

عدد

المفردات

النقية

عددالمفردات

ال

معدودة

الكتاب اسم

لّلّصف 3.75532068 الرائد(1األول )

لّلّصف 2.49512298 الرائد(2األول )

لّلّصف 2.114883133 الرائدالّثاني

المفردات قوالب بحسب تحّليل

األول الّصف من االنتقال عندأن لنا يظهر الّثاني، لّلّصف

لّلمفردات المختّلفة األشكالتنويع بدون لكن بالزيادة، آخذةالمختّلفة الّصرفية الّصور في

لّلجذور. لجذور أن ظهر البحث نتائج من

تقريبaا صورتان ظهرت األفعال . الرائد كتاب في مّثال فعل لكل

األول ) (1لّلّصف ظهر وهو زار، هو الشائع الفعل

بّصورتيcن 86 ظهر لكنه ة، مر - : cزارت زار وهما فقط،

مجال التوزي

ع

الجذور عددالمختّلف

ة

عدد المفر

دات المعدودة

اسم

الكتاب

الرائد112-14602068

لّلّصف

األول ( 1)

الرائد70-17032298

لّلّصف

األول ( 2)

الرائد93-110983133

لّلّصف

الّثان

ي

كتب في تIدرس التي المفردات أنواعبحسب ع توز وتوزيعها الّثالثة الرائد

الكالم أنواع

كتب في تIدرس التي المفردات أنواعأنواع بحسب وتوزيعها الّثالثة الرائد

الكالم

: iأن تبين في واضح وحيز مكان الشخّصية لألسماء

األول ) لّلّصف الرائد (.1كتاب أوسع تمّثيل يظهر األخرى الكتب في لكن

. واألفعال لألسماء

تIدرس التي المفردات تطابق مدىضوء عّلى والعامية، الفّصحى وبين

العربية الّلغة في القائمة الّلغة ازدواجية

لّلّصف الرائدالّثاني

الرائد لّلّصف ( 2األول )

الرائد األول ) (1لّلّصف

القوالب نسبةكمية القوال

ب

نسبة القوالب

كمية القوال

ب

نسبة القوالب

كمية القوالب

41%45131%21515%70

مفردات

فقطبالفّصح

ى

15%16317%11919%85

مفردات فيها

اختالف واضح

بين الفّصح

ى والعامية

ترتيب) حروف

أو صرف(.

14%15617%12217%76

مفردات فيها

اختالف جزئي

بين الفّصح

ى والعامية

تهجئة) أو

حركات(.

30%32434%24049%226

مفردات فيها

تشابه واضح

بين الفّصح

ى والعامية

.

0%11%50%2

مفردات

فقط بالعامية

.

סה"כ100%1059100%702100%459

وبين المفردات بين التطابق مدىازدواجية ضوء عّلى والعامية، الفّصحى

العربية الّلغة في القائمة الّلغة

آخذة بالفّصحى ة الخاص المفردات كميةاألول الّصف من االنتقال أثناء بالزيادة

المفردات كمية لكن الّثاني، لّلّصفالفّصحى بين والمتشابهة المشتركة

. محدودة والعامية

في تIدرس التي المفردات بين التطابق مدىلّلّصف الرائد التي األولكتب المفردات وبين

الّثاني لّلّصف الرائد كتاب في تIدرس

الرائد كتاب في المفردات بين التطابق( األول لّلّصف( 1لّلّصف الرائد وكتاب

: 2األول) %.32هو( الرائد كتاب في المفردات بين التطابق

( األول الّثاني( 2لّلّصف لّلّصف الرائد وكتاب%.27هو:

فقط ضئيّلة، الّثالثة الكتب بين % 3التطابق. الّثالثة الكتب في ظهرت المفردات من

كتب في تIدرس التي المفردات بين التطابق مدىفي تIدرس التي المفردات وبين األول لّلّصف الرائد

الّثاني لّلّصف الرائد كتاب

لاألو لّلّصف القراءة تعدi كتب المتعّلمين ال. الّلغوية الّثروة مجال في الّثاني لّلّصف

الّثالثة القراءة تقوم كتب بتكرار ال. تدرس التي المفردات

اإلنكشاف بعد المفردات لتذويت الفرصة. جدyا ضئيل هو واحدة ة لمر عّليها

الخالصة:

:الخالصة: طرحتها التي الفرضيات أكدت البحث نتائج في الموجودة الفّصحى المفردات كمية

ا aأساس تكون ألن كافية غير القراءة كتبيعتبر والذي المفردات، من االول لّلمستوى

والهام الحيوية الّصعاب األداة مواجهة في ةالّلغة ازدواجية ضوء عّلى المقروء فهم في

. العربية الّلغة في الحادة

التوصيات:

الّلغة لتدريس جديدة كتب تحضير عندال يجب العرب، لّلمتعّلمين الى إالعربية نتباه

. العربية الّلغة ازدواجية أولي قائمة تحضير الضروري وحقيقية من ة

خمسة تضم واألساسية الشائعة لّلمفرداتاساسي كّلمة ة. آالف

المفردات قائمة بحسب القراءة كتب إعدادالشائعة.