在阅读教学中注入习作的灵魂

——追求“以写定教”的语文教学

飞云中心小学 何小孩飞云中心小学 何小孩

思忖语文阅读和习作教学的效果内容 运用（练笔） 单元习作

三上第二组《灰雀》（列宁）、

《小摄影师》（高尔基）、

《奇怪的大石头》（李四光）、

《我不能失信》（宋庆龄）

搜集名人故事，召开名人故事会，

把名人的生活故事改编成像课文这

样的小故事。

写熟悉的人的一件事。

四上第六组《古诗两首》、

《搭石》、《跨越海峡的生命

桥》、《卡罗纳》、《给予是

“快乐的》这一组的主题是 关

”爱

回忆你的生活，你遇到过这样的事

吗？你曾经得到过关爱或付出过关

爱吗？像课文那样写一写吧。

四上第六组习作是看图写

《胜似亲人》

五上第六组《地震中的父与

“子》、《慈母情深》、《 精彩

” “ ”极了 和 糟糕透了 》、《学会

看病》主题：父母的爱

你从生活中哪些小事中感受到了父

母的爱呢？请写一写吧。

内容不限，但不论写什么，

都要敞开心扉，写出你最想

对爸爸妈妈说的话，表达自

己的真情实感。

违背了“学以致用”的教学理念。

新旧课标中“阅读与习作要求”异同

调整 强调

“在实践中学习、运用语文”

学以致用

阅读教学中渗透习作教学

阅读教学总目标包括“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”（见总目标第 7 条）

写作训练目标包括“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”（见总目标第 8 条）

阅读教学中渗透习作教学

阅读教学

信息输入过程

习作教学

信息输出过程

阅读教学中渗透习作教学

阅读

吸收

习作

表达

积累——为习作贮存言语材料

在文本优美处积累，在文本特色处积累……累

多读多背，指导摘录优美的词、句、段，做到笔记、脑记相结合。

积累——为习作贮存言语材料

如三上第八组《一次成功的实验》我们可以设计一个“找出动作，训练说话”的环节——这次成功的实验准备工作是课文的哪几个小节？这节课我们一起再来复习这部分内容。默读课文第二小节，找出表示教育家做实验动作的词，在文中用“△”标出。师生交流后板书这次实验的步骤。“（）瓶子，（）铅锤；（）瓶子，（）铅锤；（），（）铅锤”你能看着板书用“先……再……然后……”把这些实验步骤连成一句话吗？这些学生们是怎么放铅锤的？你能用自己的话来说吗？师：你看，就这么几个表示动作的词语，就仿佛让我们来到这次成功实验的现场，也看到了这位教育家是怎么做的。我们在写作文的时候经常要用到表示人物动作的词语。请你们平常在阅读与生活中注意积累、仔细观察，做个有心人，在习作中学着正确使用动词，你的文章一定能吸引读者的！

描写方法

积累——为习作贮存言语材料

再如三上《美丽的小兴安岭》 “一课按 总—分— ”总 的结构来写，向我们展示了小兴安岭一年四季的美。

“ ”师：学了课文，我们知道作者认为小兴安岭是个 美丽 的地“ ”方！那作者是怎么写出小兴安岭的 美丽 的呢？

生 1 ：课文的最后一个自然段概括地写出了小兴安岭的美丽。

生 2 ：课文 2—5 自然段按春、夏、秋、冬的顺序，抓住每个季节景物的特点进行了具体介绍。师：那课文第一自然段写了什么？有什么作用呢？生：写小兴安岭像绿色的海洋。写出了树多，绿的特点。是

总起。师：是的，作者按总—分—总的结构来写出小兴安岭的美丽，

思路非常清晰。

布局谋篇

模仿——为习作习得表达方法

例 1 ：《秋天的雨》一课，我重点指导学生反复诵读课文第二自然段，感受秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，品

“味文本语言的景物美、色彩美。引导学生想象 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它还会把什么颜色送给谁？那些景物又有什么变化呢？”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了桂花，黄黄的桂花像天上的星星，闪啊闪啊，闪出了梦的香甜。你看，它把红色给了苹果，红红的苹果像一盏

”盏小灯笼，摇哇摇哇，摇来了丰收的喜悦。“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把白色给了棉花，白白的棉花像朵朵白云，飘啊飘啊，飘来了丰收的喜悦。橘黄色是给柿子的，黄黄的柿子像一盏盏小灯

”笼。

模仿——为习作习得表达方法

例 2：一下《四季》就《四季》这一篇课文就有两种段式可让学生模仿的，第 1-2小节一种段式，而 3-4小节又是一种段式，找出了文本的特色后，接下来的扶着学、放着写的文字游戏绝对是我们语文老师的拿手绝活。第一种段式我们会——桃花红红，它对 _______ “说： 我是 ________”。___________，它对 _______ “ ”说： 我是春天 。我们会练完了春天，练夏天，四个季节逐个练。第一种段式我们会——桃花红红，它 _______ “ ”（羞涩地）说： 我是春天。……

创新——在序列练笔中得到实现 课 文 练 笔 单元习作《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

大课间活动中谁的什么活动给你留下了深刻的印象。（注意动作描写）

写一个个性鲜明的人，运用课文中写人的方法。

《临死前的严监生》、 加入神态描写。《“凤辣子”初见林黛玉》 你会说些什么？围观的

人会说些什么？《刷子李》 做些小处理，让故事呈

现一波三折。《金钱的魔力》 根据人物的性格特点把

人物的神态（用上比喻）与语言加以适当的夸大，让人物性格更鲜明。

重视文本解读，精选教学内容

以《燕子专列》为例，何进行文本解读。