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第八講 智 力. 黃 囇(ㄌㄧˊ) 莉 通識教育中心 教授. 什麼是智力?. 智力( intelligence ) 為了進行目標導向的適應性行為所需要的能力。 Francis Galton ( 高登 ) 認為,智力包含兩要素 (1) 對刺激反應的生理強度 ( 即肌肉強度、速度與 準確度 ) (2) 心理物理能力 ( 感官的敏銳力,如看、聽、聞、嚐、與觸的能力 ). Alfred Binet & Theodore Simon. 1900 受法國教育部長之邀製作一份測驗,用來區辨出智能不足的兒童 即起源於因應預測學校表現的需求而產生 - PowerPoint PPT Presentation
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第八講 智 力黃 囇 ( ㄌㄧˊ ) 莉通識教育中心 教授
什麼是智力? 智力( intelligence ) 為了進行目標導向的適應性行為所需要的能力。
Francis Galton( 高登 ) 認為,智力包含兩要素 (1) 對刺激反應的生理強度 ( 即肌肉強度、速度與
準確度 ) (2) 心理物理能力 ( 感官的敏銳力,如看、聽、聞、
嚐、與觸的能力 )
Alfred Binet & Theodore Simon 1900 受法國教育部長之邀製作一份測驗,用來
區辨出智能不足的兒童 即起源於因應預測學校表現的需求而產生 此為智力理論的心理計量 (psychometric) 研
究 比奈與西蒙定義智力的核心為「判斷力,或稱優
秀的區辨力、實用的辨識力、開創力,或適應環境的能力」
簡稱 「比西量表」
比奈(Binet)
首創Mental-Age Scale心智年齡量尺
比奈測驗
心理年齡與智商 心理年齡( mental age ) 一種判定智力程度的方法(通常適用於孩童),依據兒童
智力發展的程度所定的年齡。該測驗的計分方式是:先確定某年齡的普通兒童應通過哪些題目,每題相當於某年齡,然後就受測兒童實際通過的題數計算其智力年齡。
智商 IQ ( intelligence quotient ) 廣義的說,是智力測驗的標準化分數。以 100 為中數,
標準差為 15 或 16 。 比率智商( ratio IQ ) 一種判定智力的方法,公式是:心理年齡除以實際年齡,
再乘以 100 。
智力商數 (Intelligence Quotient, IQ)
智力年齡 (MA) 智商 (IQ)=------------------ X100 實足年齡 (CA)
標準化分數( normative scores ) 一群原始分數等值的標準化面積,可以表現出一
大群個體施測後分數的常態分配情形。 差異性智商( deviation lQs ) 一種決定智力的方法,依據與標準分數的離散程
度來表示個體智力在團體中的位置。嚴格來說,差異性 IQ 只是將標準分數解釋為智商,事實上並非一個商數(已非原來的智商:IQ=MA÷CA×100 )。
IQ 的常態分布曲線
Normal Distribution of Deviation IQs Normal Distribution of Deviation IQs 常態分配常態分配
史丹佛—比奈智力量表(Stanford-Bint Intelligence Scales)
語文推理 (Verbal reasoning) : 數量推理 (Quantitative reasoning) : 圖形 / 抽象推理 (Figural/abstract reasoning) :
圖案分析 (Pattern analysis) 短期記憶:
魏氏智力量表 (The Wechsler Scales) 魏氏成人智力量表修 R 版 (WAIS-R) 魏氏兒童智力量表第三版 (WAISC-III) 學齡前與小學初級智力量表 (WPPSI) 他認為「智力個人適應環境、處理生活中每一層
面的能力」 三種分量表: (1) 語文分數 () (2) 作業分數 (performance score) (3) 整體分數 (overall score)
性向( aptitude ) 一種專精於某項技能或知識的潛能,未來可以在
某項作業中達到專家水準或學得某領域的專業知識的潛能。
成就( achievement ) 一項技能的造詣,某項作業或技能表現出專家水
準、或獲得某一領域中的專業知識。
評估測驗 (test) 好壞的標準
效度( validity ) 某一測驗可以測量出想要測出的事物的有效程度。 信度( re1iability ) 測驗的可靠程度,指相同個體在不同時間其測量
結果的一致性程度。 標準化( standardization ) 一種測驗的管理方式,施測者必須確定所有受測
者所處的測驗情境都相同、都受到相同的對待。
效度( validity ) 建構效度 (construct validity): 是否反映了假說
的建構,例如,智力。 內容效度 (content validity) :內容是否包含了
專家認為此技術或知識領域應該涵蓋的項目。 效標效度 (criterion validity) :此測驗與其他應
該相關的測驗的關聯程度。 A. 預測效度 (predictive validity) B. 同時性效度 (concurrent validity)
智力的本質 ?? —— 智力的結構
一般因素與特殊因素 (Spearman,)
智力的階層模型 (Carroll, 1993)
訊息處理( information processing ) 一種心智處理,人們操作、運算學得的知識與環
境的訊息。
智力是普世性的嗎? 情境主義者( contextualist ) 情境取向的心理學家,主張心理現象(例如智
力)不應該與個體所處的真實世界分開研究或分開測量。
Michael Cole 研究非洲 Kpelle 的字彙分類 依等級分類:例如將不同的水果名稱放在一起,
然後將「水果」此字放在其他水果名稱的上面。 依功能分類,將「水果」與「吃」放在一起,因
為我們「吃水果」。 Kpelle 人認為只有「笨人」會以等級來分類。
文化公平( culture-fair ) 文化公平( culture-fair ) 指測驗內容對每一個來自不同文化的成員,都是適當且公平的。
例如,美國人對「反應速度」有正面評價,其他文化可能更偏好謹慎、深思熟慮的決策模式,反而認為匆促的決定是不明智的。
肯亞的小孩在實用生活性的智力測驗中表現較好,在傳統西方的智力測驗卻很糟
以前以為幾何問題較不受文化影響,現在質疑 抽象推理的能力在全世界中穩定成長,比語文能力快,智
商也逐年增加中
文化相關( culture-relevant ) 文化相關( culture-relevant ) 用來描述文化經驗有關的測驗,透過文化相關的
內容或程序來測出被測驗者其文化關聯的技能或知識的程度。
摩洛哥地毯商人比西方人更容易回憶複雜的東方地毯圖案
要求巴西婦女想像正在買食物,可以輕易做出比例推理,即算出各種不同數量間的關係,但若要求她們假裝自己在買草藥,則推理困難
智力是一個系統:多重智力理論 (Gardner,) 八種智能8-1
智力三元論 The Triarchic TheoryThe Triarchic Theory分析性:藉操作問題中的要素或操作要素間的關係來解
決相似的問題。創造性:要求自己以新方式思考問題實用性 : 試著將所有知識應用在日常生活的問題解決上
天才??
智力的極端 : 天才資優生: 1% 或 2% , IQ135 或 132 以上 Terman曾做 621 位 11歲以下, IQ140 以上的加州兒童之追蹤研究達一生,平均 IQ151 。
1959 年有 70 位列入美國科學家名人錄 3 位成為具聲望之國家科學會會員 31 位在美國名人錄中 10 位在美國名學者名人錄中女性大部分成為家庭主婦
智能不足 智能不足( mental retardation ) 非常低程度的智力,通常在兩方面表現很差:智
力測驗分數很低及環境適應能力不良(環境適應能力是指個體在正常情境下功能運作的效率程度)。
Is Intelligence Inherited?Is Intelligence Inherited?智力來自遺傳嗎?
Studies of TwinsStudies of Twins
雙生子研究
智力可以提升嗎?反應級距:
reaction range
個體遺傳的屬性其廣泛的表現範園,某一遺傳的屬性(例如智力)可能有多種不同的展現方式。
智力的穩定度如何?
性別與智力
創造力是什麼?? 創造力( creativity ) 產生具原創性與有價值事物的過程 Guiford 指出擴散性思考「 divergent thinking 」 挑戰傳統的意願 對新事物開放 隊機會靈活反應 接受合理的冒險 願意克服困難 喜歡她們的工作,狂熱地投入,享受工作的純粹樂趣 需要依個支持、鼓勵、認同創作的環境