Embed Size (px)
DESCRIPTION
טכנולוגיית מציאות מדומה לשירות העצמת הקוגניציה האנושית. סיגל עדן מרכז צ'ייס, האוניברסיטה הפתוחה אוניברסיטת בר אילן. מסגרת ההרצאה. מהי מציאות מדומה? אמצעי שימוש וניווט יישומי מציאות מדומה העצמת הקוגניציה- האם זה אפשרי?. מהי מציאות מדומה (VR) ?. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
טכנולוגיית מציאות מדומה לשירות העצמת הקוגניציה האנושית
סיגל עדןמרכז צ'ייס, האוניברסיטה הפתוחה
אוניברסיטת בר אילן
מסגרת ההרצאהמהי מציאות מדומה?•
אמצעי שימוש וניווט•
יישומי מציאות מדומה•
העצמת הקוגניציה- האם זה אפשרי?•
?(VR)מהי מציאות מדומה סביבת מולטימדיה תלת-מימדית, רב חושית ואינטראקטיבית, המאפשרת
למשתמש להיטמע באופן פעיל בחלל המדומה שנוצר במחשב, המחקה עולמות
ואחרים(.( Burdea & Coiffet 2003 מדומים או אמיתיים
אמצעי שימוש HMDData GlovesSuiteCAVEועוד
Virtual Display לאחרונה הצליחו מדענים לייצר עדשות מגע
גמישות ובטוחות לגוף, שעל פניהן מודפסים מעגלים אלקטרוניים ונורות.
בהתבוננות דרך העדשה רואים את תמונתהמסך, כשהיא מולבשת על העולם החיצון. למשל, נוכל לרוץ בעיר אך לראות נוף יער
עבות; נפגוש אדם ונראה לצידו את כל פרטיו.http://uwnews.washington.edu/ni/article.asp?articleID=39094
משחק ובידור מסחר 1אמנות גיאולוגיההיסטוריה ארכיטקטורה פסיכולוגיהPTSD רפואה חינוך והדרכהצבא
VRיישומי
העצמת הקוגניציה
(2006)משה חרדת בחינות
מתכשרים 90שיפור מודעות לחרדת בחינות של : חישכון VRלהוראה בעזרת סימולצית
(blackout .האשמה עצמית, תחושת כישלון ,)
סימולציה וירטואליתקבוצת ניסוי-1.
סרטון טלוויזיה באותו נושאקבוצת ביקורת-2.
עדויות טקסטואליות קבוצת ביקורת-3.
חרדת בחינות: תוצאות
0
0.5
1
1.5
2
2.5
ʩhɹ ʬʭʩʩ̡ʥʡʹʺ ʥɦh ʺ ʤʤ
ʩhɹ ʬʲ ʥʡʹʺ ʥɦh ʺ ʤʤ
ʸ ʧ ʠʬʣʩʮʺ ʥɦh ʺ ʤʤ
ʸ ʧ ʠʬʭʩʩ̡ʥʡʹʺ ʥɦh ʺ ʤʤ
ʺʥh
ʩʧʡ
ʺʣy
ʧʬʹ
ʭʩʩʡ
ʩʨʩh
ʢʥ̫ʤ
ʭʩʮ
ʥʨɹʮ
ʩɦʬʺ
ʥ̡ʣ
ʥʮ
ʤʣʩʣʮʯʮʦ
VR
TV
Text
(2007)רוזנבאום דיסלקסיה
הורים נבדקו במטרה לשפר את המודעות 67להיבט הקוגניטיבי של ילדם לקוי הקריאה
התנסתה בסימולציה המדמה קבוצת ניסוי-1.מאפיינים שונים של טעויות בקריאה
צפתה בסרט באותו נושאקבוצת ביקורת-. 2
אגנוזיה לאותיות
דיסלקסית שטח
: תוצאות
((Eden & Passig 2007תפיסת זמן
האם ילדים יראו תפיסת רצף זמן טובה יותר לעומת ייצוג תמונתי, ייצוג כתוב, VRבעזרת
ייצוג דבור, ייצוג מסומן )ללק"ש(65 ,לק"ש69 שומעים
תפיסת זמן: תוצאות
ייצוג תמונתי
ייצוג דבור
ייצוג מסומןייצוג וירטואלי
ייצוג תמונתי
ייצוג כתוב
ייצוג דבור
ייצוג מסומן
ייצוג וירטואלי
ילדי ביה"ס לק"ש שומעים ילדי גן לק"ש שומעים
ייצוג כתוב
ייצוג תמונתי
ייצוג דבורייצוג וירטואלי
ייצוג דבורייצוג תמונתי
ייצוג וירטואלי
(2008)בצר תפיסת זמן
עם פיגור שכלי קל-בינוני 9-12 ילדים בגילאי 87השתתפו בתוכנית התערבות לפיתוח תפיסת
רצף זמן
תת מבחן "סדרות
תצלומים" (1996)קאופמן
ניסויImmersive
VR
1ביקורת תמונות דו
מימדיות
2ביקורת ללא התערבות
תפיסת זמן: תוצאות
(Passig & Eden 2003)חשיבה אינדוקטיבית
השתתפו 8-11 ילדים עם לקות שמיעה בגילאי 60בתוכנית התערבות )רוטציה מרחבית( לפיתוח
חשיבה אינדוקטיבית
חודשים3D, 3 סימולציה קבוצת ניסוי-1.
חודשים2D, 3 סימולציה קבוצת ביקורת-2.
שומעים, לפני ואחריקבוצת ביקורת-3.
חשיבה אינדוקטיבית: תוצאות
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3HI-Control Hearing-ControlHI-Exper.
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3Hearing-ControlHI-ControlHI-Exper.
לפני ההתנסות אחרי ההתנסות
“Tell me and I’ll forget,Show me and I may not remember.Involve me and I’ll understand”
סיכום?העצמה
ידע חדש אודות היבטים קוגניטיבייםבאוכלוסיות שונות, ובדיקת יכולותיהן
. VRלתפעל ולהפיק תועלת מ- תוכניות התערבות ייחודיות יאפשרו
למחנכים, הורים ומטפלים מקצועיים לקדם ילדים בפן קוגניטיבי מסוים, ולסייע להבנתם
את המציאות.
