الشويري ميشال الياسأ.د.من كبار المسؤولين التنفيذيين

في القطاعين العام والخاص في لبنان

الحوكمة في التعليم العالي

مقدمةمقدمة

فيه شك ال : مما العالي التعليم ان ،دولة أي في قطاع وأهم أكبر أصبح /ومرآًة / رمزا وأصبح الدول من العديد في توسع وقد

. فيه التعليم أهمية عن 9ر وتعب البلد صورًة تعكس تأثيره لشدًة القطاع هذا أدوار تحديد ضرورًة هنا، من

لنظم بالنسبة وموقعه البلد مستقبل رسم على. والعالم المنطقة في العالي التعليم

مؤسسات في مؤسسات الحوكمة في الحوكمةالعالي العالي التعليم التعليم

بموضوع اإلهتمام تزايد األخيرًة، السنوات الحوكمةفي((governance العالي التعليم مؤسسات وكثرت ، في

( والتعليم التربية وزير الشأن بهذا والنشرات الدراسات .) دياب ان حس9 لبنان، في العالي

للحوكمة التعريف واآلليات على مبنيالمتداول الطرائقالعالي التعليم مؤسسات تستخدمها أهدافها التي لتحديد

الصعد على المؤسسات وإلدارًة االهداف، هذه ولتطبيقوالشؤون االجتماعية والحياًة االكاديمية بالبرامج المتعلقة

والموظفين االساتذًة وشؤون . المالية على بلدانها تنمية في أساسية مساهمة للجامعات أن بما

يجتهد لذلك والسياسية، واالجتماعية االقتصادية المستوياتفي الجامعات على 9مون الجامعة القي رسالة صياغة

العليا أهدافها تحد9د التي .التعليمية،

الرشيدة الرشيدة الحوكمة الحوكمة عرض بصدد الحوكمة لست المؤسسات أهمية في

العالي، التعليم مؤسسات في / وخصوصا وال التعليمية،به، والمعنيين القطاع هذا على منكم القيمين أمام سيما

أن نعي جميعا ال فنحن العالي التعليم قطاع تطويرظل وفي لمؤسساته رشيدًة حوكمة غياب في يكتمل

والشفافية للمساءلة بالحوكمة افتقار المقصود أن إذ ،بوضع بل ال فحسب، الجامعة يإدارًة يتعلق ال الرشيدًة

: خالل من األطراف كل ألداء حاكمة وآليات معايير ،الشفافية تطبيق ،المعلومات عن اإلفصاح سياسة ،المسؤولين ومحاسبة األداء لقياس أسلوب. والتقييم اإلدارًة عملية في الجمهور مشاركة

تابع - الرشيدة تابع - الحوكمة الرشيدة الحوكمة العالم في والتجارب الدراسات من العديد برهنت لقد

الرشيدًة أن العالي الحوكمة التعليم مؤسسات فيالعالي التعليم نوعية تطوير تجاه ضرورية وأحد خطوًة

إلى تؤدي التي األساسية المخرجات العناصر تحسين. التعليمية

أن تبين الواقع، العريقة وفي العالم الجامعات في9ز والتمويل جميعها تتمي للحوكمة فعالة بسياسات

المؤسسات والقيادًة هذه اعتماد عن / فضال آليات ،واضحة على مؤسساتية الهيكل وحرصها نوعية

.التعليمي فيها

الحوكمة الحوكمة قواعد قواعد

تابع - الحوكمة تابع - قواعد الحوكمة قواعد

الجامعات حوكمة الجامعات ظهور حوكمة ظهور

المعوقاتالمعوقات

لحوكمة فحص لحوكمة بطاقة فحص بطاقةالجامعاتالجامعات

لحوكمة فحص لحوكمة بطاقة فحص بطاقةتابع - تابع - الجامعات الجامعات

لحوكمة فحص لحوكمة بطاقة فحص بطاقةتابع - تابع - الجامعات الجامعات

الختامالختام النمو خطى بتسريع تتعلق تحديات المنطقة بلدان كل تواجه

المتعلمة العاملة لأليدي العمل فرص وتوفير االقتصادياالزدياد في بين. اآلخذًة الفجوًة لتضييق أيضا حاجة وثمة

ذلك ويعني العمل؛ سوق واحتياجات التعليم من المعروضللنهوض حيوية مؤسسات ذاتها حد في rعتبر ت الجامعات أن

. األساس هذا على بها االهتمام وتتطلب االقتصادي، بالنمو أعقاب - وفي - العربي الربيع يسم9ى ما العام ثورات في

التي 2011 بلدان ، في الرشيدًة الحوكمة نظم وضعتالمحك على المنطلsق المنطقة 9ل تمث الجامعات باتت ،

في الجيد األداء ذات فالجامعات التنمية؛ لتحقيق الحقيقيتمس الذي القيادي بالدور االضطالع من 9نها يمك 9ز متمي وضع

. بشدًة إليه الحاجة

تابع - تابع - الختام الختام الجامعات يمكن وحوكمة التي الرئيسية العناصر أحد هي

النتائج أن تحسين إلى الجامعات. تؤدي حوكمة rعتبر وت / مهما كا tمحر / المؤسسات للتغييرأيضا إدارًة كيفية أن كما ،

. أهدافها تحقيق في / حسما العوامل أكثر أحد هي الرشيدًة هناك للحوكمة كثيرًة وهي نماذج تختلف ،

التاريخي والميراث المؤسسة، ونوع البلدان، باختالفاألخرى االقتصادية وأحيانا والسياسية الثقافية . والعوامل

أنه الواضح "من " الجميع يناسب واحد نهج يوجد في ال . اختيار أن أيضا بجالء ويتضح الشأن النموذج هذا

يكون أن يجب معينة لمؤسسة الحوكمة لنظم المحتملجيدًة دراسة / مدروسا / .قرارا