الوطنية التربية وزارةالعالي والتعليم

األطر وتكوين

حول عرض :

الوضعيات التعليمية التعلمية

اشراف : تحت الطلبة انجاز : من . نورالدين ذ رضواني جمال

الطاهري الكراوي محمد

بطنجة الجهوي التربوي المركزاالجتماعيات مادة

الجغرافيا: وحدة

والتعلم 2 العليم وضعيات

تصميم الموضوعتقديم:

: التعلمية التعليمية الوضعية مفهوم األول المحور

السياق. 1 او الوضعيةوالتعلم. 2 التعليم فعل

التعليم * فعلالتعلم * فعل

الديداكتيكي . 3 الفعلالتعلمية الثاني: المحور التعليمية الوضعية وعناصر مكونات

التعليمية. 1 المادةالمدرس. 2 المتعلم. 3 المساعدة. 4 والوسائل الموارذالسياق. 5

والتعلم : الثالث المحور التعليم وضعيات وتدبير تحضير كيفيةوالتعلم التعليم وضعيات تخطيط .1

تعليمية وضعية تحضير اثناء المدرسين تعترض التي المنهجية الصعوبات .2 .واالنتقاء * البحث :مشكلة

التنظيم * :مشكلة * : اخرى مشكالت

والتعلم. 3 التعليم وضعيات تدبير مراحل الخاتمة:

تقديم:فان سياقية، وال تجزيئية األهداف بيداغوجيا كانت إذا

وتعد ووظيفية، ومندمجة وشاملة سياقية الكفايات بيذاغوجيةعليها ترتكز التي العناصر أهم من التعلمية التعليمية الوضعياتوأداءا انجازا لتقويمها الجوهرية محكاتها أهم ومن الكفاية،التعليمية الوضعيات بدون الكفايات تصور واليمكن ومؤشرا،هذا من السلوكا؛ وظيفية الكفاية تجعل التي هي ألنها التعلمية،

من مجموعة العرض هذا فقرات ستعالج المنطلق: التالية األسئلة في تناولها ارتاينا العناصرالرئيسية

التعلمية؟ التعليمية بالوضعيات نعني ماذا التعليمية الوضعية ومكونات عناصر هي ما

التعلمية؟ تدبيرها؟ و لها التخطيط يتم وكيف

والتعلم 4 العليم وضعيات

المحور األول: مفهوم الوضعية التعليمية التعلمية:

التعليمية الوضعية مفهوم عن نتحدث عندماله خاص سياق عن نتحدث فاننا التعلمية،من العديد يستخدمها ومفاهيم اصطالحات

بعض توضيح البداية في وجب ذلك والجل الباحثين،: داللتها وتحديد المفاهيم هذه

السياق (1 او :الوضعيةوالتعلم (2 التعليم :فعلالديداكتيكي (3 :الفعل

والتعلم 5 العليم وضعيات

السياق .1 او :الوضعيةالعرب كلسان العربية اللغة معاجم تصفحنا اذابهذه الوضعية كلمة نجد ال فاننا الوسيط والمعجمالدالة ومواضع موضعا وضع كلمة نجد بل الصيغة، , بمثابة الوضعية ان أي المكان في االتباث على

. والشيء للذات مكاني اطارالمفهوم لهذا حضورا نجد االجنبية اللغات في لكناكسفورد معجم ففي ومحدد، واضح بشكل

: الظروف معظم تعني الوضعية ان نجد االنجليزيخاص مكان وفي خاص وقت في تقع التي واالشياءالذي, السياق وهي اخرى بداللة الوضعية ن وتقتروتساعدك الشيء فيها يقع وضعية عن عبارة هو

فهمه . على بالتالي

والتعلم 6 العليم وضعيات

التربية مجال في ضعية الو وتعرف : فيه يحدث الذي العام السياق بأنها والديداكتيكهو كما قصدية تكون قد وضعية وهي التعلم،الفصل في المنظم للتعلم بالنسبة مثال الشانبالنسبة الشأن هو كما أوتلقائية الدراسي،األخرى االنشطة أو اللعب، أثناء للتعلم

المختلفة.

والتعلم 7 العليم وضعيات

2. والتعلم التعليم :فعلعلى للداللة بكثافة والتعلم التعليم فعل يستخدمفبقدر والتعلم، التعليم وضعية داخل تتم التي التفاعالتيحدث الذي العام السياق الى الوضعية يشيرمفهوم ما

, العمليات الفعل مفهوم مايبين بقدر التعلم فيهسياق في المتفاعلة االطراف بين تتم التي واالنجازاتالفعل ربط الى الباحثين من العديد ذهب وقد الوضعية،

بها : نقوم التي بالسلوكات

:التعليم فعل

مفهوم ويستخدم القسم داخل المدرس سلوك هوالبيذاغوجية العمليات على للداللة التعليم استراتيجيةقادرا المتعلم لجعل المدرس بها يقوم التي المخططة

. المنشوذة االهذاف بلوغ على

والتعلم 8 العليم وضعيات

: التعلم فعلمفهوم ويستخدم القسم داخل التلميذ سلوك هوالعمليات مجموع على للداللة التعلم اسراتيجية

اهذاف لبلوغ المتعلم يقوم التي المخططة البيذاغوجيةمعينة.

بين تفاعل والتعلم التعليم فعل فان تم ومن , تلك, في دلك على بناءا تحديده ويمكن السلوكين

والتالميد المدرس بها سيقوم التي واالفعال السلوكاتموارد وبمساعدة معين سياق داخل تفاعلهم خالل

اهداف بلوغ الى االخير في المتعلم تقود معينة ووسائلمعينة.

والتعلم 9 العليم وضعيات

الديداكتيكي .3 الفعلالتعليم لفعل مرادفا الديداكتيكي الفعل يوظف

وصف ذاك او القدر بهذا فهو والتعلم،ديداكتيكية، وضعية داخل تتم التي للسلوكاتالتعليم لوضعية مرادفا بدورها تعتبر التي.والتعلم

والتعلم 10 العليم وضعيات

المحور الثاني: مكونات وعناصر الوضعية التعليمية التعلمية

, هو معين سياق في تتم وضعية والتعلم التعليم وضعية تصفمن تتكون مشاركة أطراف فيها وتتفاعل غالبا، الدراسي القسم . عناصر من تعلمية تعليمية وضعية كل وتتكون والتالميذ المدرس

: هي اساسية

من :التعليمية المادة .1 تتكون التي الدراسية المادة وهي , ومواقف وتصورات أفكار من للتالميذ نقلها المراد المادة محتوى

. المتعلم ويكتسبها يتعلمها ان نتوخى والتي ومهارات،

.:المدرس. 2 التعلم في فاعال عنصرا باعتباره

معا، المتعلم:. 3 والمدرس المادة مع يتفاعل الذي , التي بالشروط منها األمر تعلق سواء شروط من به ومايرتبطيوجد التي التعلمية بالوضعية ترتبط التي تلك أو بذاته، ترتبط

فيها.

والوسائل . 4 المصادر :المساعدة الموارد وتشملمصادر باعتبارها تستخدم التي والبشرية المادية والموارد

. له مساعدة وأدوات للتعلم

( :السياق. 5 - المكان ) الزمان التفاعل فيه يقع الذي

والتعلم 11 العليم وضعيات

التالي الرسم العناصر: ويجسم مختلفوالتعلم التعليم وضعية تكون التي

المحيالمحيطط

والتعلم 12 العليم وضعيات

من يتكون الدي المثلث في والتعلم التعليم وضعية تتجسد , هذه, تتكون عناصره تفاعل خالل من اذ والمادة، التلميذ المدرسالباحث. حدد وقد التعليمي، بالمثلث المثلث هدا ويسمى الوضعيةالمثلث هذا عناصر عالقات تولدها التي األسئلة شبشوب أحمد

: يلي كما وذلك الباحث، اهتمام تثير والتيبالمعرفة. التلميذ عالقة :أ , وهي: أسئلة عدة العالقة هذه تولد

المعرفة؟ - المتعلم يمتلك كيفللمعرفة؟ - تملكه دون تحول التي العوائق ما

صعبا؟ - للمعرفة المتعلم امتالك تجعل التي التصورات مابالمعرفة. المدرس عالقة تحليل: ب مسألة العالقة هذه تولد

نقل من ذالك عن ينتج وما المدرس قبل من المعرفي المضمون : لها ديداكتيكي

المعرفة؟ - المدرس يعالج كيفالتدريس؟ - نطاق الى مصادرها من المعرفة ينقل كيف

بالتلميذ ج. المدرس تساؤالت: عالقة العالقة هذه وتطرح: قبيل من بيداغوجية

. بالتلميذ - المدرس عالقة مسألة. “ والمدرس - ” التلميذ بين يربط الذي االتعليمي العقد مسألة

والتعلم 13 العليم وضعيات

يعطينا العالقات هذه جوانب من جانب طغيان إنالتعليمية الوضعيات من معينا ونوعا نمطا

:التعلمية والمادة المدرس بين العالقة طغيان حالة ففي

. تلقيني طابع ذات الموظفة الطرق تكون بالمادة التلميذ عالقة على التأكيد حالة وفي

. المتعلم نشاط على تعتمد بنائية الطرق تكون بالتلميذ المدرس عالقة على التركيز حالة وفي

طرق اساس والتعاون المساعدة عالقة تكونالتدريس.

والتعلم 14 العليم وضعيات

, تخطيط ان المعطيات هذه ضوء في نستخلصمن نوع هي والتعلم التعليم وضعية وتدبيروالمادة والتلميذ، المدرس، لعالقة التحديد

عملية. في التفاعل هذا يتجسد فكيف الدراسيةوالتدبير؟ التحضير

والتعلم 15 العليم وضعيات

: كيفية تحضير وتدبير الثالث المحور وضعيات التعليم والتعلم

. تخطيط وضعيات التعليم والتعلم1تنفيذ بمثابة أصال هي وضعية كل كانت اذا

تفاعل عن يعبر بين للدرس وحقيقي فعليالوضعية فان وتالميذه، ما الدرس/المدرس هو

المعاصر الديداكتيكي البحث في عليه يصطلح ) يقصد ) والتي والتعلم التعليم استراتيجية بمفهومومعقلنة منظمة خطة كل التربوي المجال في بهاالى االهذاف من التدريس عملية مسار تصفاالهذاف, تلك تحقيق وسائل وتصميم التقويم , ان أي المناسبة واالنشطة المحتويات بواسطةتنظم اسراتيجية وضع اصال هو الدرس خطة بناءالتي االنشطة خالل من والتعلم التعليم وضعية

. تالميذه مع المدرس اشتغال اساليب الى تشير

والتعلم 16 العليم وضعيات

تعليمية وضعية من اإلنتقال كيفيةى آخر إلى تعلمية

الثانية الوضعيةاالولى الوضعية وضعية التعليم والتعلم

والتعلم 17 العليم وضعيات

من اإلنطالق من البد السابقة النظرية المعطيات هذه لفهم: آلخرى وضعية من االنتقال كيفية بجالء تبرز ملموسة أمثلة

االولى الوضعية.) الحاجة: ) خريطة يقرأ كيف يعرف ال التلميذالمفتاح: الثانية الوضعية استخدام على قادرا الثلميذ يكون

) الهدف ) جغرافية خريطة مكونات لقراءة التعليم يقوم والتعلم: وضعية اخرى الى حالة المتعلم نقل الجل

: يلي بما ثالميذه مع المدرس -. مكوناته ويشرح المفتاح مفهوم لهم يقدم

- لمالحظة ويدعوهم خريطة، عليهم يقترحعناصرها.

خصائص - وبين المفتاح بين الربط الى يدعوهمالخريطة.

هي والتعلم التعليم وضعية أن ادراك من المعطيات هذه تمكننانتوقع ما تجسم فهي االهداف، لتحقيق نعبرها التي القنطرةواألنشطة العمليات من مجموعة خالل من التالميذ مع تنفيذه

. المرجوة األهداف تحقيق من تمكننا التي والوسائل

والتعلم 18 العليم وضعيات

الصعوبات المنهجية التي تعترض .2:المدرسين اثناء تحضير وضعية تعليمية

واالنتقاء البحث :مشكلةتعليمية لوضعية تحضيره اثناء المدرس يعترض مشكل أول إنالمعلومات وتقصي مصادرها، من المعرفة عن البحث هو تعلميةالمحتويات انتقاء ثم المختلفة، المعرفية الحقول كافة من االزمة

. الوضعية هذه أهداف بتحقيق الكفيلة والطرق

التنظيم :مشكلةووسائل الطرق واختيار للمحتويات المدرس انتقاء بعدعليها، نسقيا طابعا واضفاء بتنظيمها مطالبا يكون التدريس،انواع من نوع ولكنه للمعطيات، ترتيب مجرد التنظيم وليس , خلق اخرى بعبارة المتعلم فيها سيتعلم التي البيئة تنظيمخالل من الوضعية ستعرفها التي االحداث عن مسبق سيناريوتنظيم سيتم وكيف القسم داخل التفاعالت ستجري كيف تصورمع يتفاعل المتعلم تجعل بكيفة واالنشطة الدراسية المادة

. والمدرس المادة

والتعلم 19 العليم وضعيات

: اخرى مشكالت

تعترض التنظيم، ومشكلة واالنتقاء البحث مشكلة الى باالضافة

الوضعيات في التفكير تجعل اخرى ومعيقات مشكالت المدرس

عديدة، بمتغيرات تتعلق وهي ومقيدا، محددا التعلمية التعليمية

, , والوسائل الثالميذ وعدد الدرس النجاز المحدد الزمن مثل

. وغيرها المتاحة

والتعلم 20 العليم وضعيات

مراحل تدبير وضعيات التعليم والتعلم .3

تستجيب تعليمية وضعيات نجاح تضمن جاهزة وصفات التوجدمعارفهم بناء على قادرين التالميذ جعل الى الرامي التعلم لمفهومهذا دعم شانه من المعايير من مجموعة ادراج بانفسهم،لكن . يتم ديداكتيكية وضعية فتدبير تعيلمي مشروع اطار في التصورفي االولويات من المراحل هذه مراحل،ومعرفة عدة عبر بالضرورة

: الوضعيات لهذه وتدبير بناء كل

:الوضعية تملك االولى: المرحلة عن البحث في وينخرطون المقترحة المسالة الثالميذ يتبنى خاللها , فيها يقوم مرحلة انها السابقة معلومتهم واستثمار بتعبئة الحللفهم تعترضهم التي والصعوبات المتعلمين مكتسبات برصد االستاذ

التعلمات: الثانية :المرحلة التعلم

اذا خصوصا كاملة بكيفية المسالة لحل صعوبات ميذ التال يواجه ( الوقت، حيث من الكلفة عالية المستعملة االسراتيجية كانت ) البحث إلى االتالميذ تقود الصعوبات هذه العمليات عدد االخطاء،

. التكيف تقبل جديدة أدوات عن

والتعلم 21 العليم وضعيات

:: الثالثة المرحلة والصياغة التوضيحوافكار تصورات ومناقشة توضيح فيها يتم مرحلة هيالسابقة المرحلة خالل انتاجاتهم خالل من الثالميذجديدة اداة تمثل مبررة بصياغات للخروج وذلك

. واالستئناس لالستعمال قابلة وصريحة

الرابعة التمرن:: المرحلةيمتلك تلميذ كل جعل هو المرحلة هذه من الهدف إن

. ويستعملها الجديدة االداة

المأسسة:: الخامسة المرحلةماهو عرض في فيها األستاد دور يتمثل مرحلة وهي

وتنظيم المستعملة باالصالحات االحتفاظ مع جديدأساسي ماهو على بالتركيز والبراهين التعاريف وهيكلةوانتقاله المستعمل المفهوم ترقية عن اذن فهومسؤول

. الموضوعي الطابع الى األداتي طابعه من

والتعلم 22 العليم وضعيات

:: السادسةالمرحلة االستثمار واعادة االستئناس

متنوعة وتمارين مسائل بحل المرحلة هذه خالل التالميذ يقوم

على ويعملون مأسستها تمت التي المفاهيم ذلك في مستعملين

رهن ووضعها وإدماجها، الفعل ومعارف السلوكات تطوير

التحكم مستوى بتطوير لهم تسمح معقدة وضعيات في االختبار

. الجديدة المكتسبات في

:السابعة المرحلة الجديدة: المسالة

فيها يتخد معقدة مسالة الثالميذ على االستاذ يقترح خاللها

. جديد سلك في قديمة معرفة مكان الدراسة موضوع

والتعلم 23 العليم وضعيات

خاتمة:من وضعية لتحقيق انه نستنتج كخالصة

بالضرورة االمر يتطلب والتعلم التعليم وضعياتالمثلث عناصر بين ومستمر دائم تفاعل

الدراسية،: والمادة والثلميذ، المدرس، التعليميالعمليات تلك فيه تتم الذي السياق وكذا

. ونجاح وبتحقيق ادائها على المساعدة والوسائلقد المدرس يكون التعلمية التعليمية الوضعيةكل يشكل بحيث االهداف، من مجموعة حققلتنفيذ وسيلة الوضعية هذه عناصر من عنصر

. االهداف تلك وتحقيق

والتعلم 24 العليم وضعيات

المراجع الئحة ،غريب الكريم الكفايات عبد لتنمية الدرس ، تخطيط

التربية، عالم .2003منشورات ،الدريج التعليم محمد في المعرفة الكفايات ،

.2000للجميع، ،الفرابي اللطيف وتخطيط عبد الدرس، تحضير

النظرية األسس في دراسة والتعلم، التعليم عملياتوتطبيقاتها(.

الزيات حسن الوسيط أحمد .1993، المعجم ،شبشوب .أحمد المواد بيداغوجيا إلى مدخل