Социальное партнерство Социальное партнерство семьи и детского сада: семьи и детского сада:

проблемы и перспективы развития проблемы и перспективы развития в условиях реализации в условиях реализации

федеральных государственных федеральных государственных требований к структуре основной требований к структуре основной общеобразовательной программы общеобразовательной программы

дошкольного образованиядошкольного образования

Оксана Анатольевна Лебедева, Оксана Анатольевна Лебедева,

заведующий МБДОУ «Детский сад заведующий МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 18»общеразвивающего вида № 18»

Задача модернизации Задача модернизации дошкольного дошкольного образованияобразования

как института как института социального развития социального развития

ребенкаребенка

Более 70% родителей считает, Более 70% родителей считает, что образование ребенка что образование ребенка

должно быть осуществлено должно быть осуществлено специалистами, также как и специалистами, также как и другие услуги (например- другие услуги (например-

ремонт автомобиля), ремонт автомобиля), переводя, тем самым, переводя, тем самым, образование в сферу образование в сферу

потребленияпотребления

«Современный родитель чувствителен «Современный родитель чувствителен к личностно-ориентированному к личностно-ориентированному

общению по отношению общению по отношению к своему ребенку и заинтересован в к своему ребенку и заинтересован в

содержательной информации. содержательной информации. Но, вместе с тем, он недоверчив и без Но, вместе с тем, он недоверчив и без

должного уважения относится к должного уважения относится к системе дошкольного образования..системе дошкольного образования..»»

Р.Б.СтеркинаР.Б.Стеркина

Проблема изменения Проблема изменения позиции воспитателей и позиции воспитателей и

родителей особенно родителей особенно остро ставит задачу остро ставит задачу

перестройки содержания перестройки содержания и форм общения между и форм общения между

ними.ними.

низкий социальный статус профессии низкий социальный статус профессии воспитателя в обществе;воспитателя в обществе;

недостаточно высокий уровень психолого-недостаточно высокий уровень психолого-педагогической культуры родителей;педагогической культуры родителей;

отсутствие у родителей навыков совместного отсутствие у родителей навыков совместного проживания с ребенком событий семейной проживания с ребенком событий семейной жизни и жизни в детском саду;жизни и жизни в детском саду;

стремление большинства родителей к тому, стремление большинства родителей к тому, чтобы «откупиться» подарками от личного чтобы «откупиться» подарками от личного общения с ребенком; общения с ребенком;

неполная информированность воспитателей об неполная информированность воспитателей об условиях жизни ребенка дома.условиях жизни ребенка дома.

По мнению сотрудников ДОУ, основными По мнению сотрудников ДОУ, основными причинами трудностей являются:причинами трудностей являются:

отношение воспитателей к родителям как к отношение воспитателей к родителям как к объектам воспитания; объектам воспитания;

недостаточная компетентность многих недостаточная компетентность многих воспитателей по вопросам взаимодействия с воспитателей по вопросам взаимодействия с родителями;родителями;

неготовность воспитателей оказывать неготовность воспитателей оказывать помощь родителям;помощь родителям;

стремление воспитателей избегать живого стремление воспитателей избегать живого общения с родителями;общения с родителями;

«закрытость» детского сада для родителей.«закрытость» детского сада для родителей.

По мнению родителей, основными По мнению родителей, основными причинами трудностей являются:причинами трудностей являются:

Приказ Министерства образования и науки Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2011 г. N 2562 Российской Федерации от 27 октября 2011 г. N 2562

«Об утверждении Типового положения о дошкольном «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»образовательном учреждении»

Приказ Министерства образования и науки Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.11.2009 N 655Российской Федерации от 23.11.2009 N 655"Об утверждении и введении в действие "Об утверждении и введении в действие

федеральных государственных требований к федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной структуре основной общеобразовательной

программы дошкольного образования"программы дошкольного образования"

Приказ Министерства образования и науки Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации) от 20 июля 2011 г. N 2151 г. Российской Федерации) от 20 июля 2011 г. N 2151 г. "Об утверждении федеральных государственных "Об утверждении федеральных государственных

требований к условиям реализации основной требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного общеобразовательной программы дошкольного

образования"образования"

Государство — реализация основных принципов Государство — реализация основных принципов государственной политики посредством государственной политики посредством выполнения государственных стандартоввыполнения государственных стандартов

(в том числе и на условиях деятельности).(в том числе и на условиях деятельности).

Образовательное учреждение — управление Образовательное учреждение — управление качеством педагогической деятельности с целью качеством педагогической деятельности с целью наиболее эффективного выполнения требований наиболее эффективного выполнения требований заказчика и потребителя.заказчика и потребителя. Семья (общество) — создание условий для Семья (общество) — создание условий для самоопределения личности в существующем самоопределения личности в существующем социокультурном пространстве, способной социокультурном пространстве, способной действовать на благо указанной группы.действовать на благо указанной группы.

Стратегические образовательные целиСтратегические образовательные цели : :

считаться с родителями как с активным фактором, а не пассивным считаться с родителями как с активным фактором, а не пассивным элементом педагогической системы;элементом педагогической системы;

знать и учитывать личные качества родителей для формирования знать и учитывать личные качества родителей для формирования оптимальных социально-педагогических связей; оптимальных социально-педагогических связей;

ценить в родителях компетентность, инициативу, ответственность;ценить в родителях компетентность, инициативу, ответственность;

развивать и поддерживать инициативу, творческие способности развивать и поддерживать инициативу, творческие способности родителей, умение проявить их в родительском коллективе;родителей, умение проявить их в родительском коллективе;

поощрять личный вклад каждого родителя в дело детского сада.поощрять личный вклад каждого родителя в дело детского сада.

Принципы:Принципы:

Муниципальное автономное дошкольное Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № комбинированного вида № 1313»»

Муниципальное автономное дошкольное Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида № компенсирующего вида № 2929

Муниципальное бюджетное дошкольное Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № общеразвивающего вида № 1818»»

Федеральные Федеральные экспериментальные площадкиэкспериментальные площадки

Тема экспериментальной работы Тема экспериментальной работы «Социальное партнёрство семьи и «Социальное партнёрство семьи и

ДОУ как ресурс социокультурного ДОУ как ресурс социокультурного развития личности ребёнка»развития личности ребёнка»

Цель:Цель:практическая реализация совокупности практическая реализация совокупности

средств развития детей на основе средств развития детей на основе идеологии партнерства и сотрудничества идеологии партнерства и сотрудничества

с семьей в условиях реализации с семьей в условиях реализации федеральных государственных федеральных государственных

требований к структуре основной требований к структуре основной общеобразовательной программы общеобразовательной программы

дошкольного образованиядошкольного образования

Доронова Татьяна Николаевна —Доронова Татьяна Николаевна —

кандидат педагогических наук, кандидат педагогических наук, заведующий отделом дошкольного заведующий отделом дошкольного

образования Федерального образования Федерального института развития образования института развития образования

Министерства образования и науки Министерства образования и науки Российской Федерации,Российской Федерации,

профессор кафедры дошкольной профессор кафедры дошкольной педагогики и психологии педагогики и психологии

Московского городского психолого-Московского городского психолого-педагогического университетапедагогического университета

изучен контингент родителей;изучен контингент родителей;проведен анализ психолого-педагогической проведен анализ психолого-педагогической литературы;литературы;рассмотрены вопросы, связанные с нормативным рассмотрены вопросы, связанные с нормативным регулированием взаимоотношений ДОУ с регулированием взаимоотношений ДОУ с родителями;родителями;разработан проект договора с родителями;разработан проект договора с родителями;проведена работа по выявлению трудностей, проведена работа по выявлению трудностей, которые возникают у воспитателей при общении с которые возникают у воспитателей при общении с родителями;родителями;выявлены подходы, не оправдывающие себя в выявлены подходы, не оправдывающие себя в массовой практике;массовой практике;разработаны методические подходы, позволяющие разработаны методические подходы, позволяющие изменить позицию сотрудников детского сада в изменить позицию сотрудников детского сада в отношении к родителям;отношении к родителям;разработано Положение о Совете учреждения;разработано Положение о Совете учреждения;разработано Положение о самоаудите.разработано Положение о самоаудите.

Итоги работы за год:Итоги работы за год:

Задачи:Задачи:

изменить формы взаимодействия с родителями;изменить формы взаимодействия с родителями;

разработать содержание для осуществления разработать содержание для осуществления взаимодействия с семьями воспитанников;взаимодействия с семьями воспитанников;

подготовить анализ опыта родителей по подготовить анализ опыта родителей по игровой, продуктивной, познавательно-игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской деятельностей в условиях исследовательской деятельностей в условиях семьи;семьи;

провести апробацию трансляции родителям провести апробацию трансляции родителям новых форм проведения развивающих занятий новых форм проведения развивающих занятий взрослых с ребенком;взрослых с ребенком;

сформулировать показатели результативности сформулировать показатели результативности взаимодействия семьи и детского сада; взаимодействия семьи и детского сада;

СпасибоСпасибо

за внимание!за внимание!