ВИМОГИ ДО СУЧАСНОГО УРОКУ ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГО

ЦИКЛУ В УМОВАХ ВПРОВАДЖЕННЯ

НОВОГО ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ

Леонова Н.С.,

ст.викладач кафедри СГДМВ,

методист Центру оранізаційно-методичного супроводу розвитку обдарованості

УРОК – ЦЕ ДЗЕРКАЛО ЗАГАЛЬНОЇ ТА ПЕДАГОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ ВЧИТЕЛЯ, МІРА ЙОГО ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО НАДБАННЯ,

ПОКАЗНИК ЙОГО КРУГОЗОРУ ТА ЕРУДИЦІЇ.

В.Сухомлинський

План1. Урок як основна форма організації

навчального процесу.

2. Сучасний урок. Типи та структура.

3. Вимоги до сучасного уроку.

Кожний новий урок — це сходинка в знаннях і розвитку учня, новий внесок у формування його розумової й моральної культури.

Сучасний урок — це урок демократичний.

Він проводиться не для учнів, а разом з ними.

Його характеризує не навчання словом, а навчання справою.

Урок – форма організації навчання, за якої навчальні заняття

проводяться вчителем із групою учнів постійного складу, одного віку й рівня підготовленості протя гом точно встановленого

часу, за сталим розкладом.

Урок — не самоціль.

Це інструмент виховання

й розвитку особистості.

Сучасний урок – це урок, що характеризується наступними ознаками:

1. Головною метою уроку є розвиток кожної особистості у процесі навчання й виховання.2. На уроці реалізується особистісно-орієнтований підхід до навчання.3. Реалізуються ідеї гуманізації й гуманітаризації навчання.4. Реалізується діяльнісний підхід до навчання.5. Організація уроку динамічна й варіативна.6. На уроці використовуються сучасні педагогічні технології.

До основних компонентів уроку як системи відносять:

зміст навчального

матеріалу

методи та засоби

навчання

форми організації навчальної

діяльності учнів

Як підготувати сучасний урок

Загальні вимоги до уроку:• проведення уроку на основі сучасних наукових досяг нень, передового педагогічного досвіду, закономірностей навчального процесу;• забезпечення учням умов для самореалізації та ефективної навчально-пізнаваль ної діяльності з урахуванням їхніх інтересів, потреб, на хилів, здібностей та життєвих настанов;• оптимальне поєднання і системна реалізація на уроці дидактичних принципів;• встановлення міжпредметних зв'язків, які усвідомлю ються учнями;• зв'язок із раніше засвоєними знаннями, навичками, уміннями;• актуалізація, стимулювання й активізація розвитку всіх сфер особистості учня: мотиваційної, пізнавальної, емоційно-вольової, фізичної, моральної тощо;• формування практично необхідних знань, навичок, умінь, ефективної методики навчально-пізнавальної діяль ності;• формування мотивації навчально-пізнавальних дій, професійного становлення,

потреби постійної самоосвіти;• діагностика, прогнозування, проектування і плануван ня кожного

уроку.

Вимоги до уроку

Загальнопедагогічні

Дидактичні

Психологічні

Гігієнічні

Виховні

Загальнопедагогічні вимоги до уроку:

Пріоритет особистості учня Триєдина мета уроку (освітні, виховні і

розвиваючі завдання уроку) Урахування вікових та індивідуальних

особливостей учнів Орієнтація на процес навчання Емоційно-актуальний фон навчання Педагогічний такт Пізнавальна самостійність учнів

Дидактичні вимоги до уроку Раціональне використання часу Єдність словесних, наукових і практичних методів

навчання Використання активних методів навчання Зв’язок з раніше вивченим матеріалом і досвідом,

набутим учнем Формування умінь учнів самостійно здобувати

знання й застосовувати їх практично Індивідуалізація, диференціація та інтенсифікація

навчального процесу Використання сценарних варіантів уроку

- Створення умов для успішного навчання учнів- Чітке формулювання освітніх завдань і складових елементів- Максимальна самостійність учнів у навчанні- Реалізація на уроках всіх дидактичних принципів- Організоване закінчення уроку- Здійснення міжпредметних зв’язків

Психологічні вимоги Урахування психологічних особливостей

кожного учня Нормальний психологічний стан і позитивний

емоційний настрій учителя та учнів Вимогливість і доброзичливість учителя до

учнів Педагогічна етика і психологічний такт

Гігієнічні вимоги Температурний режим Освітлення класного приміщення Провітрювання Відповідність шкільних меблів Чергування видів навчальної роботи Запобігання перевантаженню, стомлюваності

учнів

Виховні вимоги формування і розвиток в учнів національної свідо мості, самосвідомості

та ментальності, провідних рис грома дянина своєї держави; формування в учнів високої духовності, підвалину якої мають

становити загальнолюдські, національні та про фесійні цінності, широка моральна, правова, екологічна, політична, художньо-естетична й фізична культура;

формування і розвиток в учнів активної життєвої на станови, допомога в самоактуалізації та самореалізації у на вчальному процесі та майбутній професійній діяльності;

вміле поєднання дидактичних, розвиткових і вихов них завдань кожного уроку та їх творче спрямування на формування і розвиток всебічно розвиненої особистості;

формування і розвиток мотивації постійного само вдосконалення і змістовної професійної діяльності шляхом реалізації потенційних інтелектуальних, фізичних та інших можливостей;

підпорядкування виховної мети кожного уроку за гальній меті виховання тощо.

Організаційна складова уроку Мета і завдання навчання Мотивація діяльності Організація педагогічної діяльності

вчителя та навчально-пізнавальної діяльності учнів

Навчально-матеріальне забезпечення та технічне оснащення уроку

Використання часу на уроці Структура уроку

Структура уроку

Організаційний момент

Перевірка домашнього завдання

Актуалізація опорних навчальних досягнень учнів, мотивація

Оцінювання навчальних досягнень учнів

Підсумки уроку, домашнє завдання

Контроль і корекція навчально-пізнавальної діяльності учнів

Вивчення нового матеріалу

Основні вимоги до організації навчального процесу з предметів художньо-естетичного циклу є

стабільними:- використання творчих форм роботи;

- забезпечення цілісності уроку та побудова його за принципами педагогіки мистецтв /цілісності, образності, асоціативності, варіативності, імпровізаційності, інтонаційності;

- дотримання принципу тематизму, передбаченому програмами;

- розкриття життєвого змісту творів мистецтва та орієнтація на особистісне його сприйняття.

Вимоги до техніки проведення урокуУрок повинен бути емоційним, викликати інтерес до навчання і виховувати потребу в знаннях.

Темп і ритм повинні бути оптимальними, дії вчителя й учнів — завершеними

Необхідний повний контакт у взаємодії вчителя й учнів на уроці, необхідно дотримуватися педагогічного такту і педагогічного оптимізму.

Повинна домінувати атмосфера доброзичливості й активної творчої праці.

Варто змінювати види діяльності учнів

Потрібно забезпечити дотримання єдиного орфографічного режиму школи.

Учитель повинний забезпечити активне навчання кожного школяра. 

Ефективним урок буде

Перелік поширених назв уроків, які відбивають провідні способи організації навчальної

діяльності учнів. 

КОМПЕТЕНТНІСНИЙ УРОК

Сучасний компетентнісно спрямований урок повинен будуватися за таким алгоритмом:

1. Конкретизація загальної мети (цілі) уроку (визначення предметної та ключової(ключових) компетентностей до конкретного уроку).

2. Поділ змісту теми на навчальні ситуації в залежності від його структури - теоретичні знання, знання способів діяльності, знання в дії або вміння тощо.

3. Формулювання цільового завдання до кожної навчальної ситуації.

4. Вибір методів навчання за їх дидактичними функціями (засвоєння, формування, узагальнення) та змісту навчального матеріалу (теоретичний, емпіричний чи практичний).

5. Вибір форм організації навчальної діяльності учнів (індивідуально-самостійна, парна, групова, фронтальна чи їх оптимальне поєднання) змісту та методам роботи.

6. При виборі змісту, методів і форм орієнтація на цільову установку й уявлення очікуваного результату спільної діяльності

(кожний проміжний результат).

НАПРИКЛАД, емоційно-ціннісна складова компетентності може визначатись: Після цього уроку ви навчитесь: особисто

формулювати…, визначати для себе цінність…, оцінювати… з власної позиції висловлювати ставлення…, визначати загальнолюдські, національні, громадянські цінності…

Соціальна компетентність: Після сьогоднішнього уроку ви отримаєте досвід:

виконання типових соціальних ролей: громадянина, члена сім’ї, споживача…,

навчитесь визначати власне місце в суспільстві, групі, колективі…;

Планувати, розробляти й реалізовувати власні (індивідуальні проекти), колективні проекти;

Набудете вміння визначати й реалізовувати мету комунікації в залежності від ситуації;

Загальнокультурна:

Навчитесь аналізувати й оцінювати досягнення національної, європейської та світової культури;

Опануєте моделі толерантної поведінки;

Визначати умови конструктивної співпраці в умовах культурних, мовних і релігійних відмінностей;

Здоров’язберігаюча компетентність:

Опануєте способами фізичного самовдосконалення, емоційної саморегуляції, само підтримки та самоконтролю;

Оволодієте елементами психологічної грамотності;

Фізіологічної грамотності (гігієна, харчування, турбота про власне здоров’я).

ІКТ компетентність (компетентність щодо інформаційних і комунікативних технологій):

Отримаєте навички використання джерел інформації, навички раціонально використовувати комп’ютер для пошуку, опрацювання інформації…

ВИСНОВОКОтже, тільки тоді урок, на якому будуть

створені реальні умови для інтелектуального, соціального,

морального становлення особистості учня, які дозволять досягти високих

результатів у навчанні, стане сучасним, який вимагає

сьогодення.

Урок багатогранний кристал,

у якому відбиваєтьсявся система навчання

вчителів.

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!