小学 数 学 课 堂 教学情境设计

江西教育学院数计系 徐向阳 xiangyangxu908@sina.com

一、关于课堂与课堂教学： a. 课堂： 课堂是生命相遇，心灵相约的场所；是质疑问难的场所；是构建适合自己求知的圣地；是通过对话探求真理的地方。

b. 课堂教学

课堂教学本质是教师有目的、有计划地组织、引导学生进行有效探求知识，构建知识体系，学习求知本领的活动过程。

学生是一切教学的起点，也是一切教学的归宿；学生是我们教师备课、搞好教学设计的关键。

二、 关于课堂教学评价 三维目标的体现：知识与技能、过程与方法、情感价值观。 具体表现为：1 、教学活动的目的2 、教学活动的情境创设与延伸3 、教学活动的氛围与特色4 、教学活动的效果5 、教学活动的小结与反思

：

三、教学设计流程图

四、关于学习需要分析

• ① 研究学生学习中可能存在的问题。• ② 分析问题产生的因素，以确定小学数

学教学设计能否解决。• ③ 分析现有资源及约束条件，以论证解

决问题的可行性。• ④ 分析问题的重要性，确定优先解决的

问题。

五、小学数学教学设计的步骤• １）评测学生需求，识别教学目标，进行目标分析，设计目

标要求

• ２）识别师生的入门行为，分析学生的学习情况与教学环境，撰写行动目标，进行任务分析

• ３）设计教学思路和实施步骤

• ４）开发评测工具，设计并从事规范化评估

• ５）设计与从事综述性评估，进行教后反思

1 、学生的学习需求与教学目标统一2 、学生的学习习惯的培养与学科学习

兴趣统一3 、生活情境与学科的科学性统一4 、游戏情境与过程的简约性统一5 、问题情境与学生心智成长的统一6 、情境的辅助性与教学个案目标统一

六、课堂教学情境设计的原则

七、教学情境创设的一般方法：

1 、故事导入法2 、问题讨论法3 、数学知识生活化法4 、数学知识游戏化、情趣化法5 、实验操作法6 、利用课堂资源法

学生最喜欢的课堂教学方式

86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式， 12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。

50.8

30.5

12

5.40.8 0.6

0

10

20

30

40

50

60

引发较多的讨论

其他

有较多的动手操作或亲身实践

大量的书面练习自学老师讲授为主

谢 谢！