Декан ФПК и ППС Дьячкова М.Г

ДЕКАН ФПК И ППС ДЬЯЧКОВА М.Г.

ОТЧЕТ О РАБОТЕ ФАКУЛЬТЕТА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ПЕРЕПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВЗА 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД и ПЕРСПЕКТИВЫ

РАЗВИТИЯ ПРИ ПЕРЕХОДЕ К НОВОЙ МОДЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ

Миссия факультета

Миссия факультета – качественное профессиональное послевузовское и дополнительное образование, основанное на сочетании классических традиций высшей медицинской школы и современных образовательных технологий, высокой квалификации профессорско-преподавательского состава, непрерывности процесса подготовки и профессионального развития специалистов в области здравоохранения, конкурентоспособных на российском и международном рынках труда.

СВЕДЕНИЯ ПО ДОЛЖНОСТНЫМ ЛИЦАМ (деканат ФПК и ППС)

На момент самообследования штатный состав деканата составляет 13 единиц, 3 из которых, внутренние совместители. Учитывая объем работ на факультете, целесообразным считаю введение должности заместителя декана и еще одного специалиста по учебно-методической работе на факультете.

Фактический состав научно-педагогических кадров на декабрь 2013г

Реализацию программ ДПО осуществляют 6 кафедр факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов (ФПК и ППС) и 25 кафедр (семь из которых имеют курсы усовершенствования врачей), работающие на додипломном уровне.

Всего на факультете работают 184 преподавателя, в том числе 53 доктора медицинских наук.

1. Учебно-методическая работа

Общее количество циклов - 173 из них: ПП - 23, ОУ (серт) - 108, ТУ - 42

На 31 декабря 2013 года усовершенствование прошли 5277 человек, в том числе 2757 - на бюджетной основе и 2520 чел - на компенсационной основе.

В данном году план был недовыполнен факультетом последипломного образования на 143 единицы, что связано с причинами планирования Министерствами здравоохранений регионов количества обучающихся на два года вперед, изменение штатной ситуации в медицинских учреждениях привело к недовыполнению плана (декретные отпуска, уход на пенсию, увольнение, смена специальности и т.д.)с одной стороны, с другой –недоезд, также формировался за счет активного формирования кафедрами циклов ТУ без учета спроса и фактической потребности области по данным направлениям.

Госзаказ за 2013год выполнен в пределах допустимой номы от 95% до 100 %

В 2013 проведено 70 выездных циклов: 45 циклов на внебюджетной основе, на 25 бюджетных циклах также обучались слушатели на внебюджетной основе – всего проучено 1518 специалистов.

Новая форма обучения ВЕБ-инары: 92 человека. Выездные сертификационные циклы и циклы

усовершенствования на компенсационной основе проводились в форме очно-заочных или очных в следующих областях и республиках:

Архангельская область Мурманская область Вологодская область Ярославская область Белгородская область Республика Коми Республика Карелия Ненецкий автономный округ Краснодарский край (Ростов на Дону).

Общие поступления финансовых средств (интернатура, ординатура, циклы повышения

квалификации) (руб.)

Формы обучения

2010 2011 2012 2013

Интернатура,

ординатура,

КУВ

33 299 679 40 413 353 55 186 376 60444000

Из 37 кафедр, участвующих в обучении на компенсационной основе, 7 кафедр дают доход в объеме 75% (Семейная медицина 26%, общественное здоровье, здравоохранение и социальная работа – 13,5%, сестринское дело 9%, лучевая диагностика и лучевая терапия 7,4%, терапевтическая стоматология 7,2%, фармакология и фармация 7,1%, ортопедическая стоматология 5,2%.) Доход, приносимый остальными 30 кафедрами, составляет 28% от общей прибыли факультета.

КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ СО СРЕДНИМ МЕДИЦИНСКИМ

ОБРАЗОВАНИЕМ

В 2013 году проучено Средних медицинских работников: - 1102 чел.

КУРС ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

№ п/п Наименование цикла Вид обученияКол-во часов

2013

1 Преподаватель высшей школы профессиональная переподготовка

1080 20

2 Современные технологии обучения в медицинском ВУЗе

тематическое усовершенствование

144 24

3 Педагогика и психология высшей школы

72 5

4 Оценка студентов 72 11

5 Педагогика и психология высшей школы (для кураторов интернов и ординаторов)

72 18

6 Андрагогика. современные технологии в медицинском последипломном образовании

72 22

Итого: 100

Что мы имеем сегодня?Вид деятельности Линейные

кафедры15 отчетов

Кафедры с курсами6 отчетов

Кафедры ФПК6 отчетов

Конференции с участием интернов, ординаторов,практических врачей

Внутрибольничных, внутривузовских 16 55 70

Региональных 12 26 4

Всероссийских - - -

международных 20 36 15

Внедрение в практику новых медицинских технологий, методов диагностики и лечения

3 20 21

Издание методических рекомендаций/пособий для интернов,ординатров,курсантов

4 15 7

Участие практических врачей в научно-исследовательской деятельности кафедры

18 24 14

Опубликовано статей в рецензируемых журналах в РФ и за рубежом

- 8 12

Опубликовано статей в сборниках научных трудов - 2 2

Опубликовано тезисов докладов - 17 18

Международные проекты в области последипломного образования

Все кафедры последипломного образования участвуют в международных научно-практических проектах

В 2013 году кафедры факультета участвовали в 18 международных проектах

Динамика бюджетного приема в интернатуру СГМУ

280

198

290

210

323

239

312

222

0

50

100

150

200

250

300

350

2009 2010 2011 2013

клинические интерны клиническая ординатура

Динамика целевого приема

В 2010 году в интернатуру было принято 330 человека, целевой прием составил 67 человек, что соответствует 20,3%

В 2011 году в интернатуру было принято 324 человека, целевой прием составил 112 человек, что соответствует 34,6%

В 2013 году 312 интернов целевые 192 - 62%

Увеличение целевого приема связано с ужесточением контроля Министерствами здравоохранения РФ и регионов за выпускниками медицинских Вузов.

ОСНОВНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ ФАКУЛЬТЕТА

Получена аккредитация по 27 программам интернатуры и 30 программам ординатуры

Сформированы графики и учебные планы по всем программам интернатуры и ординатуры в соответствии с новыми стандартами

Приведена в соответствие с требованиями нормативная база факультета Разработан полный пакет документов регламентирующих организацию последипломного образования на факультете повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов (планы отчеты преподавателей, УМК, рабочие программы, графики учебного процесса, индивидуальные планы интернов, ординаторов и т.д.)

Впервые проведена ярмарка вакансий для студентов 4,5,6 курсов с привлечением организаторов здравоохранения 5 областей Северо-западного региона

Продолжается работа по усовершенствованию сайта факультета последипломного образования

Разработаны и готовы к публикации 2 рекламных буклета по организации циклов повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов на ФПК и ППС.

С 2010 года начато создание реестра специалистов практического здравоохранения Архангельской. На сегодняшний день реестр постоянно заполняется, что уже в 2014 году даст возможность начать планирование обучения специалистов Архангельской области самостоятельно.

Утверждены федеральные государственные требования

Сильные стороны Слабые стороны

•Процент остепененности штатного состава более 80%•Созданы УМК по всем аккредитованным специальностям интернатуры и ординатуры•Тесная связь с практическим здравоохранением по всем разделам послевузовского профессионального обучения молодых специалистов

•Преподавателями не освоены особенности преподавания фундаментальных дисциплин на последипломном уровне •Нет симмуляционного центра отвечающего современным требованиям последипломного уровня• не обучены кураторы из практического здравоохранения по вопросам андрогогики высшей школы•Материально-техническая база отвечает требованиям ГОС

препятствия ПУТИ РЕШЕНИЯ•Недостаток финансирования•Нехватка кадров для преподавания фундаментальных дисциплин•Отток молодых специалистов из преподавательского состава•Отсутствие вивария (дорогостоящее содержание животных в подобающих условиях)•Программа 72 и144 зачетных единиц еле умещается в годовые рамки (120 опт. Вариант )

Оптимизация образовательного процесса•Создание научно-образовательного производственного кластера• теоретическая подготовка кураторов –практиков•Семинары по обмену опытом с другими медицинскими вузами по внедрению новых методик в образовательный процесс•Внедрение сетевых и дистанционных технологий

Утвержден порядок организации и проведения практической подготовки по основным образовательным программам


•МЗ Архангельской области подписано распоряжение Об определении государственных учреждений здравоохранения, подведомственных МЗ Архангельской области, клиническими базами• Разработано положение «Об организации практической подготовки интернов и ординаторов»• •Тесная связь по вопросам практики с практическим здравоохранением (Мурманская , Архангельская, Вологодская области)•Создание мобильных выездных бригад совместно с практическими врачами по территории Архангельской области

• не разработан пакет документов сопровождающих практику по всем специальностям интернатуры и ординатуры•Прохождение обучающимися выездной практики осуществляется с их письменного согласия.•Кураторы взятые в штат кафедр снижают остепененность (проблема лицензирования и аккредитации)

Препятствия ПУТИ РЕШЕНИЯ•Недостаток финансирования (6 к 1) если интерны на 6 базах как оплачивать руководителям?•При прохождении выездных практик обучающимся оплачивается проезд к месту проведения практики и обратно на основании предъявленных документов, а также возмещаются дополнительные расходы – источник финансирования (кто должен оплачивать расходы)

•теоретическая подготовка кураторов –практиков•Целевые интерны, ординаторы прохождение большей части практики в МО с которыми у них имеются договорные отношения•Работа ЛПУ по проблеме мотивации прохождения практики обучающимися на их базе

Утвержден порядок допуска лиц, не завершивших освоение основных образовательных программ высшего медицинского или

фармацевтического образования


• Практическое здравоохранение получило дополнительные кадры среднего звена с момента выхода приказа. В СГМУ экзамен сдавало 252 человека Сдали 132 из них на сестринское дело:Интерны 11 чел . студенты 112Стоматолог гигиенист 5 Фармация 5•Более тесная связь студентов с практическим здравоохранением –накопление практического опыта

•Нет единой формы документа о сдаче экзамена на уровне Российской Федерации•Документ о сдаче экзамена должен иметь строгие сроки действительности (не более 3 мес)•Руководителям практического здравоохранения при приеме на работу нужен сертификат специалиста –возможна ли замена на сертификат Вуза (локальный нормативный документ)

препятствия Пути решения•Не решен вопрос с сертификатом (расхождение с лицензионными органами – принятие на работу – наличие сертификата специалиста)•Отсутствие единого зкзаменационного симмуляционного класса для сдачи экзамена

•Разработка единого документа, подтверждающего успешную сдачу экзамена и согласование его с лицензионными требованиями•Перед сдачей экзамена необходима двухнедельная стажировка в МО в которой будет работать сдающий экзамен, с последующим заключением годен не годен для работы (например в качестве медицинской сестры палатной и т.д.)•Практический этап не только на муляжах но и у постели больного•В состав комиссии должны входить главные врачи и деканы факультетов

Утверждении формы документов государственного образца о послевузовском профессиональном образовании

Сильные стороны Слабые стороны• появились единые документы государственного образца о послевузовском профессиональном образовании• четкий учет документов, выдаваемых вузом

•Нет единой компьютерной программы по распечатке документов выдаваемых вузом и передачи их в центральный реестр по учету документов государственного образца •Нет федерального образца по заполнению реестра в разделе послевузовское и дополнительное образование

препятствия ПУТИ РЕШЕНИЯ•Слабая техническая поддержка специалистов ,работающих по выписке документов в СГМУ•Отсутствие единого центра выписки документов строгой отчетности•Низкая заработанная плата секретарей по выписке документов

•Разработка единой компьютерной программы для регистрации документов государственного образца•Создание единого центра выписки документов строгой отчетности•Материальное стимулирование специалистов, работающих с документами

Об утверждении условий и порядка выдачи сертификата специалиста


• появились единые документы государственного образца о послевузовском и дополнительном профессиональном образовании• четкий учет документов, выдаваемых вузом

•Нет единой компьютерной программы по распечатке документов и передачи их в центральный регистр по учету документов государственного образца, выдаваемых вузом требований к поведению экзамена•Встает вопрос о выдаче дубликата (в новом документе нет продления , сколько дубликатов выдавать специалисту)

препятствия ПУТИ РЕШЕНИЯ

•Слабая техническая поддержка специалистов ,работающих по выписке документов в СГМУ•Отсутствие единого центра выписки документов строгой отчетности•Низкая заработанная плата секретарей по выписке документов

•Разработка единой компьютерной программы для регистрации документов государственного образца•Создание единого центра выписки документов строгой отчетности•Материальное стимулирование специалистов, работающих с документами

Статья 76. Профессиональные некоммерческие организации, создаваемые медицинскими работниками и фармацевтическими

работниками


Совместная работа в методических объединениях и проблемных комиссиях, научных и диссертационных советахСовместное проведение государственной аттестации, сертификации и переаттестации специалистовРуководство производственной практикой студентов и работой клинических интерновсовместная реализация научных проектов и клинических испытаний

• не сформированы стабильные связи с ассоциацией врачей Архангельской области•Врачи ассоциации Мурманской области не интересуются проблемами молодых специалистов готовящихся на работу в их учреждения, не участвуют в заключительном государственном экзамене


•Ассоциация врачей Архангельской области находится на стадии формирования

Разработка современной модели нормативно-правовых отношений с потенциальными работодателямиСтатус клинической базы как образовательного научно-лечебного центра

Статья 77. Особенности подготовки медицинских работников и фармацевтических работников

Практическая подготовка (Порядок организации и проведения практической подготовки по дополнительным профессиональным образовательным программам устанавливается уполномоченным федеральным органом исполнительной власти.)


В законе об образовании снова введена стажировка – приобретение практических навыков и умений для их эффективного использования при выполнении врачом его должностных обязанностейВведена практическая подготовка обучающихся по ДПО

•Создание условий для обеспечения обучения и профессионального развития стажера•Подготовка инструкций в полной мере разъясняющих стажеру его обязанности•Не разработаны программы ДПО с учетом практической подготовки обучающихся•Не разработаны программы целевых краткосрочных стажировок

препятствия ПУТИ РЕШЕНИЯ•Стажировки индивидуальные –групповые – как оплачивать преподавателям•При расчете ставок на ДПО учитываются курсанто-месяцы пример анестезиология на 390 слушателей 6,5 ставок = 60 слушателей на преподавателя в год - как поводить практику? (еше есть и теоретические занятия и самостоятельная работа и методическая работа у преподавателя)

•Разработка положения о стажировках в СГМУ•Положения о проведение практической частив ДПО•Переход на непрерывное профессиональное развитие с учетом системы зачетных единиц


путем многократного повторения и разбора ошибок обучающийся добивается совершенства своих навыков работы с оборудованием и пациентом, навыков работы в команде

1. Слабая Методическая база - Разработка эффективных сценариев ситуаций

2. Подготовка инструкторов


•Нет финансирования•Заявка подана но не реализована•Нет симулятов для последипломного образования кроме неотложкой помощи

•Добиваться реализации заявки на симмуляционное оборудование•Тесное сотрудничество с региональными министерствами по организации симмуляционных классов на их территории с приглашением в качестве разработчиков методического обеспечения преподавателей Вуза

Симмуляционный центр


Современный ритм жизни диктует необходимость сочетать работу и учебу через применение дистанционных технологийбольшей гибкости и оперативности в реагированииИспользование информационных технологийи средств мультимедиа увеличивает долю усвоенияучебного материала до 75%,снижает стоимость обучения на 30—40%, а его продолжительность на 20—40%.

Различия в уровне компьютерной грамотности и степени владения информационными технологиями слушателями (возрастной аспект)Увеличение нагрузки на преподавателейИзменение ролевых функций преподавателей, необходимость участия учебно-вспомогательного персонала

препятствия ПУТИ РЕШЕНИЯ•Различное отношение слушателей к использованию дистанционных образовательных технологий в учебном процессе•Различное отношение главных врачей к использованию дистанционных образовательных технологий•Необходимость закупки лицензионных программ (финансирование)

•Необходимость подготовки преподавателей для использования дистанционных образовательных технологий на курсах педагогики•Создание электронного деканата•Совершенствование тестирующих технологий•Тиражирование лекционных курсов на электронных носителях•Подготовка тьютеров

использовании дистанционных образовательных технологий

1.Инновационные технологии в организации учебного процесса

www.themegallery.com

Начало – 2014 г...Начало – 2014 г...

конец 2013 – 2014 г.г..

Начало 2014 г.

Активное внедрение 2014 год;

1.6. внедрение симмуляционных курсов в образова-тельный процесс

1.2.Внедрение системы опережающего развития (Внедрение и апробация инноваионных форм организации курсовой, межкурсовой подготовки слушателей

1.5.Организация системы межкафедрального обучения с привлечением специалистов, работающих на кафедрах фундаментальной

медицины.

1.3 Активизация по внедре-нию мастер классов, индивидуальной траектории обучения, стажировок

1.1. Внедрение системы зачетных единиц в образовательный процесс

1.4 Создание современной IT инфраструктуры факультета, соответствующей стратегическим целям развития ки).

вторая половина 2013 года; интенсивно -2014 год

первая половина 2014 года;

ИТ в уч. ИТ в уч. прцессепрцессе

Проект решения

Признать работу деканата ФПК и ППС удовлетворительной

Усилить работу центра дистанционных технологий по формированию реестра врачей и по формированию единого электронного деканата для оптимизации работы на последипломном уровне

Организовать обучение заведующих кафедр по вопросам по новым требованиям в разделе дополнительного профессионального образования,

доработать положения о сетевых образовательных технологиях в образовательном процессе

Ходатайствовать перед руководством университета об увеличении должностей сотрудников деканата

Documents

Декан ФПК и ППС Дьячкова М.Г