Опыт модернизации ООП Опыт модернизации ООП

в соответствии в соответствии

с концепцией CDIO с концепцией CDIO

Таюрская М.С.,

Национальный исследовательский

Томский политехнический университет

Содержание

1. Зачем это надо?

2. Что такое CDIO?

3. Основные направления работ

4. Основные результаты и трудности

5. Планы ТПУ

Какие проблемы решаем?

Несоответствие содержания и результативности инженерных образовательных программ уровню развития современных технологий и ожиданиям работодателей

Первый международный доклад ЮНЕСКО «Инженерное дело: проблемы, трудности и возможности для развития», 2010

(Engineering: Issues, Challenges and Opportunities for Development)

Пути решения проблем

Разработка новых подходов в инженерном образовании «за счет усиления их практической направленности, введения системы проблемного обучения, отражающей сущность профессии инженера - решение проблем»

Создание удобного и действующего механизма постоянного улучшения качества образовательных программ

E. F. Crawley, J. Malmqvist, S. Ostlund, D.Brodeur, “Rethinking Engineering Education: The CDIO Approach”, Springer, 2007.

Концепция CDIO

Концепция (инициатива) CDIO - крупный международный проект по реформированию базового инженерного образования, начатый в октябре 2000 года в Массачусетском технологическом институте (MIT, США) с участием ученых, преподавателей и представителей промышленности.

Концепция CDIO

Цель инициативы - приведение содержания и результативности инженерных образовательных программ в соответствие с уровнем развития современных технологий и ожиданиями работодателей.

Принцип CDIO

Суть инженерной деятельности – сопровождение инженерного продукта (процесса, системы) на протяжении всего его жизненного цикла:

Conceive- Design- Implement - Operate

Планировать – Проектировать – Производить -Применять»

Принцип CDIO

Инженерная образовательная программа должна предусматривать освоение студентом инженерной деятельности в соответствии c моделью «Планировать – Проектировать – Производить -Применять» высокотехнологичные реальные системы, процессы и продукты на глобальном рынке.  

Учет социальных, экологических и экономических последствий инженерной деятельности

Ресурсы CDIO

• Стандарты CDIO (CDIO Standards)

• Перечень планируемых результатов обучения CDIO (CDIO Syllabus)

• Опыт и практики ведущих инженерных вузов

www.cdio.org

12 CDIO Standards

В Стандартах CDIO определены специальные требования к программам CDIO, которые могут выступать руководством для реформирования и оценки образовательных программ, создавать условия для их непрерывного улучшения.

12 CDIO Standards

Определяют требования к:• концепции инженерных образовательных

программ (Standard 1), • формированию учебного плана (Standards 2,

3), • практико-ориентированной образовательной

среде (Standards 4, 5 и 6), • методам обучения и квалификации

преподавателей (Standards 7, 8, 9 и 10), • методам оценки результатов обучения

студентов и программы в целом (Standards 11 и 12).

CDIO Syllabus

- документ, содержащий систематизированный и подробный перечень требований к результатам обучения (освоения образовательных программ в области техники и технологий).

• 4 уровня детализации• Удобен при проектировании ОП, их модулей

и дисциплин• Согласуется с требованиями к результатам

обучения EUR-ACE, АИОР, АВЕТ

CDIO

• Один из самых удачных и перспективных проектов реформирования инженерного образования (более 100 участников)

• Не является обязательством вуза по использованию всех стандартов

• Удобная площадка для дискуссий и обмена опытом

• CDIO – одно из средств достижения целей университета

ТПУ и CDIO

ТПУ присоединился к Инициативе CDIO в сентябре 2011 г.

Рабочие группы 3 пилотных ООП:

Химическая технология

Технологические машины и оборудование

Электроэнергетика и электротехника

Координационная группа CDIO

нормативно-методическое и финансовое обеспечение, планирование, семинары

анализ текущего состояния и модернизация ООП,

методические рекомендации,

ПК ППС

Пилотные ООП

240100 Химическая технология (ИПР),руководитель - Ушева Н.В.

151000 Технологические машины и оборудование (ИФВТ),руководитель - Симанкин Ф.А.

140400 Электроэнергетика и электротехника (ЭНИН),руководитель - Глазачев А.В.

ТПУ и CDIO

Результаты анализа текущего состояния ООП в соответствии с рубриками CDIO по самооценке

ТПУ и CDIO

Результаты самооценки ООП, первые шаги:

1.Принятие подхода CDIO “на вооружение” (модернизация Стандарта ООП ТПУ)

2.Разработка и включение в уч. планы модуля «Введение в инженерную деятельность» (1-4 семестры)

«Введение в инженерную деятельность»

Теоретическая часть, первый семестр

«Введение в инженерную деятельность»

Практическая часть, 2-4 семестры:• Выполнение творческих проектов в командах

(до 5 человек)• Самостоятельное решение частной задачи

(проведение исследования) под руководством преподавателя

• Возможно выполнение одноименного проекта разными командами

• Проекты по семестрам могут быть не связаны общей тематикой

• Каждый семестр – новая команда

Направления модернизации ООП

Модернизация аудиторного фонда и лабораторий (Станд. 5-6)

Повышение квалификации ППС (Станд. 7-10)

Корректировка ООП(Станд. 1-4)

Модернизация ООП

Концепция, целиСтруктураСодержаниеПроектное обучение

Зарубежные вузыПредприятияСеминары и тренинги в ТПУ

Модернизация ООП

• Корректировка концепции, целей и результатов обучения ООП в соответствии с принципами CDIO в содержательной части образовательной программы

• 2.3 Системное мышление, 3.1 Работа в команде, 4.7 Лидерство в инженерном предприятии

Р3. Проявлять способность эффективно работать индивидуально, управлять и проявлять лидерство в командной работе при решении комплексных инженерных задач.

Модернизация ООП

• Разработка интегрированных учебных планов ООП

Какой план является интегрированным?

Основа интегрированного учебного плана – проектное обучение студентов:

• Интеграция знаний из различных дисциплин• Освоение дисциплинарных знаний на

практике• Развитие общекультурных компетенций

Организация проектного обучения

Модуль «Подготовка к комплексной инженерной деятельности»

Модернизация ООП

• Разработка методических указаний по организации проектного модуля «Подготовка к комплексной инженерной деятельности» для младших курсов:

Цели и задачи проектной деятельности,Условия реализации,Методы оценивания проектов,Инструкции для студентов.

Повышение квалификации ППС

ПК в рамках реализации подхода CDIO:

• прохождение стажировок в зарубежных вузах, реализующих концепцию CDIO (знакомство с опытом реализации концепции),

• прохождение стажировок на предприятиях (повышение квалификации в области инженерной деятельности),

• участие в семинарах и тренингах (совершенствование педагогических компетенций)

Трудности и проблемы

1. Организационные (закупки, поездки…)

2. Мотивация преподавателей

3. Методические (характеристики ИнтУП, методы оценки групповых проектов и пр.)

4. Нормативные (утверждение ИнтУП, изменение планирования учебной нагрузки)

Планы

• Модернизация новых 5 ООП с 2014 г.

• Разработка программ ПК ППС, в том числе стажировки в зарубежных вузах

• Разработка студенческих проектов базового уровня (мини-проекты для студентов 1-2 курсов)

• Участие в конференциях CDIO, проведение секции CDIO в рамках НМК ТПУ

Информация

• www.cdio.org• http://tpu.ru/education/edu-policy/cdio/

• Сайты зарубежных и российских участников CDIO

• Семинары и конференции CDIO

• Программы повышения квалификации