ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

ПЕДАГОГОВ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В

РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

АКТУАЛЬНОСТЬ ИННОВАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ обусловлена появлением целого ряда принципиально новых социальных и

психолого-педагогических факторов в сфере образования.1. Изменение социополитической ситуации, которое проявляется в том, что в

рамках единого образовательного пространства изменяются приоритеты в сторону тех или иных предметов, требует интенсификации образовательных методик в области информационных технологий.

2. Изменения, происходящие в обществе на аксиологическом уровне, требуют, чтобы на современном этапе развития общества в процессе обучения в школе формировался человек, не только имеющий определенный круг знаний, но и умеющий понять, осознать всю глубину полученной информации, богатый духовно, зрелый в нравственном и социальном отношении, любящий, ценящий и уважающего свою Родину, свой народ, свой язык, свою культуру, активно и заинтересованно познающий мир, умеющий учиться.

3. Компьютер, мультимедийные формы как инструменты для обработки информации стали мощными техническими средствами обучения, коммуникации, необходимыми для совместной деятельности педагогов, родителей и школьников.

4. Очевидно, что педагог, который ведет уроки с использованием мультимедиа-проектора, компьютера, имеет выход в Интернет, обладает качественным преимуществом перед коллегой, действующим только в рамках традиционных технологий. Владение компьютерными технологиями позволяет увеличить поток информации по содержанию предмета и методическим вопросам благодаря данным, имеющимся на электронных носителях и в Интернете.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ1. Создание единого информационного пространства – объединение средствами

информатизации различных направлений работы школы с целью создания необходимых условий для перехода на качественно новую ступень образования и воспитания учащихся.

2. Создание системы управления процессом информатизации школы. Цель – переход на качественно новую ступень организации образования и воспитания учащихся.

3. Повышение ИКТ–компетентности и профессиональной подготовки учителя. Цель – способствовать переходу на качественно новую ступень организации образования учащихся и методического сопровождения образовательного процесса.

4. Создание условий для формирования личности учащегося, способного свободно ориентироваться в мировом информационном пространстве, обладающего высокой информационной культурой и высокой степенью коммуникабельности.

5. Оснащение школы в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения к минимальной оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных помещений.

6. Создание системы профконсультирования, помогающей начинающим педагогам на всех этапах их профессиональной карьеры.

МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Знакомство с педагогическими коллективами и опытом работы учителей образовательных учреждений города, выявление проблем.

Изучение и обсуждение педагогическими коллективами образовательных учреждений Концепции инновационной деятельности и перспективного плана работы.

Обучение учителей на проблемных курсах по основной и модульным темам.

Проектирование совместной деятельности с партнерами.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (2011 – 2012) :

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ:

«ИННОВАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «Вовлечение всех участников образовательного процесса в

инновационную деятельность, через использование современных образовательных технологий, информационно- коммуникационных технологий в рамках перехода на образовательные стандарты 2 поколения»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ: «ИННОВАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ»

Обсуждение плана взаимодействия по теме инновационной площадки с учетом содержания и задач модулей, в соответствии с Образовательной программой и Программой развития школы.

Обсуждение и утверждение плана открытых мероприятий на базе образовательного учреждения.

Создание школьных предметных объединений (лабораторий) и творческих групп. Изучение, осмысление, обсуждение эффективности использования в педагогической

практике информационных технологий. Диагностика уровня информационной компетентности педагогов. Дифференциация ИКТ-компетентности педагогов, ранжирование их в соответствии с

возрастом. Проектирование непрерывной системы формирования и развития информационной культуры

педагогов. Разработка и реализация индивидуальных программ участников инновационной площадки в

соответствии с Планом инновационной деятельности образовательного учреждения. Первичный обмен опытом использования инновационных стратегий, технологий и методик. Обсуждение результатов 1 этапа работы на семинаре.

ПЕРВЫЙ ЭТАП (2012-2013)

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «

«Инновации в образовании: опыт и перспективы: информационно коммуникативные технологии при введении нового стандарта

начального общего образования»

ШКОЛЬНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ЮНЫЕ ДАРОВАНИЯ ХХI ВЕКА»

Внедрение изученных инновационных подходов в педагогическую практику. Диагностика эффективности функционирования школьных предметных

объединений (лабораторий) и творческих групп на основе обсуждения межмодульных (сквозных) проблем инновационной деятельности.

Текущий мониторинг профессиональных достижений педагогов. Разработка вариативных моделей информационного пространства и процесса

формирования информационной культуры педагогов. Анализ, систематизация и обобщение индивидуального и коллективного опыта в

форме статей (разработок, исследований). Творческие отчеты по итогам года: защита портфолио. Выступление учителей-инноваторов на семинарах. Публикация материалов.

ВТОРОЙ ЭТАП (2013-2014)

ЗАСЕДАНИЕ ШКОЛЬНЫХ МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ

Проектно-исследовательская деятельность при переходе на стандарты второго поколения

ЗАСЕДАНИЕ НОУ «ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ»

УЧАСТИЕ В ПРОГРАММЕ

«Интеллектуально-творческий потенциал России»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИНТЕРНЕТА В УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Трансляция опыта работы школьных предметных и творческих объединений педагогов. Массовое использование в педагогической практике опыта работы школы в рамках Общей

концепции ИП. Корректирование целостной модели повышения уровня профессиональной компетентности

педагогов в области информационных технологий. Мониторинг успешности решения управленческих проблем образовательного учреждения. Создание методических рекомендаций по:

·         применению новых технологий комплексной оценки достижений учащихся и педагогов;

·         проблемам моделирования информационного пространства образовательного учреждения;

·         проблемам формирования информационной культуры педагогов. Творческий отчет педагогов по итогам года. Представление на методическом совете  результатов инновационной деятельности с целью

экспертной оценки эффективности работы школы по инновационному модулю и теме ИП. Публикация материалов в сборниках и на сайте.

ТРЕТИЙ ЭТАП (2014-2015)

Системное и поэлементное описание целостной версии предлагаемой для массового использования информационных технологий в педагогической практике.

Характеристика принципов, способов, форм взаимодействия субъектов образования для достижения планируемых результатов.

Составление банка методических материалов. Разработка структуры и содержания добавочного к основному

сайту школы сайта для демонстрации результатов инновационной деятельности.

Развитие и продвижение созданного сайта. 

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (2015-2016)

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ1. Создание единого информационного пространства – объединение средствами

информатизации различных направлений работы школы с целью создания необходимых условий для перехода на качественно новую ступень образования и воспитания учащихся;

2. Создание системы управления процессом информатизации школы, что позволит перейти на качественно новую ступень организации образования и воспитания учащихся;

3. Повышение ИКТ–компетентности и профессиональной подготовки учителя, что будет способствовать переходу на качественно новую ступень организации образования учащихся и методического сопровождения образовательного процесса;

4. Создание условий для формирования личности учащегося, способной свободно ориентироваться в мировом информационном пространстве, обладающей высокой информационной культурой и высокой степенью коммуникабельности;

5. Переход на активное использование современных цифровых образовательных ресурсов;

6. Оснащение школы в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения к минимальной оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных помещений;

7. Создание системы профконсультирования, помогающей начинающим педагогам на всех этапах их профессиональной карьеры.

СОСТАВ УЧАСТНИКОВ РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2».  Чернобай Елена Владимировна, директор Научно-исследовательского

института столичного образования ГБОУ ВПО МГПУ, доктор педагогических наук.

  Цвелая Ирина Анатольевна, кандидат педагогических наук, доцент,

Образовательный центр БАЙТИК, 8-916-593-52-97, its62@hotbox.ru.  Зайцев Александр Николаевич, заведующий сектором полярных

геофизических исследований ИЗМИРАН, доктор физико-математических наук, мобильный (926) 209-8237, zait007@rambler.ru.

НЕОБХОДИМЫЕ РЕСУРСЫ 1. Подготовленные педагогические кадры (в рамках системы повышения квалификации

МИОО по данной тематике).2. Обеспеченность образовательного учреждения

необходимыми учебно-методическими комплектами.

3. Наличие в образовательном учреждении оборудования для проведения запланированных семинаров, мастер-классов, деловых игр.

ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ:

1. бюджетные средства, выделяемые по действующим нормативам финансирования общеобразовательных учреждений;

2. средства фонда надбавок и доплат стимулирующего характера (средства, направляемые на финансирование инновационной деятельности, премирование исполнителей проекта);

3. дополнительные средства, получаемые из внебюджетных источников.

КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОЕКТА

мониторинг учебно-воспитательной деятельности; мониторинг внеурочной деятельности; мониторинг управленческой деятельности; мониторинг методической деятельности; мониторинг дополнительных образовательных

услуг; мониторинг организационных условий

деятельности; мониторинг внешних условий, влияющих на

деятельность школы; информационный мониторинг.