التفكير الناقد , د. عدنان قطب

هـ1433/ 12/ 28 –ام القرى جامعة -عدنان قطب .د

عذا قطب.د.أاستار ف هذست انحاسب االن•

يذر يركز انتز ف ابحاث انحج وانعرة•

هـ1431ي يحرو -يكت انكريت –جايعت او انقري :حانا •هـ1433صيف –مدير برنامج موهبة الصيفي بجامعة ام القرى –

عضى يجهس كهت انحاسب وظى انعهىياث بجايعت او انقري–

هـ1431عم كرئس قسى ظى انعهىياث بكهت انحاسب عاو –

تخصص حاسب –عضى انجهس االستشار نكهت انجتع بكت –

هـ1431صف –بحايعت او انقري 25ائب يذر انركز انصف –

.انظهرا–جايعت انهك فهذ نهبترول وانعاد : سابقا•هـ1431هـ ان 1411ي عاو–خبرة ف جايعت انهك فهذ نهبترول وانعاد –

هـ1430نصف عاو نكهت عهىو وهذست انحاسب ان ( عذ يكهف)عم كسق –

جايعت -كهت عهىو وهذست انحاسب ان –عم رئس قسى هذست انحاسب االن –.هـ1431هـ ان يحرو 1427ي يحرو -انظهرا –انهك فهذ نهبترول وانعاد

(هـ1430 -هـ 1424)سىاث 6يستشاربرايج يهتق انىهىب بجايعت انهك فهذ نـ –1


انتفكراناقذعدنان بن عبدالعزيز قطب. د.أ

مدير مركز التميز في ابحاث الحج والعمرة

جامعة ام القرى

هـ1433ذوالحجة 28الثالثاء


مقدمة

وتعاريفمعاييرهتناقضخطواتو مزاياه

مع االبداع سمات

مهمةخمسة مهاراتمع المعرفة

3

التفكر الناقد: محتوى

4هـ1433/ 12/ 28 –ام القرى جامعة -عدنان قطب .د

النظام والذوق والضمير والحقوق والتطوع: الوعيالمهارات

مقدمة


ومعقول هو تفكر تؤمل •

بؤدائهعتقد به الفرد أو قوم ما : الخبرة على ركز •

.حكم الحلول المعروضة من أجل إصدار فحص •

.المنطق وتجنب األخطاء الشائعة ف الحكم االستدالل •

بهدف التمز بن للمعلومات والفرز واالختار واالختبار التحلل •

.األفكار السلمة والخاطئة

تعارف ومفاهم


مزاا التدرب على التفكر الناقد

.كالخبرممارسة دور أكثر فاعلة وأكثر أهمة 1.

.والتقبلوالدمقراطة األمن2.

.الحاة المختلفة مواقف << ممارسة مواقف قمة 3.

.األخطاءبؤقل الحاة << االسرع للحاة اإلعداد 4.

6


التخل–المالحظة •

كم عددها ؟؟–حاول مالحظة أحرف ع :1-تمرين •

تحدد المشكلة–استشعار المشكلة •

المرونة–تمز الحجج –تنظم االفكار •

فهم وجهات نظر االخرن –المل للحوار وتقبل المغارة •

االمانة والصدق وتقبل حرة الفكر المنضبط•

وتحمل النتائج–اتخاذ القرار •

تجنب األخطاء الشائعة ف االستدالل•

الناقدسمات أصحاب التفكر

7


عىذما تتىاقض اساءWhen Points of View Contradict


مارا تشي ف هزي انصىسة؟What do you see in this picture?

9


إرا قال نك شخص أن هزي صىسة حصان

فمارا تتىقع أن كىن سد فعهك؟

If you were told that this is a picture

of a horse, how would you respond?10


!ان اوظش إن انصىسة مه وجهت وظش أخشيNow look at the picture from the other point of view.

11


!اآلن انظر إلى الصورة من وجهة نظر أخرىNow look at the picture from the other point of view.

12



13



14



15



16



17



18



19


هل صدقت اآلن أن ما تراه حصان؟Do you believe now that what you see is a horse?

20


!احتشو آساء اخشه

!استمع وتمهم قبم أن تصذس حكما

Respect others’ opinions!Listen Patiently before you judge!


: الوضوح 1.مدخل لباق المعار= الناقد معار التفكر أهم •

نستطع فهمها ، ولن نستطع معرفة مقاصد المتكلم ظاهرة وجلة فلن لم تكن العبارة فإذا •

.فلن كون بمقدورنا الحكم عله عله و•

: الصحة 2..موثقة نستطع االتفاق على انها دققةأن تكون العبارة •

.وقد تكون العبارة واضحة ولكنها لست صححة •

: الدقة 3..زادة أو نقصان بال •

: الربط 4..العالقة بن السإال أو المداخلة بموضوع النقاش مدى •

: العمق 5..ولس السطحة مع تعقدات المشكلة ، التناسب •

:االتساع6..بجمع جوانب الموضوع األخذ •

: المنطق 7..تسلسل منطق مكن االتفاق علهعلى حل المشكلة االستدالل •

الناقد ف الطرحمعار التفكر

22


:اكمل المربعات الخالة بحث –2تمرن

تساوى مجموع كل عمود وكل صف وكل قطر متساوي؟

تمارن

جماعة

23

17 3 4 14

6 12 11 9

10 8 7 13

5 15 16 2

17 4 14

6 12 9

10 8 7

5 15 16


التفكير الناقدالتفكير اإلبداعيمتباعد أو متشعب

.توليد أفكار جديدة من أفكار معطاة تفكير متقارب

.التفكير في اتجاه ىدف محدد لحل مشكمة .يعمل عمى تقييم مصداقية أفكار موجودة .يتصف باألصالة

يقبل المبادئ الموجودة و ال يعمل عمى تغييرىا .عادة ما ينتيك مبادئ موجودة و مقبولة ال يتحدد بالقواعد المنطقية و ال يمكن التنبؤ

يتحدد بالقواعد المنطقية و يمكن التنبؤ بنتائجو .بنتائجو

.يتطمبان وجود مجموعة من الميول و القدرات و االستعدادات لدى الفرد .يستخدمان أنواع التفكير العميا كحل المشكالت و اتخاذ القرارات و صياغة المفاىيم

الفرق بن التفكر االبداع والناقد

24


:اإلنسانالتفكر مستوات

المعرفة1.

الفهم2.

التطبق3.

التحلل4.

التركب5.

التقوم6.

التحلل والتقوم

25

دقق للموقف المراد نقده" تحلل " التفكر الناقد بدأ بــ

" تقوم " إبداء الرأي المإد أو المعارض للموقف المحلل هو

التحلل والتقوم= المستون الرابع والسادس = التفكر الناقد هو من مستوات التفكر العلا


التحقق من الطرفن1)

البرهـــــــان2)

البان ، المرجعة:أن تكون على حق 3)

المبالغة ، التجاهل: أن تكون على خطؤ4)

التبسط والتوضح5)

26

خمسة مهارات لتفكر ناقد


( 1) المهارة

التحقق من الطرفن

التفكر الناقدمهارات

27


طرفان الجدال واالختالف والشجار والمنازعات هناك دائما ف •

منهما عتقد أنه على حق واآلخر على باطل كل •

.بذلك فال سمع للطرف اآلخر ونشغل •

؟ زاوة الخصم لألمر من هل تستطع النظر •

نظرهموجهة = اإلثبات النقاش خالل •

علمون أنهم على حق ، فلماذا زعجون أنفسهم باالستماع فهم •

إلى الطرف اآلخر ؟

تعرض المرء لهجوم حاد من الطرف اآلخر بحث ال توجد قد •

.عنده الرغبة و ال الوقت للتحقق من رأي الخصم

( 1) المهارة


28


هل من األفضل أن تعش ف المدنة أم ف القرة ؟

. مع العش ف القرة و ضد العش مع المدنة ( : أ ) الطرف

. مع العش ف المدنة و ضد العش ف القرة ( : ب ) الطرف

-:النتائج المقترحة

( أ ) الجانب

. هواء أنقى و تلوث أقل -

. أسعار أكثر انخفاضا -

. الناس أكثر ودا -

أفضل بالنسبة لألطفال -

. هدوء وأكثر

( ب ) الجانب

. القرة مملة -

من األسهل الحصول على وظفة ف -

كتسب الفرد أصدقاء أكثر ف -المدنة

. المدنة

. المحالت التجارة أفضل ف المدنة -

مثال

( 1) المهارة


29


من األفضل عودة العقاب البدن ف المدارس ؟

.مع عودة العقاب البدن ( أ ) الطرف

.ضد عودة العقاب البدن ( ب ) الطرف

تحقق من الطرفن حول هذه القضة ؟

-:نتائج مقترحة

(أ ) الجانب

.الطالب أصبح أكثر جرأة على معلمه بعد منع القاب البدن -

.الطالب أصبح ال هتم بالواجبات لعدم وجود العقاب البدن -

.الطالب اصبح قلل األدب وال وجد شء ردعه -

(ب ) الجانب

.المعلم الضعف هو الذي ال ملك سالح للضبط غر العصى -

.الطالب أصبح ال عاقب بدنا ف منزله فكف تقبلها ف مدرسته -

.التربة بالعقاب البدن ال بقى منها سوى األلم -

تمرن

( 1) المهارة


30


دكاترة من المهم عمل اختبارات للتحقق من كفاءة -1

كل خمس سنوات ؟الجامعة وأهلتهم

تحقق من الطرفن مع وضع هذه االختبارات ؟

أختلف ابن مع والده حول مسؤلة زواج األقارب ، فاالبن -2

ضد فكرة الزواج من األقارب واألب مع فكرة زواج األقارب

، تحقق من الطرفن ؟

تمارن

اخرى

( 1) المهارة


31


( 2) المهارة

البرهـــــــان

مهارات التفكر الناقد

32


كلمة البرهان اصطالح عام شمل النقاط و اآلراء و األفكار و

.األفكار المساندة الخ ، و الت تستخدم إلثبات وجهة نظر ما

-:و هناك تصنف بسط للبرهان حث قسم إلى

: الرأي •

ز و االعتقاد و التخمن و • .شمل الرأي العادي و الشعور و التح

: الحققة •

. تشمل الحققة العادة و التجربة الشخصة و التجربة العامة و األمثلة الحققة و •

( 2) المهارة


33


الجامع من أهم المشاكل الت تواجه التعلم

-:بالمملكة العربة السعودة

-:نتائج مقترحة

سوء اختار التخصص

كثرة عدد الطالب

اعداد وتؤهل المعلمن عدم

الحشو الزائد ف المناهج

تمرن

( 2) المهارة


34


الجامعة من السماح باختار هناك عدة معوقات تعق -1

ما ه هذه المعوقات تخصص الطالب حسب مولهم،

وأها رأي ؟اها حققة ---

مساعدته ف اختار ضرورة اختلف احد اآلباء مع ابنه حول -2

؟اصدقائه ، تحقق من الطرفن ، ثم اوجد الحققة منه والرأي

تمارن

جماعة

( 2) المهارة


35


ما هو الرقم ف المكان المظلل ؟ ولماذا ؟–3تمرن

وأها رأي ؟اها حققة ---

تمارن

جماعة

( 2) المهارة


36


( 3) المهارة

أن تكون على حق

”البان ، المرجعة ”


37


المرجعة/ البان : حقأنك على تحتاج إلثبات عندما ثار جدال

.شمل كل ما ثبت وجهة النظر : البــــــان ( 1)

.محاولة أن تبن ما مكن أن حدث -

. محاولة أن تبن لماذا تكون فكرة ما مستحلة -

. محاولة أن تبن آثار شء ما -

.أنه مكن النظر ف المسؤلة بطرقتك الخاصة تبن محاولة -

فحصهاعن طرق محاولة تبن فكرة خاطئة أو صححة -

( 3) المهارة

البان ، المرجعة:أن تكون على حق

38


ساند و دعم الرأي ، خارج مصدر إلى و ه اإلشارة : المرجعة ( 2)

ومشاعرحقائق ، أو غرائز تمثل و قد عن الوصول إلى أرقام

. أن تشر إلى الحقائق -

. شخصة أو عامةأو تجربة أن تشر إلى أقوال الخبراء -

. أن تشر إلى غرزتك أو مشاعرك الشخصة -

. أن تشر إلى غرائز و مشاعر عامة -

توضح ما هة الشء ف محاولتك إلثبات رأك( البان)•

االشارة لمرجع خارج ف محاولتك إلثبات رأك (المرجعة) •

( 3) المهارة


39


الفكرة ، أثبت هذه ( نبغ أن كون التعلم مفدا أكثر من كونه ممتعا )

البان و المرجعة عن طرق

-:مقترحة نتائج

-: البـــــــــان

.فعل كل منا ما متعه فقط سكون هناك فوضى لو -

. األشاء المفدة مثل الراضات تعتبر مملة بالنسبة للكثر من الناس بعض -

. المواضع قد تكون مملة ف البداة و ممتعة الحقا بعض -

-:المرجعــــــة -

. األفضل االدكاترة عرفون من المإكد أن -

. بعض المهن تتطلب مإهالت محدودة حتى لو كان تحصلها ممال -

. الدول الت اعتمدت على الترفه فقط ف تعلمها انهارت -

مثال( 3) المهارة


40


( 4) المهارة

أن تكون على خطؤ

”المبالغة ، التجاهل ”


41


تتضمن بعض التعممات الخاطئة ، الخطؤ المعظم : المبــــالغة

. و الت ه شائعة جدا ف التفكر ( المبالغ فه )

:المبالغة الصرحة . 1

” إن استمرت ف القفز إلى األعلى و األسفل فإن البناة ستنهار "

:الوصول باألشاء إلى أقصاها . 2

لو كانت المواصالت مجانة ، فإن جمع الناس سركبون بها طوال "

" . ، و لن ذهبوا إلى أعمالهم الوم

( : تعمم المثال لصبح قاعدة عامة ) التعمم الخاطئ . 3

” أعرف شخصا أسترالا سعدا ، لذا ربما جب أن نهاجر إلى أسترالا "

( 4) المهارة

المبالغة ، التجاهل: أن تكون على خطؤ

42


....مكن تبسطه واحد من الموقف بالنظر لجانب : التجـــــاهـــــل

لماذا ؟؟؟...جب أن نلغ جمع االختبارات . 1

. الطلبة ال حبونها ألن

.لالجتهاددور االمتحان ف دفع الطلبة تجاهل

. جب منع السارات الكبرة من دخول وسط المدن . 2

. تجاهل الحافالت ، و حاجة الشاحنات لتفرغ حمولتها للمحالت التجارة

( 4) المهارة


43


فإنهم قربا الطالب بالوظائف إذا قام -

ستعلمون قمة النقود

( . تعمم خاطؤ )

الطالب شعورا إنجاز الوظفة منح -

بالرضا و االعتماد على الذات

.( مبالغة صرحة )

دراسا، أكبر للطالب أن بذل جهدا مكن -

عملعلى اقتنع بؤنه التؤهل سهل حصوله إذا

.( الوصول باألشاء الى أقصاها )

مثال( 4) المهارة


44

ستكون طالبا مرة ف العمر ، فتمتع قبل كونك والدا عامال -

( .مبالغة صرحة )

ال ستطع أي طالب الجمع بن الدراسة والعمل -

( .تعمم خاطؤ )

لن تستطع الدراسة باجتهاد إذا لم كن لدك وقت للعب -

( . مبالغة صرحة )

هإالء الطالب ذوعقد نفسة وفشلون ف العمل والدراسة -

( الوصول باألشاء ألقصاها )

جب أن حاول طالب الجامعة مساعدة أهلهم مادا باتخاذ

أعمال ف المساء و العطل األسبوعة و العطل الطولة ؟

:ضد العمل لمساعدة األهل ( ب ) :رى العمل( أ ) الطرف


( 5) المهارة

التبسط والتوضح


45


تبه انفشق به تبسط انمعهىماث وتىضحها

بهذف إصانت انتشىش وانتعقذ

أكثش سهىنت، وهى عكس انتعقذ: = انتبسط

عكس انتشىش، أ انطشقت : = انتىضح

.األكثش سهىنت نقىل األشاء

( 5) المهارة


46


مكن تبسط الجمل التالة ف كلمة واحدة ، ما ه الكلمة الت

تقترحها؟

.إنه دائما رى ما عنده شء كبر وما عند الناس حتاجه -

.أي شء جدد وشخص جدد وفكرة جددةإنه كره -

.إنه كثر التنقل من خار إلى آخر ثم عود لألول -

-:النتائج المقترحة

.القناعة -

.الخوف -

.التردد -

تمرن

( 5) المهارة


47


من المشاكل الت تواجه الشاب عند التخرج -1

والبحث عن الوظفة الشروط الت ضعها أصحاب

المنشآت والمإسسات كالخبرة وإتقان اللغة االنجلزة

والتقدر العال والتخصص الدقق ، هل مكن تبسط

هذه الشروط ؟

وضح وبسط الفكره من الصور التالة ؟ -2

تمارن

جماعة

( 5) المهارة


48


وضح وبسط الفكرة من اقامة هذه الدورة؟

التفكر الناقد

السإال األخر

( 5) المهارة


49

50هـ1433/ 12/ 28 –ام القرى جامعة -عدنان قطب .د

Documents

التفكير الناقد , د. عدنان قطب