Σενάριο Γεωγραφίας

Οι κάτοικοι και τα κράτη της Ευρώπης

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Β΄ ΕΠΙΠΕΔΟΥΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΚΣΕ: 11ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ

ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ: Κυριτσόπουλος Κυριάκος

ΕΠΙΜΟΡΦΟΥΜΕΝΟΣ ΕΚΠ/ΚΟΣ: Τσαγγαρούλιας Χρήστος

ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ‘ΟΙ ΚΑΤΟΙΚΟΙ ΚΑΙ ΤΑ ΚΡΑΤΗ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ’

ΤΑΞΗ ΣΤ΄

ΜΑΡΤΙΟΣ 2012

1


ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΗ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ

1. ΤΙΤΛΟΣ

«Οι κάτοικοι και τα κράτη της Ευρώπης»

2. ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ

Το σενάριο εντάσσεται στις γνωστικές περιοχές της Γεωγραφίας, της Γλώσσας , της Ιστορίας , της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής και φυσικά των Τ.Π.Ε. , οι οποίες διευκολύνουν τη διαθεματική προσέγγιση των γνωστικών αντικειμένων.Τα θέματα που θα μας απασχολήσουν στο σενάριο αυτό είναι τα κράτη της Ευρώπης κι οι κάτοικοί της , τα πολιτιστικά χαρακτηριστικά των λαών της, τα σημαντικότερα αξιοθέατα και μνημεία, οι τομείς παραγωγής(αγαθά και παροχή υπηρεσιών), καθώς και οι σχέσεις των κρατών με την Ευρωπαϊκή Ένωση.Το σενάριο απευθύνεται σε μαθητές της ΣΤ΄ τάξης.Το θέμα είναι απολύτως συμβατό με το ΑΠΣ και το ΔΕΠΠΣ εφόσον « Οι κάτοικοι και τα κράτη της Ευρώπης» είναι κεφάλαιο στο βιβλίο της Γεωγραφίας ΣΤ΄ τάξης κι οι στόχοι που τίθενται άπτονται του αναλυτικού προγράμματος.

3. ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣΟι μαθητές πρέπει να κατέχουν βασικές γνώσεις των 5 ηπείρων, των θαλασσών που τις ενώνουν, καθώς και των γεωγραφικών συντεταγμένων. Επιπλέον να κατέχουν βασικές γνώσεις για τη θέση της Ευρώπης στον παγκόσμιο χάρτη, το οριζόντιο και κατακόρυφο ανάγλυφό της, το κλίμα της , τη χλωρίδα και την πανίδα της.Οι μαθητές χρειάζεται ακόμη από προηγούμενες δραστηριότητες να έχουν:Βασικές δεξιότητες χρήσης του Η/ΥΕξοικείωση με το περιβάλλον των λογισμικών Kidspiration, Google earth/maps, Centenia, Hot potatoes,JigsawPuzzlePlatinumΔεξιότητες πλοήγησης στο διαδίκτυο.

4. ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ

Α. ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ

Κύριος διδακτικός στόχος είναι οι μαθητές :

Μέσα από τις επιμέρους ενότητες κι εργαζόμενοι ομαδικά να διακρίνουν τον πολιτικό χάρτη της Ευρώπης και να ερευνήσουν τα κράτη από τα οποία απαρτίζεται, καθώς και τις σχέσεις τους με την ευρωπαϊκή ένωση και παράλληλα να αποκτήσουν ιστορικές αναφορές για τη γηραιά ήπειρο.

ΓνωστικοίΝα εντοπίζουν στον πολιτικό χάρτη της Ευρώπης τα κράτη και τις πρωτεύουσές τουςΝα διακρίνουν στον ίδιο χάρτη της Ευρώπης τις τέσσερις περιοχές, στις οποίες χωρίζεται η Ευρώπη με βάση γεωμορφολογικά χαρακτηριστικά.Να γνωρίσουν θρησκείες , γλώσσες και βασικά πολιτισμικά στοιχεία των ευρωπαϊκών κρατών

2


Να γνωρίσουν πολιτιστικές – ιστορικές αναφορές των λαών της Ευρώπης. Να αναγνωρίζουν τους παράγοντες που επηρεάζουν την οικονομική ανάπτυξη μιας χώρας.Να αντιλαμβάνονται την αναγκαιότητα ύπαρξης της Ευρωπαϊκής Ένωσης και της καθιέρωσης κοινών στοιχείων που θα συνδέουν τους Ευρωπαίους πολίτες.

Αξιακοί

Να υιοθετήσουν στάσεις και συμπεριφορές που να προωθούν την έννοια της ευρωπαϊκής ολοκλήρωσης και την αναγκαιότητα ύπαρξης κοινών στοιχείων, τα οποία θα συνδέουν τους Ευρωπαίους πολίτες.Να αναπτύξουν μια κριτική στάση κι ένα μέτρο ως προς τους τομείς παραγωγής που αναπτύσσονται στην Ευρώπη και τη σχέση αυτών με την υποβάθμιση του περιβάλλοντος.

Β. ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ

Να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας κι επικοινωνίας.Να χρησιμοποιούν τις νέες τεχνολογίες, προκειμένου να αντλούν πληροφορίες και μέσα που παρέχονται από τις ΤΠΕ, ώστε να πετύχουν τους προτεινόμενους μαθησιακούς στόχους.Να συγκεντρώνουν , να ταξινομούν, να παρουσιάζουν, να ερμηνεύουν πληροφορίες και να καταλήγουν σε συμπεράσματα.

Γ. ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

Να αναπτύξουν πνεύμα συνεργασίας κι ομαδικότητας, για να μπορέσουν να επιτύχουν τους στόχους.Να καλλιεργήσουν κριτική και δημιουργική σκέψη.Να μάθουν ενεργώντας και διερευνώντας μέσω κριτικής αναζήτησης στο διαδίκτυο και σε λογισμικά.Να καλλιεργήσουν την αναλυτική και συνθετική ικανότητα.Να αναπτύξουν αυτενέργεια και να μάθουν να οικοδομούν μόνοι τους τη γνώση.

5. ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ - ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΩΝ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ

Για την πραγματοποίηση του σεναρίου θα χρησιμοποιηθεί:Γενικής χρήσης: επεξεργαστής κειμένου, φυλλομετρητήςΣύστημα εννοιολογικής χαρτογράφησης (Kidspiration) . Το λογισμικό αυτό επιτρέπει τη χαρτογράφηση εννοιών και μπορεί να αποτελέσει ένα ιδανικό περιβάλλον δημιουργικής μάθησης. Επιπλέον δίνει τη δυνατότητα ελέγχου των πρότερων γνώσεων.Συστήματα οπτικοποίησης μέσω διαδικτύου (google earth, google maps, centenia)Χρησιμοποίηση του You tube, μέσα από το οποίο ο μαθητής έχει τη δυνατότητα να ταξιδέψει εικονικά στο περιβάλλον που επιθυμεί, χωρίς βέβαια να έχει τη δυνατότητα της επενέργειας. Αποτελεί έναν ελκυστικό , άμεσο , και ζωντανό τρόπο απόκτησης της γνώσης.

3


Λογισμικό συγγραφής υπερμεσικών εφαρμογών κι ασκήσεων (Hot potatoes), καθώς και του λογισμικού JigsawPuzzlePlatinum για επαναληπτικές κι εμπεδωτικές ασκήσεις.

6. ΔΙΑΡΚΕΙΑ : 6 ώρες

7. ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΑΞΗΣ – ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟΔΟΜΗ

Για τη διεξαγωγή του σεναρίου οι μαθητές θα χωριστούν σε 5 ομάδες των δύο ατόμων (προσέχοντας να έχουν διαφορετικό επίπεδο γνώσεων – ικανοτήτων) που θα έχουν από έναν Η/Υ στη διάθεσή τους. Θα χρησιμοποιηθούν 5 Η/Υ με ηχεία, που θα είναι συνδεδεμένοι στο διαδίκτυο και σε τοπικό δίκτυο, εκτυπωτής, ένας προβολέας, χάρτες( Παγκόσμιος, Ευρώπης – γεωφυσικός, πολιτικός, ανάγλυφος, παραγωγής) και τα λογισμικά που αναφέρθηκαν παραπάνω.

8. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΚΑΙ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

Διδακτική προσέγγισηΤο συγκεκριμένο σενάριο διδασκαλίας εκτείνεται πέρα από το γνωστικό χώρο της Γεωγραφίας και σε άλλα γνωστικά αντικείμενα , είναι συνεπώς ένα διαθεματικό project κι ως εκ τούτου η ομαδοσυνεργατική μορφή διδασκαλίας θα μπορούσε να δημιουργήσει προϋποθέσεις ατομικής μάθησης μέσα από τη δυναμική της μαθητικής ομάδας.Ο εμπλουτισμός δε της εκπαιδευτικής διαδικασίας με τη χρήση των ΤΠΕ ευνοεί στην αλλαγή του παραδοσιακού διδακτικού μοντέλου και στη χρήση σύγχρονων διδακτικών προσεγγίσεων. Έτσι το σενάριο περιλαμβάνει δραστηριότητες αξιοποίησης των νέων τεχνολογιών με τη χρήση διαφόρων λογισμικών και με πλοήγηση στο διαδίκτυο μέσα από προτεινόμενες ιστοσελίδες. Η προστιθέμενη αξία των νέων τεχνολογιών είναι ότι παρέχουν στο μαθητή ένα πολυμεσικό περιβάλλον μέσα από το οποίο επιδιώκεται οι μαθητές να οικοδομήσουν γνώσεις αξιοποιώντας την ποικιλία και την πληθώρα πηγών πληροφορίας, να οξύνουν την κριτική τους σκέψη και να αποκτήσουν βασικές γνώσεις για τις δυνατότητες των νέων τεχνολογιών στην πολύπλευρη παροχή πληροφοριών και μάλιστα μέσα σε ένα περιβάλλον ποιοτικά ανώτερο κι εικαστικά ελκυστικότερο.

ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ

1ο Φύλλο Εργασίας

1α Μαθαίνουμε να περιηγούμαστε στο διαδίκτυο Εξοικείωση με φυλλομετρητή ιστοσελίδων(mozila firefox)

1β Παροτρύνουμε τους μαθητές να μπουν στην ιστοσελίδα του Youtube και στην αναζήτηση να πληκτρολογήσουν το όνομα μιας ευρωπαϊκής πρωτεύουσας , π. χ. Λονδίνο και να παρακολουθήσουν το αντίστοιχο βίντεο


Η Ευρώπη στο χάρτη

4


2α Εξοικείωση με το λογισμικό google earth, google maps 2β Η θέση της Ευρώπης πάνω στη γη και της Ελλάδας σε σχέση με την Ευρώπη


Τα κράτη της Ευρώπης και οι πρωτεύουσές τους ανά περιοχή ανάλογα με τα γεωμορφολογικά χαρακτηριστικά (νότια, ανατολική, σκανδιναβική, βορειοκεντρική)


Με τη χρήση του λογισμικού Hot potatoes και του λογισμικού JigsawPuzzlePlatinum καλούνται οι μαθητές να τοποθετήσουν τις πρωτεύουσες στα αντίστοιχα κράτη , καθώς και να ανακατασκευάσουν το χάρτη της Ευρώπης.


Ιστορική εξέλιξη της ΕυρώπηςΜέσα από το λογισμικό Centenia, την περιήγηση σε αντίστοιχες ιστοσελίδες και την παρουσίαση έντυπου υλικού οι μαθητές θα αποκτήσουν γνώσεις για την ιστορική εξέλιξη της γηραιάς ηπείρου από την αρχαιότητα, το μεσαίωνα, την αναγέννηση και μέχρι σήμερα, καθώς και για τα σημαντικότερα επιτεύγματα.


Πολιτιστική εξέλιξη της Ευρώπης – Πρωτεύουσες κι αξιοθέαταΟι μαθητές παροτρύνονται να χρησιμοποιήσουν το λογισμικό Kidspiration και να φτιάξουν στον εννοιολογικό χάρτη μία συσχέτιση χωρών – πρωτευουσών – αξιοθέατων (χαρακτηριστικών έργων τέχνης που ταυτίζονται με πόλεις της Ευρώπης)


Ο δρόμος προς την Ενωμένη Ευρώπη – Ευρωπαϊκή Ένωση Γνωριμία με τα όργανα της Ευρωπαϊκής Ένωσης και τις έδρες τους


Τομείς παραγωγής αγαθών στην Ευρώπη – Γνωριμία των μαθητών με σπουδαιότερα προϊόντα κι υπηρεσίες που παράγονται στην Ευρώπη

ΕΠΕΚΤΑΣΗ ΤΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ

Το προτεινόμενο σενάριο μπορεί να επεκταθεί και στα κεφάλαια της Γεωγραφίας που αφορούν την Ασία, την Αφρική, την Αμερική και την Ωκεανία. Επίσης θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί τροποποιημένο ανάλογα (πληθυσμός - αστικά κέντρα - διοικητική διαίρεση - τομείς παραγωγής) και στη Γεωγραφία της πέμπτης τάξη για το ‘Ανθρωπογενές περιβάλλον’.Ακόμη μπορούν οι μαθητές να δημιουργήσουν κολλάζ με φωτογραφίες από τα σημαντικότερα αξιοθέατα της Ευρώπης ή από τις σημαίες των Ευρωπαϊκών κρατών.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

5


Από την παρατήρηση του τρόπου εργασίας των μαθητών, την ορθότητα και πληρότητα των απαντήσεων στα αντίστοιχα Φύλλα Εργασίας αλλά και τις συζητήσεις κι απορίες των παιδιών, καθώς και τα αξιολογικά τεστ, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι το ενδιαφέρον των μαθητών παρέμεινε έντονο κι επιτεύχθηκαν οι στόχοι μας.H εξοικείωση των παιδιών με τον Η/Υ , καθώς κι η αναζήτηση και διαχείριση πληροφοριών με χρήση ΤΠΕ βρίσκονται σε πολύ ικανοποιητικό επίπεδο. Απόρροια αυτού είναι η συνεχής επιθυμία των μαθητών για χρήση των ΤΠΕ και σε άλλα μαθήματα .

6


1ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

1Α ΦΥΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ(Μαθαίνουμε να περιηγούμαστε στο διαδίκτυο)

1. Εντοπίστε στην επιφάνεια εργασίας το εικονίδιο του φυλλομετρητή Firefox και πατήστε διπλό κλικ

2. Εισάγετε στο παράθυρο της μηχανής αναζήτησης (google) τη λέξη «Ευρώπη» και πατήστε Enter Τι παρατηρείτε;……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Πόσα αποτελέσματα εμφανίζονται;……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Πώς μπορείτε να μπείτε σε μια σελίδα από αυτές που εμφανίζονται;……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Πληκτρολογήστε τώρα τη διεύθυνση της ιστοσελίδας: el.wikipedia.org/wiki/Ευρώπη

Τι παρατηρείτε;……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7


1Β ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Πληκτρολογήστε τώρα με τον ίδιο τρόπο τη διεύθυνση της ιστοσελίδας http://www.youtube.com/ και στο πεδίο της αναζήτησης πληκτρολογήστε το όνομα μιας ευρωπαϊκής πρωτεύουσας π.χ. του «Λονδίνου» , πατήστε Enter και παρακολουθήστε το σχετικό βίντεο

Τι παρατηρείτε;……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Πληκτρολογήστε τώρα στη μηχανή αναζήτησης (google) πάλι Λονδίνο κι επιλέξτε εικόνες

Τι παρατηρείτε;……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Ανοίξτε τώρα ένα φάκελο στην επιφάνεια εργασίας με το όνομα ‘Ευρώπη’ , αντιγράψτε κι αποθηκεύστε κάποιες εικόνες από το Λονδίνο. Κάνετε το ίδιο με το Παρίσι και με άλλες ευρωπαϊκές πρωτεύουσες

8

http://www.youtube.com/


2Ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣΗ ΕΥΡΩΠΗ ΣΤΟ ΧΑΡΤΗ

2Α Εξοικείωση με το λογισμικό google earth και google maps

Από την επιφάνεια εργασίας κάνετε έναρξη του προγράμματος google earth με διπλό

κλικ

Μπροστά σας εμφανίζεται η γη

ΑναζήτησηΣτο πλαίσιο της αναζήτησης γράφετε τη λέξη που θέλετε π.χ. «Ευρώπη» και πατάτε Aναζήτηση

Εμφανίζεται στην οθόνη σας η επιλεγμένη περιοχή.

Πλοήγηση

9


Στην οθόνη σας δεξιά εμφανίζεται η κάθετη ράβδος + -, όπου ανάλογα έρχεται

κοντά ή μακριά η επιλεγμένη περιοχή Ακριβώς από πάνω εμφανίζεται η πυξίδα που δείχνει πάντα το Βορρά (Ν).

Τέρμα πάνω εμφανίζεται η εικόνα με τα βελάκια και το χεράκι. Πατώντας στα βελάκια μετακινούμε το χάρτη προς την κατεύθυνση του βέλους.

10


2Β ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Η θέση της Ευρώπης πάνω στη γη και της Ελλάδας στην Ευρώπη

Στο πλαίσιο «Πτήση προς» πληκτρολογήστε «Ευρώπη» και πατήστε «Αναζήτηση». Παρατηρήστε τη θέση της Ευρώπης , συζητήστε με το διπλανό σας και καταγράψτε στο Φύλλο Εργασίας τις παρατηρήσεις σας.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Εντοπίστε την Ελλάδα και καρφιτσώστε μια πινέζα μ’ ένα σχόλιο.

Αναζητήστε τώρα την Ελλάδα συμπληρώνοντας ‘Ελλάδα’ στην περιοχή «Πτήση προς» και μετά πατώντας Αναζήτηση

11


Συζητήστε με το διπλανό σας για τη θέση της Ελλάδας σε σχέση με την Ευρώπη και καταγράψτε τις παρατηρήσεις σας.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

12


3Ο ΦΥΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣΤα κράτη της Ευρώπης και οι πρωτεύουσές τους

Ανοίξτε το πρόγραμμα google earth με διπλό κλικ

Κάθε ομάδα θα καταγράψει τα κράτη της Ευρώπης με τις πρωτεύουσές τους ανά περιοχή ανάλογα με τη θέση τους και τα γεωμορφολογικά χαρακτηριστικά τους. Μπορείτε να συμβουλευτείτε ακόμη το βιβλίο σας , καθώς και τον πολιτικό χάρτη που είναι αναρτημένος στο χαρτοστάτη.

Α Ομάδα Γράψτε τις χώρες της νότιας Ευρώπης με τις πρωτεύουσές τους…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Β Ομάδα Γράψτε τις χώρες της Ανατολικής Ευρώπης με τις πρωτεύουσές τους…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Γ ΟμάδαΓράψτε τις χώρες της Βορειοκεντρικής Ευρώπης με τις πρωτεύουσές τους…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

13


Δ ΟμάδαΓράψτε τις χώρες της Σκανδιναβίας με τις πρωτεύουσές τους…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ε ΟμάδαΓράψτε τις χώρες της Ευρώπης που «βρέχονται» από θάλασσα.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

14


4Ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΦΥΛΛΟ - ΕΝΔΙΑΜΕΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Από την Επιφάνεια Εργασίας επιλέγετε το πρόγραμμα «Hot potatoes» , στη συνέχεια επιλέγετε Jcross (Ευρώπη) και συμπληρώνετε το σταυρόλεξο

15


Από την Επιφάνεια Εργασίας επιλέγετε το πρόγραμμα «Jigasaw Platinum» με διπλό κλικ και κάνετε εισαγωγή εικόνας « Τον πολιτικό χάρτη της Ευρώπης» από το φάκελο «Ευρώπη» που βρίσκεται στην επιφάνεια εργασίας.

Ρυθμίστε το μέγεθος των κομματιών του Puzzle, διαλύστε τα και προσπαθήστε να ξαναφτιάξετε το χάρτη της Ευρώπης.

16


5Ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ

1. Ανοίξτε το φυλλομετρητή Firefox , στη μηχανή αναζήτησης google πληκτρολογήστε «Youtube.com» και στο Πεδίο Αναζήτησης πληκτρολογήστε «Ο μύθος της Ευρώπης» . Παρακολουθήστε το σχετικό βίντεο.

Τι θυμάστε εσείς από τη μυθολογία ή από άλλα αναγνώσματά σας για την Ευρώπη……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Πλοηγηθείτε στις ακόλουθες σελίδες:www . wikipedia . org www . europe - greece . com www . ime . gr

2. Επιλέξτε ‘έναρξη’, ‘όλα τα προγράμματα’, ‘Centennia’ κάνοντας διπλό αριστερό κλικ πάνω σ’ αυτό.

Για να κάνετε σμίκρυνση ή μεγέθυνση χρησιμοποιήστε το φακό.

Για να μετακινήσετε το χάρτη χρησιμοποιήστε το χεράκι

Περνώντας από το μύθο στην ιστορία κάθε ομάδα θα επιλέξει από το πρόγραμμα την ιστορική περίοδο που ανέλαβε και αξιοποιώντας το πληροφοριακό υλικό που έχει στη διάθεσή της (διαδίκτυο, έντυπο υλικό, ιστορικοί χάρτες, σχολικό εγχειρίδιο) θα καταγράψει τη συμβολή κάθε ιστορικής περιόδου στη διαμόρφωση του ευρωπαϊκού πολιτισμού (Αν θέλετε μπορείτε να επικολλήσετε και σχετικές εικόνες)

17

http://www.ime.gr/

http://www.europe-greece.com/

http://www.wikipedia.org/


(Οι ομάδες Α και Β δεν μπορούν να εργαστούν με το Πρόγραμμα Centenia, γιατί έχει αφετηρία το 1000μ.Χ.) Α. Ομάδα - Αρχαία Ελλάδα

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Β. Ομάδα – Ρωμαϊκός πολιτισμός

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Γ. Ομάδα – Βυζαντινή αυτοκρατορία

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………….

18


Δ. Ομάδα – Αναγέννηση

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

19


6Ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Πολιτιστική εξέλιξη της Ευρώπης – Πρωτεύουσες κι αξιοθέατα

Επιλέξτε από την επιφάνεια εργασίας με διπλό κλικ το πρόγραμμα Kidspiration και φτιάξτε στον εννοιολογικό χάρτη μία συσχέτιση χωρών – πρωτευουσών – αξιοθέατων (χαρακτηριστικών έργων τέχνης που ταυτίζονται με πόλεις της Ευρώπης)Τις σχετικές εικόνες μπορείτε να τις κάνετε εισαγωγή από το Φάκελο «Ευρώπη» στην επιφάνεια εργασίας.

Α. Ομάδα - Χώρες Νότιας Ευρώπης

Β. Ομάδα - Βορειοκεντρική Ευρώπη

Γ. Ομάδα – Ανατολική Ευρώπη

Δ. Ομάδα – Χώρες Σκανδιναβίας

Ε. Ομάδα – Χώρες που βρέχονται από θάλασσα

20


7ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ο δρόμος προς την Ενωμένη Ευρώπη – Ευρωπαϊκή ΈνωσηΓνωριμία με τα όργανα της Ευρωπαϊκής Ένωσης και τις έδρες τους

Η μεγάλη Ευρωπαϊκή οικογένεια

Α. Πότε και πώς γεννήθηκε η Ευρωπαϊκή Ένωση;………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Β. Γράψτε δίπλα σε κάθε χρονολογία – σταθμό τι σημαντικό έγινε προς την κατεύθυνση της Ευρωπαϊκής ολοκλήρωσης1951

1957

1973

1981

1986

1992

1995

2004

2007

Γνωρίζετε τα θεσμικά όργανα της Ευρώπης;Γ. Ανοίξτε από την επιφάνεια εργασίας με διπλό κλικ το πρόγραμμα «Kidspiration» και συμπληρώστε τον εννοιολογικό χάρτη με τα όργανα της Ευρωπαϊκής ένωσης

21


Δ. Ανοίξτε το πρόγραμμα google earth με διπλό κλικ και κάντε «πτήση προς το Στρασβούργο – την έδρα του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου»

Ε. Κάθε ομάδα θα αναζητήσει και θα καταγράψει με λίγα λόγια το έργο και τις αρμοδιότητες κάθε οργάνουΜπορείτε να πλοηγηθείτε στις παρακάτω ιστοσελίδεςhttp://el.wikipedia.org/wikihttp://europa.eu/about-eu/institutions-bodies/index_el.htmhttp://ec.europa.eu/publications/booklets/eu_glance/68/el.pdf

Χρήσιμες πληροφορίες παρέχει και το σχολικό εγχειρίδιο.

ΕυρωπαϊκόΚοινοβούλιοΕυρωπαϊκή Επιτροπή(Κομισιόν)

22

http://ec.europa.eu/publications/booklets/eu_glance/68/el.pdf

http://europa.eu/about-eu/institutions-bodies/index_el.htm

http://el.wikipedia.org/wiki


Ευρωπαϊκό Συμβούλιο(Συμβούλιο κορυφής)

Συμβούλιο Υπουργών

Ευρωπαϊκό Δικαστήριο

23


8ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣΤομείς παραγωγής αγαθών κι υπηρεσιών στην Ευρώπη

Α. Επιλέξτε από την επιφάνεια εργασίας με διπλό κλικ το πρόγραμμα ‘Kindispiration’ και συμπληρώστε στους αντίστοιχους τομείς παραγωγής δικά σας παραδείγματα

Β. Συμπληρώστε (και με τη βοήθεια του διαδικτύου π.χ. http://el.wikipedia.org/) από ποια χώρα προέρχονται τα παρακάτω γνωστά προϊόντα

Προϊόν ΧώραΡοδέλαιοΟυίσκυΦέταΚρύσταλλα ΒοημίαςΧαβιάριΈμενταλΧαλούμι

Γ. Σήμερα γίνεται μεγάλη προσπάθεια ανάπτυξης της βιολογικής καλλιέργειας αναγνωρίζοντας την προσφορά των προϊόντων αυτών στην υγιεινή διατροφή και στην προστασία του περιβάλλοντοςΑναφέρετε πέντε λόγους – πλεονεκτήματα των βιολογικών καλλιεργειών:

α)…………………………………………………………………………….β) ……………………………………………………………………………γ) ……………………………………………………………………………δ) ………………………………………………………………………………ε) ……………………………………………………………………………..

24


Δ. Ο τουρισμός είναι μία υπηρεσία του τριτογενούς τομέα που για τη χώρα μας αποτελεί την κυριότερη οικονομική δραστηριότητα. Αναφέρετε μερικές προϋποθέσεις για την ορθολογική τουριστική ανάπτυξη της χώρας μας, ώστε να είμαστε ανταγωνιστικοί απέναντι στους γείτονες μας Ευρωπαίους.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(Εδώ μπορείτε να επικολλήσετε εικόνες - χρησιμοποιήστε τη μηχανή αναζήτησης google ή διάφορες ιστοσελίδες π.χ. http://www.visitgreece.gr, μεγάλων τουριστικών προορισμών της χώρας μας.)

25

http://www.visitgreece.gr/

Documents

Σενάριο Γεωγραφίας