Профессиональное образование в Пермском крае, №2

№ 2, сентябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае

1№ 2, сентябрь 2013

ПРОФОБРАЗОВАНИЕ ПЕРМСКОГО КРАЯ: НАСТОЯЩЕЕ И БУДУЩЕЕ

С. 6ПЕРМСКИЕ МОЛОДЫЕ СПЕЦИАЛИСТЫ –

СРЕДИ ЛУЧШИХС. 14

ПЕРМСКОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ОТ МАСТЕРСКИХ И РЕАЛЬНЫХ УЧИЛИЩ – ДО НАШИХ ДНЕЙ

С. 27

Уважаемые работники учреждений профессионального образования!

Дорогие учащиеся!

Позвольте поздравить вас с праздником – Днем профессионального технического образования!

Готовя молодых рабочих, вы делаете большое и важное дело. Сегодня роль технического образова-ния возрастает с каждым днем. И задачи, которые стоят перед нами, становятся более масштабными. Подготовка квалифицированных рабочих и специа-листов среднего звена становится одним из главных условий сохранения конкурентоспособности вы-пускников, учитывая глобализацию мировой эконо-мики и присоединение России к Всемирной торго-вой организации.

Предприятия Пермского края сегодня нуждают-ся в специалистах нового поколения. В условиях ро-ста спроса на рабочих и специалистов, мы должны понимать, каких выпускников ждут работодатели, чтобы двигаться вперед и осваивать новые специаль-ности. В этом плане имеет перспективу трехсторон-нее сотрудничество между администрацией учреж-дения профессионального образования, учащимися и работодателями. В этой ситуации студент из роли пассивного приемника становится активным субъ-ектом образовательной деятельности. Одновремен-но с этим ведущие предприятия региона осознают свой интерес в подготовке квалифицированных ка-дров и подключаются к образовательному процессу на всех этапах.

Считается, что освоение технических наук да-ется сложнее, чем гуманитарных и социально-экономических, поэтому современные школьники иногда выбирают, как им кажется, более легкий путь к профессии. С другой стороны, есть специально-сти, к которым интерес выпускников школ послед-ние годы слабеет. Наша общая задача – вдохнуть но-вую жизнь и содержание в традиционные и нужные профессии, о которых современные школьники при-выкли думать как о тяжелых или малопрестижных. Одновременно с этим нам необходимо в целом укре-плять престиж технических специальностей и инте-рес к ним у старшеклассников.

И все же отрадно видеть, что профессионализм выпускников учреждений профессионального обра-зования растет с каждым годом. Благодаря победам обучающихся во всероссийских и международных конкурсах профмастерства повышается авторитет колледжей и техникумов Пермского края. Я хочу по-благодарить Вас, дорогие педагоги, за большую про-деланную работу и пожелать новых успехов и дости-жений, талантливых и профессионально ориентиро-ванных учеников! С праздником!

Раиса Кассина,Министр образования и науки Пермского края


31

Профессиональное образование в Пермском крае / № 2, сентябрь 2013

32

Уделите время –подарите радость!

Проект «Социальная адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

с ограниченными возможностями в развитии»

Виртуальные родители,наставники, друзья


3

№ 2, сентябрь 2013 г.

Издается по заказу Министерства образования и науки Пермского краяУчредитель: Министерство образования и науки Пермского края

Главный редактор Александр Волков

Редакционная коллегия: И.В. Бочаров, начальник управления профессионального образования Министерства образования и науки Пермского края

О.В. Вельможина, начальник отдела содержания профессионального образования

А.В. Волков, председатель Пермского краевого фонда «Поможем детям»

О.Ю. Гарбузова, заместитель начальника управления профессионального образования, начальник отдела информационно-аналитической деятельности профессионального образования Министерства образования и науки Пермского края

Р.А. Кассина, министр образования и науки Пермского края

С.В.Красных, председатель Совета директоров образовательных учреждений профессионально-го образования Пермского края

Выпускающий редактор Дмитрий Вахрин

Дизайн и верстка Елена Майорова

Корректор Светлана Овчинникова

На обложке: учащийся Пермского политехниче-ского колледжа имени Н.Г. Славянова Иван Гол-добин на чемпионате WorldSkills International в Лейпциге.

Подписано в печать 30.09.2013 г. Печать офсетная. Тираж 3 000 экз.

Редакция журнала «Профессиональное образование в Пермском крае» 614094, г. Пермь, ул. Овчинникова, 19 Телефоны редакции: (342) 224-41-90, 224-46-49, 224-43-42, тел./факс: 224-47-47 E-mail: [email protected] © Издательство «ОТ и ДО», 2013

ОФИЦИАЛЬНОПостановление Правительства Российской Федерации от 15 августа 2013 г. N 706 4Профобразование Пермского края: настоящее и будущее 7

ИМЕНА В ПЕДАГОГИКЕТрадиции и новации профобразования Пермского края 10

ПРОФМАСТЕРСТВОПермские молодые специалисты – среди лучших 14

ИСТОРИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ 80 лет – в ногу с прогрессом 19

НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ Доступная среда для профессионального роста 23

ТРАДИЦИИ ПРОФОБРАЗОВАНИЯ Пермское профессиональное образование: от мастерских и реальных училищ – до наших дней 27


4 ОФИЦИАЛЬНО

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПОСТАНОВЛЕНИЕ ОТ 15 АВГУСТА 2013 Г. N 706

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРАВИЛ ОКАЗАНИЯ ПЛАТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

Утвержденыпостановлением ПравительстваРоссийской Федерацииот 15 августа 2013 г. N 706

ПРАВИЛА ОКАЗАНИЯ ПЛАТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

В соответствии с частью 9 статьи 54 Феде-рального закона «Об образовании в Российской Федерации» Правительство Российской Федера-ции постановляет:

1. Утвердить прилагаемые Правила оказания платных образовательных услуг.

2. Признать утратившими силу:постановление Правительства Российской

Федерации от 5 июля 2001 г. N 505 «Об утвержде-нии Правил оказания платных образовательных услуг» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2001, N 29, ст. 3016);

постановление Правительства Российской Федерации от 1 апреля 2003 г. N 181 «О внесе-нии изменений и дополнений в постановление

Правительства Российской Федерации от 5 июля 2001 г. N 505» (Собрание законодательства Рос-сийской Федерации, 2003, N 14, ст. 1281);

постановление Правительства Российской Федерации от 28 декабря 2005 г. N 815 «О внесе-нии изменений в Правила оказания платных об-разовательных услуг» (Собрание законодатель-ства Российской Федерации, 2006, N 1, ст. 156);

постановление Правительства Российской Федерации от 15 сентября 2008 г. N 682 «О внесе-нии изменений в Правила оказания платных об-разовательных услуг» (Собрание законодатель-ства Российской Федерации, 2008, N 38, ст. 4317).

3. Настоящее постановление вступает в силу с 1 сентября 2013 г.

Председатель ПравительстваРоссийской Федерации

Д.МЕДВЕДЕВ

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. Настоящие Правила определяют порядок оказания платных образовательных услуг.

2. Понятия, используемые в настоящих Пра-вилах:

«заказчик» - физическое и (или) юридиче-ское лицо, имеющее намерение заказать либо за-казывающее платные образовательные услуги для себя или иных лиц на основании договора;

«исполнитель» - организация, осуществляю-щая образовательную деятельность и предостав-ляющая платные образовательные услуги обуча-ющемуся (к организации, осуществляющей об-разовательную деятельность, приравниваются

индивидуальные предприниматели, осуществля-ющие образовательную деятельность);

«недостаток платных образовательных услуг» - несоответствие платных образовательных услуг или обязательным требованиям, предусмотрен-ным законом либо в установленном им порядке, или условиям договора (при их отсутствии или неполноте условий обычно предъявляемым тре-бованиям), или целям, для которых платные об-разовательные услуги обычно используются, или целям, о которых исполнитель был поставлен в известность заказчиком при заключении догово-ра, в том числе оказания их не в полном объеме, предусмотренном образовательными програм-мами (частью образовательной программы);


5ОФИЦИАЛЬНО

«обучающийся» - физическое лицо, осваива-ющее образовательную программу;

«платные образовательные услуги» - осу-ществление образовательной деятельности по заданиям и за счет средств физических и (или) юридических лиц по договорам об образовании, заключаемым при приеме на обучение (далее - договор);

«существенный недостаток платных образо-вательных услуг» - неустранимый недостаток, или недостаток, который не может быть устра-нен без несоразмерных расходов или затрат вре-мени, или выявляется неоднократно, или прояв-ляется вновь после его устранения, или другие подобные недостатки.

3. Платные образовательные услуги не мо-гут быть оказаны вместо образовательной де-ятельности, финансовое обеспечение которой осуществляется за счет бюджетных ассигнова-ний федерального бюджета, бюджетов субъек-тов Российской Федерации, местных бюджетов. Средства, полученные исполнителями при оказа-нии таких платных образовательных услуг, воз-вращаются лицам, оплатившим эти услуги.

4. Организации, осуществляющие образо-вательную деятельность за счет бюджетных ас-сигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюд-жетов, вправе осуществлять за счет средств фи-зических и (или) юридических лиц платные об-разовательные услуги, не предусмотренные уста-новленным государственным или муниципаль-ным заданием либо соглашением о предоставле-нии субсидии на возмещение затрат, на одинако-вых при оказании одних и тех же услуг условиях.

5. Отказ заказчика от предлагаемых ему плат-ных образовательных услуг не может быть при-чиной изменения объема и условий уже предо-ставляемых ему исполнителем образовательных услуг.

6. Исполнитель обязан обеспечить заказчику оказание платных образовательных услуг в пол-ном объеме в соответствии с образовательными программами (частью образовательной програм-мы) и условиями договора.

7. Исполнитель вправе снизить стоимость платных образовательных услуг по договору с учетом покрытия недостающей стоимости плат-ных образовательных услуг за счет собственных средств исполнителя, в том числе средств, полу-ченных от приносящей доход деятельности, до-бровольных пожертвований и целевых взносов физических и (или) юридических лиц. Основа-ния и порядок снижения стоимости платных об-разовательных услуг устанавливаются локаль-ным нормативным актом и доводятся до сведе-ния заказчика и (или) обучающегося.

8. Увеличение стоимости платных образова-тельных услуг после заключения договора не до-

пускается, за исключением увеличения стоимо-сти указанных услуг с учетом уровня инфляции, предусмотренного основными характеристика-ми федерального бюджета на очередной финан-совый год и плановый период.

II. ИНФОРМАЦИЯ О ПЛАТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГАХ, ПОРЯДОК ЗАКЛЮЧЕНИЯ ДОГОВОРОВ

9. Исполнитель обязан до заключения дого-вора и в период его действия предоставлять за-казчику достоверную информацию о себе и об оказываемых платных образовательных услугах, обеспечивающую возможность их правильного выбора.

10. Исполнитель обязан довести до заказчи-ка информацию, содержащую сведения о предо-ставлении платных образовательных услуг в по-рядке и объеме, которые предусмотрены Зако-ном Российской Федерации «О защите прав по-требителей» и Федеральным законом «Об обра-зовании в Российской Федерации».

11. Информация, предусмотренная пункта-ми 9 и 10 настоящих Правил, предоставляется ис-полнителем в месте фактического осуществле-ния образовательной деятельности, а также в ме-сте нахождения филиала организации, осущест-вляющей образовательную деятельность.

12. Договор заключается в простой письмен-ной форме и содержит следующие сведения:

а) полное наименование и фирменное наи-менование (при наличии) исполнителя - юриди-ческого лица; фамилия, имя, отчество (при нали-чии) исполнителя - индивидуального предприни-мателя;

б) место нахождения или место жительства исполнителя;

в) наименование или фамилия, имя, отчество (при наличии) заказчика, телефон заказчика;

г) место нахождения или место жительства заказчика;

д) фамилия, имя, отчество (при наличии) пред-ставителя исполнителя и (или) заказчика, рекви-зиты документа, удостоверяющего полномочия представителя исполнителя и (или) заказчика;

е) фамилия, имя, отчество (при наличии) обу-чающегося, его место жительства, телефон (ука-зывается в случае оказания платных образова-тельных услуг в пользу обучающегося, не являю-щегося заказчиком по договору);

ж) права, обязанности и ответственность ис-полнителя, заказчика и обучающегося;

з) полная стоимость образовательных услуг, порядок их оплаты;

и) сведения о лицензии на осуществление об-разовательной деятельности (наименование ли-цензирующего органа, номер и дата регистрации лицензии);



к) вид, уровень и (или) направленность обра-зовательной программы (часть образовательной программы определенного уровня, вида и (или) на-правленности);

л) форма обучения;м) сроки освоения образовательной програм-

мы (продолжительность обучения);н) вид документа (при наличии), выдаваемого

обучающемуся после успешного освоения им соот-ветствующей образовательной программы (части образовательной программы);

о) порядок изменения и расторжения договора;п) другие необходимые сведения, связанные со

спецификой оказываемых платных образователь-ных услуг.

13. Договор не может содержать условия, ко-торые ограничивают права лиц, имеющих право на получение образования определенного уровня и направленности и подавших заявление о прие-ме на обучение (далее - поступающие), и обучаю-щихся или снижают уровень предоставления им гарантий по сравнению с условиями, установлен-ными законодательством Российской Федерации об образовании. Если условия, ограничивающие права поступающих и обучающихся или снижаю-щие уровень предоставления им гарантий, вклю-чены в договор, такие условия не подлежат приме-нению.

14. Примерные формы договоров утверждают-ся федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государ-ственной политики и нормативно-правовому регу-лированию в сфере образования.

15. Сведения, указанные в договоре, должны соответствовать информации, размещенной на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» на дату заключения договора.

III. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ИСПОЛНИТЕЛЯ И ЗАКАЗЧИКА

16. За неисполнение либо ненадлежащее ис-полнение обязательств по договору исполнитель и заказчик несут ответственность, предусмотрен-ную договором и законодательством Российской Федерации.

17. При обнаружении недостатка платных об-разовательных услуг, в том числе оказания их не в полном объеме, предусмотренном образователь-ными программами (частью образовательной про-граммы), заказчик вправе по своему выбору потре-бовать:

а) безвозмездного оказания образовательных услуг;

б) соразмерного уменьшения стоимости ока-занных платных образовательных услуг;

в) возмещения понесенных им расходов по устранению недостатков оказанных платных об-

разовательных услуг своими силами или третьими лицами.

18. Заказчик вправе отказаться от исполнения договора и потребовать полного возмещения убыт-ков, если в установленный договором срок недо-статки платных образовательных услуг не устра-нены исполнителем. Заказчик также вправе отка-заться от исполнения договора, если им обнаружен существенный недостаток оказанных платных об-разовательных услуг или иные существенные от-ступления от условий договора.

19. Если исполнитель нарушил сроки оказания платных образовательных услуг (сроки начала и (или) окончания оказания платных образователь-ных услуг и (или) промежуточные сроки оказания платной образовательной услуги) либо если во вре-мя оказания платных образовательных услуг стало очевидным, что они не будут осуществлены в срок, заказчик вправе по своему выбору:

а) назначить исполнителю новый срок, в тече-ние которого исполнитель должен приступить к оказанию платных образовательных услуг и (или) закончить оказание платных образовательных услуг;

б) поручить оказать платные образовательные услуги третьим лицам за разумную цену и потребо-вать от исполнителя возмещения понесенных рас-ходов;

в) потребовать уменьшения стоимости платных образовательных услуг;

г) расторгнуть договор.20. Заказчик вправе потребовать полного воз-

мещения убытков, причиненных ему в связи с на-рушением сроков начала и (или) окончания оказа-ния платных образовательных услуг, а также в свя-зи с недостатками платных образовательных услуг.

21. По инициативе исполнителя договор может быть расторгнут в одностороннем порядке в следу-ющем случае:

а) применение к обучающемуся, достигшему возраста 15 лет, отчисления как меры дисципли-нарного взыскания;

б) невыполнение обучающимся по профессио-нальной образовательной программе (части обра-зовательной программы) обязанностей по добро-совестному освоению такой образовательной про-граммы (части образовательной программы) и вы-полнению учебного плана;

в) установление нарушения порядка приема в осуществляющую образовательную деятельность организацию, повлекшего по вине обучающегося его незаконное зачисление в эту образовательную организацию;

г) просрочка оплаты стоимости платных обра-зовательных услуг;

д) невозможность надлежащего исполнения обязательств по оказанию платных образователь-ных услуг вследствие действий (бездействия) обу-чающегося.



ПРОФОБРАЗОВАНИЕ ПЕРМСКОГО КРАЯ: НАСТОЯЩЕЕ И БУДУЩЕЕСегодня подготовку рабочих кадров в Пермском крае ведут четыре учреждения НПО и более шестидесяти учреждений СПО, подведомственных Министерству образова-ния и науки Пермского края. В этих учебных заведениях работают 3135 педагогиче-ских работников, в том числе 742 мастера производственного обучения.

В прошлом учебном году в учреждениях про-фессионального образования Пермского края об-учалось почти 45 тысяч человек: более 20 тысяч че-ловек – по программам НПО и почти 25 тысяч че-ловек – по программам СПО. Выпуск очной фор-мы обучения учреждения про-фессионального образования составил в этом году почти тринадцать тысяч молодых ра-бочих и специалистов средне-го звена. Из них 8,3 тысячи че-ловек обучались по програм-мам НПО и 4,4 тысячи человек – по программам СПО.

Трудоустройство выпуск-ников очной формы обуче-ния составило более полови-ны от общего числа. Из них 18,7% были призваны в ар-мию выпускников, 6,9% ушли в декретные отпуска и 17,3% продолжили свое обучение в учреждениях высшего профессионального обра-зования. Таким образом, доля выпускников, кото-рые не определились со своей дальнейшей занято-стью, составила 6,4%.

ОРИЕНТАЦИЯ – НА НУЖДЫ ПРОИЗВОДСТВА

Подготовка рабочих кадров и специалистов среднего звена по 117 специальностям СПО и 198 профессиям НПО в системе профессионального образования Пермского края ведется со строгой ориентацией на потребности региональной эко-номики.

В связи со вступлением в силу с 1 сентября 2013 года Закона об образовании в Российской Федерации активно идет реорганизация образо-вательных учреждений НПО и СПО и оптимиза-ции системы учреждений профессионального об-разования в целом. В 2012 году прошла реоргани-зация десяти учреждений НПО и СПО, в 2013 году – восьми учреждений. Кроме этого, пять учреж-дений НПО повысили свой статус до учреждения СПО.

В рамках проекта Пермской торгово-промышленной палаты «Кадры «под ключ» бо-лее тысячи предприятий Прикамья совместно с Министерством образования и науки Пермско-го края сформировали заказ на подготовку око-

ло шести тысяч специали-стов.

Самые объемные зака-зы на подготовку специали-стов для профессионально-го образования поступили от предприятий машиностро-ения и авиадвигателестрое-ния, строительства, нефте-химии, агропромышленного комплекса, сферы обслужи-вания и торговли. Наиболее крупными предприятиями-заказчиками рабочих кадров сегодня являются «Метаф-ракс», «Протон-ПМ», НПО «Искра», «Пермский мотор-

ный завод», «Уралкалий», «Уралхим», «ПЗСП», «Стройпанелькомплект», «ЖБК-1» и «Пермдор-строй».

СЕТЬ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФООБРАЗО-ВАНИЯ ПЕРМСКОГО КРАЯ•66 ОУ СПО В ВЕДЕНИИ МИНИСТЕР-

СТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПЕРМСКОГО КРАЯ;

•5 ОУ СПО В ВЕДЕНИИ МИНИСТЕР-СТВА КУЛЬТУРЫ, МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ И МАССОВЫХ КОММУ-НИКАЦИЙ ПЕРМСКОГО КРАЯ;

•2 ОУ СПО ФЕДЕРАЛЬНОГО ПОДЧИ-НЕНИЯ;

•14 НОУ СПО;•11 СТРУКТУРНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕ-

НИЙ ВУЗОВ (ГОСУДАРСТВЕННЫХ И НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ).

Подготовка по профессиям и специальностям

Доля от чис-ла направлений подготовки, реа-лизуемых в крае

Металлургия, машиностроение и материалообработка

12 %

Архитектура и строительство 14 %

Транспортные средства 13 %

Химическая промышленность и биотехнологии

9 %

Сельское и рыбное хозяйство 10 %

Сфера обслуживания 19 %

Здравоохранение 4 %

Образование и педагогика 12 %

«Культура и искусство» 3 %

«Экономика и управление» 4 %



Трехсторонний договор, заключенный между учреждением СПО и предприятием гарантом тру-доустройства обучающегося и в тоже время – ме-ханизмом взаимоконтроля по профессиональной подготовке специалиста. Предприятие имеет воз-можность проконтролировать уровень подготовки обучающегося и участвовать в согласовании учеб-ного плана по специальности. Кроме этого пред-приятие может принять обучающихся на произ-водственную практику, организовать стажировки преподавателей специальных дисциплин или ма-териально поддержать и взять выпускника на ра-боту. Таким образом, учащийся с первых дней уче-бы мотивирован на получение будущей профес-сии и имеет гарантию трудоустройства.

В качестве инструмента определения потреб-ности краевой экономики в рабочих кадрах и спе-циалистах среднего звена Министерство образо-вания и науки Пермского края с 2009 года исполь-зует собственный информационный ресурс www.pbou.perm.ru. Работодатели размещают на этом специализированном ресурсе свои электронные заявки на подготовку кадров в учреждениях НПО и СПО. На основе этих заявок в дальнейшем фор-мируется государтсвенное задание учреждениям профессионального образования и контрольные цифры приема. На 2013 год данный показатель по программам НПО и СПО составил 9730 чело-век по 86 профессиям НПО и 4241 человек – по 64 специальностям СПО.

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

Долгосрочная целевая программа «Развитие системы образования Пермского края на 2013-

2017 годы» утверждена Постановлением Пра-вительства Пермского края от 26 апреля 2013 г. № 345-п. В ее рамках действует подпрограмма «Среднее профессиональное образование», ко-торая направлена на комплексное и эффектив-ное развитие региональной системы образова-ния и повышение доступности качества образо-вания. Данные цели достигаются через индиви-дуализацию образования и использование инно-вационных механизмов воспитания и социали-зации личности как важного фактора устойчиво-

Рейтинг наиболее востребованных учреждений. Конкурс (заявлений на место)

МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ «СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»:* развитие сети образовательных учреждений СПО на основе кластерного подхода;* создание многофункциональных центров приклад-ных квалификаций;* создание условий для развития негосударственных образовательных учреждений СПО;* создание системы оценки качества образователь-ных учреждений СПО;* создание в крае механизма эффективного гос-заказа на подготовку рабочих кадров и специали-стов среднего звена в образовательных учреждени-ях СПО в соответствии с потребностями рынка труда Пермского края;* расширение перечня направлений подготовки для профессионального обучения инвалидов и лиц с ОВЗ;* обновление, реконструкция материально-технической базы образовательных учреждений СПО для создания условий обучения инвалидов и лиц с ОВЗ;* создание механизмов содействия трудоустройству инвалидов и лиц с ОВЗ, закончивших обучение в си-стеме профессионального образования.



го социально-экономического и социокультурно-го развития региона в интересах человека, обще-ства и государства.

Программа включает мероприятия, предусмо-тренные в федеральных целевых программах, в расходных обязательствах Пермского края, в пла-не Министерства образования и науки Пермско-го края. Кроме этого, на реализацию мероприя-тий программы запланировано дополнительное финансирование из средств краевого бюджета на 2013-2017 годы в размере 450 млн. рублей. Из этих денег более 102 млн. рублей заложены на реализа-цию подпрограммы «Среднее профессиональное образование».

СИСТЕМА РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ

Возможности и перечень направлений про-фессионального обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья бу-дут существенно расширены. В рамках соз-дания условий для данной категории обучаю-щихся будет обновлена и реконструирована материально-техническая база образовательных учреждений СПО и разработаны механизмы тру-доустройству выпускников.

Министерство образования и науки Перм-ского края, Министерство социального развития Пермского края и Агентство по занятости насе-ления Пермского края во исполнение Указа Пре-зидента Российской Федерации от 7 мая 2012 года № 597 «О мероприятиях по реализации го-сударственной социальной политики» совмест-но разработали «дорожную карту» «Профессио-нальное обучение инвалидов и лиц с ограничен-ными возможностями здоровья» (далее – «До-рожная карта»).

Цель введения «Дорожной карты» состоит в том, чтобы обеспечить инвалидам и лицам с огра-ниченными возможностями здоровья доступ к до-статочным и соответствующим средствам про-фессионального обучения. Специально для этого ведется разработка программ профессионального обучения для инвалидов и лиц с ОВЗ, которые со-ответствуют нуждам экономики края.

Кроме этого, в «дорожной карте» отраже-ны создаваемые в образовательных учрежде-ниях профессионального образования условия для инвалидов и лиц с ОВЗ. Количество образо-вательных учреждений среднего и высшего про-фессионального образования, здания которых приспособлены лиц этой категории, будет уве-личено.

Введение «Дорожной карты» позволит укре-пить сотрудничество образовательных учрежде-ний с предприятиями, на которых, возможно, бу-дут работать обучающиеся, имеющие статус ин-валида. Специальные меры будут приняты, что-бы стимулировать работодателей создавать и обо-

рудовать дополнительные рабочие места для не-занятых инвалидов и родителей, воспитывающих детей-инвалидов.

Благодаря профессиональной ориентации ин-валидов с учетом их физических и умственных способностей будут созданы конкретные реко-мендации для индивидуальной программы реа-билитации. Планируется, что реализуемый ком-плекс мероприятий, позволит снизить негатив-ные социально-экономические последствия неза-нятости инвалидов и родителей, воспитывающих детей-инвалидов.

МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ЦЕНТРЫ В ПРОФОБРАЗОВАНИИ

Ряд мероприятий реализуется Министер-ством образования и науки Пермского края в со-ответствии с Указом Президента РФ от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки». Боль-шая работа проведена по формированию много-функциональных центров прикладных квалифи-каций, осуществляющих обучение на базе сред-него (полного) общего образования.

В июне 2012 года в Березниках был проведен круглый стол, участники которого высоко оцени-ли потенциал Березниковско-Соликамской агло-мерации для создания МФЦ прикладных квали-фикаций. В октябре 2012 года состоялось выезд-ное совещание в Лысьве, на котором было приня-то решение использовать базу и возможности уже существующих учреждений для создания Центра подготовки кадров. Тогда же, в октябре, был под-готовлен проект создания многофункциональ-ного центра прикладных квалификаций на базе Пермского горного техникума.

В феврале этого года в соответствии с «до-рожной картой» и методическими рекомендаци-ями Министерства образования и науки РФ был разработан новый план создания многофункци-ональных центров прикладных квалификации. Также в рамках XV межрегиональной специали-зированной выставки «Образование и карьера – 2013» был проведен круглый стол «Проблемы профессиональной подготовки и повышения ква-лификации рабочих кадров в учреждениях про-фессионального образования». В апреле руково-дители учреждений НПО и СПО и представитель Министерства образования Пермского края при-няли участие в V всероссийском селекторном со-вещании, посвященном формированию много-функциональных центров прикладных квалифи-каций.

Работа по созданию многофункциональных центров прикладных квалификаций будет про-должена также путем преобразования в МФЦ су-ществующих учреждений начального и среднего профессионального образования.


10

ПБМК: МЕДКАДРЫ – КРАЮ

История Пермского базового медицинского колледжа (ПБМК), одного из старейших учебных заве-дений Пермского края и России, началась с открытия бесплатной частной фельдшерской школы в 1888 году. На ее основе в 1911 году была основана четырехгодичная школа. В середине 20-х годов прошлого века в Пермь из Свердловска был переведен Уральский Медицинский техникум, который дал начало становлению Пермского медицинского техникума.

За свою почти 90-летнюю историю Пермский базовый медицинский колледж подготовил более 26 тысяч выпускников. Сегодня в колледже полу-чают образование около полутора тысяч студен-тов. Педагогический коллектив учреждения на-считывает более восьмидесяти преподавателей. Среди них есть заслуженные учителя, отличники здравоохранения, кавалеры ордена Знак Почета, кандидаты медицинских наук и обладатели По-четных грамот Министерства здравоохранения Пермского края и Российской Федерации.

Имея самые основательные традиции в под-готовке медицинских кадров, Пермский ба-зовый медицинский колледж сегодня являет-ся инициатором и организатором реформ в се-стринском деле Пермского края. В 2007 году при активном участии ПБМК была основана Регио-нальная общественная организация «Ассоциа-

ция медицинских работников Пермского края», а в 2009 году — Совет главных медицинских се-стер города Перми. В 2013 на базе учебного заве-дения была проведена республиканская научно-практическая конференция «Медицинская эрго-номика — инновационная технология сестрин-ского дела».

В 2006 году Пермский базовый медицинский колледж стал Лауреатом конкурса «100 луч-ших ССУЗов России». Оканчивая колледж, вы-пускники выходят из учреждения высококвали-фицированными медицинскими специалиста-ми. Диплом медицинской сестры ПБМК соот-ветствует всем международным требованиям и действует в странах Европы.

С 2012 года КГАОУ СПО «Пермский базовый медицинский колледж» возглавляет Роман Алек-сандрович Захаров: «На текущем этапе в нашем образовательном учреждении происходят зна-чительные изменения и преобразования. В про-

шлом году у нас поменял-ся учредитель – им стало Министерство образования и науки Пермского края. В связи с этим пришлось вносить много изменений в учредительные докумен-ты, переводить локальные нормативные акты. Также была разработана собствен-ная система оплаты тру-да, так как колледж являет-ся автономным учреждени-ем. В этом году нам пред-

стоит разработать концепцию кадровой полити-ки. В своей управленческой деятельности я всег-да предпочитаю отталкиваться от коллегиального принципа принятия решений. Еще одно важное нововведение этого года – у нас, наконец, будут увеличены контрольные цифры приема. Сейчас на все отделения мы приняли почти триста уча-щихся. Увеличение контрольных цифр обоснова-но, так как мы наблюдаем увеличение спроса на

ИМЕНА В ПЕДАГОГИКЕ

Роман Александрович Захаров

ПРОФОБРАЗОВАНИЕ ПЕРМСКОГО КРАЯ: ТРАДИЦИИ И НОВАЦИИ


11

медицинские кадры. В этом году у нас было почти 4 заявления на каждое бюджетное место. Кроме этого, у учреждения есть ряд приоритетов. Так, мы обязательно будем продолжать активно зани-маться углублением профориентации и развити-ем дистанционных форм обучения».

ППК №1 – ВЕРНОСТЬ ПРОФЕССИИ

История первого Пермского педагогического колледжа началась в 1909 году с основания жен-ской учительской семинарии, которая готови-ла учителей начального обучения для Перми и всей губернии. С тех пор в жизни образователь-ного учреждения было много ярких моментов и серьезных изменений, связанных с ростом и раз-витием. Знаковым событием последних лет, ста-ли письма-послания учащимся в 21 век, обнару-женные зимой 2011 года во время ремонта в сте-не одной из аудиторий колледжа. Эти письма в 1970-х годах подготовили «потомкам» учащие-ся колледжа (тогда – педагогического училища). Найденное послание послужило начальной точ-кой реализации нового проекта «Творим исто-рию вместе».

Сегодня в колледже реализуется ряд значи-мых направлений и проектов. В частности, разра-ботана стратегия развития колледжа, реализует-ся проект Intel «Обучение для будущего». Адми-нистрация учреждения вводит новые специаль-ности и специализации. Многие студенты, кро-ме основной специальности, получают дополни-

тельную квалификацию.Кроме того, колледж

ведет активную научно-методическую деятель-ность, направленную на об-новление технологий и со-держания образования. В образовательном процес-се принимают участие со-трудники пяти кафедр. Опытные педагоги коллед-жа делают упор на органи-зацию исследовательской работы студентов и компетентностный подход в подготовке будущего педагога.

С 2006 года ГБОУ СПО «Пермский педагоги-ческий колледж №1» руководит Станислав Вла-димирович Красных, кандидат географических наук, доцент, председатель Совета директоров образовательных учреждений профессиональ-ного образования Пермского края:

«Наш колледж имеет серьезные, более чем столетние традиции подготовки педагогических кадров. Причем, традиции учреждения всегда развивались в соответствии с задачами и вызова-ми текущего времени. Не зря всю историю кол-леджа была единичка рядом с названием. Учреж-дение всегда стремилось быть инноватором. Приведу простой пример. Когда только создава-лась пионерская организация на базе учрежде-ния – тогда профессионального педагогическо-го училища №1 – была организована подготов-


Станислав Владимирович Красных

Выпускницы женской учительской семинарии


12

ка пионервожатых. Тогда это был своего рода вы-зов времени.

В 1990-е и 2000-е годы колледж выступал в качестве инновационной экспериментальной площадки для отработки моделей непрерывно-го дополнительного образования. В прошлом году Министерство утвердило нас в качестве экспериментальной площадки инновационной модели подготовки специалистов для системы образования. Сегодня мы готовим учителей, максимально адаптированных к определенно-му типу школы.

Большое внимание мы уделяем патриоти-ческому воспитанию молодых педагогов и их верности профессии. В этом направлении мы реализуем проект «Творим историю вместе». В прошлом году во время ремонта здания мы нашли памятную капсулу, заложенную выпуск-никами учреждения в 1977 году. Внутри нее мы обнаружили очень интересные вещи – анке-ты, заполненные учащимися в те годы. Мы ста-ли искать тех людей, которые заполнили анке-ту, и разыскали человека, который написал в анкете, что мечтает стать учителем начальных классов. После окончания училища он пошел работать учителем в деревню Кулики Очерско-го района, где работает до сих уже более трид-цати лет и является известным и уважаемым человеком, при том, что численность его клас-са за все годы не менялась и составляет и се-годня около семи человек. На наших студентов это произвело очень большое впечатление и по-казало им пример настоящей преданности про-фессии и того, как человек шел к своей мечте и реализовал ее».

ПТПИТ: МОДЕРНИЗАЦИЯ ШАГ ЗА ШАГОМ

Историю Пермского техникума промышлен-ных и информационных технологий принято ве-сти от ремесленно-учебной мастерской, кото-

рая была основана недалеко от Слудской церк-ви в 1910 году. В 1930-х годах она стала школой при авиамоторном заводе (ныне – «Пермские моторы»). В 1994 году училище одним из первых получило статус Профессионального лицея №1, который стал одним из крупнейших учебных за-ведений начального профессионального обра-зования. В 2010 году лицей отметил 100-летний юбилей, а в 2012 году ему был присвоен статус техникума.

Сегодня на дневном отделении техникума обучается около 1300 учащихся. В учреждении сформирована современная технологическая база, включающая 300 компьютеров, десять мультимедийных демонстрационных систем, интерактивные доски, мастерские и лаборато-рии для обучения по специальностям промыш-ленного отделения. Также действует специали-зированный кабинет для обучения операторов и наладчиков станков с программным управле-нием.

В 2008 году Пермский техникум промыш-ленных и информационных технологий стал победителем конкурса среди учреждений на-чального профессионального образования в рамках реализации приоритетного националь-ного проекта «Образование». Инновационная программа техникума «Интеграция ресурсов Лицея и Моторостроительного холдинга с це-лью подготовки современных квалифициро-ванных рабочих кадров для высокотехнологич-ных производств» в рамках приоритетного на-ционального проекта получила высшую оценку экспертов.

Сегодня техникум ориентирует обучение на практику и активно сотрудничает с крупней-шими предприятиями Перми. Современная ма-териальная база учреждения с новым учебно-лабораторным и производственным оборудова-нием позволяет организовать учебный процесс на новом научно-техническом и методическом уровне.

Руководит Пермским техникумом промыш-ленных и информационных технологий Анатолий Николаевич Наугольных, Заслуженный учитель РФ, Отличник профессионально-технического образования РСФСР, Почетный работник на-

чального профессиональ-ного образования РФ:

«В прошлом году в на-шем учреждении произо-шло большое событие – мы получили статус тех-никума. С первого сен-тября этого года мы при-няли студентов на новые специальности: «Техноло-гии в машиностроении» и «Промышленная безопас-

Наугольных Анатолий Николаевич



13

ность». Продолжается улучшение и расшире-ние материально-технической базы. Так, уже приобретена и запущена лаборатория станков для обучения операторов и наладчиков. В ско-ром времени у нас появятся лаборатория ме-трологии и лаборатория электротехники.

Если говорить о проблемах и состоянии про-фессионального образования в целом, то нель-зя не сказать о введении новых ФГОСов. Стан-дарты третьего поколения изменили многое, в частности отменили разрядную систему. В ян-варе будет первый выпуск специалистов, учив-шихся по новым ФГОСам. И эффективность нововведений во многом покажут результаты выпуска и дальнейшая судьба молодых специ-алистов.

В начале октября у нас состоится первое собрание по заключению трехстороннего со-глашения между учащимися, администрацией техникума и работодателем. Ожидаем, что уча-стие в этом совещании примут около пятнад-цати крупнейших промышленных предприя-тий Перми. С разработкой подобных трехсто-ронних соглашений мы связываем большие на-дежды».

ККП – АЗЫ БИЗНЕСА КАК КЛЮЧ К УСПЕХУ

История Краевого колледжа предпринима-тельства (ККП) связана со школой фабрично-заводского обучения №21, которая в 1958 году была преобразована в строительное учили-ще №13. Затем учреждение носило название профессионально-техническое училища №15, а с 1994 года – профессиональный лицей №15. В 2009 году в результате реорганизации лицея был создан Краевой колледж предпринима-тельства.

Сегодня Краевой колледж предпринима-тельства является инициатором и активным участников многих региональных научно-методических мероприятий. В 2012 году учреж-дением была проведена вторая Краевая учебно-практическая конференция исследовательских и творческих работ обучающихся по програм-мам начального профессионального образо-вания «Мой профессиональный выбор – мое будущее». При поддержке Министерства об-разования Пермского края ККП организовал научно-практическую конференцию «Пред-принимательство в Пермском крае: история и современность», а также краевые олимпиады по профессии «Продавец, контролер-кассир» и специальности «Товароведение».

В 2004 год Краевой колледж предпринима-тельства принял активное участие в разработ-ке проекта инновационной модели корпора-тивного образовательного комплекса «Регио-нальный институт непрерывного образования

(РИНО) – корпоративный университет». Проект по-бедил на Российском обра-зовательном форуме-2004 в Москва. Субъектами АНО «РИНО», кроме ГОУ НПО «Профессиональный лицей №15», стали ГОУ ДПО «Региональный ме-жотраслевой центр пере-подготовки кадров ПГТУ», ОАО «Пермская научно-производственная приборостроительная ком-пания» и Пермский корпоративный универси-тет.

С 1989 года по настоящее время Краевой кол-ледж предпринимательства возглавляет Нина Николаевна Карташова, заслуженный учитель РФ, кандидат педагогических наук: «По итогам прошлого учебного года мы справились практи-чески со всеми показателями и вошли в рейтинг Министерства образования как одно из лучших учреждений среднего профессионального обра-зования в Пермском крае. Одна из основных це-лей, которую мы ставим в образовательном про-цессе, это интеграция с экономикой и работода-телем. Следующая, более глобальная цель – раз-витие на этой основе экономики Пермского края. Мы почувствовали, что последнее время рабо-тодатели повернулись к учреждениям среднего профессионального образования лицом. Сегодня они также заинтересованы в тесном сотрудниче-стве, так как со своей стороны ощутили кадровый голод и, возможно, недостаточную профессио-нальную подготовку соискателей на вакантные места.

Очень много заявок мы получаем от круп-ных торговых сетей, таких, как «М-Видео», «Семья», «Добрыня». И мы привлекаем рабо-тодателя не только к трудоустройству выпуск-ников, но и вовлекаем его в образовательный процесс, который проводим также и на его про-изводственной базе. Ведь сегодня на многих крупных предприятиях есть свои учебные цен-тры с современным оборудованием.

Трехстороннее сотрудничество между уча-щимися, колледжем и работодателями мы на-чинаем с первого курса обучения. В подготовке кадров мы ориентируемся на предприятия ма-лого и среднего предпринимательства во всех сферах – от торговли до недвижимости и зем-лепользования. Причем, мы исходим из того, что выбор студенты должны сделать сами. Осо-бое внимание мы уделяем молодежному пред-принимательству. Мы бы хотели, чтобы все наши выпускники, независимо от выбранной ими сферы деятельности, владели основами предпринимательства: могли составить бизнес-план, разбирались в бизнес-процессах».

Карташова Нина Николаевна



14

ПЕРМСКИЕ МОЛОДЫЕ СПЕЦИАЛИСТЫ – СРЕДИ ЛУЧШИХУчащиеся пермских колледжей и техникумов регулярно занимают первые места на российских и международных конкурсах професси-онального мастерства. Вот истории нескольких побед, которых ребя-та добились в этом году.

ПЕРМЯКИ ПОКОРЯЮТ WORLDSKILLS

21 августа 2013 года со-стоялась встреча Мини-стра образования и нау-ки Российской Федерации Дмитрия Ливанова с чле-нами национальной сбор-ной WorldSkills Russia. На встрече был и учащийся ГБОУ СПО «Пермский по-литехнический колледж имени Н.Г. Славянова» Иван Голдобин, выиграв-ший весной Российский этап чемпионата.

Члены сборной на встрече обсудили итоги международного чемпионата мира WorldSkills International, прошедшего в июле в Лейпциге,

а также вопросы совершен-ствования среднего профес-сионального образования в России в свете вступающего в силу Федерального закона «Об образовании в Россий-ской Федерации».

«Участие наших ребят в чемпионате профессиональ-ного мастерства WorldSkills поможет понять, какими ком-петенциями владеют их зару-бежные сверстники, как они добиваются высокой произ-водительности труда, и этот

опыт будет, несомненно, полезен и самим мо-лодым ребятам, и всей нашей системе про-фессионального образования», – отметил ми-нистр Дмитрий Ливанов.

WORLDSKILLS INTERNATIONAL (WSI) – МЕЖДУНАРОДНАЯ НЕКОММЕРЧЕ-СКАЯ АССОЦИАЦИЯ, СТАВЯЩАЯ СВО-ЕЙ ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЕ СТАТУСА И СТАНДАРТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПО ВСЕМУ МИРУ. WSI СУЩЕСТВУЕТ С 1946 ГОДА. ОСНОВ-НАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗА-ЦИИ СОСТОИТ В ПРОВЕДЕНИИ КОН-КУРСОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МА-СТЕРСТВА WORLDSKILLS В РАЗЛИЧ-НЫХ СТРАНАХ-ЧЛЕНАХ КАЖДЫЕ ДВА ГОДА.

ПРОФМАСТЕРСТВО

Сборная Пермского края на WorldSkills


15

Как отметил министр, на ближайшее время пе-ред российским профес-сиональным образовани-ем стоят очень сложные за-дачи: «В течение несколь-ких лет нам предстоит соз-дать двадцать пять миллио-нов высокопроизводитель-ных рабочих мест, на кото-рых будет работать новое поколение молодых людей. Поэтому система среднего профессионального обра-зования должна серьезным образом измениться: обуче-ние молодых специалистов должно проходить с ис-пользованием самых совре-менных технологий, по тем программам, которые соот-ветствуют запросам рынка труда».

Учащийся Пермско-го политехнического кол-леджа имени Н.Г. Славяно-ва Иван Голдобин поделился впечатлениями от участия в международном турнире WorldSkills International: «На чемпионате на меня произве-ло впечатление оборудование car-o-liner. Лич-но я такое увидел впервые. А также немецкая технология установки деталей кузова на спе-циальный клей. Мое задание состояло в том, чтобы сделать диагностику и коррекцию обо-рудования на BMW 1 серии кузов F20, а так-же выполнить замену структурных и неструк-турных элементов кузова, ремонт панели и ди-агностику системы безопасности. Определен-ные сложности были в связи с тем, что при вы-полнении задания на оборудовании не было никакого перевода на русский язык. С осталь-ным проблем вроде бы не было. К сожалению, взять первое место на чемпионате в Германии мне не удалось».

Напомним, что в конце апреля – начале мая Иван Голдобин в составе команды Перм-ского края принимал участие в национальном чемпионате по профессиональному мастер-ству WorldSkills Russia, который проходил в го-роде Тольятти Самарской области. Меропри-ятие такого уровня прошло в России впервые, так как лишь весной прошлого года наша стра-на стала шестидесятым участником междуна-родного движения WorldSkills International – «Соревнования профессиональных навыков».

Данное международное движение и чем-пионат ставят себе целью привлечь молодежь в производственный сектор экономики. Также они в целом направлены на повышение прести-

жа рабочих профессий и квалификации работников, на совершенствование ква-лификационных стандар-тов по рабочим професси-ям и специальностям про-фессионального образова-ния с учетом национальных и международных требова-ний к профессиональным компетенциям.

Также в чемпионате в качестве экспертов при-нимали участие два препо-давателя из Перми: Анна Самвеловна Карагулян из Пермского техникума от-раслевых технологий и Иван Геннадьевич Нагови-цын из Кунгурского авто-транспортного техникума. Еще ряд преподавателей, выехавших в качестве со-провождающих, оказывали ребятам большую мораль-ную поддержку. Среди них

были Вера Ивановна Яновская и Марина Та-мимдаровна Дьяконова из Пермского техни-кума отраслевых технологий, Иван Сергеевич Маринкин из Пермского государственного ав-тотранспортного колледжа и Ольга Михайлов-на Мерзлякова из Чайковского техникума про-мышленных технологий и управления.

Поддержка ребятам действительно потре-бовалась. Чемпионат проходил в течение це-

ЧЕМПИОНАТ WORLDSKILLS INTERNATIONAL ПРОВОДИТСЯ ПО КОМПЕТЕНЦИЯМ:- КАМНЕОБРАБОТКА;- ОБЛИЦОВКА ПЛИТКОЙ;- КИРПИЧНАЯ КЛАДКА;- СТОЛЯРНОЕ РЕМЕСЛО;- АВТОМЕХАНИКА;- ОКРАСКА АВТОМОБИЛЕЙ;- КУЗОВНОЙ РЕМОНТ;- СВАРКА;- МОНТАЖ ВЕНТИЛЯЦИОННЫХ СИСТЕМ;- СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ;- ТЕХНИЧЕСКИЙ ДИЗАЙН;- ДИЗАЙН CAD;- ВЕБ-ДИЗАЙН;- ГРАФИЧЕСКИЙ ДИЗАЙН;- ПОЛИГРАФИЯ;- ДИЗАЙН ОДЕЖДЫ;- ПОВАРСКОЕ ДЕЛО;- КОНДИТЕР;- ПАРИКМАХЕРСКОЕ ДЕЛО;- КОСМЕТОЛОГИЯ.


ПЕРМСКИЙ КРАЙ НА НАЦИОНАЛЬНОМ ЧЕМПИОНАТЕ ПРЕДСТАВЛЯЛИ 9 УЧАСТНИКАМИ ИЗ 6 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ СПО:• САВЧУК АЛЕКСЕЙ, ГБОУ СПО «Пермский

государственный автотранспортный колледж»• КОЧЕШЕВА НАТАЛЬЯ, ГБОУ СПО «Кунгурский

автотранпортный колледж»• ТИТОВ АНДРЕЙ, ГБОУ СПО «Чайковский техникум

промышленных технологий и управления»• ЮШКОВА АЛЕНА, ГБОУ СПО «Пермский техникум

отраслевых технологий»• ГОЛДОБИН ИВАН, ГБОУ СПО «Пермский

политехнический колледж им.Н.Г. Славянова»• БОЛДЫРЕВ БОРИС, ГБОУ СПО «Пермский

техникум отраслевых технологий»• СТАРЦЕВА КСЕНИЯ, ГБОУ СПО «Кунгурский

колледж промышленных технологий, управления и дизайна»

• ХУДИЛОВА АННА, ГБОУ СПО «Пермский техникум отраслевых технологий»

• ВАХРУШЕВ АЛЕКСЕЙ, ГБОУ СПО «Пермский политехнический колледж им.Н.Г. Славянова»


16 ПРОФМАСТЕРСТВО

лых четырех дней. Все дни члены жюри при-стально наблюдали за работой более чем трех-сот участников чемпионата, приехавших из двадцати четырех регионов России. Все пред-ставители Пермского края, участвовавшие в чемпионате, показали высокий уровень про-фессионализма.

В программе мероприятия, кроме непо-средственно соревнований участников по ком-петенциям, была экскурсионная и культурно-досуговая программа для участников соревно-ваний. В рамках мероприятия работали инте-рактивные стенды, выставки достижений про-изводства и средств индивидуальной защиты. На круглых столах обсуждались актуальные вопросы профессионального образования.

Торжественное закрытие Первого нацио-нального чемпионата WorldSkills Russia-2013 состоялось первого мая, в Праздник весны и труда. В церемонии принимали участие Прези-дент WorldSkills International Саймон Бартли и Президент WorldSkills Russia Лидия Фролова. По оценкам экспертов, участие России в меж-дународном движении WorldSkills International окажет положительное влияние на развитие профессионального образования, будет спо-собствовать созданию современных образова-тельных программ среднего профессионально-

го образования и повышению престижности и привлекательности квалифицированных рабо-чих профессий.

Очередной международный чемпионат, в котором примет участие российская команда, состоится в 2015 году.

ЗОЛОТЫЕ РУКИ

Всероссийская олимпиада профессиональ-ного мастерства обучающихся образователь-ных учреждений начальной и среднего про-фессионального образования по профессии «Портной» прошла в городе Старый Оскол 28-29 мая 2013 года. Очередную медаль в копилку достижений пермских умельцев принесла Оль-га Воронцова, представляющая Пермский тех-никум профессиональных технологий и дизай-на.

Во Всероссийской олимпиаде приняли уча-стие более двадцати участников из разных городов России. Москва, Санкт-Петербург, Улан-Удэ, Тула, Кызыл, Екатеринбург, Воро-неж, Красноярск – вот далеко неполная гео-графия учреждений, отправивших своих уче-ников показать профессиональное мастерство.

Олимпиада проходила в два этапа. На пер-вом, теоретическом этапе, участники прохо-дили компьютерное тестирование. На втором, практическом, должны были изготовить швей-ное изделие. По общему признанию, теорети-

ПОБЕДИТЕЛИ И ПРИЗЕРЫ ОЛИМПИАД И КОНКУРСОВ ПРОФЕССИОНАЛЬННОГО МАСТЕРСТВА

Ольга Воронцова (справа) с подругой


17ПРОФМАСТЕРСТВО

ческая часть была особенно сложной и даже вызвала споры среди преподавателей, болев-ших за своих учеников. Тем не менее, по ито-гам двух этапов пермячка Ольга Воронцова за-няла призовое третье место и была награждена дипломом, медалью и ценным подарком.

Конкурсы профмастерства расширяют гра-ницы для молодых специалистов, считает ма-стер производственного обучения швейной практики Пермского техникума профессио-нальных технологий и дизайна, подготовив-ший призера Всероссийской олимпиады про-фессионального мастерства обучающихся, Вера Валерьевна Некрасова: «Я сама выпуск-ница техникума, в котором сейчас преподаю. В подобном конкурсе я с ученицей участвовала впервые, хотя мои коллеги по техникуму неод-нократно выступали на конкурсах различного уровня и достигали высоких результатов.

Молодые специалисты на конкурсах повы-шают свой профессионализм, реализуют амби-ции. Во время подготовки и участия в конкур-се, несмотря на то, что участвовала одна Оля, я заметила, как сплотился весь классный коллек-тив. Это произошло, когда девчонки болели за подругу и однокурсницу, постоянно сидели «на телефоне» и в «ВКонтакте», чтобы узнать как у Ольги прошли испытания. С другой стороны, для участника конкурса мероприятие стано-вится встречей с другими профессиональными и талантливыми ребятами из разных городов. Несмотря на соперничество в состязании, они знакомятся и, после возвращения домой, нахо-дят друг друга в интернете и продолжают свое общение.

К сожалению, интерес к нашей профессии среди выпускников школ падает. Не секрет, что труд у швеи нелегкий. Когда я заканчива-ла техникум, народа у нас было больше. Но се-годня, несмотря на распространение массово-го производства, люди по-прежнему часто «до-делывают» купленные вещи, поэтому могу ска-зать, что наши выпускники без работы не оста-ются, это уж точно. Многие работодатели об-ращаются в поиске хороших специалистов. Но тут уже другая тенденция: хорошие специали-сты в нашей сфере, как правило, работают на себя».

В этом году победительница Всероссийской олимпиады Ольга Воронцова с красным дипло-мом окончила Пермский техникум профессио-нальных технологий и дизайна и сейчас рабо-тает по профессии. Мы еще раз поздравляем Ольгу, ее педагога и администрацию технику-ма с высоким результатом. И, конечно, жела-ем дальнейшей удачи Вере Валерьевне Некра-совой, которая в этом году будет выступать на конкурсах профмастерства с первокурсника-ми, пришедшими на смену выпускникам.

ЕСТЬ КОНТАКТ!

С очередной победой вернулась команда Пермского техникума промышленных и ин-формационных технологий, оказавшаяся силь-нейшей в заключительном этапе Всероссий-ской олимпиады профессионального мастер-ства по профессии «Электромонтер по ремон-ту и обслуживанию электрооборудования».

Всероссийская олимпиада профессиональ-ного мастерства прошла 5-6 июня 2013 года в ОБОУ СПО «Железногорский политехниче-ский колледж», находящемся в Курской обла-сти. Участие в Олимпиаде, по мнению органи-заторов, способствует повышению интереса к будущей профессии у молодых специалистов, расширению круга их профессиональных уме-ний, а также является проверкой способностей к системному действию в профессиональной ситуации и готовности к самостоятельной тру-довой деятельности.

В Железногорске собрались почти трид-цать участников из многих российских горо-дов: из Сургута, Москвы, Стерлитамака, Ново-кузнецка, Липецка, Брянска, Петрозаводска, Оренбурга и других. В течение двух дней луч-шие молодые электромонтеры России выпол-няли задания теоретического и практического туров. Честь Пермского края защищали Кон-стантин Каменских и его преподаватель Оль-га Львовна Чугунова из Пермского техникума промышленных и информационных техноло-гий.

По результатам выполнения заданий жюри оценивало претендентов по различным номи-нациям, например, «Лучший практик», «Луч-ший теоретик», «Лучшая организация рабо-чего места» и даже «Самый привлекательный электромонтер». Последнюю номинацию тра-диционно заняла представительница прекрас-ного пола.

«Перед победой на всероссийском соревно-вании Костя победил на конкурсе профессио-нального мастерства электромонтеров в нашем техникуме и затем – в Пермском крае, – рас-сказывает преподаватель Пермского технику-ма промышленных и информационных техно-логий Ольга Львовна Чугунова. – Готовясь к этим соревнованиям, мы повторили все изме-нения в Правилах управления электроустанов-ками – нашем основном документе. Подгото-вить Костю к практическому заданию помог-ло предприятие «Редуктор-ПМ». Там есть все необходимое и современное оборудование и работает достаточно много моих бывших уче-ников. Они сделали для Кости специальный стенд, на котором он с их помощью собрал две схемы.


18

Задания были совсем не простыми и требо-вали от учащихся техникума настоящего про-фессионализма. Поэтому победа Константи-на была оценена высоко. Председатель прием-ной комиссии, по результатам участия во все-российском конкурсе, без экзаменов присвоил ему пятый разряд. И после выпуска из технику-ма его сразу взяли по пятому разряду на работу на предприятие «Редуктор-ПМ».

Стоит отметить, что организация Всероссий-ской олимпиады была на самом высоком уров-не. Организаторы оборудовали двадцать совре-менных стендов автоматики пуска трехфазно-го электрического двигателя, разработали пять-десят вопросов теории электрических цепей по-стоянного и переменного тока и, конечно, со-блюли все правила безопасности труда. Каждый участник приехал на конкурс со своими инстру-ментами: набором отверток, пассатижами, кру-глогубцами, кусачками, ножом для снятия изо-ляции и приборами для контроля напряжения и прозвонки электрических цепей.

Жюри оценивало профессионализм кон-курсантов с учетом мнения экспертов, которые отмечали степень выполнения задания в оце-ночных ведомостях. Судейство было строгим, а задания требовали высокого мастерства и гиб-кого профессионального мышления. Поэтому редакция журнала «Профессиональное обра-зование» поздравляет Константина с заслужен-ной победой и желает Ольге Львовне Чугуновой и Пермскому техникуму промышленных и ин-формационных технологий новых высоких до-стижений и побед.

Практическая часть Всероссийской олимпиады «Электромонтер»


Практическая часть Всероссийской олимпиады «Электромонтер» Теоретическая часть Всероссийской олимпиады «Электромонтер»


19

80 ЛЕТ – В НОГУ С ПРОГРЕССОМ2013 год стал юбилейным для одного из старейших профессио-нальных учебных заведений Западного Урала – Уральского химико-технологического колледжа. В этом году УХТК исполняется 80 лет. Об истории и настоящем колледжа читайте в нашем материале.

ИЗ СТАРОГО БАРАКА

История Уральского химико-технологиче-ского колледжа фактически началась еще с кон-ца 20-ых годов прошлого века. В 1929 году была создана школу ФЗУ при Кизеловской ГРЭС №3 имени С.М. Кирова. В школе были открыты две учебные группы, в которых обучали слесарей и электромонтеров по ремонту промышленного оборудования. Новое образовательное учреж-дение разместилось в старом бараке с двумя по-мещениями. Затем школа ФЗУ переехала в пра-вое крыло новой общеобразовательной школы №2. Тогда же появилась возможность увеличить количество учебных групп и готовить кадры по дополнительным специальностям.

Но потребности растущей школы ФЗУ не могло удовлетворить одно крыло здания, и прак-тически сразу было начато стро-ительство собственного здания для училища. В нем принимали участие учащиеся школы ФЗУ. Табельщицей на стройке от уча-щихся школы была Зинаида Се-меновна Аристова. Здание учи-лища было сдано в эксплуата-цию в 1933 году. Тогда же состо-ялся и первый выпуск молодых рабочих. Этот год и принято счи-тать датой основания Уральского химико-технологического кол-леджа.

КОЛЛЕДЖ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

Сегодня Уральский химико-технологический колледж является многоуровневым образователь-ным учреждением с современной материально-технической базой. Учебный корпус располага-ется в современном здании, которое оснащено всем оборудованием и техническими средствами обучения, необходимыми для профессиональной подготовки студентов. В колледже работают че-тыре производственные мастерские и шестнад-цать лабораторий. Особо стоит отметить новый досугово-спортивный комплекс, в который вхо-дят спортивный и тренажерный залы, спортив-ная площадка, тир, актовый зал, столовая, библи-

отека, медицинский кабинет, кабинет отдыха и психологической разгрузки.

За восемьдесят лет Уральский химико-технологический колледж подготовил более тридцати тысяч квалифицированных специа-листов. В числе его выпускников Герои Совет-ского Союза и Герои Социалистического труда: Н.А. Кондауров, Н.И. Нуждов, Н.С. Гинин, П.П. Князев, а также известные люди горо-да: генеральный директор ОАО «Метафракс» В.В. Даут, исполнительный директор ОАО «Ме-тафракс» В.В. Майер, бывший руководитель го-рода В.А. Хмелев и многие другие.

Специалисты, закончившие Уральский химико-технологический колледж, работают на предприятиях в Саратове, Навои, Новочебок-сарске, Красноярске, Донбассе, Волгограде, Ки-зеле, Соликамске, Перми, Екатеринбурге, Ниж-

нем Тагиле и других городах России. Но для градообразую-щего губахинского предпри-ятия ОАО «Метафракс» кол-ледж стал настоящей «кузни-цей» рабочих кадров. Сегодня все образовательные програм-мы УХТК нацелены на подготов-ку выпускников по профессиям, востребованным в «Метафрак-се», а интегрированные учеб-ные планы разработаны с уче-том потребностей главных соци-альных партнеров колледжа –

ОАО «Метафракс» и ОАО «Губахинский кокс, где студенты традиционно проходят производ-ственную практику.

НА ОСНОВЕ ПАРТНЕРСТВА

Будущее профессионального образования, по мнению директора Уральского химико-тех-нологического колледжа Анатолия Сергеевича Гулина, заключается в максимально плотной ин-теграции с промышленным производством: «Са-мое главное, что помогает нашему колледжу раз-виваться и повышать качество подготовки на-ших учащихся – это надежные партнерские от-ношения с ОАО «Метафракс». Мы проводим об-

НАЗВАНИЯ И РЕОРГАНИЗА-ЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ С МОМЕНТА ОСНОВАНИЯ:ДО 1947 ГОДА – РЭУ №13ДО 1954 – РУ №13ДО 1959 ГОДА – РУМСХ №13С 1972 ГОДА – ТУ №13С 1996 ГОДА – ПЛ №13С 2004 ГОДА - УРАЛЬСКИЙ ХИМИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

ИСТОРИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ


20 ИСТОРИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ

щее годовое собрание администрации коллед-жа и начальников це-хов, чтобы определить, сколько и как нам гото-вить специалистов для предприятия. Сегодня предприятие особен-но нуждается в специа-листах со средним про-фессиональным обра-зованием. На всех уров-нях организации учеб-ного процесса мы ста-раемся внедрить про-

изводственные особенности предприятия «Ме-тафракс». Все цеха у нас закреплены за кон-кретными группами и специальностями. Учеб-ные классы организованы по отраслевым при-знакам. Тринадцать работников «Метафракса» работают у нас преподавателями. Конечно, это повышает уровень готовности учащихся, спо-собствует практическому применению получа-емых ими знаний. На последнем курсе мы стре-мимся определить учащихся в цеха. Таким обра-зом, даже если после учебы выпускники пойдут в армию, они уже планируют вернуться в город и все равно ориентируются на получение рабо-чего места на предприятии».

Сегодня в Уральском химико-технологи-ческом колледже обучается около 600 студен-тов очного и заочного отделений по таким спе-циальностям, как «Автоматизация технологи-ческих процессов и производств», «Химиче-ская технология органических веществ», «Мон-таж и техническая эксплуатация промышлен-ного оборудования», «Техническое обслужива-ние и ремонт автомобильного транспорта», «Сле-сарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике», «Повар-кондитер», «Мастер обще-строительных работ», «Электрогазосварщик», «Слесарь-ремонтник». По новым специально-стям «Автоматизация технологических процес-

сов и производств» и «Монтаж технологическо-го оборудования» первые выпуски специалистов будут в текущем учебном году.

ЛИДЕР ОТРАСЛИ

В 2010 году Уральский химико-технологиче- ский колледж вошел в сотню лучших образо-вательных учреждений среднего и начального профессионального образования Российской Федерации. Сегодня в Пермском крае создает-ся кластер из учреждений профессионального образования с химическим профилем из Перми, Соликамска и Березников, который возглавляет преподаватель УХТК Светлана Васильевна Вага-нова.

В феврале этого года Уральский химико-технологический колледж на высоком уровне провел у себя зональный этап краевого конкур-са «Учитель года». В нем приняли участие девят-надцать преподавателей из пятнадцати учебных заведений Пермского края. В апреле на базе кол-леджа прошла зональная научно-практическая конференция образовательных учреждений среднего и начального профессионального обра-зования «Путь к успеху», проводимая под эгидой ассоциации «Союз».

«В качестве дополнительного образования обучающиеся имеют возможность освоить род-ственные профессии, соответствующие основ-ному профилю. «У нашего педагогического кол-лектива имеется многолетний опыт переподго-товки и повышения квалификации взрослого на-селения Губахи, – говорит куратор методиче-ской службы УХТК Татьяна Михайловна Гроше-ва. – В этом направлении мы тесно сотруднича-ем с Центром занятости и предоставляем обуче-ние по таким профессиям, как «Слесарь – ре-монтник», «Сварщик», «Электромонтер по ре-монту и обслуживанию оборудования», «Повар», «Мастер общестроительных работ», «Продавец», «Парикмахер».

СПЕЦИАЛЬНОСТИ И ПРОФЕССИИ КОЛЛЕДЖА:

Отделение СПО Отделение НПО

«Химическая технология органических веществ» «Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике»

«Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)»

«Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)»

«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

«Слесарь»

«Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям)»

«Повар, кондитер»

«Технология продукции общественного питания» «Мастер общестроительных работ»

Директор УХТК А.С. Гулин


21ИСТОРИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ

ЛУЧШИЕ В СВОЕМ ДЕЛЕ

Подготовкой молодых рабочих специали-стов в колледже занимается коллектив педагогов-энтузиастов и единомышленников. Высококвали-фицированные преподаватели УХТК ответствен-но и творчески подходят к своему делу, использу-ют в своей работе инновационные педагогические технологии. Почти весь преподавательский со-став, как и мастера производственного обучения, имеют высшую и первую квалификационную ка-тегории. Тринадцать преподавателей колледжа от-мечены наградами «Почетный работник начально-го и среднего профессионального образования». Возглавляет Уральский химико-технологический колледж уже более пятнадцати лет почетный гражданин Губахи, Заслуженный учитель России Анатолий Сергеевич Гулин.

Члены педагогического коллектива колледжа принимают активное участие в конкурсах «Учи-тель года» и в краевых педагогических конферен-циях. Они неоднократно становились призерами и дипломантами всероссийских и краевых кон-курсов профессионального и методического ма-стерства.

Учебный класс


22 ИСТОРИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ

ВСЁ ДЛЯ РАЗВИТИЯ И РОСТА

Учащиеся Уральского химико-технологиче-ского колледжа имеют не только возможность выбора будущей профессии различной квалифи-кации, но также все условия для своей самореа-лизации. В образовательном учреждении есть все для мак-симального удовлетворения обучающихся в интеллекту-альном, культурном, нрав-ственном и физическом раз-витии. Так, в УХТК создана система организации и про-ведения конкурсов, олим-пиад, научно-практических конференций, культурно-массовых мероприятий и спортивных соревнований. Студенты вместе со свои-ми преподавателями ежегод-но участвуют в мероприяти-ях всероссийского, краево-го и городского уровней, за-нимая призовые места. В их числе есть призеры и дипломанты краевых, региональных и город-

ских конкурсов художественного творчества, олимпиад, научно-практических конференций, спортивных соревнований. Лучшие из лучших студентов Уральского химико-технологического колледжа по итогам семестра традиционно по-

лучают именную премию генерального директора ОАО «Метафракс» Влади-мира Александровича Даута.

В Уральском химико-технологическом коллед-же студенты и преподава-тели живут активной на-сыщенной жизнью, уделяя большое внимание участию в спортивных мероприяти-ях. Они традиционно уча-ствуют в легкоатлетической эстафете, посвященной Дню химика. Педагоги колледжа, заняли первое место на по-следней Спартакиаде ОАО «Метафракс».

В течение последнего месяца они выступили на нескольких значимых спортивных мероприятиях. Восьмого сентября состоялось первое в новом учебном году спортив-ное мероприятие среди юношей и мужчин по бегу в гору «УХТК – Рудянский спой», посвященное 80-летию Уральского химико-технологического колледжа. В забеге приняли участие три коман-ды: Уральского химико-технологического кол-леджа, во главе с директором Анатолием Сер-геевичем Гулиным, Губахинского медицинско-го училища, во главе с преподавателем физиче-ской культуры Николаем Степановичем Механо-шиным и команда ОАО «Метафракс», во главе с заместителем директора спортивного клуба «Хи-мик» Алексеем Сергеевичем Медведевым.

В конце сентября преподаватели, студенты и учащиеся приняли активное участие в «Крос-се наций». В «Осеннем кроссе» среди производ-ственных коллективов команда УХТК также за-няла первое место.

УЧАЩИЕСЯ УХТК, НАГРАЖДЕННЫЕ ПРЕМИЕЙ В.А. ДАУТА В ИЮНЕ 2013 ГОДА:• ЧОБА ЕКАТЕРИНА (ХТОВ-05)• ХАЗЕЕВ АЛЕКСЕЙ (ХТОВ-05)• КОНДРАТЬЕВА АЛЕКСАНДРА

(ГР. 31)• ИВАНОВ ЕГОР (МЭО-04)• АЮПОВ ТИМУР (АТП-01)• НИКУЛИН СТЕПАН (ТОА-01)• ЗИММУРОВА КСЕНИЯ (ХТОВ-02)ТАКЖЕ РАНЕЕ ПРЕМИЕЙ ОАО «МЕТА-ФРАКС» БЫЛИ НАГРАЖДЕНЫ ДМИТРИЙ СЛАВКОВ (ХТОВ-03), СЕРГЕЙ ПОПОВ (ХТОВ-03) И АЛЕКСЕЙ КОЗЛОВ (МЭО-04).

Лаборатория УХТК Награды

Здание мастерских


23НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

ДОСТУПНАЯ СРЕДА ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА

Новый проект под названием «Доступная среда» реализуется в систе-ме профессионального образования Пермского края. В рамках данного проекта запланирован комплекс мероприятий, направленный на органи-зацию профессионального обучения и образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Не секрет, что сегодня незанятость инвали-дов, а также родителей, которые воспитывают детей-инвалидов, имеет негативные социально-экономические последствия. Снижение воздей-ствия этих факторов, как и предупреждение ро-ста регистрируемой безработицы в Пермском крае среди указанных категорий, являются важ-ными целями проекта «Доступная среда».

СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ

Конечный результат реализованных меро-приятий должен обеспечить инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья до-ступ к достаточным и соответствующим сред-ствам профессионального обучения. Для этого в учреждениях профессионального образования будут созданы условия для обучения этой кате-гории учащихся, а также разработаны специаль-ные программы профессионального обучения, адаптированные под возможные ограничения здоровья и при этом соответствующие нуждам экономики Пермского края. Таким образом, ко-личество образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования, зда-ния которых приспособлены для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья, будет увеличиваться.

Одним из учреждений, где в рамках проек-та «Доступная среда» будет сделан упор на соз-дание условий обучения и работы учащихся-инвалидов, стал Кунгурский сельскохозяйствен-ный колледж. «У нас есть несколько обучающих-ся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, – рассказывает директор Кун-гурского сельскохозяйственного колледжа Ан-дрей Борисович Деньгин. – По отношению к об-щему числу обучающихся, которых около вось-мисот, это немного. Но даже для обучения этих нескольких человек у нас созданы не все условия и учебные и рабочие места, к сожалению, пока оборудованы не по всем требованиям. Мы реши-ли посмотреть на проблему шире и обратились в Территориальное управление социальной защи-

ты города Кунгура, чтобы выяснить потребность в обучении абитуриентов этой категории. Оказа-лось, что потребность со стороны таких абитури-ентов очень высока и только по Кунгуру состав-ляет не одну тысячу человек. При этом еще нуж-но учесть, что к нам на учебу приезжают и из со-седних районов – из Суксуна, Кишерти, Орды, Октябрьского, Уинского. Поэтому мы решили вплотную заняться проблемой специальной ин-фраструктуры и принять участие в проекте Ми-нистерства образования и науки Пермского края «Доступная среда».

Наш проект включает в себя оборудова-ние комфортной среды для обучения инвали-дов. Кроме обустройства входной группы и пандусов, будут созданы санузлы для инвалидов-колясочников, подъемники на второй этаж, где у нас расположены основные учебные классы и администрация. Для безопасного передвижения будут установлены специальные тактильные до-рожки на полу и стенах. Будет закуплено обору-дование для специализированного компьютерно-го класса с соответствующим программным обе-спечением, которое позволяет заниматься людям со слабым зрением. Кроме этого, мы установим тренажеры, специальный электронный киоск с расписанием занятий и сделаем для инвалидов обустроенную комнату для релаксации и отдыха. Практически все специальности в нашем коллед-же могут быть освоены людьми с теми или ины-ми, даже серьезными ограничениями здоровья. Исключение составляют, пожалуй, лишь тракто-ристы и электрики. Поэтому я надеюсь, что по-сле создания необходимых условий, мы сможем больше способствовать реабилитации инвали-дов, вести эффективно и с комфортом для них их профессиональную подготовку».

ПОМОЧЬ ВЫБРАТЬ

В рамках проекта «Доступная среда» инва-лидам, с учетом рекомендаций их индивидуаль-ной программы реабилитации, а также их физи-ческих и умственных способностей, будет ока-


24 НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

зано содействие в профессиональной ориента-ции. Предполагается, что учреждения професси-онального образования в ходе реализации проек-та будут сотрудничать с потенциальными работо-дателями, на чьих предприятиях, возможно, бу-дут работать обучающиеся, имеющие статус ин-валида. Отдельно работодателей будут стимули-ровать, чтобы они создавали дополнительные ра-бочие места, в том числе специально оборудован-ные, для трудоустройства незанятых инвалидов и родителей, воспитывающих детей-инвалидов.

Следует отметить, что на данный момент Пра-вительство Пермского края реализует ряд меро-приятий, запланированных на 2013-2014 годы и направленных на реабилитацию инвалидов. Так, например, в следующем году на базе Краевого учреждения дополнительного профессиональ-ного образования «Пермский центр професси-ональной ориентации молодежи и психологиче-ской поддержки населения» будут организованы индивидуальные психологические консультации лиц с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов. Индивидуальное консультирование обучающегося будет вестись с целью оказания ему помощи в профессиональ-ном самоопределении и построении индивиду-

ального профессионального плана, в том числе с использованием электронных сетевых техноло-гий.

Работа в этом направлении ведется с янва-ря 2013 года, и к декабрю услугу получат не ме-нее пятидесяти инвалидов и лиц с ограниченны-ми возможностями здоровья. В 2014 и 2015 годах количество посетителей «Пермского центра про-фессиональной ориентации молодежи и психо-логической поддержки населения», которые по-лучат индивидуальную психологическую кон-сультацию по профессиональному самоопреде-лению, увеличится до ста и двухсот пятидесяти человек соответственно.

Разрабатывая проект, специалисты изучили потребности инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в получении профес-сионального образования и прохождении обуче-ния. На основании полученных данных были най-дены возможности для того, чтобы расширить и лицензировать направления профессиональной подготовки инвалидов. В краевых учреждениях среднего профессионального образования ор-ганизован прием данной категории обучающих-ся и разработана нормативно-правовая база для реализации в форме дистанционного обучения


25НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

ряда образовательных программ по специально-стям «Экономика и бухгалтерский учет», «Доку-ментационное обеспечение», «Право и организа-ция социального обеспечения» для выпускников специальных коррекционных учреждений.

Так, набор инвалидов на бухгалтерские курсы по про-грамме Министерства соци-ального развития края, осу-ществил Пермский колледж экономики и информатики. В учебном корпусе коллед-жа есть пандусы и необходи-мые приспособления для без-барьерного попадания в ау-дитории, поэтому инвалиды могли проходить обучение в обычных группах. Причем, после завершения курса они получали вакансии для своего возможного тру-доустройства. Конечно, в большинстве случаев предлагаемая работа, особенно на первых порах, не была высокооплачиваемой, но зато она позво-ляла выпускникам наработать первый необходи-мый опыт, чтобы затем продолжить свой профес-сиональный рост. Интересно, что многие работо-датели делали ставку именно на инвалидов, рас-считывая в перспективе получить надежных и ответственных работников и хороших специали-стов.

В свою очередь, Министерство социального развития Пермского края определило перечень реабилитационных служб, которые будут пре-доставлять государственную социальную услугу по реабилитации инвалидов. Был произведен от-бор служб в целях, которые по сертификатам бу-дут предоставлять инвалидам и детям-инвалидам услуги по реабилитации в условиях дневного или временного пребывания.

СОЗДАВАТЬ МЕСТА – ОБЩИМИ СИЛАМИ

Дополнительные меры для снижения напря-женности на рынке труда Пермского края и про-фессионального устройства инвалидов прини-мает Агентство по занятости Пермского края. В частности, Агентство ведет работу по трудо-устройству незанятых инвалидов на специаль-но оснащенные для них рабочие места. Для это-го идут переговоры и заключаются соглашения с предприятиями и организациями, которые могут создать на своих базах дополнительные рабочие места для трудоустройства инвалидов. Кстати, в рамках этого направления Правительство Перм-ского края утвердило Программу дополнитель-ных мер по снижению напряженности на рынке труда Пермского края в 2013 году. Перед ее ре-

ализацией также была оценена потребность ре-гиона в трудоустройстве незанятых инвалидов, многодетных родителей и родителей, воспитыва-ющих детей-инвалидов.

Главная проблема, кото-рая не дает трудоустроить на вакантные рабочие места ин-валидов, заключается в име-ющихся особых показаниях к труду. Поэтому, как прави-ло, работодатель повсемест-но не заинтересован в при-еме инвалида на работу. Эта проблема решается с помо-щью возмещения работода-телям затрат, которые они несут, приобретая и устанав-ливая у себя оборудование для оснащения дополнитель-ных и специальных рабочих

мест для инвалидов. Это способствует созданию новых рабочих мест для данной категории граж-дан и, как следствие, приведет к уменьшению доли незанятых инвалидов. Кроме этого, Мини-стерство образования и науки Пермского края является организатором проведения ежегод-ной выставки «Образование и карьера», в рам-ках которой в феврале 2013 года был организо-ван круглый стол по проблемам обучения и тру-доустройства инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

В Программе развития системы образова-ния в Пермском крае на 2013-2017 годы на фор-мирование доступной среды в учреждениях профобразования, включающее в себя обеспе-чение условий для получения профессиональ-ного образования инвалидами и лицами с огра-ниченными возможностями здоровья, заплани-рованы 30 млн. рублей. На эти средства будут осуществлены поставки компьютерного обору-дования, комплектов обучающих программных продуктов по учебным дисциплинам, установ-лены пандусы, расширены дверные проемы для передвижения на инвалидной коляске и лест-ничные проемы для установки пандусов, а так-же установлены специализированные санитар-ные узлы.

В 2013 году «доступная среда» будет обеспе-чена в трех учреждениях профессионального об-разования: КГАОУ СПО «Пермский базовый ме-дицинский колледж», ГБОУ СПО «Березников-ский техникум профессиональных технологий» и ГБОУ СПО «Кунгурский сельскохозяйствен-ный колледж». На 2013-14 учебный год число мест в учреждениях профессионального образо-вания для обучения инвалидов, лиц с ограничен-ными возможностями здоровья и выпускников специальных коррекционных образовательных учреждений увеличено с 893 до 1069.

ЕЖЕГОДНО ПЛАНИРУЕТСЯ СОЗДАТЬ 195 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ РАБОЧИХ МЕСТ: 165 – ДЛЯ ИНВАЛИДОВ, 30 – ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ, ВОСПИТЫВАЮ-ЩИХ ДЕТЕЙ ИНВАЛИДОВ. В НАСТОЯ-ЩЕЕ ВРЕМЯ СОЗДАНО 97 ДОПОЛНИ-ТЕЛЬНЫХ РАБОЧИХ МЕСТ И, СООТ-ВЕТСТВЕННО, ТРУДОУСТРОЕНО НА ДАННЫЕ РАБОЧИЕ МЕСТА 97 ЧЕЛО-ВЕК, ИМЕЮЩИХ СТАТУС «ИНВАЛИД». ЗАТРАТЫ НА ДАННОЕ МЕРОПРИЯ-ТИЕ СОСТАВИЛИ ОКОЛО 600 000 РУ-БЛЕЙ.


26 НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

«С первого сентября этого года у нас откры-лось отделение специального коррекционного образования, – рассказывает директор ГБОУ СПО «Березниковский техникум профессио-нальных технологий» Ирина Николаевна Деме-нева. – Сегодня на нем обучается 88 учащихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе семнадцать инвали-дов. Такое количество уча-щиеся с ограниченными возможностями здоровья у нас появились после ре-организации и присоеди-нения к нам сначала швей-ного училища №53, а за-тем специализированно-го коррекционного учили-ща №28, в котором обуча-лись дети с ограниченны-ми возможностями здоро-вья. Поэтому проект, кото-рый реализует сегодня Ми-нистерство образования и науки Пермского края, для нас очень актуален. На первый год реализации проекта у нас запла-нировано, прежде всего, улучшение и адаптация материально-технической базы, создание специ-альных условий, оборудованных рабочих мест.

В соответствии со специальными требованиями будет произведен текущий ремонт, обустройство входной группы и санузлов. В перспективе будем рассматривать возможности для открытия но-вых специальностей. Так, с сентября у нас в кор-рекционном отделении открыта новая специаль-ность – повар.

У нас уже были свои планы и отдельные меро-приятия по созданию и развитию коррекционно-го отделения, но участие в проекте Министерства образования и разработ-ка отдельной концепции позволило выстроить чет-кую систему на длитель-ную перспективу. Созда-ние коррекционного от-деления и победа нашего проекта в конкурсе удач-но совпали и, будем наде-яться, это принесет хоро-

шие результаты». Напомним, что в этом году в сфере образова-

ния «Доступная среда» для людей с ограничен-ными возможностями обеспечивается за счет средств краевой государственной программы.

ВСЕГО ВЫСТАВКУ «ОБРАЗОВАНИЕ И КАРЬЕ-РА-2013» ПОСЕТИЛИ 37 000 ЧЕЛОВЕК. МЕРОПРИЯТИЯ НАПРАВЛЕНИЯ «ДОСТУПНАЯ СРЕДА. ЯРМАРКА ВОЗМОЖНОСТЕЙ»: • КРУГЛЫЙ СТОЛ «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБУЧЕНИЕ И ТРУДОУСТРОЙСТВО ЛИЦ С ОВЗ» – 60 ЧЕЛОВЕК;

• НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕН-ЦИЯ «ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬ-НОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ КОРРЕК-ЦИОННЫХ ШКОЛ» – 48 ЧЕЛОВЕК;

• РОДИТЕЛЬСКАЯ СТУДИЯ «РОДИТЕЛЬ РОДИТЕЛЮ» – 20 ЧЕЛОВЕК.

• ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ КАЖДОГО


27ТРАДИЦИИ ПРОФОБРАЗОВАНИЯ

ПЕРМСКОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ОТ МАСТЕРСКИХ И РЕАЛЬНЫХ УЧИЛИЩ – ДО НАШИХ ДНЕЙСистема пермского профессионального образования начинает формиро-ваться в конце 19 – первой четверти 20 веков. Эпоха императора Николая II стала временем глубоких институциональных преобразований в эконо-мике и социальной сфере. Откликаясь на эти изменения, на рубеже 19-20 веков земство и городские управления начинают создавать в Перм-ской губернии сеть учебных заведений профессионального образования. В этот период в Прикамье впервые начинают готовить профессионалов по десяткам технических специальностей.

«ПИОНЕРЫ» ПРОФТЕХОБРАЗОВАНИЯ

Одними из первых открылась 10 октября 1910 года ремесленно-учебная мастерская (ПРУМ). На столярно-токарное и слесарно-кузнечное отделения мастер-ской, которая находилась не-далеко от Слудской церкви, были набраны 45 учеников от 12 до 16 лет. В 1918 году ПРУМ стала Ремесленным Училищем, а в 1920 году – Пермской го-родской профтехшколой.

В связи со строительством авиамоторного завода (ныне АО «Пермские моторы») и по-требностью в кадрах школу передали заводу, и с 1932 года она стала Школой фабрично-заводского ученичества (ФЗУ) завода №19. Учебное заведение переехало в новое зда-ние. В 1940 году школа ФЗУ стала ремесленным

училищем №1, а после войны – Высшим профес-сиональным училищем (техническим лицеем) №1.

В 2010 году в результате слияния Лицея №1, Профессионального училища №41 и Профессионального Ли-цея №43 был образован Перм-ский техникум промышленных и информационных техноло-гий. В октябре этого года тех-никуму исполнится 103 года. Учреждение проводит ряд зна-чимых мероприятий, таких, как городской конкурс «Рабо-чий – это звучит гордо», Рос-сийскую олимпиаду станочни-ков, а также курирует работу Краевого методического объе-динения по профессиям маши-

ностроительного профиля и Краевого инноваци-онного центра.

У ИСТОКОВ АВИАСТРОЕНИЯ

Среди пионеров пермского профтехобразо-вания были также основатели Алексеевского ре-ального училища, открытого в 1876 году и дав-шего начало нескольким учебным заведениям. Здание для училища выделил известный перм-ский предприниматель И.И. Любимов. Содержа-ние его велось в том числе, на частные пожерт-вования. В 1878 году к существующему механи-ческому отделению училища было открыто еще химико-техническое отделение. В 1917 году гор-нозаводское отделение реального училища стало самостоятельным техническим училищем.

В 1920 году техучилище преобразовано в по-литехникум. Через год металлургическое отде-

ИЗ ОТЧЕТА ПЕРМСКОЙ РЕМЕС-ЛЕННОЙ УЧЕБНОЙ МАСТЕРСКОЙ 1910 ГОДА: ЗАДАЧАМИ МАСТЕРСКИХ ЯВЛЯЕТ-СЯ ПОДГОТОВКА «РЕМЕСЛЕННИКА, ЗНАКОМОГО С УСОВЕРШЕНСТВО-ВАННЫМИ ПРИЕМАМИ РЕМЕС-ЛЕННОЙ ТЕХНИКИ, ОБЛАДАЮЩЕ-ГО ДОСТАТОЧНО РАЗВИТЫМ ХУ-ДОЖЕСТВЕННЫМ ВКУСОМ И СПО-СОБНОГО НЕ ТОЛЬКО ВЕСТИ СА-МОСТОЯТЕЛЬНОЕ ДЕЛО, НО И ПЕ-РЕДАТЬ СВОИ ЗНАНИЯ ДРУГОМУ».

ПРУМ


28 ТРАДИЦИИ ПРОФОБРАЗОВАНИЯ

ление политехникума выделилось в Практиче-ский институт с правами высшего учебного за-ведения. Еще через четыре года Пермский практический инсти-тут стал именоваться Пермским индустриальным техникумом.

Бурное развитие уральской промышленности требовало все больше технических специали-стов. И в 1928 году в техникуме было открыто еще одно отделе-ние – механическое. На базе от-делений учреждения в Мотови-лихе был образован механический техникум, а на базе строительного отделения – коммунально-строительный.

В 1930 году в Перми было начато строитель-ство авиамоторостроительного завода, где все-го через два года уже начался выпуск авиадвига-телей. В связи с потребностью в кадрах моторо-строительный завод стал базовым предприяти-ем индустриального техникума, который в 1935 году был переименован в авиационный (ныне – Пермский авиационный техникум им. А.Д. Шве-цова). Вскоре техникум выпустил первых специ-алистов для авиационной промышленности по специальностям «Обработка металлов резани-ем», «Монтаж двигателей», «Термообработка» и «Кузнечное дело».

А.Д. Швецов, чье имя сегодня носит техни-кум, окончил Алексеевское реальное училище и сыграл выдающуюся роль в развитии отече-ственного авиамоторостроения. Спроектировав свой первый мотор в Москве, Швецов в 1934 году вернулся в Пермь и стал главным конструктором моторостроительного завода. Двигатели, создан-ные им в Перми, впоследствии были признаны самыми надежными в мировом моторостроении.

Техникум, носящий имя выдающегося кон-структора, развивается и сегодня. В 2007 году в нем были открыты три новые специальности и Центр дополнительного образования. В учреж-дении помнят свою историю и передают ново-му поколению учащихся. В сентябре в технику-

ме прошли классные часы для первокурсников, посвященные 137-летию со дня основания Алек-сеевского реального училища. В учебном заве-дении работает музей истории техникума, сре-ди экспонатов которого есть и первые двигатели А.Д. Швецова – М-11 и М-62.

«ДИТЯ» ПРОМЫШЛЕННОЙ РЕВОЛЮЦИИ

Всеобщая механизация и последующая авто-мобилизация в промышленности и обществе соз-дали запрос на технических специалистов и ме-хаников. Первое на Урале Техническое училище основал на собственные средства в 1872 году кун-гурский купец первой гильдии А.С. Губкин. Но-вое учебное заведение имело слесарную, столяр-ную и токарную мастерские, машинное отделе-

ние, кузницу и небольшую хи-мическую лабораторию. Учеб-ному заведению было присвое-но название «Кунгурского тех-нического Губкина училища». В 1931 году мастерские техникума реорганизованы в школу-завод, которая готовила кадры возво-дящемуся Уралмашу.

Вскоре после начала Вели-кой Отечественной войны зда-

ние было передано госпиталю, а станки – заво-ду. Но после войны вновь были организованы но-вые механические и слесарные мастерские и ла-боратории, появился учебный автопарк.

На протяжении истории существования учебное заведение неоднократно меняет статус и название в соответствии с потребностями народ-ного хозяйства и развивающейся промышленно-сти. В 1992 году техникум преобразован в Кун-гурский автотранспортный колледж.

В 1970-х годах кадры для дорожной и транс-портной сферы в Пермской области стало гото-вить еще одно специализированное учебное за-ведение. В 1972 году на базе реорганизованного горно-химического техникума был создан Соли-камский автомобильно-дорожный колледж. Пер-выми студентами-автодорожниками города ста-ли 120 молодых людей. За тридцать семь лет Со-ликамский техникум подготовил более шести ты-сяч специалистов дорожного хозяйства, востре-бованных не только предприятиями края, но и за его пределами.

РОЖДЕННЫЕ МОТОВИЛИХОЙ

Судьба и становление Пермского политех-нического колледж имени Н.Г. Славянова связа-ны со знаменитой Мотовилихой. Учебное заведе-ние было открыто в 1919 году как народный по-литехникум при Мотовилихинском заводе. За годы существования учебное заведение неодно-

УСТАВ «КУНГУРСКОГО ТЕХНИ-ЧЕСКОГО ГУБКИНА УЧИЛИЩА» ОТ 31 МАЯ 1877 ГОДА: «УЧИЛИЩЕ СЛУЖИТ ВОСПИТА-НИЮ И ОБУЧЕНИЮ ПОЛЕЗНЫМ ЗАНЯТИЯМ И РЕМЕСЛАМ МА-ЛОЛЕТНИХ МУЖСКОГО ПОЛА ВСЕХ СОСТОЯНИЙ, ЗВАНИЙ И ВЕРОИСПОВЕДАНИЙ».

Аркадий Швецов


29ТРАДИЦИИ ПРОФОБРАЗОВАНИЯ

кратно меняло статус. Сна-чала было вечерним тех-никумом при заводе, за-тем – механическим тех-никумом с вечерним от-делением, а с 1944 года на-зывалось Молотовский военно-механический тех-никум.

В 1969 году техникуму было присвоено имя уче-ного и изо-бретателя

электродуговой сварки Николая Гавриловича Славянова. В 1992 году техникум преобразован в политехнический колледж име-ни Н.Г. Славянова. Сегодня кол-ледж тесно работает с такими предприятиями, как ОАО «Мо-товилихинские заводы», ОАО «Пермский за-вод «Машиностроитель», ОАО «Новомет», ОАО «Уральский НИИ Композитных материалов».

В 2012 году к ППК им. Н.Г. Славянова присое-динен Профессиональный лицей №3 имени П.М. Непряхина. История лицея №3 начиналась, ког-да при оружейном заводе (ныне – ОАО «Мо-товилихинские заводы») была открыта школа фабрично-заводского ученичества для детей ра-бочих, оставшихся сиротами за годы Первой ми-ровой войны. Уже тогда при школе работали то-карные, слесарные, столярные и кузнечные ма-стерские.

СТРОИТЕЛИ НОВОЙ ЖИЗНИ

Подготовка к индустриализации и бум строи-тельства в СССР требовали больше специалистов-строителей. Подготовка профессиональных стро-ительных кадров впервые началась в Перми в 1919 году в городском техучилище. Но первое самосто-ятельное учреждение по подго-товке строительных кадров – Пермский строительный техни-кум был создан лишь в 1930 году на базе строительного отделения индустриального техникума.

В 1932 году учреждение стало называться Пермский коммунально-строительный техникум. Для удовлетворения кадровых нужд строительства и коммунального хозяйства в нем были открыты новые отделения по силикатному производству и производству архитектурной керамики.

В 1992 году техникум был преобразован в Пермский строительный колледж и с того мо-мента стал готовить специалистов повышенно-

го уровня. За всю свою историю колледж подго-товил более 26 тысяч специалистов со средним профессиональным образованием. В Пермском крае до 50% инженерно-технических работников строительной отрасли и коммунального хозяй-ства являются выпускниками ПСК.

После Великой Отечественной войны ка-дры для строительной отрасли также начали го-товить Березниковский строительный техникум, открытый в 1953 году на базе треста «Северурал-тяжстрой» и Профессиональное училище №39,

основанное в 1942 году на базе строительного треста №12. Пре-емником последнего образова-тельного учреждения сегодня является Пермский техникум отраслевых технологий.

ИССЛЕДОВАТЕЛИ БОГАТСТВ ЗЕМЛИ ПЕРМСКОЙ

В 1929 году была открыта нефть в Верхне-Чусовских Городках, затем в 1934 году – в Крас-нокамске. Открытие этих и еще ряда других ме-сторождений стало для государства толчком для организации нефтяной базы на западном Урале.

Для Урала нефтяная промышленность была новой отраслью, поэтому первые кадры для нее были командированы в основном из южных ре-спублик. Для подготовки местных кадров нефтя-ников в 1938 году был открыт Пермский нефтя-ной техникум. Новое учебное заведение готови-ло специалистов по геологии и разведке нефтя-ных месторождений, бурению нефтяных сква-жин, а также эксплуатации нефтяных месторож-дений.

Часть пермской молодежи скептически от-неслись к новому техникуму, поговаривали, что «будет готовить каких-то керосинщиков». Но со-мнения развеялись к началу набора, когда на 90 вакантных мест было подано более 200 заявле-

ний.В годы Великой Отечествен-

ной войны вся работа технику-ма была перестроена. За годы войны на фронт ушло пять пре-подавателей и более ста студен-тов. Первый выпуск студентов пришелся на 1942 год.

В 1975 году техникум пере-ехал в новое здание, в котором находится по сей день. B 1983

году по заказу «Пермнефти» открыта новая спе-циальность «Эксплуатация нефтяных и газовых скважин». В 1993 году Пермский нефтяной тех-никум получил статус колледжа. За годы рабо-ты колледж подготовил более 10 тысяч специали-стов для нефтяной промышленности.

С 1941 ПО 1945 ГОДЫ В ЗДА-НИИ ТЕХНИКУМА ИМЕНИ Н.Г. СЛАВЯНОВА РАЗМЕЩА-ЛИСЬ УЧРЕЖДЕНИЯ, ЭВАКУИ-РОВАННЫЕ ИЗ МОСКВЫ, А ТАК-ЖЕ ЛЕНИНГРАДСКИЙ МЕХАНИ-ЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ.

Н.Г. Славянов

ЧАСТЬ ПЕРМСКОЙ МОЛОДЕЖИ СКЕПТИЧЕСКИ ОТНЕСЛИСЬ К НО-ВОМУ ТЕХНИКУМУ, ПОГОВАРИ-ВАЛИ, ЧТО «БУДЕТ ГОТОВИТЬ КАКИХ-ТО КЕРОСИНЩИКОВ». НО СОМНЕНИЯ РАЗВЕЯЛИСЬ К НАЧАЛУ НАБОРА, КОГДА НА 90 ВАКАНТНЫХ МЕСТ БЫЛО ПОДАНО БОЛЕЕ 200 ЗАЯВЛЕНИЙ.


30 ТРАДИЦИИ ПРОФОБРАЗОВАНИЯ

В 1958 году свою первую продукцию выдал Пермский нефтеперерабатывающий завод. С це-лью удовлетворения растущих кадровых потреб-ностей «нефтянки» в 1960 году в Перми было от-крыто ремесленное училище №19, которое ста-ло выпускать специалистов для химической, га-зоперерабатывающей и нефтеперерабатываю-щей промышленности. За полвека училище под-готовило около двадцати тысяч рабочих, мно-гие из которых трудятся на таких предприятиях, как ЗАО «Сибур-Химпром», ОАО «ЛУКОЙЛ-Пермнефтеоргсинтез», ОАО «Минеральные удо-брения».

Богатые залежи нефти и газа в середине про-шлого века были обнаружены в Чернушинском районе Пермской области. Для их разработ-ки в 1958 году было создано нефтепромысловое управление «Чернушканефть», на базе которого в 1967 года было образовано профессионально-техническое училище №62. В 2012 году в резуль-тате объединения Чернушинского механико-

технологического техникума и Чернушинского политехнического колледжа был образован Кра-евой политехнический колледж.

ПОДНИМАЯ ХИМИЧЕСКУЮ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ

В годы первых пятилеток резко увеличились масштабы подготовки инженерно-технических работников в химико-механическом технику-ме. Ведь для монтажа и пуска цехов химических предприятий требовалось немало специалистов. На Урале первым средним специальным учеб-ным заведением, готовившим кадры для химиче-ской промышленности, стал Березниковский хи-мический техникум, открытый 10 октября 1929 года. Первоначально он располагался в купече-ском доме в Усолье, а через несколько лет был переведен в Березники. На протяжении всех лет учебное заведение готовило специалистов для горной и химической промышленности.

Название учебного заведения или ремесленного отделенияДата

открытия

Кунгурское техническое имени Губкина училище 1877

Пермское техническое железнодорожное училище 1881

Пермское Реальное Алексеевское училище 1896

Усть-Кишертская низшая ремесленная школа 1897

Пермская Торговая школа 1901

Усольская школа ремесленных учеников 1901

Пермская Рождество-Богородицкая церковно-приходская женская школа 1903

Пермская учебно-ремесленная мастерская 1910

Пермское коммерческое училище 1914

Училище сельскохозяйственного машиностроения, от которого ведет историю «Строгановский колледж»

1918

Школа фабзавуча при Кунгурских кожзаводах, от которой ведет свою историю Кунгурский кол-ледж промышленных технологий, управления и дизайна

1926

Лесной техникум в Кудымкаре 1929

Лысьвенский механико-металлургический техникум (сегодня – Лысьвенский политехнический колледж)

1929

Школа ФЗУ при Кизеловской ГРЭС №3 имени С.М.Кирова, от которой ведет историю Уральский химико-технологический колледж

1929

Березниковский химический техникум (сегодня – Березниковский политехнический техникум) 1929

Кунгурский лесотехникум 1930

Школа тракторных бригадиров (позднее – Профессиональное училище № 69) 1933

Целлюлозно-бумажный техникум в Краснокамске 1946

Школа ФЗО №21, от которой ведет свою историю Кудымкарский лицей №2 1949

Химико-технологический завода им. С.М. Кирова 1952

Учебно-производственный комбинат «Облбытуправления» (сегодня – Пермский государствен-ный технологический колледж)

1957

Филиал Камского энергостроительного техникума, от которого ведет свою историю Чайковский техникум промышленных технологий и управления

1958

Чусовской индустриальный техникум 1960

Пермский государственный автотранспортный колледж» на базе профессионально-технического училища №106

1972

Documents

Профессиональное образование в Пермском крае, №2