المال/ ف

مدرسيت مدرسة املستقبل

:ترمجة

.منال الديري

.نهى السعيد

.فوزية احلمادي

.بتول العامر

.اميان القاضي

:تنسيق

فاطمة عبدالرمحن املال

:بإشراف رئيسة القسم النسائي

إقبال حممد الشهيل

المال/ ف

استخدام التقنيات لفهم

كيف يعمل الدماغ؟

. إن موضوع هذا الفيلم هو موضوع مبتكر وشيق وقابل للتنفيذ يف أي مدرسة أو جهة تعليمية

كما أدوات تنفيذه متنوعة ويف متناول اليد ، وذلك أن التعليم االلكرتوني اليعين بالضرورة

املدرسة اليت قامت بالتجربة إن استخدام أي وهو ماتتحدث عنه مديرة . استخدام احلاسب وماشبه

...منتج أو أداة من أدوات التقنية يف البيئة التعليمية هو نوع من التعلم االلكرتوني

:توصيات ومقرتحات

.اعتماد طريقة التعلم من خالل التجربة واخلطأ (1

.ًاتوجيه الطالب للعمل بشكل مجاعي وكجزء من جمموعة مما يساعدهم يف احلياة عموم (2

إتاحة اجملال للتعلم الفردي ملساعدة الطفل للوصول إلمكانياته احلقيقية حيث أن األطفال هلم أساليب خمتلفة يف (3

.التعلم

.توفري برامج بديلة ملن لديهم صعوبات يف التعلم االكادميي إلثارتهم ودفعهم للمجئ للمدرسة (4

.تباراتبداًل من تعليمهم اجتياز االختعليم األطفال كيف يتعلمون (5

استخدام متارين الدماغ الزائد، كتوفري إضاءة خافتة لذوي النشاط تهيئة بيئة صفية تراعي مشاكل الطالب املختلفة (6

وأصوات من وحي الطبيعة كصوت املاء والرياح ملن لديهم صعوبات يف الرتكيز وضعف االنتباه أما ملن يعانون من

.ر ، وهكذامشاكل البصر فيمكن استخدام أوفرهيد بروجيكتو

عدم اخلوف من التقنية والتعامل معها بذهن متفتح وتفكري خيطو حنو املستقبل واستغالل كل ماميكن الوصول إليه (7

.واألرائك املرحية وأدوات اإلذاعة وصواًل إىل احلاسب واإلضاءةمن املنتجات التقنية كآلة تسجيل الصوت

.جتربة أشياء جديدة لتغيري وتطوير التعليم وكذلك الطالبباملخاطرة و واإلداريونينبغي أن يقوم املعلمون (8

.إن هذه التوصيات قابلة للتطبيق والتشكل ضغطًا (9

المال/ ف

التعلم ضمن فريق

.إن أسلوب العمل كفريق هو األسلوب املتبع يف عامل األعمال على أرض الواقع

حقيقية حني تضع الطالب يف هيئة فرق تعاونية ومتارس عملية التدريس باستخدام جتارب

.مرتبطة مبا يتم دراسته

تكون النتيجة أن ينغمس الطالب متامًا مبعايشة هذه التجارب ويكون التعليم مسليًا أكثر

.وبالتالي يكون سريعًا وسهاًل ويبقى أثره على املدى البعيد

:ومقرتحاتتوصيات

ضع الطالب يف مواقف حقيقية وال تكتفي باملواقف االفرتاضية فيكون للتعليم أبعد األثر يف (1

ذاكرة الطلبة ، كما جيب على املعلم عدم التداخل و االكتفاء باملالحظة عن بعد ومن ثم

.مناقشتهم فيما تعلموه واكتسبوه من معايشة هذه التجربة الواقعية

ليمية املرتبطة باملناهج وربطها باستخدامات مثمرة على أرض الواقع ليتم تطبيق املشاريع التع (2

.تهيئة الطالب حلياتهم العملية

االستفادة من مجيع املصادر املتاحة كاستخدام التكنولوجيا احلديثة وشبكة االنرتنت (3

.والزيارات امليدانية

والتجارب اليت تتم ممارستها على املعلمني االجتماع بشكل دوري لتقييم مستوى تقدم املشاريع (4

.لالستفادة وتبادل اخلربات

المال/ ف

التعلم لتحقيق أهداف حمددة

:توصيات ومقرتحات

.اعداد حماضرات وبرامج توضح أهمية التدريب امليداني وما يكسبه للطالب من خربات مهمة (1

مع زمائهم أو غريهم من املختصني يف املهن سواء تزويد الطالب مبعارف وخربات ومهارات عمل الفريق (2

.األخرى

.عمل ورش للمعلمني واليت تعتمد على املناقشة وتبادل األفكار واآلراء (3

.توفري إرشاد وتوجيه مهين فاعل ومتميز يركز على تنمية قيم العمل لدى الطلبة (4

.وعإنشاء مراكز للتوجيه واالرشاد املهين يف كافة املدارس املطبق فيها املشر (5

تطوير مشروع شامل لالرشاد والتوجيه املهين ميكن الطلبة من استكشاف ميوهلم وقدراتهم والفرص (6

.املتوفرة لديهم سواء كانت للتعليم أو للتدريب أو للعمل

.وضع منهاج لالرشاد املهين وتطوير الذات (7

أو كمعلمني ملقرر االرشاد مهننيتهيئة عدد من املعلمني للعمل يف مراكز التوجيه سواء كمرشدين (8

.وتطوير الذات أو كمشرفني ومتابعني للطلبة املدربني يف الشركات واملؤسسات

.نشر محالت للتوعية حول املشروع وأهدافه (9

استحداث آليات تقويم فعالة لقياس أداء الطلبة يف الربنامج التدرييب يشمل تعزيز وتطوير السجل (11

.اليومي للطالب

.وقع من قبل الطالب وولي األمر والوزارة مع الشركة املدربةوجود عقد رمسي م (11

.إعداد برنامج لتهيئة الطالب للتدريب (12

المال/ ف

التعلم من خالل التصاميم

وي املستويات املتدنيةذالطالب : الفئة املستهدفة

هلم تتعدى احلصول سة واتاحة فرص وظيفية أفضلبهدف اعطائهم حافز أكرب إلكمال الدرا

.على شهادة املرحلة الثانوية

ساعات بعد انتهاء الدوام يف أحد أفضل مكاتب اهلندسة 3يقضي طالب معهد الفنون اجلميلة

.املعمارية يف املدينة سان فرانسيسكو

وجندهم مستغرقني يف البحث وتصميم مشاريع تثري املنهج الدراسي حبيث يتم تدريبهم

ماري مرتني يف األسبوع بعد الدوام املدرسي ليقضوا فرتة ما بعد الظهر كمساعد ملهندس مع

(سستها مؤسسة سان فرانسيسكو املعماريةمدرسة صغرية أ) د سان فرانسيسكو لثالثة أيام يف معه

.بالشراكة مع مدارس الوالية

يف صف الرياضيات التقليدي

حة املقررة لليوم ويتعلمون مفاهيم يتعلم الطالب املنهج الدراسي حيث يفتح الطالب على الصف

.اخل.... عن القيم واملتغريات

... يدرس املعلم مفهوم واحد للطلبة مجيعًا ويعطي أمثلة على السبورة يؤدي حل لبعض التمارين

.فاملنهج يستمر ثم يذهب الطالب للمنزل وسواء فهموا أم ال

أما هنا فيقوموا مبسابقة للتصميم

حيث يطبق الطالب عمليًا ماتعلموه نظرياً حلل مشاكل من واقع احلياة

املشكلة أو التحدي هو بناء مليون وحدة سكنية للتمليك باستخدام الطبقات اجليولوجية الصلبة

يف مدينة سان فرانسيسكو والذي تبلغ مساحته مثامنائه قدم مربع ومن هنا يكون التحدي تصميم

(.النسب ، التوازن ، املساحة ، احلجم ) دام العمليات احلسابية شقة من ثالث غرف باستخ

المال/ ف

التوجه حنو الدراسة امليدانية

يناقش مايعرف بالدراسة القائمة EASTأو مايسمى رمزياً ( الدراسات امليدانية والتطبيقية )فلم

كبرية يف الدول على املشاريع اليت ينتجها الطالب ذاك األسلوب احلديث الذي أصبح له أهمية

.وإخراجها إلنتاجهاالتعليم احلديثة واليت خيصص هلا معامل خاصة اسرتاجتياتاملتقدمة يف

:ومن أهم التوصيات اليت خترج بها بعد مشاهدة الفلم مايلي

البد أن نبدأ بإدراج هذا األسلوب بشكل جزئي يف مدارسنا لقياس مدى جناحه يف حتقيق (1

.وة ومدى مالئمته مع عادات اجملتمع وثقافتهاألهداف التعليمية املرج

جيب أن تتناول هذه املشاريع مواضيع علمية وثقافية متعددة حبيث يرتك للطالب حرية (2

.اختيار موضوع البحث امليداني مبا يتناسب مع ميوله وتطلعاته

دريبية البد أن يوفر للطالب كافة األجهزة والوسائل املعينة له على البحث وعقد الدورات الت (3

.هلم حول طرق البحث العلمي وامليداني السليم

إن مثل هذه الدراسات تقدم للطالب خربة مميزة تفوق تلك اليت حيصل عليها من املعلم (4

.وذلك ألنه حيصل عليها بنفسه وحيتك بها يف واقع حياته

.ررالطالب حنو التعلم بشكل كبري فالطالب يتعلمون مايريدونه دون التقيد باملقجيذب (5

البد من االهتمام بتنظيم املسابقات اليت تكرم النابغني يف مثل هذه الدراسات وتشجع من هو (6

.دونهم

وإمنااملعلومات اليت خيرج بها الطالب اليقومون باستذكارها ومن ثم حتريرها يف االختبارات (7

.حيتفظون بها يف عقوهلم و أرواحهم

.يدة للمجتمع بكافة مؤسساتهيقدم الطالب من خالل هذه املشاريع خدمات مف (8

المال/ ف

زيادة الوعي بالتاريخ احمللي

زيادة الوعي بالتاريخ احمللي هو مشروع قامت به معلمة مدرسة ابتدائية مع طالبها بهدف احلفاظ

صفحة على االنرتنت عرضوا بإنشاءعلى جزء من التاريخ احمللي على وشك االندثار ، قام الطالب

فيها احلقائق واملعلومات اليت توصلوا هلا تبنت املعلمة هذا املشروع وكلها أمل أن حيذوا حذوهم

أفراد آخرون من جمتمعات خمتلفة لقد كانت تهدف لغرس حب التاريخ وحب التعلم لدى

.ثرها يف احلياةالطالب جيعلهم ينظرون خليارات اختذت على مدى التاريخ مدركني أن هلا أ

:توصيات ومقرتحات

أن يتم ربط فصول دراسية خمتلفة يف مدارس خمتلفة بشبكة االنرتنت ومشاركة االكتشافات واحلقائق (1

.فيما بينهم

إتاحة الفرصة للطالب بعرض املعلومات اليت توصلوا هلا بناء على أسئلة شخصية قاموا بطرحها أثناء (2

.استكشافاتهم

.الرحالت امليدانية لتوثيق احلقائق واالكتشافاتاعتماد طريقة (3

إعطاء الطالب احلرية املطلقة ألن خيتاروا النطاق الذي يريدون البحث فيه وأن يقوموا بقيادة مشروعهم (4

.اخلاص من خالل جمموعات حمددة

ادل السماح ألن يكون هناك لقاء مجيالً للعقول بني طلبة الصفوف الدنيا وطلبة الصفوف العليا لتب (5

.املهارات واملشاركة يف اجناز املشاريع بشكل متكامل

.ينبغي االستفادة من خربات اخلرباء واملعلمني املتقاعدين و استضافتهم لالجابة على استفسارات الطالب (6

مبا يشمله من رحالت ميدانية وأسئلة متنوعة واستغالل لتقنية –اذا طبق هذا املنهج البحثي

جمتمعات خمتلفة فأنه ميكن هلذه اجملتمعات أن تتعلم من بعضها يف أماكن و –احلاسوب

البعض وتسهم يف تعليم اآلخرين

المال/ ف

مالحظة األقران

مالحظة الصف ميكن أن تأخذ أشكال خمتلفة

:الطريقتان األكثر شيوعًا

اليت فيها تقوم مبالحظة الصف معلمة أخرى أو املديرة والغرض منها هو : قيميةاملالحظة الت

.التقييم وقد يؤدي إىل إعطاء تقدير من نوع ما

اليت تقوم فيها معلمتان أو زميلتان مبالحظة ودية لبعضهن البعض ويكون : املالحظة التقوميية

.منظم وحمرتف الغرض هو حتسن ممارسات التعليم للتوصل إىل تطوير

إن هذه الوحدة تركز على مالحظة الزميل للتقويم وتكون الفائدة منها متبادلة للمعلمة اليت تتم

.مالحظتها واملعلمة اليت تقوم باملالحظة

:توصيات ومقرتحات

دعم املالحظة التقوميية بتدريب املعلمات على اجراء املالحظة وكيفية إعطاء التعليقات املفيدة (1

.لبعضوالبناءة إىل بعضهن ا

:حث املعلمات على تفعيل عملية تقييم الزميالت لبعضهن البعض و إبداء اإلدارة تعاونها من خالل (2

دعم العملية بالتدريب.

وضع نظام لتوفري الوقت للمعلمات ملالحظة بعضهن البعض.

أن تضمن املديرات بأن املعلومات ستبقى سرية ولن تستعمل ألغراض التقييم.

لزميالت كأداة لتدريب املستجدات يف املهنة و تبادل اخلربات مما يؤدي إىل استخدام مالحظة ا (3

تغيريات اجيابية يف التعليم الصفي لطالبات وعندما تطبق بعناية ومهارة ميكن أن تقوي العالقات

.بني املعلمات يف املدارس