阅读教学教案（三十一）姓名 ：罗子胜身份证号码 ：920411-13-6167

1. 科目：华文2. 班级：4B

3. 人数：37

4. 年龄：10 岁5. 日期：12/9/2014

6. 时间：0940-1040 (60 分钟)

7. 教材：第二十七单元 世界奇观（一）不可思议的金字塔8. 内容标准：

2.1 认识汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义，并能应用所认识的汉字构成词语。2.5 阅读与理解故事，了解故事中的角色和情节发展，领会其教育意义。

9. 学习标准：2.1.8 认识所规定的的汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义。2.5.4 阅读与理解故事，主要注意神话故事和民间故事，了解其人物角色和情节发展，领会其教育意义。

10. 学生旧有经验：学生读过与金字塔相关的故事。11. 本课学习成果：在这堂课结束前，学生能够：

i. 正确说出课文主要内容。ii. 正确认清生字的形、音和义。

12. 教学重点：学生能够掌握课文中的生字和主要内容。13. 教学难点：学生无法体会课文中的教育意义。14. 对策：提问法15. 增值元素：

i. 思维技能：联想与联系、诠释、解决问题、按次序排列ii. 多元智能：视觉空间、语文智能、自省智能

16. 道德价值： 珍惜17. 教具：演示文稿、影片、图片

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注导入(5 分钟)

影片导入 1. 教师播放影片，让学生观看。2. 教师引导学生说出自己对金字塔的想

教具：演示文稿、影片

法。3. 教师让学生思考，这些金字塔有什么特

色。思维技能：联想与联系

多元智能：视觉空间

步骤一（5 分钟）

朗读课文 1. 教师指示学生依照自己的速度和语调来朗个别读课文。

2. 教师指示学生在朗读课文时，须使用正确的语气和语调。

3. 教师让学生在朗读的时候，思考课文内容。

教具：演示文稿

教学重点：学生能以自己的语速正确、流利地朗读课文。

多元技能：语文技能

步骤二 初步理解课文

（15 分钟）提问：1. 李姐姐送了作者什么东西？（一套印有埃及金字塔的明信片。）

2. 哪一句表达了作者对埃及金字塔感到好奇？（“埃及到底在哪里？古埃及人为什么要建造金字塔呢？）

3. 埃及在哪里，是个怎么样的一个国家？（非洲的东北部，是个有数千年历史的古老国家。）

4. 古埃及人崇拜什么东西，而他们又是怎么形容法老？（太阳。是古埃及最高统治者，自称太阳神之子，是神在地上的代理人和化身。）

1. 教师提问，学生回答。2. 教师引导学生针对课文内容思考，初步

理解课文。3. 教师如有语音上的错误，教师及时给予

纠正。

思维技能：联想与联系、摘要、诠释

教学重点：学生能够掌握课文中的生字和主要内容。

教学难点：学生无法掌握课文中含有的教育意义。

多元智能：语文智能

5. 金字塔是什么？（是古代埃及法老的陵墓。）

6. 金字塔是不是艰辛的工作？为什么这么说？（是，因为一座金字塔，如古夫王金字塔，需要十万民工和奴隶，经力了二十多年才修建完成。）

7. 根据推测，历代法老王是怎么建立起这些金字塔？（法老王强迫无数的民工划动木浆，利用木筏顺着尼罗河，远从一千多公里外的地方，把石头搬运过来。）

8. 李姐姐说金字塔有什么功能？（有人认为金字塔是天文台，用来观察星星；也有人认为古埃及人利用金字塔的影子来推算一年四季的时

间。）9. 为什么李姐姐会感到可惜？（由于年代久远，加上自然风化与盐碱化等问题，金字塔已经严重损坏。）

10.我们可以用什么办法来保护金字塔不受伤害？（学生自由回答。）

步骤二（15 分钟）

拼音：chén

部首：臣

1. 教师展示演示文稿。2. 教师说明汉字读音。3. 教师以字谜分析法来分析“臣”字。4. 教师以句子或构词解释“臣”的字义。

教具：演示文稿、纸卡

教学重点：学生能够在教师的引导下认识生字的形音义。

思维技能：联想与

句子/构词：法老自称是太阳神之子，是神在地上的代理人和化身，令臣民将其当做神一样崇拜。识字法：字谜分析法

联系、诠释

多元智能：语文智能、视觉智能

拼音：huà

部首：刂句子/构词：古埃及的法老就像中国古代的皇帝一样，在生前就策划自己的后事。识字法：字谜分析法

1. 教师展示演示文稿。2. 教师说明汉字读音。3. 教师以字谜分析法来分析“划”字。4. 教师以句子或构词解释“划”的字义。

拼音：dū

部首：目句子/构词：他们监督工人准备好自己的墓穴，让自己到另一个世界时，也能过很好的“生活”。识字法：字谜分析法

1. 教师展示演示文稿。2. 教师说明汉字读音。3. 教师以字谜分析法来分析“督”字。4. 教师以句子或构词解释“督”的字义。

拼音：xué

部首：穴句子/构词：他们监督工人准备好自己的墓穴，让自己到另一个世界时，也能过很好的“生活”。识字法：奇特分析法

1. 教师展示演示文稿。2. 教师说明汉字读音。3. 教师以奇特联想法来分析“穴”字。4. 教师以句子或构词解释“穴”的字义。

1. 教师展示演示文稿。2. 教师说明汉字读音。3. 教师以字谜分析法来分析“奴”字。4. 教师以句子或构词解释“奴”的字义。

拼音：nú

部首：女句子/构词：“这是古夫王金字塔，十万民工和奴隶，经历了二十多年才修建完成，比自由女神像还高呢！”识字法：字谜分析法

1. 教师展示演示文稿。2. 教师说明汉字读音。3. 教师以字谜分析法来分析“讯”字。

拼音：xùn

部首：讠句子/构词：那么高的金字塔，没有现代化工具的帮助，古埃及人是怎么建造起来的？我不禁讯问原委。识字法：字谜分析法

4. 教师以句子或构词解释“讯”的字义。

1. 教师展示演示文稿。2. 教师说明汉字读音。3. 教师以奇特联想法来分析“掘”字。4. 教师以句子或构词解释“掘”的字义。

拼音：jué

部首：扌句子/构词：古埃及人懂得挖掘水渠、运河，从而令经济发达，国力强盛。识字法：奇特联想法

拼音：qú

部首：木句子/构词：古埃及人懂得挖掘水渠、运河，从而令经济发达，国力强盛。

1. 教师展示演示文稿。2. 教师说明汉字读音。3. 教师以奇特联想法来分析“渠”字。4. 教师以句子或构词解释“渠”的字义。

识字法：奇特联想法

拼音：gòng

部首：工句子/构词：让邻近的一些国家俯首听命，称臣纳贡，成为他们的属国，是不争的事实。识字法：字谜分析法

1. 教师展示演示文稿。2. 教师说明汉字读音。3. 教师以字谜分析法来分析“贡”字。4. 教师以句子或构词解释“贡”的字义。

拼音：jiǎng

部首：木句子/构词：“只是那愚蠢的家伙，无论如何也不知道为什么自己化了妆，还是会被我们逮捕。”识字法：字迷分析法

1. 教师展示演示文稿。2. 教师说明汉字读音。3. 教师以字迷分析法来分析“桨”字。4. 教师以句子或构词解释“桨”的字义。

步骤三（15 分钟）

巩固练习1. 教师分发活动卷，让学生在组别里讨论。

2. 教师引导学生在课文中查找相关的主要内容。

3. 教师以图表方式引导学生理解课文主

教具：演示文稿

教学重点：学生能够透过讨论，理解

要内容。 课文主要内容。

思维技能：诠释、按次序排列

多元智能：语文和智能

结束(5 分钟)

总结1. 教师提问学生，如果自己是保护古迹的

主要人员，自己会怎么去保护或改善这一个古迹。

2. 教师灌输道德价值——珍惜3. 教师引导学生说出自己对金字塔的想

法。

道德价值：珍惜

思维技能：解决问题

多元智能：自省智能