دليل املمارسات األخالقيةلعضو هيئة التدريس

2

كلية التربية الفنية

) دليل املمارسات األخالقية لعضو هيئة التدريس (

املقدمة :

تعد التربية ضرورة إجتماعية وفردية ، ال يستطيع الفرد أن يستغني عنها وال المجتمع . وكلما إرتقى اإلنسان في سلم الحضارة زادت حاجته إلى التربية التي أصبحت حقا من حقوق اإلنسان ألنها عملية أساسية في تقدم الشعوب ونهضة

األمم . وأصبحت المجتمعات المتقدمة و النامية تتجه إلى التربية لحل مشكالتها وضمان إستمرار تقدمها . ويشير بعض المربين إلى أن الحضارة العالمية هي نتاج التعليم، ومن هنا كان االهتمام بالتربية و التعليم ألنها مفتاح للتنمية البشرية التي

تعد طاقة محركة للتنمية الشاملة المستدامة .

وينفرد التعليم بكونه مهنة مقدسة ألن هللا سبحانه وتعالى نسبه إلى ذاته العليا . قال تعالى : )) الرحمن * علم القران * خلق اإلنسان * علمه البيان (( سورة الرحمن)1-4(. كما إهتم الرسول الكريم محمد ) ص ( بالتعليم إهتماما كبيرا فقد

وردت األحاديث النبوية الشريفة التي تؤكد ذلك : ) إنما بعثت معلما ( . وأيضا إهتم األئمة األطهار بالتعليم وحثوا عليه في أقوالهم ، وخير دليل على ذلك المدرسة الفقهية التي أنشاها اإلمام الصادق.

فأخالقيات المهنة هى عبارة عن المعايير والقيم األساسية التي تقتضيها المهنة. تستند األخالق المهنية على قيمنا في المجتمع ، ومعايير مجتمعنا وتشكل تربيتنا وسلوكياتنا دورا أساسيا فى ترجمة أخالقنا المهنية ، فمنهجنا اإلسالمى يقوم

سلوكنا ويهذبه فرسولنا الكريم عليه أفضل الصالة والسالم أعظم الناس خلقا وأحسنهم سلوكا ، وقد وصفه المولى عز وجل بقوله »وإنك لعلى خلق عظيم« ، قال عليه الصالة والسالم : إنما بعثت ألتمم مكارم االخالق.

تعد مهنة التعليم رسالة رفيعة الشأن عالية المنزلة تحظى باهتمام الجميع ، لما لها من تأثير عظيم في حاضر األمة ومستقبلها ، ويتجلى سمو هذه المهنة ورفعتها في مضمونها األخالقي الذي يحدد مسارها المسلكي ، ونتائجها التربوية

والتعليمية ، وعائدها على الفرد والمجتمع واإلنسانية جمعاء ،وبديهي أن تستمد األمم والمجتمعات أخالقيات المهنة من قيمها ومقوماتها ، ونحن بفضل هللا نستمد أخالقيات هذه المهنة من عقيدتنا اإلسالمية المقررة في القرآن الكريم والسنة المطهرة

3

كلية التربية الفنية

، ورسول هللا صلى هللا عليه وسلم قدوتنا ومعلمنا في هذا الشأن )لقد كان لكم في رسول هللا أسوة حسنة لمن كان يرجو هللا واليوم اآلخر وذكر هللا كثيرا ... اآلية( .

إن هذا الميثاق يتضمن ما يشعر به كل معلم أنه يتعين عليه مراعاته في أدائه لرسالته ، وقيامه بعمله قبل أبنائه الطالب وزمالئه العاملين في الميدان التربوي ، وقبل الوطن بوجه عام، واألمة التي ينتمي إليها بوجه أعم واإلنسانية جمعاء ،

فالمعلم الناجح هو الذي يأسر قلوب طالبه بلطفه ، وحسن خلقه ، وحبه لهم ، وحنوه عليهم وينال إعجابهم واحترامهم بتمكنه من مادته التي يعلمها ، وببراعة إيصالها إليهم .

والمعلم المحب لعمله يخلص له ، ويجد المتعة فيه ، وتهون عليه الصعاب والطالب يحب معلمه ويحترمه لما يجد فيه من قدوة حسنة ، وعلم راسخ وحكمة ورفق ، ورسولنا المعلم محمد بن عبدهللا صلى هللا عليه وسلم يقول )إن الرفق ال يكون في شيء إال زانه وال ينزع من شيء إال شانه) .وبحب الطالب للمعلم يحب المادة ويستسهل صعبها ويتألق فيها فينظر المعلم

كيف يدخل إلى قلوب أبنائه ليؤدي المسؤولية العظيمة الملقاة على عاتقه .

ومعلوم أن فاقد الشيء ال يعطيه ، فالجاهل ال يستطيع أن ينفع العلم ، والضعيف ال يقدر أن يعين بقوة ، وأنى للمعلم أن يرقى بالمتعلم وأنى للمربي غذا لم يكن رصيده من القوة في العلم واألمانة والخلق ما يسع المتعلمين.

ويعد المعلم العنصر األساسي في التربية و التعليم ، إذ أن قضيته قاسم مشترك لعناصر العملية التربوية و األنظمة التعليمية وأن االهتمام بإعداده وتدريبه وتنميته أمر البد منه، ومن المعروف أن المجتمعات – بغض النظر عن تقدمها أو تأخرها - تحتضن كثيرا من المهن كالطب والمحاماة و القضاء و الصحافة و التعليم ، وغيرها في سلم المهن . و المتتبع

لموقف المجتمعات من هذه المهن يالحظ أن كل مهنة تلتزم بأخالقيات يؤمن بها أصحابها الذين يعتزون بها ويسلكون بمقتضاها ويعملون على ترسيخها وتعميقها لدى المنتمين إليها منطلقين من إيمانهم بأهداف المهنة وأدوارها التي تحقق

طموحات المجتمع في التحديث و الرقي .

وقد اختلفت المجتمعات في موقعها من المهن السائدة في المجتمع في ضوء فلسفتها االجتماعية وأهدافها التي تجسد مبادئ المهن ، ومنها تحديد الموقف من مهنة التعليم وأخالقياتها وقيمها . وبحدود أخالقيات مهنة التعليم فقد تبنى كل مجتمع

قواعد ومعايير تعبر عن هذه األخالقيات وتوصيفها ، وفي الوقت نفسه تعد معايير سلوك أفراد المهنة .

4

كلية التربية الفنية

وقبل أن نشير إلي موقف المجتمع من مهنة التعليم ، البد من تعريف المهنة والوقوف على مفهومها وخصائصها ومعاييرها ، فالمهنة كلمة ذات مدلول وصفي تشير إلى مجموعة من السمات األساسية التي تتصف بها كثير من المهن مثل

الطب و المحاماة وتتطلب درجة عالية من المهارة القائمة على المعرفة المتخصصة . وعندما تعرف المهنة بأنها أعمال خدمية تطبق مجموعة من المعارف على مشكالت يقدرها المجتمع ، فأنها تظهر كاألعمال التجارية و الصناعية ، أما

عندما تعرف المهنة بأنها عمل منظم يقنع به اإلنسان ويحاول أن ينهض من خالله بمطالب وظيفية محددة يدفع صاحبه إلى ممارسة عمل خاص مقتنع به نفسيا وأدبيا .

كما توجد لكل مهنة أخالقياتها الخاصة بها و التي تحكم سلوك أعضائها وتقاليدهم ومعايير إنتقائهم . وتحدد المكانة المهنية لمهنة ما بحسب ما تمتلكه من معايير أو خصائص مهنية حيث يقال أن مهنة ما ذات مكانة عالية حينما تقترب كثيرا

من النمط المثالي للمهنة . ويرى بعض المربين ضرورة توفر في مهنة التعليم الجامعي منظومة معايير هي:

1 ـ ثقافة عامة ومتخصصة ومهنية تشكل أساسا معرفيا وقاعدة علمية تشتمل على معلومات نظرية وتطبيقية .

2 ـ تكوين مهني يؤمن التفاعل المستمر قبل الخدمة وأثناءها مع المستحدثات و التقنيات الجديدة ذات العالقة .

3ـ إحتراف مهني منظم تصبح فيه المهنة حياة دائمة للعمل و النمو.

4ـ أخالقية مهنية تتضح فيها الواجبات والحقوق واألنماط السلوكية ألخالقيات المهنة التي يلتزم بها جميع الممارسين للمهنة

5ـ التمتع لمن ينتمي للمهنة بقدر من االستقاللية .

6ـ توجه نحو خدمة المجتمع والترفع عن االستغالل و الكسب الشخصي .

5

كلية التربية الفنية

أخالقيات مهنة التعليم :

لعل من أبرز عناصر المهنة أخالقياتها ومعاييرها األخالقية . والخلق لغة يعني السجية والطبع والعادة والدين . واألخالق إصطالحا تعني عادات يكتسبها الفرد نتيجة تعرضه لمؤثرات األسرة والمدرسة والمجتمع والبيئة ، وتنطبع في نفسه ويتمثلها في تصرفاته في المواقف المختلفة ،وقد إتفقت األديان السماوية على أهمية األخالق والدور الذي تلعبه في

حياة األفراد والجماعات ألنها الدرع الذي يقي الفرد من الوقوع في الرذيلة، كما تحفظ األمم من اإلنهيار، وهي فضال عن ذلك العنصر المهم في كل نهضة وتقدم إنساني .

ومن هذا المنطلق تكتسب األخالق المهنية أهمية كبيرة ، إذ أن مقومات أية مهنة تقتضي وجود دستور أو ميثاق أخالقي مهني يلتزم به أعضاؤه بتطبيقه في سلوكهم اليومي ، فاألخالق المهنية إذن هي معايير تعد أساسا لسلوك أفراد المهنة

المستحب ، والذي يتعهد أعضاء المهنة التزامها . وبعبارة أخرى هي مجموعة أصول وقواعد يقوم أعضاء المهنة على االلتزام بها حفاظا على مستوى المهنة ورفعا لشانها . وقد يطلق عليها أحيانا أخالقيات العمل أو أخالقيات الوظيفة . علما إن

األخالق المهنية هي جزء من األخالق العامة ، ولكنها تتميز عنها بالتوجه نحو المهنة .

وإذا كانت األخالق المهنية ضرورة لكل فرد يعمل في مهنة ، فأنها أكثر أهمية وضرورة لمن يعمل في مهنة التعليم وذلك بسبب خطورة هذه المهنة التي تهدف إلى بناء شخصية اإلنسان بأبعادها كافة، فضال عن أهمية الدور الذي يلعبه

المعلم في المؤسسة التربوية حيث تمتد آثار تربيته وتعليمه للطلبة إلى أجيال عديدة ، ويمكن القول بعد هذا أن أخالقيات مهنة التعليم بشكل عام ) كمبادئ وقواعد ( يمكن ان تنطبق على جميع المعلمين في العالم ،إال أن جوهر هذه األخالقيات

ومضامينها تحكمها فلسفة المجتمع وإرثه الحضاري وظروفه .

نحو ميثاق مهني للتعليم :

الميثاق هو عهد بين طرفين أو أكثر يلتزم به اإلنسان فكرا وسلوكا أمام هللا ونحو نفسه واآلخرين . وتترتب عليه واجبات وحقوق لألطراف المعنية . وبذلك فإن الميثاق المهني للتعليم هو وثيقة عهد يلتزم بها المعلمون ، يتضمن قواعد

ومبادئ مهنية وأخالقية ، للواجبات التي تصف السلوك المتوقع منهم عند إنجاز مهامهم التربوية والتعليمية داخل المؤسسة وخارجها ويطبقونها بأمانة وإخالص امام هللا سبحانه وتعالى ونحو أنفسهم ومهنتهم وطلبتهم وزمالئهم وأولياء أمور طلبتهم

6

كلية التربية الفنية

ومجتمعهم . بإزاء ذلك يعترف المجتمع بحقوقهم ويمكنهم مهنيا واجتماعيا واقتصادياا ألداء رسالتهم .

وتشير األدبيات التربوية أن جهودا غير قليلة قد بذلت في إعتماد مواثيق لمهنة التعليم . فقد قامت هيئات وأنظمة تربوية في عدد من دول العالم بمحاوالت كثيرة لتحديد أخالقيات مهنة التعليم . ومن أمثلة ذلك الدستور الذي وضعته ) اللجنة

الوطنية للتربية و المعايير المهنية للمعلمين في أمريكا( منذ عام 1924،وبعد خمسة سنوات أي في عام 1929 تم تبني الدستور األخالقي لمهنة التعليم . كما تم وضع ميثاق أخالقي لمهنة التعليم في ألمانيا الذي تضمن أدوار المعلم وعمله مع

طلبته وزمالئه وأولياء أمور طلبته . وميثاق حقوق وواجبات المعلم في بولندا الذي أكد على أهمية ربط الميثاق بمتطلبات االصالح المستقبلي للنظام التربوي وبناء انموذج شخصية المعلم ودوره في حياة المجتمع .

أما في الوطن العربي فقد أعتمد مؤتمر وزراء التربية والتعليم العرب الذي عقد عام 1968 ميثاق المعلم العربي الذي تكون من )19( مادة مع تحديد قسم المهنة ، كما قامت المنظمة العربية للتربية والثقافة و العلوم بتقديم ) دستور أخالقي

لمهنة التعليم ( قدم إلى الحلقة الدراسية التي عقدت في مسقط عام 1979 ، أما مكتب التربية العربي لدول الخليج فقد أعتمد وثيقة بعنوان )إعالن مكتب التربية العربي لدول الخليج ألخالق مهنة التعليم ( عام 1985 ، كما قامت أقطار عربية منفردة

بإعداد مواثيق بشأن الموضوع ، أما في مجال البحوث و الدراسات التي تناولت أخالقيات مهنة التعليم في عدد من الدول األجنبية فنشير إلى : دراسات على مهنة التعليم في مجاالت تعليم أخالق المهنة ، و األخالق و التعليم ، واألخالق المهنية في التربية العامة ، الميثاق األخالقي للمرشدين التربويين في مجال اإلرشاد العيادي – اإلكلينيكي، وفي وطننا العربي فقد

اجريت مجموعة من الدراسات و البحوث نذكر منها دراسة عن مدى التزام المدير والمعلم بالقواعد األخالقية لمهنة التعليم ، وأخالقيات مهنة االدارة المدرسية وغيرها.

وهذا المجال ال يتعلق بالجوانب الفنية في عمل األستاذ الجامعي ، وإنما باألساس األخالقي لهذا العمل، وال يتعلق فقط بالعقل ، وإنما أيضا بالضمير والوجدان، هذا البرنامج حوار مع النفس قبل أن يكون حوارا مع اآلخرين،وبالتالي فهو ليس مجموعة

من النصائح أو المواعظ وإنما هو ليس إال إطارا مرجعيا نستهدي به في مناقشة قضايانا األخالقية ،وفي التوصل إلي المبادئ والقواعد والمعايير الواجبة االتباع، كما أنه آداة لتنمية القدرة علي إصدار األحكام األخالقية في مختلف المواقف

العملية بالجامعات .

7

كلية التربية الفنية

وعلي هذا تتحدد أهداف هذا البرنامج في ما يلي :

1ـ تنمية معارف ومهارات واتجاهات االستاذ الجامعي بشأن أخالقيات وآداب المهنة .

2 ـ تنمية القدرة علي التقييم األخالقي لألفعال واألقوال والتصرفات في إطار العمل الجامعي.

3 ـ التدريب علي إعداد ميثاق أخالقي لمهنة أعضاء هيئة التدريس .

4 ـ تعريف المستفيدين بخدمات الجامعة والمتعاملين معها بما يجب أن يتوقعوه من أخالق وآداب االستاذ الجامعي .

8

كلية التربية الفنية

مفهوم األخالق :

ـ الجامعة منظمة أخالقية،االلتزام الخلقي حتمي، الوعي الخلقي مطلوب .ـ االستاذ قدوة ومسئول عن تربية طالبه.

ـ احترام منطق الطالب، مطلوب احترام استقالل الطالب .ـ األخطاء الشائعة في قضية األخالق الجامعية .

ـ أخالقيات المهنة تعني فقط االلتزام بالقوانين والقواعد القانونية الحاكمة للعمل.ـ أخالقيات العمل مسألة دينية،وال شأن لنا بها ألنها تخص عالقة العبد بربه .

ـ أخالقيات العمل مسألة تقرها الجامعة وال يقررها األستاذ.ـ الجامعة بخير واألساتذة علي خلق ،وال داعي لإلنشغال بأخالقيات المهنة .

ـ مناقشة أخالقيات العمل مسألة فلسفية، أو سفسسطة أكاديمية وال عالقة لها بالممارسة العملية .ـ التدريب في أخالقيات المهنة لن يغير سلوك األساتذة .

ـ المبادئ األخالقية ليس لها استثناءات .ـ المطلوب التطبيق الحرفي للقواعد دون االلتفات إلي حكمتها .

املطلوب أخالقيا من األستاذ اجلامعي :أوال: في التدريس :

1- التعليم رسالة تستمد أخالقياتها من هدي شريعتنا ومبادىء حضارتنا وتوجب على القائمين بها أداء حق االنتماء إليها إخالصا في العمل، وصدقا مع النفس والناس، وعطاء مستمرا لنشر العلم وفضائله.

2- المعلم صاحب رسالة يستشعر عظمتها ويؤمن بأهميتها ويؤدي حقها بمهنية عالية. 3- اعتزاز المعلم بمهنته وإدراكه المستمر لرسالته يدعوانه إلى الحرص على نقاء السيرة وطهارة السريرة، حفاظا على

شرف مهنة التعليم. - المعلم مثال للمسلم المعتز بدينه المتأسي برسول هللا صلى هللا عليه وسلم في جميع أقواله، وسطيا في تعامالته وأحكامه

ر نفسه وينمي معارفه منتفعا 4- لمعلم يدرك أن النمو المهني واجب أساس، والثقافة الذاتية المستمرة منهج في حياته يطوبكل جديد في مجال تخصصه وفنون التدريس ومهاراته.

9

كلية التربية الفنية

5- يدرك المعلم أن االستفامة والصدق، واألمانة، والحلم، والحزم، واالنضباط، والتسامح، وحسن المظهر، وبشاشة الوجه، سمات رئيسة في تكوين شخصيته.

6- المعلم يدرك أن الرقيب الحقيقي على سلوكه بعد هللا سبحانه وتعالى، هو ضمير يقظ وحس ناقد، وأن الرقابة الخارجية مهما تنوعت أساليبها ال ترقى إلى الرقابة الذاتية، لذلك يسعى المعلم بكل وسيلة متاحة إلى بث هذه الروح بين طالبه

ومجتمعه ويضرب المثل والقدوة في التمسك بها.7- يسهم المعلم في ترسيخ مفهوم المواطنة لدى الطالب وغرس أهمية مبدأ االعتدال والتسامح والتعايش بعيدا عن الغلو

والتطرف. 8- العالقة بين المعلم وطالبه والمعلمة وطالباتها لحمتها الرغبة في نفعهم، وسداها الشفقة عليهم والبر بهم، أساسها المودة

الحانية وحارسها الحزم الضروري، وهدفها تحقيق خيري الدنيا واآلخرة للجيل المأمول للنهضة والتقدم. 9- المعلم قدوة لطلبه خاصة وللمجتمع عامة، وهو حريص على أن يكون أثره في الناس حميدا باقيا، لذلك فهو يستمسك

بالقيم األخالقية والمثل العليا ويدعو إليها وينشرها بين طالبه والناس كافة ويعمل على شيوعها واحترامها ما استطاع إلى ذلك سبيال.

10- يحسن المعلم الظن بطالبه ويعلمهم أن يكونوا كذلك في حياتهم العامة والخاصة ليلتمسوا العذر لغيرهم قبل التماس الخطأ ويروا عيوب أنفسهم قبل رؤية عيوب اآلخرين.

11- المعلم أحرص الناس على نفع طالبه يبذل جهده كله في تعليمهم وتربيتهم، وتوجيههم، يدلهم على طريق الخير بهم فيه ويبين لهم الشر ويبعدهم عنه في رعاية متكاملة لنموهم دينيا وعلميا وخلقيا ونفسيا واجتماعيا وصحيا. ويرغ

12- المعلم يعدل بين طالبه في عطائه وتعامله ورقابته وتقويمه ألدائهم، ويصون كرامتهم ويعي حقوقهم، ويستثمر أوقاتهم بكل مفيد، وهو بذلك ال يسمح باتخاذ دروسه ساحة لغير ما يعنى بتعليمه في مجال تخصصه.

د طالبه على التفكير السليم 13- المعلم أنموذج للحكمة والرفق، يمارسهما ويأمر بهما ويتجنب العنف وينهي عنه ويعووالحوار البناء وحسن االستماع إلى آراء اآلخرين والتسامح مع الناس والتخلق بخلق اإلسالم في الحوار ونشر مبدأ

الشورى. 14- يسعى المعلم إلكساب الطالب المهارات العقلية والعلمية، التي تنمي لديه التفكير العلمي الناقد، وحب التعلم الذاتي

المستمر وممارسته. 15ـ التأكد من اتقان المادة التي يناط به تدريسها .

16ـ التحضير الجيد لمادته .17ـ االلتزام بمعايير الجودة الرسمية وغير الرسمية في تحديد المستوي العلمي للمادة التي يقوم بتدريسها .

10

كلية التربية الفنية

18ـ االلتزام بخلق الفرص ألن يحقق طالبه أعلي مستوي من اإلنجاز .19ـ أن يلتزم باستخدام وقت التدريس استخداما جيدا .

20ـ أن ينمي في الطالب قدرات التفكير المنطقي .21ـ أن يعلن لطالبه إطار المقرر،وأهدافه ومحتوياته وأساليب تقييمه والمراجعة،وارتباطه ببرنامج الدراسة ككل .

22ـ يحترم قدرة الطالب علي التفكير وأن يشجعه علي التفكير المستقل .23ـ أن يستخدم الطرق والوسائل التي تساعده في اتقان التدريس .

24ـ أن يسمح بالمناقشة واالعتراض وفق أصول الحوار البناء .25ـ أن يتابع آداء طالبه إلي أقصي حد ممكن .

26ـ أن يكون نموذجا للقيم الديموقراطية في حرية الفكر والرأي .27ـ أن يؤدي عمله في المحاضرة أو المعمل أو المرسم بأمانة وإخالص .

28ـ أن يراعي نقل عبء متزايد من مسئولية التعليم إلي الطالب .29ـ أن يمتنع عن إعطاء الدروس الخصوصية .

30ـ أن يوجه طالبه التوجيه السليم بشأن مصادر المعرفة والمعلومات .

ثانيا : في االمتحانات وتقومي الطالب :

ـ التقييم المستمر أو الدوري للطالب مع إفادتهم بنتائج التقييم لإلستفادة منها في تصحيح المسار أو تدعيمه حسب الحالة .ـ إخطار ولي األمر بنتائج التقييم في الحاالت التي تستوجب ذلك ،مثل ) وضع الطالب علي قائمة االنذار،إعطاء الطالب

فرصة أخيرة من الخارج( أو غير ذلك من الحاالت حسب السياسة واللوائح المتبعة في المؤسسة التعليمية .ـ توخي العدل والجودة في تقييم االمتحان ،ليكون متمشيا مع ما يتم تدريسه وما يتم تحصيله.

11

كلية التربية الفنية

ثالثا أخالقيات املهنة فى البحث و التأليف :

ـ توجيه بحوثه لما يفيد المعرفة والمجتمع واإلنسانية كالتزام أخالقي أساسي بحكم وظيفته. ـ األمانة العلمية في تنفيذ بحوثه ومؤلفاته فال ينسب لنفسه إال فكره وعمله فقط ،ويجب أن يكون مقدار االستفادة من

اآلخرين معروفا ومحددا . ـ في تلخيص وجهات النظر العلمية لآلخرين يجب توخى الدقة دون التحيز االنتقائي في العرض وفق الهوى أو الميول

ـ في البحوث المشتركة يجب توضيح أدوار المشتركين بدقة واالبتعاد عن وضع األسماء للمجاملة أو للمعاونة . ـ عدم بتر النصوص المنقولة بما يخل بقصد صاحبها سواء كان ذلك بقصد أو بغير قصد.

ـ في االقتباس يجب أن يكون المصدر محددا وواضحا ومقدار االقتباس مفهوما بدون أي لبس أو غموض . ـ في اإلشارة إلى المراجع تذكر المراجع بأمانة تامة وبدقة تمكن من الرجوع إليها وال تذكر مراجع لم يتم استخدامها إال

باعتبارها قائمة قراءة إضافية . ـ في جمع البيانات الميدانية تراعى الدقة والصدق واألمانة مع االبتعاد تماما عن اإليماء للمستقصى منهم باإلجابة .

ـ في تحليل البيانات يقوم الباحث بنفسه بالتحليل وال يسند للغير أكثر من الحسابات والتحليالت الرقمية التي يمكن أن تقوم بها اآلالت في كل األحوال ، أما التفسير والتقييم والمقارنة واالستنتاج والتنظير فتلك كلها مسئولية الباحث .

ـ في جمع أو تحليل البيانات ال يجوز اصطناع بيانات أو نتائج . ويتذكر الباحث دائما أنه ليس مطالبا بإثبات صحة الفرض ، بل أن الفرض قد يثبت خطؤه وتكون قيمة البحث لإلنسانية وللمعرفة أكبر .

ـ المحافظة على سرية البيانات واجبة ، خصوصا إذا تعلق األمر بأمور شخصية أو بمسائل مالية أو سلوكية يراعي أن تنسب المؤلفات إلى صاحبها وال يليق أخالقيا تبادل األسماء على المراجع ابتغاء مكاسب مالية أو وجاهه علمية .

ـ يراعى تحديث البيانات في المؤلفات المقررة على الطالب حتى ال يتوهم الطالب حقائق مغلوطة نتيجة لعدم تحديث البيانات ، أو على األقل ال يكونون محيطين باألوضاع الحديثة ، وهذه مسئولية أخالقية جسيمة .

12

كلية التربية الفنية

رابعا : :فى االشراف على الرسائل العلمية :

§ التوجيه المخلص واألمين في اختيار وإقرار موضوع البحث . § التأكد من قدرة الباحث على القيام ببحثه تحت إشراف األستاذ .

§ تقديم المعونة العلمية المقننة للطالب والتي ال تكون أكثر مما يجب فال يتحمل الطالب مسئوليته ، وال تكون اقل مما يجب فال يستفيد الطالب من أستاذه .

§ تعويد الطالب على تحمل مسئولية بحثه وتحليالته ونتائجه واالستعداد للدفاع عنها . § التأكيد المستمر على األمانة العلمية والسرية وتدريب الطالب على التقييم المستقل واالختيار الحر أثناء تنفيذ البحث على

أن يتحمل نتيجة قراره . § تنمية خصال الباحث العلمي في الطالب

§ التقييم الدقيق والعادل للبحوث سواء التي يشرف عليها أو التي يدعى لالشتراك في الحكم عليها . § عدم االنزالق إلى سلوكيات ابتزاز أو إذالل أو إهانة الطالب وتسفيه قدراته سواء أثناء البحث أو في جلسات المناقشة

العلنية للرسائل ، فذلك المسلك أوال نموذج سئ للطالب وثانيا قد يمس بالضرر شخصية الطالب ، وبذلك يكون األستاذ قد أخل بمسئوليته الخلقية إزاء المساهمة في النمو المعرفي والخلقي السليم للطالب.

13

كلية التربية الفنية

خامسا :املعلم واجملتمع :

1- يعزز المعلم لدى الطالب اإلحساس باالنتماء لدينه ووطنه ، كما ينمي لديهم أهمية التفاعل اإليجابي مع الثقافات األخرى ، فالحكمة ضالة المؤمن أنى وجدها فهو أحق الناس بها .

2- المعلم أمين على كيان الوطن ووحدته وتعاون أبنائه ، يعمل جاهدا لتسود المحبة المثمرة واإلحترام الصادق بين الموطنين جميعا وبينهم وبين ولي األمر منهم ، تحقيقا ألمن الوطن واستقراره ، وتمكينا لنمائه وازدهاره ، وحرصا على

سمعته ومكانته بين المجتمعات اإلنسانيةالراقية 3- المعلم موضع تقدير المجتمع ، واحترامه ، وثقته ، وهو لذلك حريص على أن يكون في مستوى هذه الثقة ، وذلك التقدير

واإلحترام ، ويحرص على إال يصدرعنه إال ما يؤكد ثقة المجتمع به واحترامه له .4- المعلم عضو مؤثر في مجتمعه ، تعلق عليه اآلمال في التقدم المعرفي واالرتقاء العلمي واإلبداع الفكري واإلسهام

الحضاري ونشر هذه الشمائل الحميدة بين طالبه 5- المعلم صورة صادقة للمثقف المنتمي إلى دينه ووطنه ، األمر الذي يلزمه توسيع نطاق ثقافته ، وتنويع مصادرها ، ليكون قادرا على تكوين رأي ناضج مبني على العلم والمعرفة والخبرة الواسعة يعين به طالبه على سعة األفق ورؤية

وجهات النظر المتباينة باعتبارها مكونات ثقافية تتكامل وتتعاون في بناء الحضارة اإلنسانية .

14

كلية التربية الفنية

سادسا : املعلم واجملتمع اجلامعي :

1- الثقة المتبادلة والعمل بروح الفريق الواحد هي أساس العالقة بين المعلم وزمالئه ، وبين المعلمين والقيادات العليا . 2- يدرك المعلم أن احترام قواعد السلوك الوظيفي وااللتزام باألنظمة والتعليمات وتنفيذها والمشاركة اإليجابية في نشاطات

الكلية وفعالياتها المختلفة ، أركان أساسية في تحقيق أهداف المؤسسة التعليمية.

مصطلحات :

ـ أخالقيات مهنة التعليم : السجايا الحميدة والسلوكيات الفاضلة التي يتعين أن يتحلي بها العاملون في حقل التعليم الجامعي فكرا وسلوكا أمام هللا، ثم أمام القيادات،وأمام أنفسهم واآلخرين ،وترتب عليهم واجبات أخالقية .

ـ المعلم : المعلم والمعلمة والقائمون والقائمات علي العملية التربوية من عمداء ووكالء ورؤساء األقسام ونحوهم .ـ الطالب : الطالب والطالبه في كليات التعليم الجامعي .

15

كلية التربية الفنية

ما األخطاء الشائعة بشأن أخالقيات المهنة؟

بانتهاء هذه الوحدة تكون عزيزي المشارك* قد تعرفت على األخطاء الشائعة بشأن أخالقيات مهنة األستاذ الجامعي والجامعة؛

* قادرا على التمييز بين الخطأ والصواب في هذه المقوالت الشائعة استنادا إلى منطقك الشخصي وإلى المنطق العام للتفكير، وبما يساعدك على توجيه سلوكك فيما بعد.

سبق القول إن معرفة ما هو خطأ والمطلوب تجنبه أسهل في الغالب من معرفة ما هو صحيح والمطلوب تنفيذه، وأن هذا هو الذي يجعل أخالقيات المهنة أحيانا تعنى بالنواهي أكثر مما تعنى باألوامر. وعلى نفس النسق نجد أن البدء بتعداد األخطاء

الشائعة في شأن أخالقيات المهنة أيسر وأسرع في التناول كتمهيد قبل تناول ما يجب التمسك به.نعطى فيما يلي أهم األخطاء الشائعة فيما يخص أخالقيات المهنة عموما، وأخالقيات العمل الجامعي خصوصا.

1- أخالقيات المهنة تعنى فقط االلتزام بالقوانين والقواعد القانونية الحاكمة للعمل.ويترتب على مثل هذا االعتقاد أن ننظر إلى األخالق على أنها تطبيق لقواعد قانونية محددة، ويصبح قانون الجامعات مثال هو

المرجع فيما يخص الحكم األخالقي بالعمل الجامعي.وهذا الطرح غير كاف بالتأكيد لعدة أسباب:

ا- فالقانون عادة ما يتضمن قواعد عامة بدرجة كبيرة وال تتطرق إلى تفاصيل المواقف العديدة التي يحتاج فيها األستاذ إلى مرجعية أخالقية.

ب- إذا كانت القواعد األخالقية حين تستقر تماما تجد طريقها إلى النصوص القانونية، فالواقع يقول إن كثيرا جدا من القواعد والمبادئ األخالقية لم يتم استقرارها تماما وبالتالي ال ينص عليها في القوانين.

ج- أن النصوص القانونية ذاتها قد تحتاج إلى التفسير، وقد يختلف المفسرون في تفسيراتهم، بل وقد ال ترجع اختالفاتهم أحيانا إلى أسانيد موضوعية أو حجج منطقية. وال غني بالتالي عن الحكم األخالقي للشخص صاحب التصرف.

16

كلية التربية الفنية

2- أخالقيات المهنةفي تقييم الطالب وتنظيم االمتحانات

ا- المسئوليات األساسيةيجب أن يلتزم األستاذ الجامعي بعدد من المسئوليات والسلوكيات األساسية:

* التقييم المستمر أو الدوري للطالب مع إفادتهم بنتائج التقييم لالستفادة منها في تصحيح المسار أو تدعيمه حسب الحالة.* إخطار ولي األمر بنتائج التقييم في الحاالت التي تستوجب ذلك، مثل )وضع الطالب على قائمة اإلنذار( أو)إعطاء الطالب

فرصة أخيرة من الخارج( أو غير ذلك من الحاالت حسب السياسة المتبعة في المؤسسة التعليمية.* توخي العدل والجودة في تصميم االمتحان ليكون متمشيا مع ما يتم تدريسه وما يتم تحصيله، وقادرا على فرز مستويات

الطالب حسب تفوقهم.* توخي الدقة والعدل والتزام النظام واالنضباط في جلسات االمتحان.

* منع الغش منعا باتا ومعاقبة الغش والشروع فيه.* تنظيم االمتحانات بما يهيئ الفرصة لتطبيق الحزم والعدل في نفس الوقت.

* ال يجوز إشراك األقارب في امتحانات أقاربهم.* ال يسند تصحيح الكراسات إال ألشخاص مؤهلين ومؤتمنين.

* تراعي الدقة التامة في تصحيح كراسات اإلجابة، مع المحافظة على سرية األسماء، ما لم يكن النظام يسمح بغير ذلك.* تنظيم عملية رصد النتائج بما يكفل لدقة التامة والسرية التامة.

* تعرض النتائج على لجنة الممتحنين دون كشف األسماء التخاذ قراراتها.* تعلن النتائج في وقت واحد من مصدر واحد.

* السماح بمراجعة النتائج حال وجود أي تظلم، مع بحث التظلم بجدية تامة.* يطيق التقويم التراكمي كلما كان ذلك ممكنا تحقيقا لدرجة أكبر من العدالة.

ب - المسئوليات األساسيةيمكن حصر المسئولية للجامعة واألستاذ فيما يلي:-

* ال يجوز قبول الهدايا أو التبرعات من جهات مشبوهة أو من أشخاص سيئى السمعة أو تثار حولهم مجادالت أخالقية أو تمس الشرف والنزاهة. االبتعاد عن هذا أفضل للجامعة من أي فائدة قد تجني من التبرع.

17

كلية التربية الفنية

* الهدايا والتبرعات التي تتلقاها الجامعة يجب أن تكون معلنة بشفافية تامة، وجهات تلقيها بالجامعة معلنة، واستخداماتها معلنة.

* المنح والهبات التي ال ترد من حكومات أجنبية يجب أن يطبق عليها نفس القواعد.* يجب وقف التعامل مع أي جهة أو شخص ثبت مؤخرا تورطها أو تورطه في مسائل تمس النزاهة أو الشرف.

* يجب عدم ربط الهدايا والتبرعات بأي تأثير على سياسات الجامعة ونشاطها.* األساتذة األفراد يحظر عليهم قبول هدايا أو تبرعات شخصية، خاصة من أشخاص لهم عالقة بعمل األستاذ.

* يجب على الجامعة إصدار سياسة رسمية بشأن قبول الهدايا والتبرعات وأن تطبقها بكل دقة، ويجوز أن تدمج هذه السياسة في ميثاق أخالقيات المهنة أن وجد بالجامعة.

في فقط ليس األخالق نشر عن مسئولة وتربوي وتنويري تعليمي دور ذات كمؤسسة الخصوص وجه على والجامعة ممارساتها وإنما أيضا في سياساتها وفي كل ما تدعو إليه. الجامعة مسئولة عن االلتزام الخلقي في األداء، ومسئولة أيضا عن

تنمية االلتزام الخلقي بين الطالب.ويكون من المفيد للغاية أن تفرغ الجامعة مجموعة المعايير األخالقية التي تلتزم بها وتلزم بها العاملين بها في ميثاق مكتوب

يتضمن تلك المعايير ويكون مرجعا ومرشدا لهم جميعا وأساسا للتقييم سلوكهم أو لمحاسبتهم.

ج - األخالق في القانون الحالي للجامعاتالقوانين تتضمن قواعد تحكم كل العمل الجامعي بجميع جوانبه، ومن بين هذه القواعد سنجد عددا من المبادئ/ القواعد العامة

التي تخص الجانب األخالقي.أما الميثاق األخالقي فيهو أوسع مدى وأكثر تفصيال من مجموعة المبادئ والقواعد التي يتضمنها القانون. أنه يبنى عليها،

ويفصل تطبيقاتها وداللتها، ويضيف إليها أمورا لم يتطرق إليها النص القانوني شريطة عدم التعارض معه.وقانون تنظيم الجامعات الحالي يتضمن عددا من النصوص الهامة بشأن أخالقيات المهنة، ولكن تلك النصوص وحدها غير

كافية لتؤدي وظيفة الميثاق األخالقي األكثر تفصيال :* تنص المادة )96( على انه على أعضاء هيئة التدريس التمسك بالتقاليد والقيم األصيلة، والعمل على بثها في نفوس الطالب، وعليهم ترسيخ وتدعيم االتصال المباشر بالطالب، ورعاية شئونهم االجتماعية والفنية والثقافية والرياضية من خالل الريادة ونظم األسر. ولعل المرء يتساءل عن ماهية »التقاليد والقيم األصلية« ومعنى »االتصال المباشر بالطالب« ومعنى »الريادة«. إن أقل ما يقال هو الحاجة إلى ترجمة هذه المبادئ الحكيمة والتوجيهات العامة إلى قواعد تفصيلية تتضمن ما يجب عمله وما

18

كلية التربية الفنية

ال يجب عمله.* تنص المادة )103( على انه ال يجوز ألعضاء هيئة التدريس إعطاء دروس خصوصية بمقابل أو بغير مقابل. السؤال هل

مجموعات التقوية من قبيل الدروس؟* تنص المادة )110( على أن كل فعل يزرى الشرف ويمس النزاهة يوجب عزل عضو هيئة التدريس من وظيفته. والشك أن مفهوم الشرف والنزاهة يحتاج للتحديد من خالل قواعد واضحة وقاطعة. فهل إذا قبل رئيس الجامعة دعوة على العشاء من مقاول الجامعة يعتبر ذلك شبهة تثير التساؤل؟ وهل إذا كانت الدعوة لقضاء أسبوع في منتجع شركة المقاول يختلف األمر؟ وهل إذا عينت ابنة رئيس الجامعة بالشركة يكون ذلك مساسا بالنزاهة؟ و... و... أسئلة كثيرة تحتاج إلى صياغة قواعد معينة

ترشد الجميع حول السلوك الواجب والسلوك غير المسموح به.* تنص المادة )110( على انه ال يجوز ألعضاء هيئة التدريس أن يشتغلوا بالتجارة أو أن يشتركوا في إدارة عمل تجاري أو مالي أو صناعي، أو أن يجمعوا بين وظيفتهم وأي عمل ال يتفق وكرامة هذه الوظيفة. وهذا الكالم يثير بعض التساؤالت

مثل:إذا هم محرومون من بالجامعة يدرسونه ما تطبيقات يتعرفوا على أن والمال التجارة كليات أساتذة * كيف سنطلب من ممارستها، وهل من العدل أن نحرمهم من فرص استثمارية متاحة للكافة، وهم الخبراء محرومون؟ أال يحق لهم حتى إعطاء

االستشارات لدعم اإلدارة التجارية؟* هل أساتذة الهندسة الصناعية ممنوعون حقا من االشتراك في إدارة األعمال الصناعية؟ وماذا عن مكاتبهم االستشارية – هل

يغلقونها؟ وهل إذا حصل األستاذ على ترخيص بالمزاولة تتوقف على الفور الحكمة من النص وال يطبق؟وظيفة وكرامة يتفق ال آخر عمل »أي وبين والصناعية والمالية التجارية األعمال بين يساوي أن العدل من وهل *

األستاذ«؟* وهل إذا مارس األستاذ الزراعة ال يطيق النص؟ وما الفرق بين االستثمار في الزراعة واالستثمار في السياحة أو البنوك؟

وهل االستثمار العقاري صناعة أم عمل مدني مسموح به؟والخالصة أن القانون أوال يحتاج إلى مراجعة، وثانيا يتضمن مبادئ عامة تحتاج سالمة التطبيق إلى تفصيلها بدرجة أكبر،

وهذه هي وظيفة ميثاق أخالق المهنة.

19

كلية التربية الفنية

3- دور الكلية في إنشاء نظام الجودة:

يجب على كل كلية إنشاء نظام داخلي للجودة بإنشاء وحدة ضمان الجودة بالكلية وتحديد الهيكل التنظيمي لها ومجاالت عمليها والذي يشتمل على اآلتي:

1- وضع رؤية الكلية Vision وهى تعبر عن التطلعات الكلية في المستقبل من خالل مجموعة القيم التي تتبناها ولذلك فالرؤية تعكس الغابات واآلمال المطلوب تحقيقها والتميز الواجب إحداثه في األجل الطويل.

2- وضع رسالة الكلية Mission وهى تمثل الغرض الرئيسي للكلية وسبب وجودها في المجتمع واختصاصاتها الرئيسية وتوضح اإلسهام الذي تقدمه المؤسسة لهذا المجتمع.

3 - وضع أهداف الكلية من خالل ترجمة رسالة الكلية ورؤيتها إلى مجموعة من األهداف العامة Goals واألهداف المحددة .Objectives

4 - وضع نظام للتخطيط والتنفيذ والمتابعة والتقييم.5 - إنشاء قاعدة بيانات للكلية.7 - نشر ثقافة الجودة بالكلية.

8 - تنظيم برامج إعداد المدربين )TOT( في مجال إدارة الجودة الشاملة.9 - تقييم أعضاء هيئة التدريس بالكلية.

10 - تقييم أداء الطالب.11 - تقييم األنشطة الطالبية.

12 - تقييم األنشطة المجتمعية.13 - تقييم الخدمات العلمية والبحثية.14 - إنشاء نظام لمتابعة الخريجين.

.)Benchmarks( 15 - وضع المعايير القياسية المرجعية16 - كتابة مواصفات البرنامج التعليمي Program Specifications بلك دقة ووضوح ويقدمه منسق البرنامج أو رئيس

القسم.17 - كتابة مواصفات المقرر الدراسي Course Specifications بكل دقة ووضوح من خالل عضو هيئة التدريس المنوط

به تدريس المقرر.18 - كتابة تقرير المقرر الدراسي Course Report ويقوم بعمله منسق المقرر أو أستاذ المادة بعد االنتهاء من تدريس

20

كلية التربية الفنية

المقرر الدراسي.19 - كتابة تقرير البرنامج الدراسي Program Report ويقدمه منسق البرنامج أو رئيس القسم بعد انتهاء البرنامج العلمي

ويشتق من تقارير جميع المقررات الدراسية الخاصة بالبرنامج.

4- كتابة تقرير الكلية السنوي للتقييم الذاتي Annual faculty self-evaluation report وهو تقرير سنوي تعده الكلية ويشمل عرض وتحليل التقارير السنوية لكل من المقررات الدراسية والبرامج األكاديمية برؤية شاملة ألداء الكلية

وضبط خطة التحسين لكي تستجيب لالحتياجات الطارئة بالمؤسسة، ويشتمل على عشرة عناصر هي:

.The Institution Mission 1- رسالة الكلية.Governance and Administration 2- القيادة واإلدارة

.Human Resources 3- الموارد البشرية.Educational Programs 4- البرامج التعليمية.Academic Standards 5- المعايير األكاديمية

. Quality of learning Opportunities 6- جودة فرص التعلم.Quality Management 7- إدارة الجودة

.Research and other Scholastic Activities 8- األبحاث واألنشطة العلمية األخرى.Community Involement 9- المشاركة المجتمعية

.Action Plan 10- الخطة المقترحة للتحسين

.Requirements 5- شروط نجاح النظام

ا- أن يفرز مخرجات تعليمية يمكن مراجعتها وتوثيقها بكل دقة.ب - أن يخدم أهدافا واضحة ومحددة.

ج - أن يشتمل النظام على خطط عمل واضحة وفق خطوات ومراحل محددة وضمن جدول زمني دقيق.د - أن تكون عملية ذات شفافية ووضح وأن يتم تقبل النقد والمرونة في تعديل وتقويم األخطاء التي تظهر مع االستمرار في

البحث الدائم أساليب التحسين والتطوير.

21

كلية التربية الفنية

هـ - أن يتم التنسيق إداريا بين المسئولين المباشرين عند التنفيذ والمتابعة للجودة التعليمية وإدارة الكلية ممثلة في عميد الكلية والوكالء ورؤساء األقسام.

للتعجيل من بينها المشتركة العضوية إلى بعض اللجان باإلضافة بين المتبادلة اللجان والعالقات التركيز على هياكل - و تحسين الجودة والوصول إلى ممارسة جيدة.

ز - أن تتفق عمليات الجودة الداخلية مع توكيد الجودة الخارجية ومتطلبات االعتماد األكاديمي.ح - نشر واتخاذ أفضل التجارب الحالية لالسترشاد بها.

ي - أن تكون الخطة تحت المراجعة المستمرة وبالتالي تواكب االتجاهات والمفاهيم الجديدة.ك - ضرورة وضع نظام فعال لالستفادة من آراء الطالب والخريجين وأصحاب األعمال.

ل - أن يكون لدى جميع العاملين بنظام الجودة الكفاءة والنية والقناعة الكاملة بضرورة تقديم خدمة جيدة.الخدمة أو المنتج جودة تحسين نحو قناعاتهم لترجمة وإجراءات خطوات من يلزم ما النظام في العاملون يتخذ أن - م

المقدمة.ن - االعتراف وتوقع أخطاء البشر. فأي أداء ألي عامل أو موظف البد وأن يحتوى على بعض األخطاء.

ش - يجب أن يتصف جميع العاملين بالنظام باآلتي:* العمل بروح الفريق.* العمل تحت ضغط.

* القدرة على حل المشكالت.* القدرة على تعديل المسار إذا لزم األمر.* سعة الصدر لتقبل االنتقادات ودراستها.

* تطبيق المقترحات لتحسين األداء وتحقيق أهداف النظام.

22

كلية التربية الفنية

أخالقيات املهنة

2015

23

كلية التربية الفنية

احملتوياتاحملور األول: القيم األخالقية وااللتزامات العامة لألستاذ اجلامعي

واجبات والتزامات األستاذ الجامعي تجاه الوطن والمجتمع واجبات والتزامات األستاذ الجامعي تجاه المؤسسة األكاديمية واجبات والتزامات األستاذ الجامعي تجاه زمالئه واجبات والتزامات األستاذ الجامعي تجاه طالبه واجبات والتزامات األستاذ الجامعي تجاه اإلداريي واجبات والتزامات األستاذ الجامعي في التدريس والتدريب واإلشراف والتقويم واجبات والتزامات األستاذ الجامعي في البحث العلمي والتأليف والنشر

احملور الثاني: القيم األخالقية وااللتزامات العامة للطالبواجبات والتزامات الطالب تجاه المجتمع األكاديمي والكلية واجبات والتزامات الطالب تجاه أعضاء هيئة التدريس واجبات والتزامات الطالب تجاه الزمالء واجبات والتزامات الطالب تجاه اإلداريين واجبات والتزامات الطالب في البحث العلمي

احملور الثالث: القيم األخالقية وااللتزامات العامة لإلداريني والفنينيواجبات والتزامات اإلداريين تجاه المجتمع األكاديمي واجبات والتزامات اإلداريين تجاه أعضاء هيئة التدريس واجبات والتزامات اإلداريين تجاه الطالب واجبات والتزامات اإلداريين تجاه الزمالء

اآلليات املتبعة في حالة اإلخالل باملعايير األخالقية التي نص عليها الدليلآليات التعامل مع الشكاوى الموجهة من أعضاء هيئة التدريس أو اإلداريين أو الطالب خامتة

املالحق1- نموذج المقترحات والشكاوى

24

كلية التربية الفنية

احملور األولالقيم األخالقية وااللتزامات العامة لألستاذ اجلامعي

إن األستاذ الجامعي يقوم بأداء رسالة سامية تجاه وطنه وهي اإلسهام في صناعة عقول شباب هذا الوطن وغرس من فإنه ولذلك أيضا، األخالقية القيم وغرس ببث يقوم األستاذ فإن العلم هذا ثنايا وفي الشباب، هؤالء نفوس في العلم الضروري وضع القيم واآلداب التي يجب أن يلتزم بها األستاذ الجامعي في التعامل مع زمالئه وأنداده، ومع طالبه، وكذلك مع الموظفين والفنيين بالكلية. ظل األستاذ لسنوات طويلة يؤدي عمله وال يحكمه في ذلك سوى ضميره ومراعاة هللا عز وجل، يؤدي عمله بضوابطه األخالقية الشخصية بإلزام داخلي وليس ضوابط مقننة مفروضة عليه، وبالتالي فإن هناك من يضع ضوابط أخالقية صارمة محددة لعمله، وهناك من يجعل هذه الضوابط مطاطة نظرا لعدم وجود أي تقنين حاكم. وفي إطار أداء األستاذ الجامعي لعمله، فإن هناك ضوابط أخالقية حاكمة البد أن يلتزم بها تجاه وطنه وطالبه وزمالئه من أعضاء هيئة

التدريس والهيئة المعاونة واإلداريين والفنيين، وقد تم تقسيم هذه القيم كما يلي:1- واجبات والتزامات األستاذ اجلامعي جتاه الوطن واجملتمع:

تعتبر القيم األخالقية من أهم ضوابط الفعل اإلنساني الموجه إلى اآلخرين كأفراد ومجتمع؛ فهي تسعى إلى تحقيق الضبط والشفافية عن طريق االلتزام واإللزام، ولذلك فالقيم األخالقية تكتسب أهميتها من مردودها المنعكس على المجتمع ككل. وتعتبر المهام الموكولة إلى األستاذ الجامعي بالغة األهمية، فهي تسهم في صناعة المعرفة العلمية، وترفع كفاءة البحث والتدريس وخلق الكوادر من شباب الباحثين القادرين على مواصلة صناعة المعرفة ونشرها، وهذا كله يصب في النهاية في خدمة المجتمع واالرتقاء به) المادة األولى من قانون تنظيم الجامعات. 49 لسنة 1972(. وعلى ذلك فقد تم وضع البنود التالية

لتوضح واجبات األستاذ الجامعي والتزاماته تجاه وطنه ومجتمعه:احترام القيم والمعايير األخالقية السائدة في المجتمع، واحترام مشاعر الغير نحو مقدساتهم وشعائرهم بكل ما تنطوي

عليه من قيم لنشر الخلق القويم.التمسك بالهوية الوطنية وتعميق االنتماء الوطني والحفاظ على مقومات الوحدة الوطنية.

احترام خصوصية المؤسسة األكاديمية التي ينتمي إليها أفراد المجتمع الجامعي )القسم- الكلية – الجامعة(. احترام مبادئ الدستور والقانون وكفالة حقوق اإلنسان.

احترام وتطبيق قانون تنظيم الجامعات واللوائح والتعليمات والقرارات الجامعية وميثاق العمل الجامعي، والعمل على نشر مواد هذا الدليل داخل المجتمع الجامعي والحض على االلتزام به من األساتذة والطالب واإلداريين.

العمل على نشر الثقافة العلمية في المجتمع.

25

كلية التربية الفنية

معاملة كل أطراف المجتمع الجامعي وضيوف الجامعة باالحترام الالئق وعدم اإلساءة إليهم أو إهانتهم بالقول أو الفعل.العمل على رفع كفاءة الخريجين وخبرتهم.

يكون سلوك عضو هيئة التدريس تجسيدا حيا واقعيا للقدوة الصالحة في القول والفعل والمظهر والجوهر.10- أن ينأى عضو هيئة التدريس بنفسه عن جميع أنواع وأشكال التعصب والتمييز على أساس الدين أو الجنس أو اللون.

11- احترام قيمة االختالف في الرأي واحترام قيمة الحوار إزاء اآلراء المخالفة.12- يتجنب عضو هيئة التدريس توظيف خبراته على نحو يثير شبهة التحيز إلى جهة ما وخدمة مصالحها دون وجه حق.

13- إدراك دور عضو هيئة التدريس الفاعل في منظومة التعليم الجامعي في الوطن ككل وأهمية التنمية المتكاملة والمستمرة والتقويم الموضوعي ألدائه.

14- تقديم المشورة العلمية السليمة للمؤسسات الحكومية ومؤسسات المجتمع المدني التي تطلب تلك المشورة من خالل األطر والنظم التي تضعها الجامعة.

15- الحرص على المشاركة في األنشطة الثقافية والمجتمعية التي تنظمها الدولة ومؤسسات المجتمع المدني.

2- واجبات والتزامات األستاذ اجلامعي جتاه املؤسسة األكادميية )اجلامعة- الكلية- القسم(:إن عضو هيئة التدريس يكتسب مكانته بوصفه أستاذا جامعيا من خالل عضويته في مؤسسة أكاديمية بعينها هي القسم العلمي الذي ينتمي إليه بإحدى الكليات، ولذلك فإن هذه المنظومة المؤسسية هي البيئة األكاديمية الطبيعية التي يتمثل فيها نشاط األستاذ الجامعي بكل صوره التعليمية والبحثية، ولذلك فإنه يتوجب على عضو هيئة التدريس بالكلية أن يدرك الصلة الوثيقة بين القيم األخالقية المصاحبة لمهامه الجامعية، والوالء لمنظومة المؤسسة األكاديمية التي ينتمي لها، وهذه الصلة هي

األساس الذي تنبثق منه جميع القيم والمعايير التي ينبغي االلتزام بها في هذه المؤسسة وهو ما يتبدى في الواجبات التالية:احترام قانون تنظيم الجامعات واللوائح والتعليمات الجامعية وااللتزام بها جميعا، والحرص على استقاللية الجامعة، وااللتزام

بما ورد في »دليل المصداقية واألخالقيات« لكلية اآلداب. العمل على نشر بنود هذا الدليل األخالقي بين أعضاء هيئة التدريس واإلداريين والفنيين والطالب ودعم االلتزام به

والتعريف به من خالل ورش عمل دورية بالكلية.الحضور الفعلي والمشاركة اإليجابية في المجالس الجامعية )بجميع مستوياتها( المسموح له بحضورها وفقا للقانون

واللوائح الجامعية، ويسعى للعمل من داخل هذه األطر على تطوير الجامعة والكلية ورقيهما.المشاركة الفعالة واإليجابية في األنشطة العلمية واألكاديمية والثقافية التي ينظمها الطالب، وتقدمها وتشرف عليها المؤسسة

األكاديمية )القسم أو الكلية أو الجامعة(.

26

كلية التربية الفنية

الحرص على ضم أفضل العناصر )علميا وخلقيا( إلى القسم على أسس موضوعية ونزيهة تتسم بالشفافية، وذلك في ضوء متطلبات الهيكل العلمي لكل قسم، ويطبق ذلك عند اختيار القيادات الجامعية على اختالف مستوياتها.

حرص عضو هيئة التدريس على تنمية قدراته األكاديمية والعلمية باستمرار، وذلك بالحرص على االطالع على كل جديد في مجال التخصص، والمبادرة لتوظيفه لخدمة التعليم والبحث العلمي في الجامعة، وتنمية معارفه واستخداماته للتقنيات الحديثة.الحرص على تحقيق التكامل في القسم الواحد بين مختلف التخصصات الدقيقة وبين التخصصات المتقاربة في مختلف األقسام

األكاديمية.إعطاء األولوية المطلقة للعمل الجامعي فوق أي عمل آخر خارج الجامعة، وعدم استخدام اسم المؤسسة األكاديمية

أو شعاراتها أو إمكانياتها تجاريا أو تسويقيا للحصول على مكسب أو نفع خاص أو لحساب جهات أخرى.العمل على وضع كل عضو في المؤسسة األكاديمية في المكان المالئم إلمكانياته ومؤهالته وخبراته وسماته الشخصية وذلك

بنزاهة مطلقة، والعمل على االرتقاء بأساليب االختيار الوظيفي الالئقة بهذا المستوى وبهذه المسئولية.10-احترام طبيعة وخصوصية المؤسسة األكاديمية التي ينتمي لها األستاذ )القسم- الكلية-الجامعة( وتأكيد قيمة االنتماء لها.

11- استقاللية الرؤى العلمية واحترام المنهجية وحرية الرأى العلمي هى أساس أخالقيات العمل الجامعي، وأساس حرية الرأي هو الحوار الراقي البناء، وطرح التساؤالت والفروض واستخدام البراهين لإلقناع وليس القمع أو الفرض.

إلى اآلخرين وتيسير سبل الحصول عليه هو واجب تفرضه للعلم منهج ومضمون، والعمل على توصيله 12- اإلخالص أخالقيات األستاذ نحو المؤسسة األكاديمية.

13- الحرص على تكوين مدارس علمية متميزة وكوادر شابة في التخصصات المختلفة من خالل نقل الخبرات من جيل إلى جيل.

14- الحفاظ على سالمة المنشآت الجامعية ومقتنياتها من مكتبات ومعامل وورش وقاعات وأجهزة ومعدات.15- الحفاظ على اآلداب العامة وأخالقيات الحديث والحوار للمجتمع الجامعي بأطرافه المختلفة ومراعاة ذلك في جميع قاعات

ومكاتب الكلية.

27

كلية التربية الفنية

3- واجبات والتزامات األستاذ اجلامعي جتاه زمالئه:إن العمل الجامعي ذو طبيعة خاصة، ولذلك فإن القيم والمعايير األخالقية الحاكمة لعالقة األستاذ الجامعي بزمالئه تكتسب أهمية خاصة، فالمجتمع الجامعي تتأثر كفاءته بشدة بمدى عالقة أعضاء هيئة التدريس ببعضهم البعض؛ وبمقدار الود واالحترام اللذين يسودان العالقات والتعامالت بين األعضاء يكون مستوى الكفاءة واألداء في المؤسسة األكاديمية ككل، فعند انتشار الصراعات والنزاعات بين أعضاء هيئة التدريس في أي مؤسسة )قسم- كلية- جامعة( ينخفض مستوى األداء في هذه المؤسسة. وعلى هذا يصبح موضوع أخالقيات التعامل بين األستاذ وزمالئه مرتبطا ارتباطا وثيقا بمسئوليته تجاه المؤسسة

األكاديمية التي يتبعها ويمارس عمله في كنفها.ومن الجدير بالذكر في هذا السياق أن العالقات بين أعضاء هيئة التدريس وبعضهم البعض شديدة التعقيد ألنها ذات توجهات عديدة ومتنوعة؛ فهي تنعكس على كيان المؤسسة ككل، وكذلك يراها الطالب يوميا وتنعكس على سلوكياتهم داخل الحرم الجامعي، وأيضا يراها الموظفون من اإلداريين والفنيين والعمال ويتأثرون بها، وفوق كل ذلك هي في حد ذاتها بنية مركبة؛ ألنها تقوم بين زمالء فيهم الكبار والصغار وأيضا األنداد. وعلى ذلك جاءت االلتزامات والقيم التي تحكم هذه العالقات

كما يلي:التقدير احترام حقوق اآلخرين من الزمالء في جميع المستويات )األكبر واألصغر والند( واحترام عملهم وتقديم

األدبي والمعنوي لنجاحاتهم وإنجازاتهم.التعاون مع الزمالء في جميع المستويات في إنجاز األعمال المشتركة ومعاونتهم بقدر اإلمكان في أعمالهم التعليمية

والعلمية.تنمية قدرات عضو هيئة التدريس فيما يتعلق بالتعامل والتواصل المهذب الراقي مع الزمالء في جميع المستويات.

االلتزام بآداب الحوار مع الزمالء في جميع المستويات انطالقا من الصالح العام للمؤسسة األكاديمية، وعدم التعدي لفظيا على أي من الزمالء.

إنجاز مهامهم وتيسير سبل نموهم المهارات األكاديمية وتشجيعهم على المعاونة وتدريبهم على بالفئات االهتمام بآداب وااللتزام التعبير في الحرية شجاعة بين يجمع بشكل الرأي إبداء على وتدريبهم التخصص، في والفكري العلمي

الخطاب الموجه ألساتذتهم.تشجيع التفاعل الخالق مع الزمالء وفي التخصصات األخرى، وإعطاء العناية الكافية لتحقيق التعاون في مجال

العلوم البينية.تدعيم وعليه غيبته، في أو بحضوره قدره من التهوين أو الزمالء من أي إهانة التدريس هيئة لعضو يجوز ال

العالقات مع زمالئه بما يتفق والقيم الجامعية السامية.

28

كلية التربية الفنية

االلتزام بالتواضع والتأكيد على أن عضو هيئة التدريس يتعلم ويعلم بشكل دائم.اإلسهام في نشر القيم اإليجابية مثل االحترام والتعاون بين الزمالء، وكذلك العمل على القضاء على القيم السلبية مثل

الحقد واألنانية والغيرة.10-دعم العناصر الشابة من أعضاء هيئة التدريس وعدم قمع أفكارهم وطموحاتهم بما يفيد القسم العلمي والكلية، ومما سوف ينعكس بالتالي على أداء الجامعة ككل وكفاءتها، فال يجب أن يتم رفض أي اقتراح أو فكرة جيدة يستفيد منها القسم أو الكلية

لمجرد أن صاحبها أو مقدمها عضو هيئة تدريس شاب.4- واجبات والتزامات األستاذ اجلامعي جتاه طالبه:

إن العالقة التي تصل بين عضو هيئة التدريس وطالبه ترتكز على عدة جوانب، أولها: التعليم والتدريب المباشر، وثانيها: وجود عالقة إدارية بين األستاذ والمؤسسة األكاديمية، أما الجانب الثالث وهو أهمهم، فيتمثل في العالقة اإلنسانية بين األستاذ وطالبه وما يمثله هذا األستاذ من نموذج وقدوة لطالبه، فالطالب يالحظون أداء األستاذ لعمله، وهم كذلك يقيمون أفعاله وسلوكياته كنموذج أخالقي أمامهم، ولذلك فعلى األستاذ الجامعي أن يعي واجباته ومسئولياته تجاه المعايير األخالقية

التي تحكم سلوكه األكاديمي اإلنساني في إطار مؤسسته التعليمية. وعلى ذلك فالبد من مراعاة ما يلي:يحظر على عضو هيئة التدريس التكسب أو االستفادة الشخصية من طالبه بأي شكل من األشكال، بما في ذلك بيع

الكتب والمذكرات إجباريا وكذلك الدروس الخصوصية.ينبغي أن يكون عضو هيئة التدريس قدوة مقنعة لطالبه في سلوكياته حتى تظل صورته محاطة باالحترام في نفوس

طالبه.إقامة عالقات شخصية مغرضة مع طالبه أو طالباته حتى ال يضعه ذلك موضع التدريس ال يجوز لعضو هيئة الشبهات، وهذا ال يعني بالطبع أن يتعامل معهم بكبرياء أو تعال، فالتعامل هو التعامل اإلنساني الكريم الخلوق الذي يبقي على

وجود مسافة صحية بين األستاذ والطالب.أساليب من نوع أي أو األكاديمي نفوذه أو اإلدارية سلطاته استخدام تجنب على التدريس هيئة يحرص عضو اإلحراج أو التخويف أو اإلهانة في الضغط عليهم، أو إرغامهم على المشاركة في مشروعات بحثية بعينها لتحقيق فائدة تعود

شخصيا على األستاذ.تجنب ممارسة أي سلوك يمثل إهانة للطالب أو الحط من قدرهم أو إحباطهم وال يعني ذلك أن يكون هناك تهاون في

مواجهة أي حاالت خروج عن السلوك الصحيح.تجنب التصرفات التي تسيء إليه أخالقيا بصفة عامة.

والثقافية والفنية واالجتماعية الطالبية لألنشطة وقته من جزء تخصيص على التدريس هيئة عضو يحرص

29

كلية التربية الفنية

والرياضية من خالل ما تقدمه الجامعة والكلية في هذا السياق.يترفع عضو هيئة التدريس عن قبول أي مقابل مادي لما يقدمه للطالب من محاضرات أو تدريبات أو إشراف كما

يحظر عليه قبول أي هدايا مهما كانت قيمتها.العطاء قيمة من قيم األستاذية ويجب أن يكون األستاذ سخيا بعلمه وال يحجبه أو يمنعه عمن يستحقه، ويعمل على

نقل خبراته ومعارفه إلى األجيال الجديدة لتكوين كوادر شابة.10- أن ينتبه األستاذ لطالبه الكتشاف إمكاناتهم وانتقاء الموهوبين والمبدعين منهم، وأن يحدد تفاعالته معهم وفقا لما تسمح

به إمكاناتهم.11- تنمية قدرات الطالب واحترام خلفيته الثقافية والتحلي بحسن االستماع والتفهم الجيد لظروفه االجتماعية واالقتصادية.

12- العمل على اإلبقاء على عالقات طيبة مع الطالب الخريجين وإمدادهم بالنصح واإلرشاد األكاديمي المستمر، وعمل قاعدة بيانات بهم في كل قسم أكاديمي بالكلية لإلبقاء على التواصل بهم.

13- االلتزام بتحديد ساعات مكتبية لكل عضو هيئة تدريس اإلعالن عنها في مكان واضح بكل قسم علمي حتى يستطيع الطالب مقابلته ومناقشته أثناء هذه الساعات.

14- وضع االمتحانات يكون بهدف قياس مدى استيعاب الطالب لما تم تدريسه في المقرر ويتم مراعاة جميع معايير الجودة في وضع وصياغة األسئلة، فاالمتحان ليس مجاال لقهر الطالب أو إذالله.

15- يتم مراعاة كافة معايير الدقة في تصحيح وتقييم إجابات الطالب عن أسئلة االمتحانات وال يتم الضغط على الطالب بأي شكل من األشكال بسبب تحكم األستاذ في درجات المقرر.

5- واجبات والتزامات األستاذ اجلامعي جتاه اإلداريني والفنيني:إن الموظفين اإلداريين في أي مؤسسة أكاديمية يقومون بدور ال يمكن تجاهله بأي حال من األحوال، فلنا أن نتخيل قسما علميا بدون وجود سكرتير يقوم بكل األعمال اإلدارية الخاصة بالقسم ومتابعة المراسالت واألمور اإلدارية للقسم كله، الكلية أو اإلجازات واإلعارات، وموظفي مكتبة المالية يتعلق باألمور بالكلية وما المختلفة الموظفين في اإلدارات وكذلك ومكتبات األقسام، وهناك أيضا العمال والفنيين الذين ال يقل دورهم عن بقية العاملين اإلداريين بالكلية. ومن المالحظ أن هناك بعضا من أعضاء هيئة التدريس يتعاملون بنوع من الكبر والتعالي مع الموظفين والعمال بالكلية، ومن هنا كان البد من وضع

أسس أخالقية يلتزم بها عضو هيئة التدريس تجاه هؤالء:االلتزام بالقواعد واآلداب العامة األخالقية في التعامل مع جميع موظفي الكلية والعمال واإلداريين.

التعامل مع اإلداريين والفنيين والعمال باحترام والعمل على دعمهم معنويا باستمرار.عدم اإلساءة أو توجيه أي إهانة ألي موظف أو فني أو عامل بالكلية أيا كان السبب، وهذا ال يعني بالطبع عدم مواجهة

30

كلية التربية الفنية

أي تصرف أو سلوك غير الئق قد يصدر من أحد من هؤالء، ولكن يجب أن يتم ذلك من خالل القنوات الرسمية المتاحة في الكلية.

تشجيع العناصر الجادة من اإلداريين والذين قد يبدون رغبة صادقة في التسجيل ببرامج الدراسات العليا بالكلية، ويجب أن يقوم عضو هيئة التدريس بمساعدتهم وتقديم النصح واإلرشاد لهم وتشجيعهم ال أن يتم وأد فكرهم وطموحهم.

دعم العناصر الشابة من اإلداريين وإمدادهم بالوسائل المختلفة التي قد ترفع من كفاءة أدائهم لعملهم، مما ينعكس بالضرورة على أداء المؤسسة ككل.

6- واجبات والتزامات األستاذ اجلامعي في التدريس والتدريب واإلشراف والتقومي:إن المهام التعليمية لعضو هيئة التدريس في أي مؤسسة أكاديمية ال تقتصر على التدريس والتقويم فقط، وإنما تشمل أيضا التدريب واإلشراف على البحوث والدراسات األكاديمية، وهو في أدائه لهذه المهام يكون هو المسئول األول واألخير بال أي رقيب أو حسيب سوى الضمير األكاديمي، وذلك على الرغم من أهمية العملية التعليمية في أي مجتمع وما تتضمنه من نقل المعرفة العلمية لعقول أجيال سوف تقود هذا المجتمع فيما بعد. ولذلك كان من الضروري وضع أسس أخالقية تضمن أن تتم

هذه العملية بما يريده المجتمع األكاديمي من شفافية وعدل.يلتزم عضو هيئة التدريس بتحديث المقررات الدراسية وطرق التدريس لتتماشى مع التطورات االجتماعية والعلمية إلقاء على والمواظبة ومواعيدها الدراسة بنظام االلتزام مع بالكلية المقررة الجودة معايير مع يتفق بما وذلك المتالحقة،

المحاضرات. يحرص عضو هيئة التدريس على استخدام وسائل التقنية الحديثة والوسائط المتعددة لخدمة العملية التعليمية، وكذلك

االطالع على كل ما هو جديد في مجال التخصص.أو التدريبية أو التدريسية المهام بأحد للقيام المعاونة الهيئة من األفراد ألحد التدريس هيئة عضو تكليف عند

اإلشرافية فهو يتحمل المسئولية كاملة عن عمل هؤالء المساعدين بما فيها من صواب وخطأ.يبذل عضو هيئة التدريس كل ما لديه من جهد في تشجيع الطالب على االبتكار واإلبداع والمشاركة في الحوار العلمي البناء، وعليه أال يقوم بقمع أفكارهم إال إذا كان ذلك له مردود سلبي على التخصص أو الجامعة أو المجتمع ككل،

فاالختالف فقط مع قناعات وأفكار األستاذ ليس هو المبرر المنطقي لرفض األفكار الجديدة ووأدها.التحقق من مصداقية وموضوعية أساليب التقويم للكشف عن مدى تحصيل الطالب للمقرر، واستخدام أفضل هذه

األساليب واالطالع على الجديد منها واستخدامه.االلتزام بتقديم النصح واإلرشاد العلمي لجميع الطالب الذين يشرف على رسائلهم عضو هيئة التدريس وال يبخل عليهم بتقديم خبراته األكاديمية، وعليه أيضا أن يحثهم على االنتهاء من عملهم وإكماله على أفضل نحو، وينمي فيهم حب

31

كلية التربية الفنية

البحث العلمي واالبتكار. يحرص عضو هيئة التدريس على غرس وبث قيم البحث العلمي مثل األمانة العلمية والتعاون والجد والمصابرة

والشفافية بين طالبه.والموضوعية الشفافية على القائم الواضح العلمي المنهج األستاذ يلتزم ومناقشتها العلمية الرسائل فحص عند

واألمانة، فال يوجد أي مجال في التقييم للحقد أو المحسوبية أو التشفي.حظر توزيع أي كتب أو مذكرات بمقابل مادي، ويتم االعتماد على قائمة مصادر علمية يتم إعدادها كقراءات مقترحة

لكل مقرر ومناقشتها مع الطالب ومتابعة اطالعهم عليها.7- واجبات والتزامات األستاذ اجلامعي في البحث العلمي والتأليف والنشر:

إن األستاذ الجامعي خالل قيامه بنقل المعرفة العلمية إلى طالبه هو أيضا مسئول عن صناعتها، وذلك بما يقوم به من بحث علمي ونشر هذه األبحاث في الدوريات العلمية المتخصصة، وأيضا تأليف الكتب العلمية والكتب الدراسية التي تناسب

مستوى ومهارة تحصيلهم الدراسي، وهذه المسئوليات تتطلب االلتزام بالعديد من القيم األخالقية والعلمية عند القيام بها.إن الهدف من البحث العلمي هو كشف الحقائق العلمية وخدمة الوطن والمجتمع والتخصص والعمل على تطوير الوطن.

االلتزام بقيم وأخالقيات البحث العلمي مثل األمانة العلمية واالبتكار واإلبداع في البحث والتأليف والنشر، والبعد عن التكرار والغش والكذب؛ ألنها تتنافى مع الهدف من البحث العلمي وهو الوصول إلى الحقيقة.

عدم توجيه أغراض البحث العلمي ألهداف تجارية أو دعائية أو أهداف شخصية.الحرص على المشاركة في المؤتمرات والندوات سواء كان ذلك بتقديم بحوث أو تقارير أو بالمناقشات.

الحرص على التعرف على أحدث التطورات العلمية في مجال التخصص، وذلك باالطالع المستمر على مصادر المعلومات المتخصصة الحديثة حتى ينعكس ذلك على األبحاث والكتب المؤلفة.

عضو هيئة التدريس هو المسئول عن خصوصية وتأمين البيانات الخاصة ببحثه حتى ال يتم انتهاكها من قبل أحد. وهو أيضا مسئول عن مدى مصداقية نتائج بحثه ومدى سالمة المنهج المتبع.

االلتزام بإثبات المصادر التي رجع إليها األستاذ واستفاد منها في تأليفه أو كتابته لبحثه أو كتابه. ضرورة إثبات حق كل من أسهم في إعداد البحث وإجرائه مع توضيح حجم المشاركة دون أي إفراط أو تفريط.

ال يجوز لعضو هيئة تدريس أن يقدم باسمه مادة علمية لمؤلف آخر دون إشارة واضحة لكل ما نقله أو استفاد منه من معلومات بكل دقة.

10-عند القيام بأي عملية تحكيم لبحوث أو دراسات لنشرها في دوريات علمية أو للحكم على الترقية البد أن يكون األساس هو الموضوعية والشفافية وتطبيق معايير علمية ويتم البعد عن أي تمييز بين أصحاب البحوث ألي سبب كان.

32

كلية التربية الفنية

11- تشجيع العمل البحثي ضمن فريق متكامل ومتعاون لما لهذا من أثر بالغ في تحقيق النهضة العلمية في كل التخصصات، مع االلتزام بتوضيح دور كل فرد في الفريق.

12- اإليمان الكامل بأن البحث العلمي هو من المهام األساسية المستمرة لألستاذ الجامعي وهو ال يرتبط بالترقية فقط.

احملور الثانيالقيم األخالقية وااللتزامات العامة للطالب

يعتبر الطالب هو نواة العملية التعليمية، وهو أيضا لديه حقوق وعليه واجبات يجب أن يلتزم بها تجاه وطنه ومجتمعه والمؤسسة األكاديمية التي ينتمي إليها؛ فعليه أن يستفيد من سنوات دراسته بالجامعة للوقوف على المعارف األساسية لتخصصه والتشبع العاملين وكافة وزمالئه أساتذته تجاه األخالقية بالمعايير التزامه من البد نفسه الوقت وفي والبحثية، األكاديمية بالروح أو الليسانس مرحلة في كانوا سواء بها االلتزام بالكلية الطالب على ينبغي التي البنود يلي وفيما األكاديمية. بالمؤسسة

الدبلومات أو الماجستير أو الدكتوراه.1- واجبات والتزامات الطالب جتاه اجملتمع اجلامعي والكلية:

احترام قانون تنظيم الجامعات واللوائح والتعليمات والقرارات الجامعية ودليل المصداقية واألخالقيات لكلية اآلداب.مراعاة اآلداب العامة للمجتمع الجامعي بالتزام الهدوء وعدم اإلزعاج داخل قاعات الدراسة وخارجها )داخل الحرم الجامعي(

والحيلولة دون تعطيل العملية التعليمية.المحافظة على ممتلكات الجامعة ومنشآتها وعدم تخريبها أو العبث بها أو تعريضها للتلف بأي شكل من األشكال.

حمل البطاقة الجامعية وتقديمها للمسئولين الجامعيين عند الطلب.الحرص على االستفادة من العملية التعليمية واإللمام بالمعارف األساسية لتخصصه العلمي.

االلتزام بالقواعد واألخالقيات عند إعداد األبحاث والرسائل العلمية ومراعاة حقوق الملكية الفكرية واالعتماد في ذلك على »دليل الطالب للملكية الفكرية« )ملحق رقم 4(.

عدم اإلخالل بنظام االمتحانات وحظر الغش أو الشروع أو المساعدة عليه بأي شكل من األشكال.االلتزام بقواعد استخدام المكتبات األكاديمية والحفاظ على محتوياتها ومقتنياتها.

االلتزام بمعايير المؤسسة في حالة إبداء الرأي في الجداول الدراسية وجداول االمتحانات أو التظلم أو الشكوى.2- واجبات والتزامات الطالب جتاه األساتذة:

االلتزام باحترام أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة وعدم التجاوز في التعامل بأية صورة من الصور.يعبر الطالب الجامعي عن رأيه بكل حرية على أن يلتزم باآلداب العامة للحوار والتعبير عن الرأي في المناقشات العلمية مع

33

كلية التربية الفنية

األساتذة.المعلنة لكل عضو، وذلك لالستفادة من المكتبية المعاونة خالل الساعات التدريس والهيئة باللقاء مع أعضاء هيئة االلتزام

خبراتهم والتحقق من القضايا واالستفسارات األكاديمية والعلمية.الحرص على إبداء أي اقتراح أو التقدم بأية شكوى باآلليات المتبعة لذلك بالكلية.

3- واجبات والتزامات الطالب جتاه الزمالء:االلتزام بالقواعد واآلداب العامة األخالقية في التعامل مع الزمالء داخل الحرم الجامعي وخارجه.

مساعدة الزمالء في النواحي العلمية واإلنسانية والحرص على قيم التعاون وعدم التمييز واالحترام بين الزمالء.ضرورة االهتمام بالعمل في فريق ومراعاة ما يتطلبه ذلك من سلوك علمي وأخالقي قويم وبث روح التعاون.

عدم التعدي باللفظ أو الفعل بأية صورة من الصور على أحد الزمالء أو الزميالت.4- واجبات والتزامات الطالب جتاه اإلداريني والفنيني والعمال:

االلتزام بالقواعد واآلداب العامة األخالقية في التعامل مع اإلداريين والفنيين داخل الحرم الجامعي والكلية.حظر التعدي بالقول أو بالفعل على أي من الموظفين والعاملين بالكلية.

مساعدة الموظفين والعاملين على أداء مهام وظائفهم بالكلية وعدم تعطيل سير هذه المهام بأي شكل من األشكال.5- واجبات والتزامات الطالب في البحث العلمي:

االطالع على الدليل الذي وضعته لجنة أخالقيات البحث العلمي بالكلية بعنوان »دليل الطالب للملكية الفكرية«؛ وذلك لمعرفة العقوبات الخاصة بحاالت الغش والسرقات العلمية في إطار برامج الليسانس والدراسات العليا )ملحق رقم 4(.

34

كلية التربية الفنية

احملور الثالت

القيم األخالقية وااللتزامات العامة لإلداريني والفنيني يمثل اإلداريون حلقة الوصل في المجتمع الجامعي ما بين األفراد الذين يعملون في هذا المجتمع من جهة، وبين المهام واألعمال اإلدارية بما تحمله وتشمله من لوائح وقرارات وقوانين. إن هذه الحلقة بما تلعبه من دور مهم ال يستقيم أي مجتمع جامعي بدونها أدى إلى االهتمام بوضع واجبات والتزامات عامة تحكم أداء أعضاء الهيئة اإلدارية بالكلية لمهام عملهم.

1- واجبات والتزامات اإلداريني والفنيني جتاه اجملتمع األكادميي:احترام القيم والمعايير األخالقية السائدة في المجتمع، واحترام مشاعر الغير نحو مقدساتهم وشعائرهم بكل ما تنطوي

عليه من قيم لنشر الخلق القويم.التمسك بالهوية الوطنية وتعميق االنتماء الوطني والحفاظ على مقومات الوحدة الوطنية.

احترام خصوصية المؤسسة األكاديمية التي ينتمي إليها أفراد المجتمع الجامعي )القسم- الكلية – الجامعة(. احترام مبادئ الدستور والقانون وكفالة حقوق اإلنسان.

االلتزام بقانون تنظيم الجامعات واللوائح والقوانين والتعليمات المنظمة للعمل بالكلية، وكذلك االلتزام بدليل أخالقيات المهنة المطبق بالكلية.

معاملة كل أطراف المجتمع األكاديمي وضيوف الجامعة باالحترام الالئق وعدة االساءة إليهم أو إهانتهم بالقول أو الفعل.أن ينأى كل فرد بنفسه عن جميع أنواع وأشكال التعصب والتمييز على أساس الدين أو الجنس أو اللون.

احترام قيمة االختالف في الرأي واحترام قيمة الحوار إزاء اآلراء المخالفة.الحرص على ضم أفضل العناصر )علميا وخلقيا( إلى اإلدارة على أسس موضوعية ونزيهة تتسم بالشفافية، وذلك في ضوء

متطلبات الهيكل الوظيفي لكل إدارة. 10-إعطاء األولوية المطلقة للعمل الجامعي فوق أي عمل آخر خارج الجامعة، وعدم استخدام اسم المؤسسة األكاديمية أو

شعاراتها أو إمكانياتها تجاريا أو تسويقيا للحصول على مكسب أو نفع خاص أو لحساب جهات أخرى.11-العمل على وضع كل عضو في المؤسسة األكاديمية في المكان المالئم إلمكانياته ومؤهالته وخبراته وسماته الشخصية

وذلك بنزاهة مطلقة، والعمل على االرتقاء بأساليب االختيار الوظيفي الالئقة بهذا المستوى وبهذه المسئولية.12- االلتزام بأداء مهام عملهم المكلفين بها في أحسن صورة ودقة بالغة نظرا ألهمية الدور الذي يقومون به في المنظومة

التعليمية بالكلية والجامعة.

35

كلية التربية الفنية

13-االلتزام بإنجاز األعمال اإلدارية دون تأخير أو بيروقراطية في األداء.14-االلتزام بحضور الدورات التدريبية والمطالبة بها وذلك لرفع مستوى أداء المهام الوظيفية.

15-الحفاظ على سالمة المنشآت الجامعية ومقتنياتها من مكتبات ومعامل وورش وقاعات وأجهزة ومعدات وعدم استخدامها إال ألغراض العمل داخل الكلية.

16-اتباع آليات تقديم الشكاوى المنصوص عليها في دليل أخالقيات المهنة للعمل بكلية ال. 2- واجبات والتزامات اإلداريني والفنيني جتاه األساتذة والطالب:

االلتزام باالحترام في التعامل مع األساتذة والطالب، وعدم التمييز في أداء المهام الخاصة بأي طرف ألي سبب كان.الجامعية والقرارات الخاصة بمهام الشفافية في اطالع األساتذة والطالب على اإلجراءات الرسمية واللوائح االلتزام بمبدأ

وظائفهم بشكل واضح.بذل كل الجهد لتسهيل وتيسير اإلجراءات وإعالنها في مكان واضح لكل المستفيدين.

يحظر على جميع اإلداريين والفنيين العاملين بالكلية التكسب أو االستفادة الشخصية من الطالب أو أعضاء هيئة التدريس بأي شكل من األشكال.

ال يجوز ألي فرد من اإلداريين أو الفنيين إقامة عالقات شخصية مغرضة مع الطالب حتى ال يضعه ذلك موضع الشبهات، وهذا ال يعني بالطبع أن يتعامل معهم بكبرياء أو تعال، فالتعامل هو التعامل اإلنساني الكريم الخلوق الذي يبقي على وجود

مسافة صحية بين الموظف والطالب.التخويف أو الهيئة اإلدارية على تجنب استخدام سلطاته اإلدارية أو أي نوع من أساليب اإلحراج أو يحرص كل فرد من اإلهانة في الضغط على الطالب، أو إرغامهم على المشاركة في مشروعات أو أنشطة بعينها لتحقيق فائدة تعود شخصيا على

الموظف.تجنب ممارسة أي سلوك يمثل إهانة للطالب أو الحط من قدرهم أو إحباطهم وال يعني ذلك أن يكون هناك تهاون في مواجهة

أي حاالت خروج عن السلوك الصحيح.3- واجبات والتزامات اإلداريني والفنيني جتاه الزمالء:

االلتزام بالمعايير والقيم األخالقية واآلداب العامة في التعامل مع الزمالء.االلتزام بنقل الخبرات المهنية لألجيال الجديدة والشابة من اإلداريين والفنيين.

االلتزام باللياقة واالحترام في معاملة العمال والعامالت بالكلية.الحفاظ على اآلداب العامة وأخالقيات الحديث والحوار للمجتمع الجامعي بأطرافه المختلفة ومراعاة ذلك في جميع قاعات

ومكاتب الكلية.

36

كلية التربية الفنية

األدبي التقدير وتقديم عملهم واحترام والند( واألصغر )األكبر المستويات جميع في الزمالء من اآلخرين حقوق احترام والمعنوي لنجاحاتهم وإنجازاتهم.

التعاون مع الزمالء في جميع المستويات في إنجاز األعمال المشتركة ومعاونتهم بقدر اإلمكان في أعمالهم اإلدارية الخاصة بالكلية.

تنمية قدرات جميع األفراد العاملين بالكلية فيما يتعلق بالتعامل والتواصل المهذب الراقي مع الزمالء في جميع المستويات.االلتزام بآداب الحوار مع الزمالء في جميع المستويات انطالقا من الصالح العام للمؤسسة األكاديمية، وعدم التعدي لفظيا على

أي من الزمالء. نموهم وتيسير سبل مهامهم إنجاز والوظيفية وتشجيعهم على اإلدارية المهارات وتدريبهم على الشابة بالعناصر االهتمام الوظيفي، وتدريبهم على إبداء الرأي بشكل يجمع بين شجاعة الحرية في التعبير وااللتزام بآداب الخطاب الموجه لمن هم أكبر

منهم سنا.10-ال يجوز ألي موظف أو فني إهانة أي من الزمالء أو التهوين من قدره بحضوره أو في غيبته، وعليه تدعيم العالقات مع

زمالئه بما يتفق والقيم الجامعية السامية.11-اإلسهام في نشر القيم اإليجابية مثل االحترام والتعاون بين الزمالء، وكذلك العمل على القضاء على القيم السلبية مثل

الحقد واألنانية والغيرة.10-دعم العناصر الشابة من اإلداريين والفنيين وعدم قمع أفكارهم وطموحاتهم بما يفيد اإلدارة والكلية، ومما سوف ينعكس بالتالي على أداء الجامعة ككل وكفاءتها، فال يجب أن يتم رفض أي اقتراح أو فكرة جيدة تستفيد منها اإلدارة التابع لها الموظف

أو الكلية لمجرد أن صاحبها أو مقدمها موظف شاب.اآلليات املتبعة في حالة اإلخالل باملعايير األخالقية التي نص عليها الدليل

1- في حالة وجود أي إخالل بالقيم والمعايير التي نص عليها هذا الدليل من أي طرف وتجاه أي طرف من أطراف العمل بالكلية يتم كتابة شكوى باستخدام النموذج المخصص لذلك، يتم البت في الشكوى من خالل لجان خاصة بذلك، على النحو

التالي: لجان المصداقية واألخالقيات بكل قسم علمي بالكلية وتتكون اللجنة من 3 أعضاء من القسم يمثلون األساتذة واألساتذة

المساعدين والمدرسين والهيئة المعاونة )عضو من كل فئة(. لجنة المصداقية واألخالقيات بالكلية وتتكون من 3 أعضاء من أقسام مختلفة من أقسام الكلية يمثلون كافة الدرجات )كما

سبق ذكره في الفقرة السابقة( + عضو يمثل الهيئة اإلدارية بالكلية + )عضو يمثل لجنة المصداقية واألخالقيات بوحدة ضمان الجودة بالكلية(.

37

كلية التربية الفنية

2 - يخضع تشكيل لجنة المصداقية واألخالقيات سواء على مستوى الكلية أو مستوى األقسام لنظام التناوب الدوري سنويا بين األعضاء المشهود لهم بالكفاءة األخالقية والشفافية في األساس والكفاءة العلمية والتعليمية؛ فال يصح أن يشترك العضو

نفسه في نفس اللجنة عامين دراسيين متتاليين. 3- يتم اإلعالن بشكل واضح عن مراحل وخطوات التقدم بمقترحات أو شكاوى وذلك في أماكن واضحة بالكلية وفي جميع

أقسام الكلية، على أن تتولى ذلك لجنة المصداقية واألخالقيات بوحدة الجودة بالكلية.4- إذا تم التقاعس عمدا عن التحقيق في أية شكوى من أي طرف من أطراف العمل بالكلية يتم التعامل مع المتسبب في ذلك

– أيا كان وضعه الوظيفي- بموجب القوانين واللوائح الحاكمة لذلك بمعرفة الشئون القانونية بالكلية.5- ال ينظر إلى المقترحات أو الشكاوى مجهولة المصدر.

• آليات•التعامل•مع•الشكاوى•املوجهة•من•أعضاء•هيئة•التدريس•أو•الطالب•أو•اإلداريني•أو•العمال•

أوال- يتم كتابة المقترح أو الشكوى باستخدام النموذج المخصص لذلك )ملحق رقم 1(، ثم يتم توصيل المقترح أو الشكوى باستخدام إحدى الطرق التالية:

وضعها في صندوق المقترحات والشكاوى الخاص بالقسم العلمي أو الصندوق الخاص بلجنة المصداقية واألخالقيات . 1بالكلية.

إرسالها عبر البريد االلكتروني المخصص لذلك الغرض في كل قسم علمي.. 2ثانيا- يتم فحص الشكاوى من خالل أحد األطراف التالية:

لجنة المصداقية واألخالقيات بكل قسم )إذا تم وضع المقترح أو الشكوى بصندوق المقترحات والشكاوى الخاص بالقسم( ويقوم القسم برفع الشكوى للجنة المصداقية واألخالقيات بالكلية في حالة تعذر التعامل مع الشكوى.

لجنة المصداقية واألخالقيات بالكلية. ثالثا- يتم اإلطالع على العضو أو الموظف أو الطالب المتقدم بالشكوى خالل أسبوع من تقديمها.

رابعا- تتخذ اللجنة المختصة قرارها بشأن الشكوى، ويتم إعالم المتقدم بالشكوى بهذا القرار خالل مدة ال تزيد عن 30 يوم عمل.

*يتم تطبيق اللوائح والقوانين الجامعية وااللتزام بها فيما يخص اتخاذ أي قرار بشأن الشكاوى، وكذلك إذا تبين أنها شكوى كيدية وال أساس لها من الصحة.

وفي النهاية فإنه ال يسعنا إال أن نؤكد أن هذا الدليل هو بمثابة ميثاق للعمل داخل كليتنا العريقة، والهدف األساسي من وضعه هو تطبيق كل ما ورد به من قيم وأطر وليس وضعه لمجرد التحدث عن وجوده دون تطبيق، ولذلك فنحن كلنا أمل بالتزام كافة أطراف العمل الجامعي بكلية التربية بما ورد بالدليل من واجبات وأخالقيات لنحقق في كليتنا وجامعتنا ومجتمعنا

38

كلية التربية الفنية

ما نأمله من تطور قائم على قواعد محددة وليس قيما وأهواء شخصية تتغير من شخص آلخر ومن وقت آلخر.

امللحق األولمنوذج املقترحات والشكاوى

السيد األستاذ الدكتور/ عميد الكليةوكيل لكلية لشئون التعليم والطالب

وكيل الكلية للدراسات العليا وكيل الكلية لشئون خدمة المجتمع وتنمية البيئة

رئيس مجلس قسم ................تحية طيبة وبعد..

أقدم لسيادتكم هذا املقترح / هذه الشكوى بشأن:

مهام اجلودةمهام اإلرشاد األكادمييمهام اإلشرافاملهام التدريسية

أخرىالشئون اإلداريةالتحويالتاالمتحاناتحيث إن:

.............................................................................................

.............................................................................................ولذلك أرجو من سيادتكم التكرم بالموافقة على:

.............................................................................................

.............................................................................................وتفضلوا سيادتكم بقبول وافر التقدير واالحترام،،،

مقدمه لسيادتكم ........................................................................ت/محمول: .......................... بريد الكتروني: ..............................

الطالباملوظفعضو هيئة التدريس