Публичный доклад

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней

общеобразовательной школы № 5 г. Азова

2014 год

Дата основания школы: 1933 г

Адрес школы: 346780, Ростовская область, г. Азов, улица Григория Мирошниченко, 48,телефон 6-89-23;

Лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия 61 Л 01 № 0000 581 от 26 марта 2013 г. № 3311срок действия — бессрочно.

Аккредитация: от 20 марта 2012 г. Регистрационный № 1724

От «17» апреля 2012 г.

Учредитель: Управление образования г. Азова

Школа является муниципальной собственностью в оперативном управлении - договор № 246 от 27.05.2009 г., срок неопределенный.

Форма собственности – муниципальная.

Директор: Скороходов А.А.1.Общая характеристика образовательного учреждения

1. Общее количество учащихся по ступеням и классам на конец 2013- 2014 учебного года

Количество учащихся в классах классов учащихся

Всего 10 204

Первая ступень 4 80

Вторая ступень 6 107

Третья ступень 1 17

2. Структура управления образовательного учреждения

2.1.Система и особенности внутришкольного управления

общеобразовательным учреждением.

ГПД

Коллектив школы — многоуровневый механизм. Институт управления — состоит из многих звеньев. Администрация школы в 2013 – 2014 учебном году состояла из 2 единиц.Руководитель школы имеет высшую квалификационную категорию, заместитель - первую квалификационную категорию. Руководство осуществляет управление всеми звеньями. Созданная структура не нуждается в изменении. Условия для творчества созданы. Руководство школы стимулирует достижения, саморазвитие (высокий профессионализм и общекультурный уровень), ответственность. Уровень обученности и воспитанности обучающихся — это ключ к разрешению всех проблем школы. Руководство школы обращает особое внимание на: - выполнение базисного учебного плана в процессе обучения; - действенность и актуальность плана работы школы; - планирование режима дня и расписание учебных занятий; - выбор внутришкольного контроля; - диагностику и прогнозирование уровня профессионализма учителя ;- учет уровня психофизического развития обучающихся в процессе обучения в школе (он должен быть системным); - создание комплекса воспитательных, образовательных услуг (следует расширять систему дополнительного образования); - выбор проектов, влияющих на повышение уровня обученности и воспитанности школьников (необходим их стабильный рост). Исходя из вышеизложенного школа определила приоритетные направления работы: 1) усиление личностной направленности образования; 2) совершенствование работы, направленной на повышение уровня культуры обучающихся; З) совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья школьников, привитие навыков здорового образа жизни.

2.2.Внутришкольный контроль школы

Внутришкольный контроль школы разнообразен по видам, формам, методам. Отмечается систематичность, целенаправленность. Основные виды контроля, используемые в работе:- административный; - взаимоконтроль;

- коллективный; - самоконтроль;

- классно-обобщающий; (5,9кл.)- персональный;

- тематический; - фронтальный; - итоговый;Основные элементы контроля учебно-воспитательного процесса:- уровень выполнения стандарта образования обучающихся; - действенность и актуальность плана работы школы; - состояние преподавания учебных предметов; - качество ЗУН обучающихся; - качество ведения школьной документации;- выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;- подготовка и проведение промежуточной и итоговой аттестации за курс основной и средней школы;- диагностирования, коррекция, регулирования профессионализма учителя

3. Организация образовательного процесса:

3.1. Режим обучения .Школа функционирует в режиме 6-ти дневной рабочей недели для обучающихся 5─10 классов, для обучающихся 1-4 классов ─ 5-ти дневная рабочая неделя, занятия проходят в две смены.

3.2. Реализуемые программы по учебным предметам. Учебный план.

В соответствии с п.2.6. ст.32 Закона РФ «Об образовании» к компетенции образовательного учреждения относится разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов.

Учебный план образовательного учреждения – нормативный правовой документ, устанавливающий перечень учебных предметов, курсов, дисциплин и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и классам (годам) обучения.

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (п.6. ст.2, п.2.6. ст.32) учебный план МОУ СОШ №5 обсужден на заседании педагогического совета, Совета образовательного учреждения.

Учебный план разработан и утвержден для каждой ступени общего образования.

Основные положения Пояснительной записки к примерному региональному учебному плану разработаны на основе нормативно-правовых документов.

Учебный план представляет недельный вариант распределения учебных часов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Учебный план для I-IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего

образования. Продолжительность учебного года для I класса 33 учебные недели, для II–IV классов – 35 учебных недель. Продолжительность урока для I класса 35 минут, для II–IV классов – 45 минут.

Учебный план для V-IX классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования, для X-XI классов - на 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования. Продолжительность учебного года для V - VIII , X классов – 35 недель . Для IX,XI классов – 34 недели. Продолжительность урока – 45 минут.

Согласно Типовому положению об общеобразовательном учреждении, утвержденному постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 года № 196, в МОУ СОШ №% продолжительность учебной недели для 1-4 классов составляет 5 дней, для 5-11 классов – 6 дней. Учебный план включает предметы федерального компонента (инвариантная часть) и компонента образовательного учреждения (вариативная часть). Компоненты представлены в следующем соотношении:

федеральный компонент – 80% от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ общего образования;

компонент образовательного учреждения – 20%.Часы компонента образовательного учреждения (вариативной части)

были использованы для расширения содержания учебных предметов федерального компонента.

При проведении учебных занятий по иностранному языку в 2-6,8-11 классах, информатике в 9 классе, физике осуществляется деление классов на две группы.

Учебный предмет «Физическая культура» изучается в объеме 3 часов в неделю со 2 по 11 класс (приказ Минобразования России от 30.08.2010 №889:

Перспективы введения федерального государственного образовательного стандарта (нового стандарта) создают новые управленческие механизмы конструирования учебного плана образовательного учреждения.

Цели общего образования в рамках федерального государственного образовательного стандарта представляются в виде системы ключевых задач, отражающих основные направления:

личностное развитие – развитие индивидуальных нравственных, эмоциональных, эстетических и физических ценностных ориентаций и качеств, а также развитие интеллектуальных качеств личности, овладение методологией познания, стратегиями и способами учения, самообразования и саморегуляции;

социальное развитие – воспитание гражданских, демократических и патриотических убеждений, освоение социальных практик, формирование

способности и готовности принимать ответственные решения, делать осознанный выбор, сотрудничать и свободно общаться на русском, родном и иностранных языках;

общекультурное развитие – освоение основ наук, основ отечественной и мировой культуры.

Основным концептом Закона «Об образовании», позволяющим интегрировать основные подходы к образовательным стандартам, служит основная образовательная программа. Именно она в своей структуре и содержании позволяет наиболее полно отразить все особенности комплексного подхода к формированию результатов:

личностные результаты; метапредметные результаты; предметные результаты.

Основная образовательная программа задает рамочный характер построения компонентов на принципах интеграции и вариативности. Поэтому БУП, как один из компонентов, аккумулирует цели и результаты образования, обусловленные набором учебных дисциплин, объемом содержания программ, соотношением обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включением регионально значимого содержательного материала.

Учебный план отражает возможности образовательного учреждения в достижении современных образовательных результатов и ресурсные ограничения в реализации приоритетных направлений повышения качества образовательных услуг. Основная образовательная программа позволяет оптимизировать образовательный процесс за счет включения других компонентов (воспитательная деятельность, внеклассная работа, профориентационная работа), направленных на расширение образовательного пространства.

Переход от стандарта 2004 года к новому стандарту предполагает построение системы образования на деятельностной парадигме, постулирующей в качестве цели образования развитие личности учащегося на основе освоения различных способов действий. Наряду с общей грамотностью выступают такие качества выпускника, как например, разработка и проверка гипотез, умение работать в проектном режиме, инициативность в принятии решений. Эти способности становятся одним из значимых результатов образования и предметом стандартизации. «Измеряется» такой результат нетрадиционно – в терминах «надпредметных» способностей, качеств, умений.

В построении основной образовательной программы на предстоящий учебный год учтены требования к структуре основной образовательной программы ФГОС и включены новые компоненты для обогащения учебного плана, расширения ресурсных возможностей образовательного учреждения:

программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;

программа профессиональной ориентации обучающихся на ступени основного общего образования;

программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

программа формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся;

программа социальной деятельности обучающихся.Такой подход к разработке основной образовательной программы

обеспечит предпосылки к формированию нового качества образования в соответствии с требования ФГОС.

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛАВ ходе освоения образовательных программ начального общего

образования у обучающихся формируются базовые основы знаний и надпредметные умения, составляющие учебную деятельность младшего школьника и являющиеся фундаментом самообразования на следующих ступенях обучения:

система учебных и познавательных мотивов: умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные коммуникативные);

познавательная мотивация, готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, здорового образа жизни.

Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

формирование гражданской идентичности обучающихся; приобщение обучающихся к общекультурным и национальным

ценностям, информационным технологиям; готовность к продолжению образования на последующих

ступенях основного общего образования; формирование здорового образа жизни, элементарных правил

поведения в экстремальных ситуациях; личностное развитие обучающегося в соответствии с его

индивидуальностью.Содержание образования на этой ступени реализуется

преимущественно за счет введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира. Организация учебного процесса осуществляется на основе системно-деятельностного подхода, а система оценки должна обеспечивать индивидуальные достижения обучающихся.

Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с I по IV класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие

модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

«Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» направлены на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучаются в III-IV классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология (Труд)».

Учебные предметы «Музыка» (1час) и «Изобразительное искусство» (1 час), «Технология (Труд)» (1 час) представлены отдельными предметами.

Учебный предмет «Физическая культура» представлен 3 часами во II-IV классах. Реализация дополнительного 1 часа физической культуры осуществляется на основе «Методических рекомендаций о введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации», разработанных Департаментом развития системы физкультурно-спортивного воспитания Министерства образования и науки Российской Федерации (Приложение к приказу Минобразования России от 30.08.2010 №889).

Учебный план для I-ых классов разработан в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Учебный план для II-IVУчебный предмет «Физическая культура» изучается в объеме не

менее 3 часов в неделю. Основными задачами введения третьего часа физической культуры на

ступени начального общего образования являются:- формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня;- приобщение детей к самостоятельным занятиям физическими

упражнениями;- расширенное освоение обучающимися отдельных тем и разделов

рабочих программ: общеразвивающие упражнения, подвижные игры, упражнения ритмической гимнастики, эстафеты, спортивные игры по упрощенным правилам.ОСНОВНАЯ ШКОЛАСодержание образования основной школы направлено на

формирование у обучающихся умения организовывать свою деятельность: определять цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты.

Учебный предмет «Технология» построен по модульному принципу с учетом возможностей школы. Часы «Технологии» в VII-IX классе в рамках компонента образовательного учреждения переданы в УПК.

В V-IX классах в федеральном компоненте введено по 3 часа физической культуры в каждом классе.

Основными задачами введения третьего часа физической культуры на ступени основного общего образования являются:

- воспитание привычки к самостоятельным занятиям по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;

- овладение обучающимися основами технических и тактических действий, приемами и физическими упражнениями разных видов спорта, предусмотренных рабочей программой.

Компонент образовательного учреждения предусматривает часы по ряду учебных предметов для усиления содержания образования:5 класс – «Русский язык» - 1 час, «Литература» - 1 час, «Математика» - 1 час.6 класс - «Литература» - 1 час, «География» - 1 час, «Биология» - 1 час.7 класс - «Русский язык» - 1 час, «Математика» - 1 час, «География» - 1 час.8 класс - «Русский язык» - 1 час, «Математика» - 1 час, «Химия» - 1 час.9 класс - «Русский язык» - 1 час, «Математика» - 1 час, «Физика» - 1 час. Компонент образовательного учреждения предусматривает часы по ряду учебных предметов по выбору учащихся для усиления содержания образования краеведческой направленности:5 класс – «Донской фольклор» - 1 час,5 класс – «Прикладное творчество» - 1 час,6 класс - «Донской фольклор» - 1 час,7 класс - «Донской фольклор» - 1 час.

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в VIII классе в объеме 1 часа в неделю. Часть традиционного содержания предмета, связанная с правовыми аспектами военной службы, перенесена в учебный предмет «Обществознание». Компонент образовательного учреждения предусматривает часы по выбору учащихся для усиления содержания образования в рамках предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»: 7 класс – «ОБЖ» - 1 час,9 класс - «ОБЖ» - 1 час.

В VIII-IX классах учебные предметы «Изобразительное искусство» и «Музыка» изучаются в рамках курса МХК в объеме 1 часа в неделю..

СТАРШАЯ ШКОЛА Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень

общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Часы, отведенные на компонент образовательного учреждения, использованы для увеличения количества часов, отведенных на преподавание базовых предметов федерального компонента и элективных курсов основе образовательных запросов обучающихся и их родителей :

10класс- «Русский язык»-1час, «Математика»-1час, «История» - 1 час, «Иностранный язык» - 1 час, «Технология» – 1 час, «Религиоведение» - 1 час. 11 класс - «Русский язык»-1час, «Традиции Дона»-1час, «История» - 1 час, «Иностранный язык» - 1 час, «Технология» – 1 час, «Религиоведение» - 1 час

Учебные предметы Количество часов в неделю

Всего

Федеральный компонент 4 класс

Русский язык 5 5Литературное чтение 2 2Иностранный язык 2 2Математика 4 4Окружающий мир (человек, природа, общество) 2 2

Основы религиозных культур и светской этики 1 1

Предметные областиУчебные предметы

Классы

Количество часов в неделюВсегоI II III

Обязательная часть

Филология

Русский язык 5 5 5 15Литературное чтение 4 4 4 12

Иностранный язык – 2 2 4Математика и информатика Математика 4 4 4 12

Обществознание и естествознание Окружающий мир 2 2 2 6

ИскусствоМузыка 1 1 1 3Изобразительное искусство 1 1 1 3

Технология Технология 1 1 1 3

Физическая культураФизическая культура 3 3 3 9

Максимально допустимая недельная нагрузка 21 23 23 67

Искусство: МузыкаИЗО

11

11

Технология (Труд) 2 2Физическая культура 3 3

Итого: 23 23Максимально допустимая недельная нагрузка

23 23

Учебные предметы 5 класс 6 класс

Фед

ерал

ьны

й ко

мпон

ент

Ком

поне

нт

обра

зова

тель

ного

уч

реж

дени

я

Все

го

Фед

ерал

ьны

й ко

мпон

ент

Ком

поне

нт

обра

зова

тель

ного

уч

реж

дени

я

Все

го:

Русский язык 6 1 7 6 6Литература 2 1 3 2 1 3Иностранный язык 3 3 3 3Математика 5 1 6 5 5История 2 2 2 2Обществознание 1 1Природоведение 2 2География 1 1 2Биология 1 1 2Искусство:Музыка 1 1 1 1ИЗО 1 1 1 1Технология 2 2 2 2Физическая культура 3 3 3 3

Итого: 27 3 30 28 3 31

«Донской фольклор» 1 1

«Прикладное творчество»

1 1

«Основы православной культуры»

1 1

«ОБЖ» 1 1

Нагрузка при 6- дневной неделе

27 5 32 28 5 33

Учебные предметы 7 класс 8 класс 9 класс

Фед

ерал

ьны

й ко

мпон

ент

Ком

поне

нт

обра

зова

тель

ного

уч

реж

дени

я

Все

го

Фед

ерал

ьны

й ко

мпон

ент

Ком

поне

нт

обра

зова

тель

ного

уч

реж

дени

я

Все

го

Фед

ерал

ьны

й ко

мпон

ент

Ком

поне

нт

обра

зова

тель

ного

уч

реж

дени

я

Все

го

Русский язык 4 1 5 3 1 4 2 1 3Литература 2 2 2 2 3 3Иностранный язык 3 3 3 3 3 3Математика:Алгебра (3+1)Геометрия (2)

5 1 6 5 1 6 5 1 6

Информатика 1 1 2 2История 2 2 2 2 2 2Обществознание 1 1 1 1 1 1География 2 1 3 2 2 2 2Биология 2 2 2 2 2 2Физика 2 2 2 2 2 1 3Химия 2 1 3 2 2Искусство:МузыкаИЗОМХК

1 11 1

1 1 1 1Технология 2 2 1 1Физическая культура

3 3 3 3 3 3

ОБЖ 1 1Итого: 30 3 33 31 3 34 30 3 33

«Донской фольклор»

1 1 1 1

«Занимательный немецкий»

1 1 1 1

«Технология» 2 2

«ОБЖ» 1 1

Нагрузка при 6- дневной неделе

30 5 35 31 5 36 30 6 36

Учебные предметы 9 класс

Иностранный язык 3 3Математика:АлгебраГеометрия

3 1 42 2

Информатика 2 2История 2 2Обществознание 1 1География 2 2Биология 2 2Химия 2 2Физика 2 1 3Искусство 1 1ТехнологияФизическая культура 3 3Итого: 30 3 33Компонент образовательного учреждения:Технология 2 2«ОБЖ» 1 1Нагрузка при 6- дневной неделе

30 3 3 36

11 класс

Учебные предметы Федеральный компонент

Предметы по выбору на базовом уровне

Компонент образовательного учреждения

Всего:

10 11 10 11 10 11 10 11

Русский язык 1 1 1 1 2 2Литература 3 3 3 3Иностранный язык 3 3 3 3Математика:Алгебрагеометрия

422

422

11

11

532

532

Информатика и ИКТ 1 1 1 1История 2 2 1 1 3 3Обществознание 2 2 2 2География 1 1 1 1Физика 1 1 2 2 3 3Химия 1 1 1 1 2 2Биология 1 1 1 1 2 2Искусство (МХК) 1 1 1 1Технология 1 1 1 1 2 2Основы безопасности жизнедеятельности

1 1 1 1

Физическая культура 3 3 3 3Элективные курсы:«Деловой английский язык»

1 1 1 1

«Русский язык в современном мире»

1 1 1 1

«Математическая логика»

1 1 1 1

Нагрузка при 6-дневке 22 22 9 9 6 6 37 37

4.Условия осуществления образовательного процесса

4.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса в 2013-2014 учебном году

Важным направлением работы учреждения является совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсы повышения квалификации и аттестации, цель которого - формирование учительского профессионализма. В школе создан перспективный план повышения уровня квалификации

Таблица1. Квалификационный состав педагогов.

Квалификационный состав педагогов.

образование 2011-2012 уч.год 2012-2013 уч.год 2013 -2014 уч.год

Со средним профессиональным

образованием7 9 8

С высшим образованием 14 11 12

Таблица 2.

Квалификация педагогов 2011-2012 уч.год 2012-2013 уч.год 2013 -2014 уч.год

Всего педагогов 18 20 20

Высшей квалификационной.

категории2 2 3

Первой квалификационной

категории6 6 7

Второй квалификационной

категории1 11 6

2 1 4

02468

101214

2009-2010уч.год

2010-2011уч.год

2011 -2012уч.год

Со среднимпрофессиональнымобразованиемС высшимобразованием

Система повышения квалификации в 2013 -2014 уч.году

1. Перспективный план повышения квалификации через курсовую подготовку и аттестацию выполняется.2. Директор школы имеет высшую категорию, заместители директора имеют 1 кв. категории. Администрация имеет высшее образование, 100% владеет новыми информационными технологиями( 2 администратора закончили курсы по Новым информационным технологиям». 3.Наблюдается положительная динамика в росте квалификации кадров.

Почетные звания и награды учителейЗаслуженный

Учитель РФПочетный работник

образования РФ

Почетная грамота МО РФ

Благодарственное письмо МО РФ

Почетная грамота МО РО

Почетная грамота

администрации города

- 1 3 2 3 15

В результате целенаправленной работы с педагогическими кадрами изменилось соотношение деятельности учителя и обучающихся в образовательном процессе, что требует поиска новой схемы взаимодействия учителя и ученика. Увеличилась доля самостоятельной познавательной деятельности школьников. Увеличилась информативность учебного материала, а также активизировалась самостоятельная деятельность учащихся. Идет целенаправленная работа учителя над развитием творческих способностей обучающихся. Повысилось качество проведения учебных занятий на основе внедрения информационно- коммуникационных

22,7%

68%

18%

9%

63,6%

9%

62%

28,5%

9,5%

2011-2012уч.год

2012-2013уч.год

2013-2014уч.год

Квалификация педагогов

Высшейквалификационной.категорииПервойквалификационнойкатегории

Второй квалификационной категории

9,5%

технологий. Каждый учитель определил собственную траекторию развития по совершенствованию педагогического мастерства, тему самообразования. Анализ собственной деятельности, промежуточных результатов обученности обучающихся и своевременная коррекция методики организации учебного занятия, обеспечили положительную динамику результативности обученности учащихся и способствовали своевременному выявлению причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений.

Повышение квалификации педагогов

На основании данных о прохождении курсовой подготовки составлен перспективный план повышения квалификации до 2013 года. В школе создается система повышения квалификации, которая позволяет совершенствовать педагогическое мастерство. Имеются статистические данные о курсовой подготовке педагогических кадров за последние три года. Проводится курсовая подготовка педагогов по их адаптации в современном информационном пространстве и использованию информационных технологий в учебном процессе.

В соответствии с перспективным планом курсовую подготовку при ИПК И ПРО прошли так же 5 учителей.

Рост профессионального мастерства учителей позволяет обеспечить современное содержание образовательного процесса и работать, используя современные образовательные технологии.

Один учитель школы является победителем конкурса в рамках реализации Приоритетного Национального Проекта «Образование».

5. Материально – техническое обеспечение учебно – воспитательного процесса.

Материально техническая база укрепляется, за последние 3 года она значительно улучшилась . Увеличился фонд оборудования для проведения практических и демонстративных работ по географии . Приобретено учебное оборудование и пособия, дидактические материалы для изучения русского языка, ОБЖ, географии, истории, музыки, математики, физической культуры. По основным видам оборудования уровень обеспеченности составляет 50%. Этого не достаточно для повышения качества обучения, слабо способствует снижению перегрузки обучающихся, улучшению здоровья, росту мотивации обучения. Особенно следует отметить недостаточное обеспечение учебно-воспитательного процесса средствами информационных технологий. В перспективе планируется приобретение интерактивной доски и мультимедийной аппаратуры .Так на сегодняшний день обучающиеся могут заниматься за персональным компьютером подгруппами.

Таблица 1.№ Наименование кабинетов, лабораторий, учебных

классовКоличество

1. Спортивный зал 12. Столовая 13. Мастерские 04. Кабинеты:

- русского языка- математики- физики- биологии- географии- иностранного языка- начальных классов- информатики- обслуживающего труда

111112411

5. Спортивная площадка 26. Библиотека 1 Таблица 2. Наличие технических средств обучения .

1. Компьютеры 482. Телевизор 23. Видеомагнитофон 14. Аудио магнитофоны 15. Кодоскоп 16. Эпидиаскоп 17. Принтер 58 Интерактивная доска «CMART» 19 Проектор 110 Ноутбук 1

6. Создание условий для сохранения жизни и здоровья обучающихся

6.1. Обеспечение безопасности.

Обеспечение безопасности обучающихся и сотрудников школы, а также сохранность здания и материальных ценностей – одна из важнейших задач педагогов коллектива и администрации школы. С этой целью организована систематическая планомерная работа:

1) - создана нормативная база;

2) - утверждена программа изучения основ пожарной и дорожной безопасности для обучающихся с 1-11 класс; 3) - проведены инструктажи с обучающимися и сотрудниками по изучению правил безопасного поведения в случае чрезвычайных ситуаций как техногенного характера, так и террористического акта; 4) - ежемесячные тренировки по выходу из здания в случае ЧС; 5) -создана комиссия по проверке помещения на предмет выявления легковоспламеняющихся, химически опасных веществ, подозрительных предметов (работает ежемесячно). 6) - четко и слаженно осуществляется профилактическая работа по безопасности в рамках «Месячников безопасности», «Месячников по ГО и ЧС», уроков ОБЖ и т.д. 7)- тематические классные часы;

Следует отметить существенное улучшение материально – технического обеспечения антитеррористических и противопожарных мероприятий в учреждении. В школе установлена КТС, АПС, работает система мобильной связи. Большое место в воспитательной работе школы отведено пропаганде и профилактике безопасности дорожного движения. С этой целью проводятся Недели, Дни безопасности дорожного движения, различные мероприятия, создан кружок «ЮИД», школьная агитбригада Зеленый свет» организовывала выступления по правилам дорожного движения перед младшими школьниками. Вывод:1. В школе созданы все условия для безопасного функционирования, осуществления УВП.

2. Наметилась положительная динамика по улучшению материально- технического обеспечения антитеррористических, противопожарных мероприятий, а также по пропаганде ПДД.

6.2.Состояние здоровья обучающихся .

Воспитание нравственной, физически здоровой личности, а также развитие у обучающихся системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни - одна из задач работы педагогического коллектива в 2013 – 2014 учебном году.

Таблица 1.Заболеваемость обучающихся. Сравнительная таблица.

классы

Количество дней , пропущенных

Количество дней в среднем на 1

Количество дней , пропущенных

Количество дней в среднем на 1

Количество дней , пропущенных

Количество дней в среднем на 1

учащимися по болезни 20011-2012

ученика

учащимися по болезни2012-2013

ученика

учащимися по болезни2013-2014

ученика

1 82 4 274 11 58 3

2 232 11 279 13 213 9

3 62 3 148 8 380 18

4 312 13 229 9 76 4

5 243 12 153 9 266 12

6 143 8 182 10 43 3

7 233 8 218 9 204 9

8 155 5 289 8 147 6

9 38 3 198 13 314 11

10 37 1,5 78 4 113 7

11 29 1,6 _ _ 12 1

Итого:1566 7 2048 9 1826 8

Таблица 2 Профосмотр за 2014 год

Количество учащихся

слух зрение речь сколиоз Нарушение осанки

Отставание в физическом развитии

204 - 21 3 22 41 -

Уровень состояния здоровья учащихся можно распределить следующим образом: Практически здоровы – 57 %Дети с ослабленным зрением и слухом – 10 % Дети с хроническими заболеваниями – 20% Группы здоровья: I – 176 чел.,

II – 47 чел.,III – 7 чел.Физкультурная группа: основная – 212 учеников (91, 7 %);подготовительная – 16 (6,5 %);освобождены – 2 (1%).

осн.92%

подг.7%

осв.1%

осн.

подг.

осв.

7.Организация питания детей

Создавая благоприятные условия для обучения и воспитания, руководство школы уделяет достаточное внимание организации питания: 100 обучающихся (49 %) получали бесплатное горячее питание на основании данных отделов соцзащиты, опеки и попечительства, обследования материально-бытовых условий в семье на сумму 16р 78коп. 3 раза в неделю, 13 учащихся , посещающих ГПД получали бесплатное горячее питание 5 раз в неделю на сумму 58 р. 44 коп. Также оно было представлено выпечкой, буфетной продукцией .Обучающиеся начального звена получали молочную продукцию в течение всего учебного года не менее 2 раз в неделю. Это способствует сохранению здоровья школьников.

Уч.год

Всего учащихся в

школе

3 ступень 2 ступень 1 ступень ГПД

Всего

Питаются Все

го

Питаются Все

го

Питаются Все

го

Питаются

чел % чел % чел % чел %2013

- 2014

206 17 17 100 110 45 41 79 62 78 50 32 64

Школа планомерно работает над проблемой здоровья школьников, активно внедряет здоровье- сберегающие технологии .

Формированию навыков здорового образа жизни уделялось значительное внимание как в ходе учебного процесса (валеологические уроки, Дни здоровья, День защиты детей, физкультминутки и т.д.), так и во внеурочной работе: классные часы, беседы, экскурсии и т.д.; а также в результате повышения и укрепления материально-технического обеспечения для организации учебно–воспитательного процесса (приобретение спортивного инвентаря , наглядности, ТСО и т.д.) . Соблюдаются санитарно –гигиенические требования к организации учебно-воспитательного режима( нормы освещенности, ежедневные влажные уборки, проветривание после 3 урока, в конце рабочего дня всех помещений и т.д.)В системе проводится медосмотр обучающихся 1-11 кл., вакцинация. Снижения уровня заболеваемости – один из главных критериев эффективности данной работы. В микрорайоне осуществляется учет детей от 7 до 15 лет (не обучающихся – нет), проводился комплекс мер по организации ежегодного летнего отдыха учащихся, выявлялись обучающиеся, имеющие отклонения в поведении и оказывалась им психолого – педагогическая помощь.

Совместно с центром «Семья» проводились беседы по профилактике наркомании, просмотр кинофильмов, анкетирование обучающихся и это дает определенные результаты, так обучающиеся школы не замечены в употреблении алкогольных напитков, благополучная обстановка в плане наркомании и токсикомании.

Несмотря на значительную работу в решении данной проблемы здесь еще есть над чем работать:

1) Недостаточное внимание двигательной активности и физической культуре ребенка ( главная причина- недостаточная учебно-материальная база).2) Отсутствие мотивации у обучающихся старшей и средней школы к занятиям спортом в учреждениях дополнительного образования

8. Основные учебные результаты обучающихся и выпускников

8.1. Уровень выполнения стандарта образования % успеваемости Таблица 1.

Параметры статистики 2013-2014 уч. год1. Обучалось 204 обучающихся2. Отчисление нет3. Оставлены на повторное обучение

- 1 – 4 классы- 5 – 9 классы

- оставлены на осень

нет 2:Павленко К. - 8а, Куцов А.

нет

4. Успеваемость:

1 - 4 классы 5 – 9 классы

100 %98%

1. Качество знаний:1 - 4 классы 5 – 9 классы10-11 классы

38%30%29%

Таблица 2. % успеваемости по предметам

Предметы по учебному плануПо ступеням

1–4 кл. 5–9 кл. 11 кл.Русский язык 100% 98% 100%Математика 100% 98% 100%Литература 100% 98% 100%История 98% 100%Обществознание 98% 100%МХК 98% 100%Окружающий мир 100%Технология 100% 98% 100%Физическая культура 100% 98,00% 100%Музыка 100% 98,00% 100%ИЗО 100,00% 98,00% 100%Химия 98,00% 100%Физика 98,00% 100%География 98,00% 100%Биология 98,00% 100%Информатика 98,00% 100%Английский язык 98% 100%Немецкий язык 98,00% 100%ОБЖ 100%

Таблица 3. Качество знаний % по предметам.Предметы по учебному плану

1а 2а 3а 4а 5а 6а 7а 8а 9а 10аРусский язык 55 43 55 69 55,5 54 22 52 28Литература (чтение) 80 48 80 82 67 59 56 52 47Математика 70 19 75 50 25 - - - -Алгебра - - - - - - 55 22 25 41Геометрия - - - - - - 57 33 25 41История - - - - 61 60 48 56 35 47

Общество знание - - - - - 60 61 67 35 41Искусство, МХК - - - - - - - 67 40 59Биология - - - - - 42 57 47 30 35География - - - - - 42 48 43 71

Физика - - - - - - 48 33 35 35Химия - - - - - - - 33 33 24Физическая культура 100 95 100 100 100 100 100 100 100Английский язык - 80 43 79 67 65 77 47 53 64Немецкий язык - - 75 70 71 75 - 15 25 42 Информатика - - - - - - - 39 59 81ОБЖ - - - - - - - 94 - 94Окружающий мирприродоведение

- 75 31 80 55

Музыка 100 100 100 100 83 73 - - -ИЗО 94 81 100 88 89 68 - - -Трудовое обучение 94 95 100 88 78

Деятельность школы по вооружению базовыми знаниями, повышению качества знаний обучающихся, по предупреждению неуспеваемости и второгодничества является крайне важной.

На конец года аттестовалось 204 обучающихся. В сравнении с прошлым учебным годом результаты улучшились. Процент качества в начальной школе составил 38%, что выше прошлогоднего (35%).Отличных результатов добились 2 человека 2-4-х классов.

В среднем звене качество понизилось с 34% прошлого года до 28% текущего. На отлично закончили школу – 4 (4%) обучающихся, на «4 и 5» - 30(28%) ; с одной «4»- нет, с одной «3»- 2 (0,9 %) об-ся – а это тот резерв, который при достаточной индивидуальной работе с данными обучающимися может принести хорошие результаты. В анализируемом учебном году на повторное обучение оставлены 2 учеников (1%). Если сравнивать с прошлым годом, процент успеваемости несколько повысился - 99%. Вопросу второгодничества уделяется серьезное внимание. Учителям начальной школы, необходимо выявлять на раннем этапе слабоуспевающих обучающихся, соответственно проводить определенную работу психологической службе школы.Получению в целом по школе стабильного результата обучения способствовали следующие факторы:- использование новых педагогических технологий на уроках,

позволяющих расширять познавательный интерес, развивать творческие способности;

- расширение возможности социализации учащихся, развитие их ключевых компетентностей;

- проведение индивидуальных и факультативных занятий с обучающимися,

Причинами, затрудняющими достижение запланированных результатов, является следующее:- непрерывное увеличение сложности учебного материала;

- нежелание учиться отдельных обучающихся,- недостаточный уровень самообразовательной деятельности

обучающихся;- недостаточный контроль со стороны родителей. 9. Анализ итоговой аттестации

Государственная итоговая аттестация выпускников - это неотъемлемая часть учебного процесса, его естественное завершение. Она позволяет выявить общий уровень интеллектуального развития учащихся, их способность оперировать приобретенными за время обучения знаниями, умениями, навыками, выражать свои мысли. Главная задача государственной (итоговой) аттестации выпускников - проверить качество усвоения учебного материала, умение применять полученные знания, умения, навыки при решении практических задач.

9.1. анализ результатов итоговой аттестации за курс основной школы.На конец 2013 – 2014 учебного года в 9-ом классе обучалось 21 ученик. Все обучающиеся 9 класса усвоили обязательный и программный минимум по учебным предметам и решением педагогического совета были допущены к государственной (итоговой) аттестации. Из них одина учащаяся Абакумова Мария Игоревна проходила итоговую аттестацию в условиях, исключающих влияние негативных факторов на состояние здоровья выпускников, и отвечающих физическим особенностям и состоянию здоровья выпускников. По заявлению родителей она сдавала два обязательных экзамена. Она успешно прошла итоговую аттестацию за курс основной школы.

Обучающиеся 9 класса сдавали два обязательных экзамена – по русскому и алгебре в форме ОГЭ

Результат участия выпускников МБОУ СОШ № 5 по алгебре

№п/п

Класс Кол-во выпускников

«2» «3» «4» «5»кол-вовыпус

кников

% кол-вовыпускни

ков

% кол-вовыпуск

нов

% кол-во

выпускников

%

9 20 - - 9 45 9 45 2 10

Результат участия выпускников МБОУ СОШ № 5 по русскому языку

№п/п

Класс Кол-во выпускников

«2» «3» «4» «5»кол-во

выпускников

% кол-вовыпускни

ков

% кол-вовыпуск

нов

% кол-во

выпускников

%

1 9 20 - - 12 60 5 25 5 15

Соотношение годовых отметок, выставленных учителем и отметок, полученных выпускниками на экзаменах по новой форме в 2013 г.

Предмет Класс Понизили отметку

В том числе на 2 и более баллов

Подтвердили отметку

Повысили отметку

В том числе на 2 и более баллов

алгебра 9 - - 12 8 -

Предмет Класс Понизили отметку

В том числе на 2 и более баллов

Подтвердили отметку

Повысили отметку

В том числе на 2 и более баллов

Русский язык

9 - - 16 4 -

алгебра

ФИО Первичный балл ГВЭ Экзаменационная отметка

Годовая отметка

Итоговая отметка

Абакумова Мария Игоревна 4(10) 3 4 4

русский язык

ФИО Первичный балл ГВЭ Экзаменационная отметка

Годовая отметка

Итоговая отметка

Абакумова Мария Игоревна

14(17) 4 4 4

Анализ результатов по математике позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен в каждой экзаменационной работе. Качество – 55%Успеваемость – 100%В сравнении с результатами прошлого года (32 % качества) можно

говорить о повышении уровня качества.Результаты экзамена подтвердили и улучшили результаты года. Анализ результатов по русскому языку позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен практически в каждой экзаменационной работе. Качество – 50%Успеваемость – 100%В сравнении с результатами прошлого года можно так же говорить о

повышении уровня качества.

Учителям русского языка и математики следует обратить внимание на выявленные пробелы в знаниях учащихся 9 классов, глубже проанализировать причины затруднений учащихся, активнее внедрять тестовые формы работы.Классным руководителям поддерживать тесную связь с родителям

9.2. анализ результатов итоговой аттестации за курс средней школы.

На конец 2013 -2014 учебного года в 11 А классе обучалось 17 учащихся. К итоговой аттестации допущены все. Выбор предметов и форм (ЕГЭ или письменно) учащимися был определен заранее, они целенаправленно готовились к экзаменам.

Учащиеся 11-го класса сдавали два обязательных экзамена: по русскому языку и математике – в форме ЕГЭ.

Показатель Кол-во

Численность обучающихся в XI (XII) классе по состоянию на 25.05.2014

17

из них (из строки 3) участвовали в ЕГЭ 17из них (из строки 5) участвовали в ЕГЭ по русскому языку 17

из них (из строки 8) сдали ЕГЭ по русскому языку 16из них (из строки 5) участвовали в ЕГЭ по математике 17

из них (из строки 11) сдали ЕГЭ по математике 14Численность обучающихся выпускного класса, получивших аттестат о среднем общем образовании

13

Численность обучающихся выпускного класса, не получивших аттестат о среднем общем образовании

4

Государственный экзамен по русскому языку сдавали 17 выпускников (учитель Овчинникова И Н.) и получили следующие результаты:

№п/п ФИО Первичный балл Балл 1 Абрамова В .В. 38 572 Баранос А.Н. 26 453 Басовская Е А. 24 434 Бубликов К.В. 19 385 Бутров К.А. 32 516 Величко Д.А. 42 617 Гребенюк А.С. 27 468 Грушовец К.О. 14 309 Ивашин А.О. 13 2810 Кононенко Ю.В. 18 3711 Короченцев А.П. 41 6012 Лемешев И.В. 22 4113 Милов А.А. 21 4014 Панченко М.П. 10 2215 Пушков О.В. 30 4916 Смирнова А.М. 9 2017 Шабанова А.И. 25 44Государственный экзамен по математике сдавали 17 выпускников (учитель Сузый Н.В.) и получили следующие результаты:

№п/п ФИО Первичный балл Балл 1 Абрамова В .В. 3 20

2 Баранос А.Н. 7 36

3 Басовская Е А. 2 13

4 Бубликов К.В. 6 32

5 Бутров К.А. 5 28

6 Величко Д.А. 7 36

7 Гребенюк А.С. 6 32

8 Грушовец К.О. 2 13

9 Ивашин А.О. 2 13

10 Кононенко Ю.В. 1 7

11 Короченцев А.П. 10 48

12 Лемешев И.В. 5 28

13 Милов А.А. 5 28

14 Панченко М.П. 5 28

15 Пушков О.В. 5 28

16 Смирнова А.М. 3 20

17 Шабанова А.И. 6 32

Русский язык. В форме ЕГЭ сдавали 17 человек. Учитель, ведущий в 11 классе – Овчинникова И.Н. (I категория), ведет русский язык и литературу в этом классе 5 лет.Результаты ЕГЭ: средний балл по школе – 42Математика. В форме ЕГЭ сдавали 17человек.Учитель, ведущий в 11 классе - Сузый Н.В.(I категория) работает с классом 3 годаРезультаты ЕГЭ: средний балл по школе – 26

Выбор других предметов таков:Биология – 2Физика – 4Химия - 1История - 2Обществознание – 6В результате прохождения государственной итоговой аттестации ЕГЭ четверо учащихся не набрали минимального количества баллов по русскому языку и математике.

10. Работа с одаренными детьми

В учреждении осуществляется работа по программе «Одаренный ребенок в массовой школе».В план работы включено: - обсуждении проблемы организации работы с одарёнными детьми и определение её перспектив на педсовете, заседании ШМО и МС;- разработка программы изучения личности одарённого ребенка, составление индивидуальных карт психологического развития одарённых детей;- участие в школьных и муниципальных олимпиадах;- создание в учебных кабинетах картотеки материалов повышенного уровня сложности;- осуществление мониторинга состояния одаренных детей;- оформление стенда «Организация работы с одаренными детьми».В результате планомерной работы и в этом учебном году у нас есть призеры районного этапа Всероссийской олимпиады школьников.В практике программно- целевого управления развития школы необходимо уделить больше внимания работе с одаренными детьми. Первостепенными задачами должны стать выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей, создание условий для развития и реализации

способностей, активизация и поощрение их творческой деятельности, формирование системы мониторинга личностного роста одаренных детей. Однако в целом можно сказать, что у нас есть талантливые дети и с ними нужно бережно работать, создавая условия для развития и реализации творческого потенциала.

Методическая работа

Структура методической службы:

Работа осуществлялась по направлениям:1. Повышение квалификации педагогического коллектива. Работа с молодыми специалистами.

Педагогический совет

Зам.директора по методической работе

Методический совет

Руководители МО

Библиотека Психолог

Служба повышения квалификации учителей

МОначальная школа

МОфилологическое

МОфизико-

математическое

МОФизической культуры и ОБЖ и эстетического цикла

МОИсторико-естественно-научное

МО классных руководителей

2. Работа по повышению уровня мотивации к обучению через урок и внеурочную систему по предмету.3. Обеспечение методической работы. В 2013 – 2014 учебном году педагогический коллектив работал над методической темой: « Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в области учебного предмета и методики его преподавания с использованием индивидуально-дифференцированного подхода в обучении». Структура методической службы состояла из МС и ШМО и соответствовала потребностям педагогов в совершенствовании профессионального мастерства.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

- работа методического совета и ШМО;- повышение квалификации, педагогического мастерства ;- повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения

новых образовательных технологий;- мониторинг учебно–воспитательного процесса.

В анализируемом году использовались следующие формы методической работы: самостоятельная работа, открытый урок, педагогические советы, школа педагогического мастерства, ее цель – наиболее эффективная организация обмена опытом, обсуждение элементов педагогической деятельности в профессиональной среде.

ШМО являются главными звеньями в структуре методической службы школы, координируют и направляют работу педагогов.В образовательном учреждении функционируют 7 методических объединений:- классных руководителей; - начальных классов;- филологического цикла;- естественно-исторического цикла; - физико-математического;- ОБЖ , физической культуры и эстетики.- эстетического цикла.

На заседаниях ШМО в течение учебного года успешно рассматривались следующие вопросы:

1. Игровые технологии, их применение на уроках;2. Нетрадиционные уроки, их роль в изучении предметов;3. Методики работы с одаренными и требующими педагогической

поддержки детьми;4. Подготовка к экзаменам.Основными направлениями в работе ШМО являлись следующие:

информационно – аналитическое, консультативно – информационное, диагностико–аналитическое, статистико–аналитическое. МО работают над

единой методической темой школы, они активно ищут точки соприкосновения между учебными предметами, внедряют педагогические игровые технологии на различных этапах урока.Выступления на заседаниях ШМО основывались на практических результатах, позволяющих делать определенные научно – методические обобщения. Все ШМО работали на достаточном уровне. В 2013 – 2014 учебном году в школе осуществлялся предметный мониторинг в виде административных контрольных работ и срезов во 2 - 10, классах, с целью определения степени освоения обучающимися образовательных программ по ступеням обучения, выявления недостатков в работе педагогического коллектива с учащимися. Работы анализировались, обсуждались на заседаниях ШМО и на совещаниях при директоре и завуче.

Определенная работа проводилась по методическому обеспечению учебного плана, тщательно проанализировано содержание, результаты работы по стандарту обучения на итоговых совещаниях по классно – обобщенному контролю в 4, 5, 9 классах.

В течение учебного года особое внимание в работе школьной администрации уделялось совершенствованию методического уровня проведения всех видов занятий. С этой целью были организованны посещения уроков, проведение открытых уроков.

В 2013 – 2014 учебном году была продолжена работа со слабоуспевающими детьми: дополнительные занятия, заслушивание неуспевающих на Совете профилактики, индивидуальные беседы с обучающимися, приглашение родителей, но, несмотря на большой объем проделанной работы, проблемы остаются.

Результаты успеваемости обучающихся показывают, что повышение качества знаний обучающихся, качество проведения учебных занятий возможно на основе внедрения игровых образовательных технологий в учебный процесс. Целесообразно продолжение педагогических экспериментов по поиску новых игровых образовательных технологий, форм и методов обучения в следующем учебном году.

В развитии и формировании умений, навыков и знаний, наряду с учебной деятельностью значительную роль играет внеклассная работа; она имеет большое образовательное и воспитательное значение, способствует расширению и углублению знаний, развитию склонностей, творческой активности, служит средствами профориентации. Интерес обучающихся в той или иной области знаний в известной степени удовлетворяется на занятиях по выбору учащихся. Тематика занятий разрабатывается учителем так, чтобы она была связана с изучением соответствующего программного материала, но в то же время способствовала углублению и расширению знаний, приобретённых на уроках, выработке умений применять их на практике. Занятия по выбору учащихся – одна из форм внеклассной работы педагогов по формированию познавательной компетентности обучающегося. В школе в этом году работали следующие курсы таких занятий:

« Донской фольклор» – 5- 8 классы.«Прикладное творчество» - 5-6 классы«Основы культуры мировых религий»«ОБЖ» - 7-9 класс«Деловой английский» - 11 классы«Математическая логика» - 11 класс«Русский язык в современном мире» - 11 классВ 2013-2014 учебном году в школе проведены олимпиады по 9 учебным

предметам, в них принимали участие 72% обучающихся.Учащиеся 3-11 классах принимали участие в городских олимпиадах. Двое учащихся стали призерами.

Традиционными видами методических работ являются предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Проведено 4 предметных недели: по русскому языку и литературе, математике и физике, искусству, начальных классов. В них приняло участие около 80% обучающихся, многие педагоги в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности. Разнообразные нетрадиционные формы проведения предметных недель вызвали большой интерес учащихся. В ходе предметных недель проводились открытые уроки в нетрадиционной форму, викторины, составлялись кроссворды, выпускались предметные бюллетени, работала лекторская группа обучающихся.

Поставленные задачи по методической теме школы в основном выполнены.Педагоги показали в течение года, что находятся в постоянном поиске, изучают и применяют на различных этапах урока новые педагогические образовательные технологии.Обязательный минимум содержания образования выполняется по всем учебным предметам.Методическая работа представляет собой относительно непрерывный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой подготовкой, семинарами и позволяет выявить затруднения и недостатки в деятельности учителя.Повышение квалификации и мастерства учителей позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса в уровне развития и воспитанности.

Анализ воспитательной работы за 2013-2014 учебный год

Воспитательная работа – важнейший фактор целенаправленного формирования и развития гармоничной личности, результат творческой деятельности педагогов. Проблемы воспитания всегда стоят в центре внимания нашего педагогического коллектива. В основе построения воспитательной системы является «Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России».

Многомерные трансформации в государстве и обществе последних десятилетий в значительной мере ослабили внимание к таким явлениям, как социально-духовные и нравственные ценности в подростковой и молодежной среде, заметно снизился интерес к особенностям формирования менталитета и мировоззрения молодых граждан России. Вместе с тем длительный процесс модернизации российской школы в итоге затронул не только организацию учебной деятельности, но и коренным образом изменил отношение к содержанию феномена воспитания в современной школе. Сегодня в МБОУ СОШ № 5 под воспитанием все больше понимается создание условий для развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях эффективного решения общих задач.

Зам.директорапо ВР

МОклассных

руководителей

Руководителикружков и секций

Социально -психологическая

служба

Зам.директорапо ВР

МОклассных

руководителей

Руководителикружков и секций

Социально -психологическая

служба

Совет

старшеклассников

ДетскоеТворческое

объединение Донцы

Волонтёрский отряд «Планета

добрых дел»

ДЮП «Костёр»ЮИД

«Зелёный свет»

До сих пор повышение роли школы в деле воспитания во многом лишь декларируется в концептуальных и нормативных документах, не находя практической реализации в работе образовательных учреждений. Сегодня целью воспитания школьников должно быть создание условий для формирования и развития Личности высококультурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной. Воспитание в каждом ребёнке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, охрана культуры своего народа – вот ведущие ценности, которыми должен руководствоваться педагогический коллектив и которыми должна насыщаться воспитательная система школы.

В прошлом учебном году школа решала следующие воспитательные задачи:

Развитие познавательного интереса, повышение интеллектуального уровня учащихся;

Создание условий для художественно-эстетического развития, для творческой самореализации учащихся;

Активное вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс школы, расширение внешних связей школы для решения проблем воспитания;

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни;

Создание благоприятного микроклимата для учащихся. Развитие и упрочнение детского объединения «Донцы», как основы

для межвозрастного общения, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося;

Развитие системы школьного самоуправления; Психолого-педагогическая и коррекционная работа по

предупреждению правонарушений. Активная работа волонтёрского отряда «Планета добрых дел».

Основные направления организации воспитания и социализации учащихся в МБОУ СОШ № 5:

1. Гражданско-патриотическое:- воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека;- формирование ценностных представлений о любви к России,

народам Российской Федерации, к своей малой родине;- усвоение ценности и содержания таких понятий как «служение

Отечеству», «правовая система и правовое государство», «гражданское общество», об этических категориях «свобода и ответственность», о

мировоззренческих понятиях «честь», «совесть», « долг», «справедливость» «доверие» и др. ;- развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье;- развитие компетенции и ценностных представлений о верховенстве закона и потребности в правопорядке, общественном согласии и межкультурном взаимодействии;

Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает:- формирование у обучающихся представлений о ценностях

культурно-исторического наследия России, уважительного отношения к национальным героям и культурным представлениям российского народа, развитие мотивации к научно-исследовательской деятельности, позволяющей объективно воспринимать и оценивать бесспорные исторические достижения и противоречивые периоды в развитии российского государства;

- повышение уровня компетентности обучающихся в восприятии и интерпретации социально-экономических и политических процессов, и формирование на этой основе активной гражданской позиции и патриотической ответственности за судьбу страны;

- увеличение возможностей и доступности участия обучающихся в деятельности детских и юношеских общественных организаций, обеспечивающих возрастные потребности в социальном и межкультурном взаимодействии;

- развитие форм деятельности, направленной на предупреждение асоциального поведения, профилактику проявлений экстремизма, девиантного и делинкветного поведения среди учащейся молодёжи.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:- программы и проекты, направленные на развитие межпоколенного диалога (поддержка ветеранов войны и труда, взаимодействие со старшими членами семьи в вопросах определения ценностей национальных и семейных традиций, профессиональной ориентации, культурно-эстетических взглядов, нравственных принципов);- программы и проекты, направленные на исследование истории родного края, природного и культурного наследия страны и региона;- программы и проекты, направленные на развитие компетенций в сфере межкультурной коммуникации, диалога культур, толерантности;

- программы и проекты, направленные на воспитание уважительного отношения к воинскому прошлому своей страны (например, в рамках деятельности военно-исторических клубов, школьных музеев воинской славы, детских и молодёжных военно-спортивных центров и т.д.).

2. Нравственное и духовное воспитание:- формирование у обучающихся ценностных представлений о морали,

об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.);

- формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур;

- формирование у обучающихся набора компетенций, связанных с усвоением ценности многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства в процессе освоения и формирования единого культурного пространства;

- формирование у обучающихся комплексного мировоззрения, опирающегося на представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности, на традиции своего народа и страны в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной практике;

- формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России.

- программы и проекты, направленные на повышение общего уровня культуры обучающихся общеобразовательных учреждений (проведение тематических встреч в школах и высших учебных заведениях с приглашением деятелей науки, культуры, сотрудников органов правопорядка и здравоохранения;

- программы и проекты, направленные на расширение пространства взаимодействия обучающихся со сверстниками в процессе духовного и нравственного формирования личности.

3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:- формирование у обучающихся представлений об уважении к

человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства;

- формирование условий для развития возможностей обучающихся с ранних лет получить знания и практический опыт трудовой и творческой

деятельности как непременного условия экономического и социального бытия человека;

- формирование компетенций, связанных с процессом выбора будущей профессиональной подготовки и деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности;

- формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности;

- формирование дополнительных условий для психологической и практической готовности обучающегося к труду и осознанному выбору профессии, профессиональное образование, адекватное потребностям рынкам труда, механизмы трудоустройства и адаптации молодого специалиста в профессиональной среде.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

- программы и проекты, направленные на формирование дополнительных условий ознакомления обучающихся с содержанием и спецификой практической деятельности различных профессий (экскурсии на предприятия и в организации, встречи с представителями различных профессиональных сообществ, семейных трудовых династий, организация производственных и ознакомительных практик для учащихся старшей школы, организация специальных профориентационных мероприятий);

- программы и проекты, направленные на развитие у обучающихся представлений о ценности получаемых в школе знаний, умений, навыков и компетенций, о перспективах их практического применения во взрослой жизни (мероприятия по повышению мотивации к обучению, внеклассные мероприятия, расширяющие знания в образовательных областях и раскрывающих их прикладное значение);

- программы и проекты, направленные на повышение привлекательности экономической жизни государства и общества, на развитие поиска своего места и роли в производственной и творческой деятельности.

4. Интеллектуальное воспитание:- формирование у обучающихся общеобразовательных учреждений

представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности (в рамках деятельности

детских и юношеских научных сообществ, центров и кружков, специализирующихся в сфере интеллектуального развития детей и подростков, в процессе работы с одаренными детьми, в ходе проведения предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов и игр, научных форумов и т.д.);

- формирование отношение к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

- программы и проекты, направленные на организацию работы с одаренными детьми и подростками, на развитие их научно-исследовательской и инженерно-технической деятельности в рамках специализированных кружков.

- программы и проекты, направленные на повышение познавательной активности обучающихся, на формирование ценностных установок в отношении интеллектуального труда;

- программы и проекты, направленные на создание системы олимпиад, конкурсов, творческих лабораторий и проектов, направленных на развитие мотивации к обучению в различных областях знаний для обучающихся, развитие системы ресурсных центров по выявлению, поддержке и развитию способностей к различным направлениям творческой деятельности подрастающих поколений.

5. Здоровьесберегающее воспитание:- формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни,

ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;- формирование у обучающихся навыков сохранения собственного здоровья, овладение здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время;- формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой жизни.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

- программы и проекты, направленные на воспитание ответственного отношения к состоянию своего здоровья, на профилактику развития вредных

привычек, различных форм асоциального поведения, оказывающих отрицательное воздействие на здоровье человека (регулярное проведение профилактических мероприятий, лекций, встреч с медицинскими работниками, сотрудниками правоохранительных органов, детскими и подростковыми психологами, проведение дней здоровья, олимпиад и конкурсов и т.п.);- программы и проекты, направленные на формирование культуры здоровья (историко-поисковая и научно-исследовательская деятельность учащихся по теме здорового образа жизни, изучение в рамках деятельности кружков и клубов положительных примеров здорового образа жизни в семье и регионе);- программы и проекты, направленные на обеспечение пропаганды здорового образа жизни и физической культуры, в том числе и средствами социальной рекламы, по следующим основным направлениям: информационное сопровождение спортивных соревнований и мероприятий

6. Социокультурное и медиакультурное воспитание:- формирование у обучающихся МБОУ СОШ № 5 представлений о

таких понятиях как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие опыта противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм»,«терроризм», «фанатизм» (например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной почве);

- формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния контркультуре, деструктивной пропаганде в современном информационном пространстве.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:- программы и проекты, направленные на обеспечение межпоколенного диалога, на развитие социального партнерства, на предупреждение социальной агрессии и противоправной деятельности при использовании Интернета. - программы и проекты, направленные на организацию мероприятий (цикла мероприятий), посвященных теме межнационального согласия и гражданского мира, на проведение в школе тематических круглых столов с участием представителей родительской общественности, педагогов, социологов, психологов.

7. Культуротворческое и эстетическое воспитание:- формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и

культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры;- формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта;- формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;- формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры;

- формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей;

- формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

8. Правовое воспитание и культура безопасности:- формирования у обучающихся правовой культуры, представлений об

основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности, формирование электоральной культуры;

- развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном и делинкветном поведении, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молодёжных субкультур.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

- программы и проекты, направленные на повышение правовой грамотности обучающихся, повышение правовой активности и ответственности; распространение правовой информации.

- программы и проекты, направленные на обеспечение безопасности обучающихся общеобразовательных учреждений (в рамках деятельности отряда юных инспекторов дорожного движения, юных пожарных), проведение тематических классных часов, учений и игр по основам

безопасности, оказания первой медицинской помощи, проведение комплекса мероприятий по информационной и психологической безопасности;

9. Воспитание семейных ценностей:- формирование у обучающихся ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;- формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных отношений.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:- программы и проекты, направленные на повышение авторитета семейных отношений, на развитие диалога поколений, на совместное решение задач ;- программы и проекты, направленные на организацию лекций и семинаров для обучающихся, проводимых специалистами (педагогами, психологами, социологами, врачами и т.д.).

10. Формирование коммуникативной культуры:- формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию;- формирование у обучающихся ответственного отношения к слову как к поступку;- формирование у обучающихся знаний в области современных средств коммуникации и безопасности общения;- формирование у обучающихся ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:- программы и проекты, направленные на развитие речевых способностей обучающихся, на формирование конструктивной коммуникации между ровесниками, на повышение риторической компетенции молодых граждан;

- программы и проекты, направленные на организацию мероприятий (цикла мероприятий), связанных с проведением курсов, лекций и семинаров по проблемам коммуникативной компетенции обучающихся с привлечением специалистов. 11. Экологическое воспитание:

- формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты;- формирование ответственного и компетентного отношения к результатам производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях, формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде;- формирование условий для развития опыта многомерного взаимодействия учащихся в процессах, направленных на сохранение окружающей среды.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

- программы и проекты, направленные на изучение особенностей экологической культуры родного края. - программы и проекты, направленные на формирование благоприятной и безопасной среды обитания в рамках населенного пункта, двора, школы.

Охват учащихся общешкольными мероприятиями.

82%

15% 3%

охвачены

частично охвачены

не охвачены

Одной из составляющих самоуправления МБОУ СОШ № 5 является

ученическое самоуправление, которое осуществляется через Совет

старшеклассников.

Совет старшеклассников является исполнительным органом, призванным

активно содействовать становлению сплочённого коллектива учащихся школы.

В состав Совета старшеклассников отбираются наиболее активные,

инициативные учащиеся 8 — 11 классов, которые пользуются у своих

товарищей авторитетом, полны интересных идей и способны успешно

реализовывать их на деле. Основной задачей совета старшеклассников является

всестороннее содействие руководству школы, педагогическому коллективу

в организации внеурочной воспитательной работы, а также воспитании

сознательной дисциплины и культуры поведения учащихся.

Школьное ученическое самоуправление в МБОУ СОШ № 5 работает на

протяжении многих лет.

С целью привлечения обучающихся школы к сотворчеству и

сотрудничеству с педагогическим коллективом в организации внеурочной

воспитательной деятельности в школе работает Совет Старшеклассников,

который руководит работой всего ученического актива, начиная с 5 по 11

класс. Организация традиционных общешкольных дел способствует

формированию общешкольного коллектива и украшает его жизнь.

Традиции – это то, чем сильна школа, то, что делает её родной и

неповторимой, близкой для тех, кто в ней учится, и тех, кто учит.

Сложившийся коллектив обязательно имеет свои традиции – передаваемые

обычаи, то, что позволяет  иметь своё лицо. Традиционные дела любимы, к

ним готовятся заранее. Появляются ожидания, связанные с каким- то

праздником, следовательно, каждый может представить и спрогнозировать

своё участие в определённом деле. Такая прогнозируемость и облегчает

подготовку традиционных дел, и одновременно усложняет её, т. к. каждый

год ждут, что праздник не будет похож на прошлогодний.

Одним из таких традиционных праздников является линейка,

посвященная Дню знаний 1 сентября. Следует отметить, что все

общешкольные мероприятия под организацией членов Совета

Старшеклассников и участием ученического актива проходят на высоком

уровне.

Также по сложившейся традиции в начале учебного года проводились

операции «Внешний вид» и «В школу без опозданий», также были

проведены праздники «Посвящение в пешеходы и первоклассники».

В целях повышения безопасности детей и восстановления у них после

школьных каникул навыков безопасного поведения на дорогах и в

транспорте, а также адекватных действий при угрозе и возникновении

опасных и чрезвычайных ситуаций в сентябре проходит месячник

безопасности.

С целью повышения патриотического сознания школьников, привития

им любви и чувства гордости к родному городу прошли мероприятия,

посвященные Дню города. С целью патриотического воспитания

подрастающего поколения, знанию истории своей Родины, своего города,

микрорайона, сохранению культурных и исторических памятников прошел

трудовой десант у памятников, расположенных в микрорайоне школы:,

памятник Кондратьева Л. В, также операция «Забота» - поздравление

ветеранов, закрепленных за классами с Днем города.

Масштабным и значимым событием стали выборы президента школы.

По итогам выборов президента был избран Короченцев Евгений.

С целью развития системы ученического самоуправления в октябре был

проведен День самоуправления, в рамках празднования Дня учителя. Уроки в

первой смене вели учителя – дублеры, в том числе члены Совета

Старшеклассников, обучающиеся 9-11 классов.

Хорошо прошел традиционный праздник «Посвящение в

первоклассники». На мероприятие были приглашены родители

первоклассников. Утренник для обучающихся 1-х классов был организован

силами ученического актива. Было показано театрализованное представление

с вовлечением в действие самих учеников 1-х классов. Первоклассники с

удовольствием отвечали на вопросы сказочных персонажей, отгадывали

загадки, читали стихи, пели песни, произнесли клятву учеников. Праздник

прошел весело, эмоционально, ярко. Организаторы мероприятия продумали

каждую деталь мероприятия: красочные костюмы, музыкальное

сопровождение, ход проведения праздника. В заключении праздника всем

первоклассникам подарили памятные подарки и выдали медали

обучающихся школы.

Обучающиеся школы (1-4 классы) очень творчески подошли к участию

в выставке рисунков ко Дню Конституции. Ребята изготавливали поделки,

рисунки. Все работы членами жюри были признаны творческими и

оригинальными. По итогам голосования победители были выбраны и

награждены призами.

В настоящее время большое распространение среди молодежи получили

спортивно - интеллектуальные игры. В целях пропаганды здорового и

активного образа жизни, а также организации интересного и занимательного

досуга обучающихся, членами Совета Старшеклассников было принято

организовать линейки, посвященной Всемирному дню борьбы со СПИДом.

Не без внимания остался самый теплый и нежный праздник – День

матери, которому посвятили целый месяц. Первого ноября стартовал

месячник Материнства.

Своими песнями, стихами, танцами обучающиеся школы еще раз

рассказали о любви к матери и поздравили их ярко, необычно, заботливо. В

рамках празднования Дня матери в школе прошла акция «Письмо маме», в

котором приняли участие все обучающиеся. Совет Старшеклассников

информировали все классы о предстоящей акции, письма сделанные своими

руками, они подарили своим любимым мамам.

В преддверии Нового года Совет Старшеклассников организовали и

провели конкурсные мероприятия «Лучшая стенгазета на новогоднюю тему».

В рамках, которых, обучающиеся должны были украсить всю школу

новогодней мишурой и украшениями. Состоялся долгожданный и красивый

конкурс на лучшую Новогоднюю елку среди классов и обучающихся школы,

выставка с самыми разными оригинальными елками украшала коридор

школы до самого Нового года.

Члены школьного Совета Старшеклассников подготовили вечер встреч

выпускников, организовав для них экскурсию по школе и концертную

программу.

В целях воспитания патриотического сознания, привития любви к

своему Отечеству в школе прошел цикл мероприятий военно-

патриотической направленности. Члены Совета Старшеклассников хорошо

продумали ход проведения месячника.

Силами ученического актива была выпущена стенгазета, посвященная

защитникам Отечества - «Они защищали Родину», проведена операция

«Забота» - поздравление ветеранов, закрепленных за классами.

Во 2-11 классах прошли беседы с ветеранами Великой отечественной

войны. Ветераны вели беседу с детьми о войне, рассказали детям

собственные боевые истории. Рассказы участников войны затронули души

всех обучающихся, дети с интересом слушали, задавали свои вопросы,

высказывали свое мнение. В знак благодарности за мирное небо над головой,

учащиеся школы преподнесли всем ветеранам подарки.

Членами Совета Старшеклассников был подготовлен и проведен

праздничный концерт, посвященный 23 февраля. Было проведено

мероприятие «А ну-ка, мальчики».

Членами Совета Старшеклассников был подготовлен и проведен

праздничный концерт, посвященный Международному женскому дню,

каждый класс подготовил музыкальное поздравление.

В течение года Советом Старшеклассников проводились регулярные

операции «Забота» по работе с ветеранами великой Отечественной войны,

проживающих в микрорайоне школы. Все ветераны, проживающие в

микрорайоне, были поздравлены с Днем защитников Отечества, с Днём

Победы.

Также был проведен Праздник чести школы. Церемония награждения

победителей «Лучший класс года», «Лучший ученик года».

Весомый вклад вносят члены Совета Старшеклассников и ученического

актива в оформление и подготовку к разным тематическим конкурсам и

общешкольным мероприятиям. Активисты помогают в оформлении

тематических выставок рисунков, принимают участие в городских и краевых

конкурсах.

Один раз в месяц проводятся заседания Школьного Совета

Старшеклассников и ученического актива, на которых планируются,

обсуждаются, готовятся разные мероприятия. Заседания всегда массовые,

интересные, продуктивные. Дети активно участвуют в обсуждении

различных вопросов, примеряя на себе роли руководителей.

Таким образом, работа школьного самоуправления достигает

поставленных в положении целей.

Необходимость наличия в школе ученического самоуправления

обусловлена тем, что в последние годы наше общество в полной мере

ощутило издержки проводящихся социально – экономических реформ,

которые особенно болезненно сказываются на неустойчивой психике

подрастающего поколения. Размытость нравственных идеалов,

определённый идеологический вакуум, агрессивное наступление худших

образцов западной массовой культуры, превратное понимание свободы и

демократии являются питательной средой для роста многочисленных

негативных явлений в среде школьников. Причем проблемы эти касаются не

только старших подростков и юношей, но и детей младшего возраста.

В МБОУ СОШ № 5 работает на протяжении нескольких лет отряд

Волонтеров «Планета добрых дел».

С целью привлечения обучающихся школы к сотворчеству и

сотрудничеству с педагогическим коллективом, с администрацией города, в

организации внеурочной воспитательной деятельности в школе работает

волонтерский отряд, начиная с 7 по 11 класс. Организация общешкольных,

общегородских дел способствует формированию коллектива и украшает его

жизнь.

Следует отметить, что все общешкольные мероприятия под

организацией членов Совета Старшеклассников и Волонтеров проходят на

высоком уровне.

В целях повышения безопасности детей и восстановления у них после

школьных каникул навыков безопасного поведения на дорогах и в

транспорте, а также адекватных действий при угрозе и возникновении

опасных и чрезвычайных ситуаций в сентябре проходит месячник

безопасности, а в ноябре городская акция «Дорожный спецназ».

Хорошо прошел традиционный праздник «Посвящение в

первоклассники».

На мероприятие были приглашены родители первоклассников.

В настоящее время большое распространение среди молодежи получили

спортивно-интеллектуальные игры. В целях пропаганды здорового и

активного образа жизни, а также организации интересного и занимательного

досуга обучающихся, членами Совета Старшеклассников было принято

организовать акцию, посвященную Всемирному дню борьбы со СПИДом

«Красная лента».

Не без внимания остался самый теплый и нежный праздник – День

матери.

Волонтеры с большим удовольствием поддержали акцию «Письмо для

моей мамы».

В преддверии Нового года волонтеры организовали и провели

новогодний спектакль. Украсили всю школу новогодней мишурой и

украшениями.

В течение года проводились регулярные операции «Забота» по работе с

ветеранами великой Отечественной войны, проживающих в

микрорайоне школы. Все ветераны, проживающие в микрорайоне, были

поздравлены с Днем защитника Отечества, с Днём Победы.

Так же была проведена «Неделя добра». В которую входили различные

акции: «Чистая школа», «Чистый город».

Так же волонтеры школы успели поучаствовать в проекте «Молодежная

команда Губернатора».

Один раз в месяц проводились заседания штаба волонтеров, на которых

планируются, обсуждаются, готовятся разные мероприятия. Заседания

всегда массовые, интересные, продуктивные. Дети активно участвуют в

обсуждении различных вопросов, примеряя на себе роли руководителей.

Таким образом, работа школьного волонтерского отряда достигает

поставленных в положении целей.

Согласно плана Программы воспитания и социализации обучающихся проведены следующие  мероприятия по всем направлениям:

1.Гражданско-патриотическое воспитание: День допризывника, Месячник военно-патриотического воспитания «Сыны Отечества» (смотр строя, конкурс рисунков, конкурс рефератов, смотр Уголков боевой славы, возложение цветов к бюсту героя СССР Л.В. Кондратьева), Областная акция «Наши земляки – Герои Отечества», Акция «Мы граждане России» - вручение паспортов, Военно-спортивная игра «Орлёнок»,  мероприятия, посвящённые  разгрому советскими войсками немецко-фашистских войск в Ростовской области, акция, посвященная Дню освобождения Азова «По дорогам Памяти», Всероссийская акция социальных проектов «Я – гражданин России», Месячники оборонно-массовой и героико-патриотической работы, посвящённые «Дню защитника Отечества», дню Победы, Общешкольная волонтёрская акция по уборке Ветеранского кладбища, поздравление ветеранов на дому и др.;

2.Нравственное и духовное воспитание: Беседы о нравственности, Конкурс рисунков «Моя семья», Конкурс рисунков «Моя мама», Проект: «Мой класс – моя школьная семья», Экскурсия в школьный Уголок истории, Проект: «Ценности моей семьи», Проект «Что такое хорошо », Проект «Духовные святыни России », Ситуативный практикум « Умей общаться со всеми и всегда», Выпуск листовок о добродетелях православной культуры, Проект: «Спеши творить добрые дела», Проект: «Их светом земля озарена» (православные святые), Проект: «Человек и родная земля», Социальный проект: « Духовная природа человека», Участие в акции ко Дню инвалидов, Участие в

мероприятиях, посвященных Дням славянской письменности и культуры, Фотопроект: «На память школе».

3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству: организация дежурства по школе, организация экскурсий на ведущие предприятия, расположенные на территории Азовского района, организация участия в ярмарках профессий, экскурсии в центр занятости населения, организация работ по благоустройству на пришкольном участке, организация работ по уборке закреплённой территории, разработка и реализация проектов «Право подростка на труд», «Право на выбор», организация работы летних трудовых лагерей, Организация генеральных уборок в школе, выставка работ технического прикладного творчества на противопожарную тематику, встреча с ветеранами пед. труда.

4. Интеллектуальное  воспитание:  разработка системы  мероприятий  по повышению воспитательного потенциала учебных дисциплин, городская научно-практическая конференция «Шаг в будущее», проведение диагностики адаптации обучающихся 1-х, 5-х классов к обучению на новой ступени образования, первенство города по шахматам Игра «Зигзаг удачи», Фруктово-овощная программа среди 2 классов города, математический марафон - школьный тур (в рамках общегородского мероприятия), интеллектуальная викторина по творчеству М.А Шолохова, участие в дистанционных олимпиадах по всем предметам, участие в конкурсах по русскому языку «Медвежонок», «Родное слово», «Моя семья», проведение недели русского языка и литературы, участие в литературно-творческих конкурсах «Альбус», «Вдохновение», «Живая классика», участие во всероссийской олимпиаде школьников по русскому языку.

5. Здоровьесберегающее  воспитание: проведение внеклассных  мероприятий  по сохранению здоровья обучающихся, соревнования по футболу «Кожаный мяч», Первенство г. Азова по легкоатлетическому 4-х – борью «Шиповка юных», соревнования по пожарно-прикладному спорту (в рамках месячника пожарной безопасности), конкурс «Мы - за здоровый образ жизни», кросс «Наций», Первенство города по футболу, проведение Дней здоровья для педагогов и обучающихся, организация физкультминуток, подвижных перемен, динамических пауз, офтальмологических пауз, разработка системы мероприятий, направленных на профилактику табакокурения среди обучающихся, разработка (модификация) и внедрение воспитательно-образовательных программ, ориентированных на профилактику асоциального поведения, употребление ПАВ, организация работы детских оздоровительных лагерей, осенняя Спартакиада «Призывник -2013», проведение конкурса проектов и творческих работ «Россия – страна, свободная от наркотиков»,

Проведение акции «Классы, свободные от курения», Проведение психологических тренингов «Как сказать «нет»?» (профилактика вредных привычек), первенство г. Азова по лёгкой атлетике.

6. Социокультурное и медиакультурное воспитание: «Первый звонок», фестиваль детских общественных организаций школ города «АМИГОС» - «Россия сильна тобою», общегородской социальный проект «Школа волонтёра-2013», общегородской социальный проект по профилактике дорожного травматизма «Дорожный спецназ» ко Всемирному дню памяти жертв дорожно-транспортных аварий, организация волонтерского движения по различным направлениям, организация городского слёта волонтёров, проведение «круглых столов» с представителями различных конфессий по вопросам воспитания подрастающего поколения, профилактики экстремизма в молодежной среде, Разработка системы мер по развитию ученического самоуправления, Вечер встречи выпускников, Городская танцевально-игровая программа Стартинейджер», «Последний звонок» и др.;

7. Культуротворческое  и  эстетическое  воспитание:  выставка творческих работ кружковцев ко Дню города, конкурс детского художественно-литературного и декоративно-прикладного, технического творчества на противопожарную тематику «Куда спешат пожарные машины», организация посещения экспозиций выставок музеев, городской конкурс дизайнерской одежды «Осенний вальс», смотр-конкурс готовности отрядов ЮИД «Вместе весело шагать», проведение фестивалей и конкурсных мероприятий детского художественного творчества, городская неделя «Театр и дети», городской смотр-конкурс агитбригад (ДЮП), подготовка творческих проектов: музыкально-литературных композиций, концертно-игровых программ, театральных представлений, новогодние утренники, участие в городском фестивале «Национальная палитра».

8. Правовое   воспитание   и   культура   безопасности:  проведение городского слета лидеров детских и молодежных объединений образовательных организаций, Единый День выборов в школьное самоуправление, конкурсы к празднованию 20-летия Конституции РФ, проведение родительских собраний с участием общественных инспекторов (уполномоченных) по правам ребенка, тематические уроки «Угроза безопасности Российской Федерации. Современные реалии», организация участия обучающихся в  мероприятиях  гражданско-правовой направленности (акциях, конкурсах, фестивалях), оформление листовок «Мои права и обязанности»,

9. Воспитание семейных ценностей: проведение тематических классных часов с участием родителей (“Все профессии нужны, все профессии важны”,

“Традиции моей семьи”, “Искусство рукоделия”, “Путешествуем вместе”, и т.д.); работа над мини-проектами “Моя родословная”, “Военная летопись семьи”,

“Мои обязанности перед семьей”, “Подарок для детей из детского дома”, “Новогодняя игрушка” и т.п.; Родительские беседы (собрания совместно с детьми) “Что есть счастье?”, “Вот и стали мы на год взрослее”, совместные творческие вечера, праздники и экскурсии (День Матери, Новый Год, 8 Марта, День Семьи, День пожилых людей, День защиты детей и т.д.), привлечение родителей для совместной работы во внеурочное время; проведение мероприятий  различной направленности для обучающихся с участием родителей , коррекционно-развивающие занятия, индивидуальные консультации с учащимися, родителями, организация психолого-педагогической помощи семье.

10. Формирование коммуникативной культуры: проведение Праздника славянской письменности, выпуск школьных тематических газет, организация работы школьных средств массовой информации (газеты, журналы, листовки), психолого-педагогическое сопровождение учащихся при подготовке к ЕГЭ, индивидуальные и групповые консультации учащихся, родителей, педагогов, диагностика коммуникативных способностей личности, эмоциональных связей.

11. Экологическое воспитание: конкурс рисунков и проектов: «Росток жизни», экскурсия в музей. Проект: «Мой город» , проведение городских, муниципальных конференций родителей по вопросам экологического воспитания обучающихся, выпуск экологических листовок, Городской День птиц «Тепло твоих рук» , конкурс рисунков: «Наш город», проект «Птичий дом», Экологическая акция «Школьный двор»,  участие в городском конкурсе дизайнерской одежды «Осенний вальс», Городская акция «Дону-батюшке нашу заботу», проект: «Знаменитые земляки».

Безусловно, что все перечисленные выше мероприятия способствуют воспитанию у учащихся целого ряда положительных качеств. Однако при такой интересной, содержательной и разнообразной воспитательной деятельности, которая реализуется и в обучении, и во внеурочной работе, наблюдается в последние годы целый ряд негативных тенденций. Это и опоздания учащихся на урок, прогулы уроков, нецензурная брань, появление курящих подростков, употребляющих спиртное, и связанные с этим нарушения дисциплины. В течение всего года велась профилактика правонарушений школьников, работа с детьми, состоящими на учёте в ПДН и внутришкольном учёте, с детьми из семей социального риска, постоянно велись учёт и контроль посещаемости детей девиантного поведения.

Дети, находящиеся под опекой, были также под пристальным вниманием администрации школы, педагога - психолога и классных руководителей. Согласно плана работы с детьми, находящимися под опекой, проводилось психологическое тестирование с целью выяснения психологической атмосферы в семье в которой проживает опекаемый. По результатам заключения были даны рекомендации опекунам, классным руководителям, администрации школы. В начале учебного года комиссией в составе директора школы, зам. директора по ВР, психолога и классного руководителя проводилось обследование условий жизни несовершеннолетнего опекаемого и его семьи, а по результатам обследования составились акты.

Еженедельно по заявке классных руководителей проходят заседания Совета профилактики, на которые приглашаются ученики вместе с родителями. Вопросы работы с детьми группы «риска» выносятся на заседания педагогического совета. Большую роль в системе работы с "трудными" учащимися играет отдел профилактики правонарушений несовершеннолетних. Еженедельно в школе инспектор ОПДН Король А.А. и Барышников А.И. проводят профилактические беседы с учащимися школы а также с детьми группы «риска», разбираются в мотивах каждого дисциплинарного проступка. Фиксируются все профилактические беседы в школьном журнале профилактических бесед. Совместно с инспектором ПДН, зам. директора по ВР, педагогом-психологом проводятся рейды в семьи детей, стоящих на профилактическом и внутришкольном учёте. Целью этих рейдов является выяснение условий жизни учащихся, занятости во внеурочное время, профилактика детской безнадзорности, правонарушений. Наказание не всегда является успешным методом работы с детьми девиантного поведения. Часто подростки на наказание отвечают ухудшением поведения или замыкаются. Поэтому индивидуальная работа, в основном, предполагает профилактические, доверительные беседы. Дети охотно идут на контакт с педагогом-психологом. Проводятся индивидуальные консультации с неполными, неблагополучными, малообеспеченными и опекаемыми семьями по запросам классных руководителей, учителей, родителей и самих учащихся. Кроме того, одним из эффективных методов работы с "трудными" является привлечение подростков к участию в классных и общешкольных мероприятиях. Так, например, ребята с удовольствием участвовали в подготовке праздников, участвовали в городских мероприятиях героико-патриотической направленности, спортивных соревнованиях, соревнованиях по пожарно-

прикладному спорту , трудовых десантах по уборке классов, школы и школьной территории, предвыборной кампании.

Осознание того, что тебе доверяют, что ты необходим, заставляет ребёнка подтянуться. Участие в общешкольных мероприятиях позволяет проявить себя перед сверстниками с лучшей стороны, самоутвердиться.

По результатам работы с детьми, подростками и семьями можно отметить положительную динамику, проявляющуюся в повышении адаптивности детей, их уровня уверенности, активности и самооценки, гармонизации межличностных отношений между детьми. Учащиеся школы постоянно занимают призовые места в городских мероприятиях. Регулярно проводятся как классные родительские собрания, так и общешкольные по вопросам профилактики негативных проявлений в подростковой среде с привлечением подросткового нарколога Рясковой Т.Р., которая провела ряд бесед – дискуссий «Профилактика употребления ПАВ», «Россия в табачной мгле», «О проведении добровольного тестирования». Сочетание индивидуальной и коллективной работы с родителями,

внимательное и чуткое отношение к каждому из них – залог успешной

воспитательной работы. Работа с родителями ведется в системе классными

руководителями, педагогом-психологом. В течение года на классных и

общешкольных собраниях мы доводили до сведения родителей то, чем живет

сегодняшняя школа, какие проблемы она решает, налаживали двустороннюю

связь. Тематика родительских собраний способствовала решению

поставленных воспитательных задач.

В июне месяце при школе был организован летний оздоровительный

лагерь «Улыбка», целью которого явилось оздоровление детей в

каникулярное время, организация активного отдыха. В лагере оздоровлено –

25 детей 1-5 классов.

Также организован летний оздоровительный лагерь по месту жительства

Севастопольская, 109\111 в два потока, в котором оздоравливалось 10 детей.

Незабываемыми для детей были следующие мероприятия: организация отдыха в

парке, викторины, конкурсы, проведение концертов, спортивные состязания,

инсценирование сказок, занятия по настольному теннису.

Исходя из вышеизложенного, при планировании работы на будущий год

необходимо отметить и учесть следующее:

- активно использовать социально-психологическую службу школы для работы

с учащимися, требующими особого контроля со стороны педагогического

коллектива и родителей;

- активизировать работу спортивного зала во внеурочное время и в

каникулярные дни за счёт увеличения числа спортивных клубов и секций;

- организовать знакомство классных руководителей с рекомендациями и

методиками по выявлению и работе с несовершеннолетними группы «риска»;

- организовать работу педагогического коллектива с неуспевающими

учащимися из числа "трудных";

организовать строгий контроль и учёт посещаемости учебных занятий с целью

выявления учащихся, уклоняющихся от учёбы.

Таким образом, при всём многообразии нашей внеурочной и внеучебной

деятельности необходимо в заключении ещё раз подчеркнуть следующее.

Постоянно важно помнить, что в центре воспитательного процесса всегда

находится конкретный ребёнок с конкретными проблемами, нуждами,

интересами, противоречиями. Место учителя и в первую очередь классного

руководителя, рядом с воспитанниками, чтобы помочь, посоветовать, оградить,

защитить. Качество воспитания определяется не объёмом проводимых

мероприятий, а качеством отношений между людьми, взаимоотношений их с

окружающими и взрослыми, в том числе, с учителями.

Психолого-педагогическое сопровождение ребенка

Работа психологической службы МОУ СОШ№5 г. Азова в 2013-2014учебном году была ориентирована в соответствии с Базовым компонентом деятельности педагога-психолога общеобразовательного учреждения. Цель психолого-педагогического сопровождения ребенка в МБОУ СОШ № 5 (в учебно-воспитательном процессе) является обеспечение его нормального развития.

Задачи психолого-педагогического сопровождения: предупреждение возникновения проблем развития ребенка, содействие ребенку в решении актуальных задач развития,

обучения, социализации (при учебных трудностях, при выборе образовательного и профессиональных маршрутов, при проблемах во взаимоотношениях со сверстниками, учителями, родителями),

развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, родителей, педагогов.

Задачи психолого-педагогического сопровождения на разных ступенях образования различны: В начальной школе - это определение готовности к обучению в школе, помощь в адаптации к школе, выбор образовательного маршрута, профилактика отклонений в личностном развитии, участие в предупреждении и разрешении конфликтов между семьей и школой. В среднем и старшем звеньях - сопровождение перехода в основную школу, адаптация к новым условиям обучения, формирование жизненных навыков, помощь в построении конструктивных отношений со взрослыми и сверстниками, профилактика девиантного поведения, наркозависимости, сохранение психологического здоровья, помощь в профессиональной ориентации. Реализуя данные задачи, в течение 2013-2014 учебного года педагогом психологом МБОУ СОШ № 5 были проведены следующие мероприятия по сопровождению учащихся:

Диагностика психологической готовности к обучению учащихся 1 класса (22 человека), анализ ситуации, обсуждение результатов с классным руководителем, беседы с родителями учащихся

(индивидуальные и групповые), разработка рекомендаций родителям по организации процесса обучения (апрель – сентябрь);

Индивидуальная и групповая диагностика уровня развития познавательной сферы, интеллекта, типа темперамента, особенностей характера, эмоциональных связей, семейных представлений, типа профессиональной направленности личности, типа акцентуации личности, эмоционального состояния по запросу учащихся, педагогов или родителей (1-11 классы);

Групповые занятия с учащимися 5,6 классов по развитию адаптивных способностей, сплоченности группы, межличностных отношений (декабрь – апрель);

Индивидуальные занятия с учащимися по коррекции познавательной и эмоционально-волевой сфер личности (3 человека, еженедельно);

Индивидуальное консультирование учащихся по различным вопросам (148 консультация), Посещение уроков с целью выявления причин неуспеваемости

учащихся (1,5,6,7 классы); Тренинговые занятия с уч-ся 8-11 классов по профориентации; Тренинговые занятия с уч-ся 9,11 классов по психологической

подготовке к экзаменам; Индивидуальная работа с «трудными» детьми. Проведение мероприятия, посвященного Дню борьбы со СПИДом (8-

11 классы). Проведение мероприятий по пропаганде ЗОЖ в летнем пришкольном

лагере.Решение задач психолого-педагогического сопровождения ребенка не может быть ограничено областью непосредственного взаимодействия психолога с ребенком, оно требует организации работы с педагогами и родителями как участниками учебно-воспитательного процесса. С этой целью проводились:

Индивидуальное консультирование родителей учащихся по оказанию психологической поддержки и помощи в вопросах воспитания и обучения детей, межличностных и семейных взаимоотношений(57 консультации);

Групповые формы работы с родителями (беседы, консультации, выступления на родительских собраниях-16);

Консультирование педагогов по оказанию психологической помощи в организации работы с различными категориями учащихся и другим вопросам (77 консультаций);

Работа педагога-психолога в современной школе не может ограничиваться рамками данного образовательного учреждения. Для эффективной работы необходимо общение и обмен опытом в профессиональном сообществе (взаимодействие с педагогами-психологами других образовательных учреждений, с медицинскими психологами города, получение супервизий, посещение семинаров и конференций). Таким образом, можно выделить еще одно из важных направлений в работе психолога – методическая и просветительская работа:

Разработка курса занятий для 5, 6 классов. Участие в работе ПМПк. Участие в работе СП. Оформление документации, разработка рекомендаций. Подготовка материалов и оформление стендов по здоровому образу

жизни, подготовке к экзаменам, профориентации, профилактике жестокого обращения и т.д.

Составление заключений, характеристик в КДН, ОППДН, городской суд, для выпускников и др.

Участие в работе методического объединения педагогов-психологов города.

Участие - в областном семинаре для психологов «Распространение лучших

практик реализации моделей успешной социализации детей в системе общего образования в 2013 году» (19.09.2013 г.),

- в международном экспертно-медийном семинаре «Психолого-педагогическая профилактика суицидального поведения в учреждениях образования: интеактивный подход»(11.10.2013).

- в работе областной межведомственной видеоконфереций по профилактике суицидального поведения школьников.

Прохождение краткосрочного обучения в РИПК и ПРО по проблеме «»Система работы с детьми группы риска в условиях реализации ФГОС» (09.2013 г.)

Задачи следующего учебного года: Проведение групповых занятий для учащихся 1, 4,5 классов с целью

повышения психологической компетентности учащихся. Выступления на заседаниях ГМО. Продолжить работу (с педагогами, родителями, администрацией)

по организации необходимых условий для обучения детей, имеющих трудности в обучении, учитывая возможности школы.

Выводы о работе школы.

-Деятельность школы строится в соответствии с государственно-нормативной базой Ростовской области.. -Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих проблем умеет выстроить перспективы развития в соответствии с уровнем требований современного этапа развития общества.- Школа предоставляет доступное, качественное образование, воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям и способностям каждого ребенка. -Качество образовательных воздействий осуществляется за счет эффективного использования современных образовательных технологий. -Школа планомерно работает над проблемой здоровья школьников.- В школе созданы все условия для самореализации ребенка в урочной и внеурочной деятельности, что подтверждается уровнем участия в конкурсах, смотрах различного вида.- Методическая тема школы и вытекающие из нее темы ШМО соответствовали основным задачам и целям, стоящим перед школой. -За этот год поставленные задачи, в основном, успешно реализованы. -Тематика заседаний ШМО, педсоветов, семинара отражает основные проблемные вопросы, стоящие перед школой, решением которых и занимался педагогический коллектив в 2013-2014 учебном году.- Все учителя школы являются членами ШМО и вовлечены в методическую систему школы. - 50 % педагогов повысили свой профессиональный уровень, пройдя аттестацию. Анализ качественного состава педагогического коллектива показал положительную динамику роста профессионального уровня учителей. В системе педагоги школы повышают свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации при ИПК и ПРО .-В течение учебного года работали 7 ШМО, применяя разнообразные формы и методы работы. -Проведены школьные предметные олимпиады, 6 предметных недель, в ходе которых учителя проявили хорошие организаторские способности, использовали при проведении открытых уроков, внеплановых мероприятий различные игровые образовательные технологии.- В течение учебного года администрацией осуществлялся мониторинг КЗ обучающихся и деятельности педагогов. За анализируемый период накоплен некоторый опыт работы педагогического коллектива по методической теме школы. Имея накопленный опыт работы по внедрению в образовательный процесс игровых технологий, в 2013-2014 учебном году следует продолжить работу педагогического коллектива по изучению и

применению на различных этапах урока новых, ранее неизученных форм и методов работы.К сожалению, наряду с положительными результатами педагогического коллектива имеются и нерешенные проблемы:- незначительный уровень качества знаний % - отсутствие мотивации к обучению у некоторых учащихся 3 ступени- недостаточный уровень воспитанности обучающихся- слабый контроль со стороны некоторых родителейДля решения вышеперечисленных проблем необходимо:

Социальное партнерство и внешние связи

Государственное и общественное управление Нормативные документы, регламентирующие деятельность органов государственного – общественного управления:

Конституция Российской Федерации

№ п\п

Название образовательного учреждения

Форма работы

1. СДЮСШОРПроведение совместных мероприятий

2. Библиотека имени Н.К.Крупской

Проведение совместных мероприятий

3. Клуб боевых искусств «Легион»

Работа спортивных секций

4. Центр психологической помощи «Семья»

Консультации специалистов

5. Детская школа искусств Проведение совместных мероприятий6. Азовский краеведческий

музейПроведение совместных мероприятий

7. Выставочный зал «Меценат» Проведение совместных мероприятий8. ДДТ Проведение совместных мероприятий

Закон «Об образовании» Концепция модернизации Российского образования до 2010 года Приоритетные задачи социально – экономического развития

Российской Федерации Концепция Федеральной целевой программы развития образования

на 2006-2010г.г. Типовое положение об общеобразовательной школе. Государственные образовательные стандарты. Устав школы. Локальные акты.

Степень общественного участия в управлении: Управляющий Совет школы утверждает:- правила для обучающихся- перечень решений органов государственного – общественного управления , оказавших влияние на деятельность школы:1) об образовательных программах;2) о создании безопасной здоровьесберегающей среды в ОУ;3) о поощрении для обучающихся.Регулярность заседаний органов государственно-общественного управления – три раза в год.

Приоритетные цели и задачи развития общеобразовательного учреждения

Цель: повышение качества обучения и уровня воспитанности школьников за счет освоения новых педагогических технологийПриоритетные направления работы школы:

Разработка и внедрение нового содержания образования.Усиление личностной направленности образования.Совершенствование работы школы, направленной на повышение уровня нравственности обучающихся.Формирование культуры здорового образа жизни.

Задачи работы школы:1. Изучение и внедрение в практику новых технологий. 2. Формирование у обучающихся потребности в обучении и

саморазвитии, раскрытии творческого потенциала.3. Совершенствование педагогического мастерства.4. Воспитание эмоционально- нравственной, экологической

культуры школьников.5. Развитие у обучающихся системы знаний о здоровье и

здоровом образе жизни.

Цели и задачи на 2014 – 2015 учебный год:

1. Активнее внедрять здоровье сберегающие технологии.2. Повысить эффективность работы ШМО, разнообразить формы и

методы в применении педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе.

3. Продолжить работу по повышению уровня воспитанности обучающихся.

4. Усилить индивидуальную работу с родителями, уделяющими недостаточное внимание своим детям.