全教會紀錄片黑板樹拍攝企劃案

提案人 黃光弘 : 台中市立向上國中教師會理事長 呈采傳播有限公司 :李佳懷 劉禹緯 電話 :04-35055581 0919838799

壹、影片命名為黑板樹的理由

一、教師教學重新定位1. 黑板代表著制式的框架。2.老師呈現訊息的媒介，但地位卻逐漸式微。3.面對新的數位時代，教師必須重新省思教學方法，才能與時精進。

二、向上發展的旺盛生命力1. 「樹」代表著學生旺盛的生命力。2. 高聳筆直的身驅及製作黑板的實用價值之外的特質必須關心。3. 向上努力發展的同時，「淺樹根」卻隱藏著看不見的危機。

教育何嘗不是如此，學測的數字高低彷彿是筆直的軀幹，全力拉拔而進行的補強作為何嘗不是另一種「危險遊戲」 。

貳、節目長度：30 分鐘±30 秒參、節目類型：紀錄性的教育人文節目

肆、節目主旨： 外界對教師的刻板印象 :「一份安定的工作」、「有寒暑假」、「退休福利好」。但「尊師重道」的觀念卻已式微，社會給予教師的高期待與低尊重逐漸產生不對稱的落差

希望透過影片呈現不同的觀點論述與省思空間，促使社會重新認識與理解教育的意義和價值，讓觀者了解： 一、教師在教學上的專業： 藉由經驗傳承縮短新進教師無謂的摸索，也鼓舞同儕相互成長，累積智慧資本。

二、教師的工作性質充滿變數： 教育的歷程並無法像數位科技產業般，透過製程，按部就班就可獲得高價值的良率。

明知有錯還是選擇一錯再錯 ?三、發現問題卻找不到解決的答案： 升學主義掛帥下，考試多、作業多、無用知識多、所學無法與生活結合，急功近利只看眼前。

一年級 :十大基本能力

九年級 :第一志願能力

大家都知道要改，問題是誰敢背負不做而升學不佳的罪名，其涉及的面向並非教師ㄧ人所能解決。

四、多重角色的負荷 : 1. 教學現場的專業呈現2. 學校行政事務的要求3. 班級的經營、不同學生的人格特質4.家長的期待5. 個人家庭生活與規劃

伍、訴求對象：一、主要對象：學校師生及關心教育的家長 透過「影像再現」協助學生省思自己在學習歷程上的作為是否符合學習者角色，也鼓勵教師之間相互成長，更重要的是因為有效溝通讓家長可以因為了解學習型態的運作，而積極配合教師，締造親師生三贏局面。

二、一般社會大眾 長久以來的升學主義掛帥，一直受到社會詬病，事實上，教育機關、專家、學者或是學生家長，也都知道以升學作為優劣的評量手段是不對的，然而在社會制度與功利結構下，升學主義依然是顛撲不滅的苦藥，希望藉由影片的真實呈現教師的困境與現況，引起社會大眾的共鳴，讓每個人真心去面對問題。

陸、影片內容與表現形式：一、單一個案易流於「導演的藝術創作」 : 訴諸理性的紀錄報導，影像轉場、訪談、音樂處理以參與人員的現場音為主二、參考高爾的「不願面對的真相」 : 以問題導向與情境教學做為紀實報導依據，伴隨學習生活的點滴、與相關人物的訪談。並以十大基本能力的獲得做為檢驗學習成效的依據。

三、凸顯老師的教學之路 : 編導出身於傳播教育背景，希望師生透過影片的參與製作，省思學習過程的科技運用，這是未來教師不可抗拒的趨勢。

四、對於負面的學生行為，將透過「教育戲劇」的角色扮演，藉由課堂呈現，引發學生思考。

五、理性探討「教師切身問題」 : 強化議題的建構，統整不同立場的觀點，激發不同的思惟，在對話的過程中，找出問題的癥結與矛盾。 ( 大前研一為例 )

大前研一 :不要聽老師的 , 因為他們不一定對 你的老師很有可能完全不知道外面的世界發生了什麼事

向上國中彷彿置身綠海

六、將拍片過程輔以部落格方式呈現 : 影片部分內容是集合眾多師生共同創作，藉由影片的拍攝統整相關議題，突顯全教會對教育的深度關切。

柒、本片主軸教師：江淑娟老師對自我角色的定位情境比擬為：當「一滴水」掉入「一潭水」中的自處之道 忘記過去榮耀，一切歸零，從頭開始 服務別人，成就自己 因為敬業，於是專業 適時展現實力 主動學習，別等著人照顧你 「謙恭」易贏得別人的提攜另一人選是柳文娟老師，專研教育戲劇，統整領域教學。

捌、節目特色： 巧妙的將黑板樹與教師的角色定位與學生的學習歷程結合，具高度的美學技巧。

兩位導演都是現任老師，對議題掌握，人力資源的運用更精準明確。

學生好比四方西瓜在壓克力的框架中長大 試卷最後的旅程 -資源回收筒

以「真實的呈現，真正的面對」為主軸，運用多元化的個案呈現多面向的教育議題（例 第八、九節課補救教學？精英教學？ ） 該生具生態的專業知能 ,卻無法在常軌中學習

跨媒體整合運用，影片拍攝的歷程可以適用於媒體素養教育，有助於學生面對媒體時，訊息解讀的能力。

展現師生學習成效的集體創作，有助於訊息的傳佈，就教育而言更有建樹。

玖、腳本大綱

老師的角色被高度期待的同時 外界不友善的觀感亦相對應而來

拾、預期效益： 以全教會的 SUPER教師精神為依據，尋求適合的教師角色，將文字敘述圖像化，作為後進學習的典範。 行動式的宣導：廣泛的取材，喚起相關人員對教育議題的重視，也讓觀者省思教育工作的成敗非繫於教師一人。

學習的科技：藉由此紀錄影片的拍攝，推動數位影音教學，建立「教師專業」形象，展現師生集體創作的精神，體現師生在學習過程的科技運用，將資源整合運用的理論發揮極致。

強化議題建構及互動的能力：部落格的電子影音書，紀錄拍攝日誌，有助於事件的完整呈現，可作為媒體素養教學的題材與統整全國教師會近年關心的教育議題

拾壹、經費預算： 985,950 元整 拾貳、節目攝製進度規劃 : 95.09-96.0701 拾參、製作團隊說明專案指導：全國教師會 台中市教師會學術指導：國立台灣藝術大學應用媒體藝術研究所

製作人 劉禹緯 國立台灣藝術學院廣播電視學系畢業 元智大學資訊傳播研究所研究 台視文化公司 節目部製作人 / 督導 東森購物台 節目部製作人 中時晚報 /時報育才 專案經理 社會大學文教基金會 行銷總監 台灣電影文化公司 特約編導 戈登傳播公司 製作人 /編導 工商時報 記者

2006 兒童福利聯盟「協尋失蹤兒」 3部紀錄片拍攝製作 2006行政院體委會全國登山日活動策劃 2005 行政院體育委員會「民俗文化體育創意競賽」活動主辦策劃「小 S邀您來踢館篇」 CF 企劃製作 2005南投縣政府交旅局「觀光篇」影片拍攝製作 2005南投縣政府農業局「農業篇」影片拍攝製作 2004 行政院客委會多媒體簡介片 企劃製作 2004冠軍建材年度廣告策劃執行、媒體企劃馬可貝里瓷磚 CF廣告片「古典篇」製作

編導 -黃光弘 現職： 台中市立向上國中 94 、 95年教師會理事長 台中市立向上國中藝術與人文領域教師，創立向上新聞台、成立廣電社、應用媒體藝術研究社，推廣媒體素養教育。 學歷： 國立台灣藝術大學應用媒體藝術研究所碩士 國立台灣藝術大學廣播電視學系學士 經歷： 廣告公司創意指導 台中縣私立青年高中電影電視科專任教師 台中縣私立常春藤美語學校生活科技教師兼媒體中心組長，創立常春藤美語電視台。

教師專業 2005 教師行動研究獲教育部專案補助。 學習的科技 -媒體素養對中等教育的意義。 2004 教師行動研究獲教育部專案補助。 學習遊戲 DV PEN- 「數位影音創作」對於藝文領域 協同教學之成效評估研究。

擔任 93 、 94年台中市教師甄試，藝術與人文領域試教評審委員。 教育部第一屆教學卓越獎活動。發表方案：建構優質、人文、創新的學習型學校榮獲佳作獎 2005 全國創意教學獎，教育戲劇融入媒體素養的實作研究榮獲甲等獎。 2004 全國創意教學獎，作品， DV PEN- 數位攝影 e起來榮獲甲等講。 2003 「全國學校創新經營」論文發表：運用數位科技 享受藝術人生 榮獲甲等獎。 九一年度台中市教師自製教學媒體國中組錄影帶類第一名。 九二年度台中市教師自製教學媒體國中組錄影帶類第一名。 九三年度台中市教師自製教學媒體國中數位影音類佳作。 台中市政府獎狀：九二年度教師自製交通安全教學媒體國中組電腦多媒體類第二名 台中市政府獎狀：九十年度教師交通安全教具教材製作透明片類 第三名（全中市唯一獲獎作品） 台中市政府獎狀：九十年度教師交通安全教具教材製作其它類第三名（全中市唯一獲獎作品）台中市政府獎狀： 九十一年度教師交通安全教具錄影帶類佳作（全中市唯一獲獎作品）

執行導演－李佳懷 國立台灣藝術大學 應用媒體藝術碩士 亞洲大學資訊傳播系、南開技術學院多媒體系、中州技術學院視訊傳播系、朝陽科技大學學分班兼任講獅 台灣媒體應用行銷協會理事 2005內政部兒童局影片簡介導演 2006 兒童暨家庭扶助基金會簡介影片導演 2006行政院金穗獎劇情類入圍 2006 客家影展劇情類第一名 /台中市影片創作大賽劇情類第二名 2005 國立傳藝中心「泰雅族音樂田野紀實」專案攝影 2005 公共電視 「炸神明」紀錄片 燈光 2005 「南投縣優良民宿推廣廣告」 企劃 製作 2003 「南投縣政府觀光局形象廣告」 企劃 製作 2002 「國際麗的髮廊形象廣告」 監製 2001 新聞局廣電基金影片競賽第三名、金獅獎國際學生影展入圍1999

附件 學生學習意願偏低者佔 32.7% 校園最需要改善的問題為何？尊師重道 高達 85.3% 的老師最不喜歡學生上課時搗蛋惡作劇，其次為講話 (55.3%) 及跑來跑去 (48.4%) 近 7 成覺得壓力偏高， 54% 覺得憂鬱，主因是教育政策不確定性、行政負擔太重等。 擔心少子化裁班、併校效應， 67%老師擔心教職會因減班而調職或調校

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