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临床医学系临床医学系

《《病源生物学与免疫学病源生物学与免疫学》》说课说课

《病原生物学与免疫学》

提纲提纲

课程简介课程简介1

教学资源教学资源2

教学手段与方法教学手段与方法3

教学考核方法教学考核方法4


一、课程简介一、课程简介

1 、课程的专业地位2 、课程目标3 、课程的教学内容


11 、课程的专业地位、课程的专业地位《《病原生物学与免疫学基础病原生物学与免疫学基础》》是一门专业必修是一门专业必修医学基础医学基础课程。课程。总学时：总学时： 5656 （其中讲授学时：（其中讲授学时： 4242 实践学时：实践学时： 1414 ) ) 学分：学分： 3.03.0 为为感染性疾病感染性疾病以及以及感染相关性疾病感染相关性疾病的防治和控制提供必要的的防治和控制提供必要的

基础性知识和技能的基础性知识和技能的支撑支撑。。感染性疾病是基层医疗实践中的常见病和多发病，见于临床各科。感染性疾病是基层医疗实践中的常见病和多发病，见于临床各科。感染相关疾病（如胃溃疡、慢性胃炎等与幽门螺杆菌感染）感染相关疾病（如胃溃疡、慢性胃炎等与幽门螺杆菌感染）为为免疫性疾病和免疫相关疾病的免疫性疾病和免疫相关疾病的防治的提供必要的基础性知防治的提供必要的基础性知

识和技能的识和技能的支撑支撑。。如支气管哮喘、青霉素过敏性休克、荨麻疹、接触性皮炎、新生儿如支气管哮喘、青霉素过敏性休克、荨麻疹、接触性皮炎、新生儿 RhRh 血型血型

不符溶血、输血反应、宫内感染的免疫学诊断、乙肝“两对半”试验等临床问题。不符溶血、输血反应、宫内感染的免疫学诊断、乙肝“两对半”试验等临床问题。为为无菌操作技术无菌操作技术等临床应用技术、等临床应用技术、感染性疾病的病原学诊断感染性疾病的病原学诊断

感染及非感染性疾病的感染及非感染性疾病的免疫学诊断免疫学诊断提供基础性知识的提供基础性知识的支撑支撑。。无菌操作技术、消毒隔离技术等无菌操作技术、消毒隔离技术等宫内感染的免疫学诊断、乙肝“两对半”试验宫内感染的免疫学诊断、乙肝“两对半”试验


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预防医学预防医学临床诊断基本临床诊断基本技能技能医学影像学医学影像学临床医学（内临床医学（内科疾病诊断与科疾病诊断与治疗、外科学治疗、外科学………………………… ））

先修课先修课同步课程同步课程后续课程后续课程


感染性疾病的相关课程感染性疾病的相关课程

感染性疾病感染性疾病

BB

EE

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AA临床医学临床医学

病原生物学与免疫学病原生物学与免疫学

病理学、药理学病理学、药理学

诊断学诊断学预防医学预防医学


33 、课程的教学内容、课程的教学内容病原生物学病原生物学 1.1. 病原微生物（八大类）病原微生物（八大类） 2.2. 人体寄生虫（三大类）人体寄生虫（三大类）免疫学部分免疫学部分 1.1. 基础知识基础知识 2.2. 临床免疫（超敏反应；自身免疫性疾病和免临床免疫（超敏反应；自身免疫性疾病和免

疫缺陷病；移植免疫；肿瘤免疫）疫缺陷病；移植免疫；肿瘤免疫） 3.3. 免疫学检测与防治免疫学检测与防治


22 、课程目标、课程目标通过本课程理论基础知识的学习和技能训练，使

学生能够掌握病原生物的生物学性状、致病性、以及对这些病原生物所致疾病进行防治的基本知识和基本技能；对免疫系统的结构、功能及其与人体健康、疾病的关系有一个准确而系统的认识。为学习临床专业的后续相关课程奠定基础以及在职业岗位工作中具备对感染性疾病及免疫相关疾病防治的理论知识和专业技能、培养学生热爱本职工作、以患者为中心的职业道德素养。


二、教学资源二、教学资源

（一）教材华中科技大学出版社《病原生物学与免疫学》

（二）参考资料（三）网络资源（四）实验室目前一间，鼎湖校区正在扩建。

（五）教学团队教授 2 人，讲师 1 人，助教 1 人，校内兼职教师一人。


参考资料


网络资源网络资源http://www.hrbmu.edu.cn/wlkj/

HMU_Microbiol/index_Textbook_00_preface.html

http://jpkcsb.bjmu.edu.cn/mianyi2007/index1024.htm

http://www.medmicrobiol.sdu.edu.cn/jpkc/8.htm

其他网络资源


三、教学手段与方法三、教学手段与方法1.1.注重课程教学内容符合临床职业岗位需要注重课程教学内容符合临床职业岗位需要以感染性疾病、免疫性疾病的诊断、防治等岗位需要为导向，进行以感染性疾病、免疫性疾病的诊断、防治等岗位需要为导向，进行

教学内容的取舍和重构教学内容的取舍和重构，结合专业岗位需要；结合执业（助理）医师，结合专业岗位需要；结合执业（助理）医师考试需要。考试需要。

以感染性疾病为切入点和主线来展开学习。注重与临床实际结合 .

2.2. 理论教学与实验教学相结合理论教学与实验教学相结合理论教学全部采用多媒体教学。理论教学全部采用多媒体教学。实验课内容以本课程基本技能为主，兼顾专业实际需要的进行改革实验课内容以本课程基本技能为主，兼顾专业实际需要的进行改革尝试。尝试。

2.2. PBLPBL 和和 TBLTBL 等教学方法等教学方法 :: 部分内容（在部分班级尝试，班级部分内容（在部分班级尝试，班级人数过多制约这一方法的运用）人数过多制约这一方法的运用）

3.3.利用互联网进行教学利用互联网进行教学：：部分内容在新校区还直接利用互联网进行部分内容在新校区还直接利用互联网进行教学。以引导学生利用互联网资源来帮助和扩展学习。教学。以引导学生利用互联网资源来帮助和扩展学习。


例：如课程的导入，从感染开始例：如课程的导入，从感染开始感染感染是指由其他物种在身为宿主的个体内进行有害的复是指由其他物种在身为宿主的个体内进行有害的复

制、繁殖过程。制、繁殖过程。病原体定义病原体定义：：具传染性的生物体会寻找并且利用宿主体具传染性的生物体会寻找并且利用宿主体

内资源，以利自身生存，但这个过程一旦干扰了宿主正常内资源，以利自身生存，但这个过程一旦干扰了宿主正常的生理运作，可能造成慢性症状、急性症状、坏疽、器官的生理运作，可能造成慢性症状、急性症状、坏疽、器官及组织被吞噬、甚至死亡，因此这类物种又称为病原体。及组织被吞噬、甚至死亡，因此这类物种又称为病原体。

病原体种类：病原体种类：包括寄生虫、细菌、病毒、真菌、类病毒，包括寄生虫、细菌、病毒、真菌、类病毒，甚或是具有致病能力、但并非生物的传染性物质，例如阮甚或是具有致病能力、但并非生物的传染性物质，例如阮粒。粒。


感染与传染感染与传染

感染感染是指由其他物种在身为宿主的个体内进行有是指由其他物种在身为宿主的个体内进行有害的复制、繁殖过程。害的复制、繁殖过程。

传染传染在中文定义上不同于感染，在中文定义上不同于感染，传染传染乃是指乃是指疾病疾病或或病原体病原体由一个体转移至另一个体上的过程。但由一个体转移至另一个体上的过程。但由于一般感染生物体的疾病，也通常具有传染力，由于一般感染生物体的疾病，也通常具有传染力，因此两者常混用。因此两者常混用。


感染性疾病和传染病感染性疾病和传染病感染性疾病感染性疾病是一种经过是一种经过医学医学实证，由实证，由病原体病原体之存在或其活动引起，之存在或其活动引起，

对宿主伤害或损坏正常其生理功能的人类或其他物种之对宿主伤害或损坏正常其生理功能的人类或其他物种之疾病疾病。而一个引。而一个引起感染症的病原体，可引发感染的能力在流行病学中特称为起感染症的病原体，可引发感染的能力在流行病学中特称为感染力感染力。。

感染性疾病的引发感染性疾病的引发不仅由于不仅由于病原体病原体的侵入，同时也受到宿主防御影的侵入，同时也受到宿主防御影响，前者除了可导致患者生理不正常运作，但有时却是感染者本身的响，前者除了可导致患者生理不正常运作，但有时却是感染者本身的免免疫防御机制反应疫防御机制反应所致，因此一个疾病的表现和严重程度是同时建构于病所致，因此一个疾病的表现和严重程度是同时建构于病原和宿主本身原和宿主本身两方面两方面。。

传染病传染病是一种可以从一个人或其他物种，经过各种途径是一种可以从一个人或其他物种，经过各种途径传染传染给另一给另一个人或物种的感染性疾病。个人或物种的感染性疾病。


感染性疾病中的病原生物学与免疫的关系感染性疾病中的病原生物学与免疫的关系

病原生物学病原生物学微生物、寄生虫微生物、寄生虫的生物学特性、的生物学特性、致病性、实验室致病性、实验室检测、防治原则检测、防治原则

感染性疾病

免疫学免疫学免疫系统免疫系统特异性免疫特异性免疫非特异性免疫非特异性免疫临床免疫临床免疫免疫检测免疫检测免疫防治免疫防治


终结性理论考核 50%25%25%

作业作业 15%15%

态度态度 10%10%

四、考核四、考核

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