новое планирование 6кл

Утверждаю. Согласовано.Директор лицея: Заместитель директора по МР:

Календарно – тематическое планирование уроков биологии 6 класс Учитель: Бондарюк И.В. Количество часов – 68 в год 2 в неделю Планирование составлено на основе авторской программы Н. И. Сонина (2006г), примерной программы по биологии, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы модуля «Краеведение» в учебном предмете «Биология»

Учебник: Н.И. Сонин «Биология. Живой организм. 6 класс» Дополнительная литература: Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм» Развернутое планирование « Уроки биологии в 6 классе» Игошин Г.П. Планирование составлено Бондарюк И.В. – учитель биологии МОУ «Полтавский лицей» Рассмотрено на заседании МС Протокол №

Пояснительная записка

Планирование составлено на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии в 6 классе отводится 35 часов (1 час в неделю). Для изучения местной флоры и фауны используется 30 часа учебного времени из регионального компонента(+3часа резервного времени), которые добавлены к предмету федерального компонента «Биология» в качестве модуля «Краеведение». При составлении тематического планирования внесена корректировка в программу модуля «Краеведение» в связи с тем, что логика построения курса биологии в УМК Сонина Н.И. предполагает изучение многообразия живых организмов в 7 классе. В содержание модуля «Краеведение» дополнительно внесены темы, в которых изучается разнообразие растений, животных, грибов Омской области, их охрана.

№ п/п Тема урока

Дидактические цели ОУУН Форма организации обучения

Домашнее задание

Модуль «Краеве-дение» (МК)

дата

Учащиеся должны знать

Учащиеся должны уметь

Раздел 1

Строение и свойства живых организмов

Тема 1.1

Основные свойства живых организмов (2ч)

1 Многообразие живых организмов

Многообразие живых организмов, деление их на группы,

Выявлять сходства и различия живых организмов разных систематических групп

Работать с аппаратом учебника, коллекциями, анализировать, обобщать

Изучение и первичное закрепление знаний

Стр 4-5(до абзаца)

2 Основные свойства живых организмов

Основные признаки живых организмов

Доказывать единство строения и процессов жизнедеятельности организмов, отличать живой организм от неживой природы

Работать с аппаратом учебника, дополнительной литературой,


Стр 5-9

Тема 1.2

Строение клетки (3ч)

1(3) Клетка – элементарная единица живого

Клетку как элементарную единицу строения и функционирова-ния живого;

Доказывать, что клетка может считаться единой системой

Доказывать, анализировать, обобщать


Стр 16

особенности строения ядерных и безъядерных клеток, растительной и животной клеток

2(4) Строение растительной и животной клетки

Особенности строения органоидов растительной и животной клеток

Работать с микроскопом, описывать ход лабораторной работы

Делать рисунки, выводы, работать с учебником, вести записи в тетради

применение и закрепление знаний Лабораторная работа

Стр 18-19

3(5) Вирусы – неклеточная форма жизни

Особенность строения вирусов как неклеточной формы жизни

Отличать неклеточные формы жизни

Делать рисунки, выводы, работать с учебником, вести записи в тетради

Обобщение и контроль знаний

Стр 20-23

Тема 1.3

Химический состав клеток (2ч)

1(6) Химический состав клетки: органические и неорганические вещества

Особенность химического состава клеток и роль этих веществ в жизнедеятельности клетки

Объяснять единство органического мира сходством химического состава и клеточного строения и обосновать ответ

Работать с учебником, анализировать, делать выводы


Стр 10-13

2(7) Определение состава семян

Свойства органических и неорганических веществ, факты, свидетельствующие о единстве происхождения всех живых организмов

Определять химический состав семян, физические свойства белков, жиров и углеводов, описывать ход лабораторной работы, делать выводы

Описывать ход лабораторной работы, делать соответствующие выводы

Применение знанийЛ.р. «Определение состава семян пшеницы»

Стр 14-15 МК

Тема 1.4

Деление клетки (1ч)

1(8) Деление – основа роста и размножения. Типы деления клеток

Типы деления клеток, их роль в организме, изучить механизм процесса деления и получения клетками наследственной информации

Обсуждать проблемные вопросы

Сравнивать, анализировать и делать выводы


Стр24-29

Тема1.5 Ткани растений и животных (2ч)

1, 2(9,10)

Ткани растений и животных, их строение, значение и многообразие

Изучить особенности строения тканей растительных и животных организмов;

Доказывать зависимость строения ткани от выполняемой функции;

Работать с микроскопом, микропрепаратами, сравнивать, анализировать, обобщать

Применение и закрепление знанийЛаб. работа «Ткани живых организмов»

1) стр 30-312) стр 32-37

Тема 1.6

Органы и системы органов (11ч).

1(11) Органы цветкового растения. Корень

Усложнение органов растений в ходе эволюции, особенности строения и функционирования корня

Сравнивать натуральные объекты

Анализировать, обобщать, делать выводы, работать с учебником


Стр 38,42

2(12) Корневые системы. Видоизменения корней

Особенности типов корневых систем, видоизменения корней

Определять типы корневых систем, работать с гербарным материалом

Наблюдать, описывать ход лабораторной работы

Изучение и закрепление знаний Л.р. «Строение корневых систем растений пришкольного участка»

Стр38, оформление работы

МК

3(13) Побег Основные части побега, особенности их строения и функции, видоизменения побега, иметь представление о почке как о зачаточном побеге

доказывать соответствие строения частей побега выполняемым функциям

Работать с натуральными объектами, наблюдать, делать выводы, описывать ход лабораторной работы

Изучение и закрепление знаний Л.р. «Строение и расположение почек растений пришкольного участка»

Стр39 оформление работы

МК

4(14) Стебель. Особенности строения стебля и соответствие выполняемым функциям

доказывать соответствие строения выполняемым функциям

Работать с учебником, анализировать, делать выводы

Изучение и применение знаний

Стр43

5(15) Лист. Строение и функции.

Особенность строения листа, его функции, разнообразие листьев

Работать с натуральными объектами, доказывать соответствие строения выполняемым функциям

Сравнивать, наблюдать, делать выводы, описывать ход лабораторной работы

Изучение и применение знаний Л. р. «Простые и сложные листья растений Омской области»

Стр39Заполнить таблицу

МК

6(16) Цветок, его строение и значение. Соцветия.

Особенности цветка как органа размножения растения, разнообразие цветков, типов соцветий

Выявлять особенности приспособления цветков к опылению на примере цветковых растений Омской области

Сравнивать, анализировать, выполнять рисунки, готовить сообщения

Изучение и первичное применение знаний

Стр40,выполнить рисунок в тетради

МК

7(17) Плоды. Классификацию плодов, особенности их строения

Выявлять особенности приспособления плодов к

Сравнивать, анализировать, обобщать, описывать ход

Изучение и применение знаний Л.р. «Сухие и

Стр40,заполнить таблицу

МК

распространению лабораторной работы

сочные плоды растений Омской области»

8(18) Строение и типы семян Особенности строения семян двудольных и однодольных растений

Работать с натуральными объектами

Сравнивать, анализировать, делать выводы

Л.р. «Строение семян растений Омской области»

Оформление работы

МК

9(19) Важнейшие сельскохозяйственные культуры Омской области

Разнообразие важнейших сельскохозяйственных культур Омской области, их значение

Работать с дополнительной литературой, различать сельскохозяйственные культуры

Сравнивать, готовить сообщения, выявлять особенности морфологического строения


Составить схему в тетради

МК

10,11(20,21)

Органы и системы органов животных

Разнообразие систем органов у животных

Выявлять соответствие строения систем органов животных выполняемым функциям

Сравнивать, анализировать, делать выводы


Стр46-51

Тема 1.7

Растения и животные как целостные организмы (2ч)

1(22) Взаимосвязь клеток, тканей, и органов в организмах

Иметь представление о растительном и животном организмах как о целостных системах на основе обобщения знаний о взаимосвязях в строении и

Выявлять соответствие строения выполняемым функциям

Сравнивать, обобщать, систематизировать знания

Обобщающий урок

Стр52-53

функционировании клеток, тканей, систем органов

2(23) Обобщение темы «Строение и свойства живых организмов»

Особенности строения и свойств живых организмов



обобщение Стр54-56

Раздел 2 Жизнедеятельность организма

Тема 2.1

Питание и пищеварение (7ч)

1(24) Почвенное питание растений

Сущность понятия «почвенное питание» растений как важнейшего процесса жизнедеятельности

Анализировать полученную информацию, оформлять ее графически, устанавливать причинно- следственные связи

Отработать навыки ухода за растениями в виде полива и подкормки


Стр58

2(25) Фотосинтез Особенности воздушного питания растений как важнейшего процесса жизнедеятельности, планетарное и эволюционное значение фотосинтеза

Отличать особенности почвенного и воздушного питания

Работать с учебной литературой, анализировать, делать выводы


Стр58, составить схему

3(26) Особенности питания животных. Травоядные и хищники на примере животных Омской области

Особенности питания и разнообразие способов получения пищи

Работать с разными источниками информации

Сравнивать объекты, анализировать, делать выводы, готовить сообщения


Стр60-61Подготовить сообщения

МК

животными (на примере животных Омской области); о положении и роли животных в цепях питания

4(27) Симбионты. Роль грибов в природе, жизни человека

Особенности симбиотических отношений на примере грибов и растений Омской области

Выявлять особенности симбиотических отношений

Анализировать, делать выводы, готовить сообщения


Стр 60,схема в тетради Подготовить сообщения

МК

5(28) Паразиты. Грибы- паразиты Омской области

Особенности паразитических отношений на примере грибов и растений Омской области

Выявлять особенности паразитических отношений, приспособления паразитов

Анализировать, делать выводы, готовить сообщения


Стр62,творческие задания для учащихся

МК

6(29) Пищеварение и его значение. Пищеварительные ферменты

Особенности пищеварения, типы пищеварения, его роль; усложнение пищеварительных систем животных в ходе эволюции; роль пищеварительных ферментов

Различать особенности типов пищеварения

Анализировать, сравнивать, делать выводы


Стр64

7(30) Особенности пищеварительных систем животных

Особенности пищеварительных систем животных; усложнение пищеварительных

Выявлять соответствие в строении ротового аппарата способам получения пищи

Анализировать, сравнивать, делать выводы, работать с дополнительной литературой

обобщение Стр65, творческие задания для учащихся69

систем животных в ходе эволюции

Тема 2.2

Дыхание (2ч)

1(31) Дыхание растений Иметь представление об особенностях дыхания и его значении для растений, приспособления растений к дыханию

Находить черты отличия процессов воздушного питания и дыхания у растений

Сравнивать, анализировать, делать выводы, использовать для получения знаний различные источники информации


Стр68

2(32) Дыхание животных. Органы дыхания животных на примере животных Омской области

Роль дыхания в жизни растений, разнообразие органов дыхания на примере животных Омской области

Отличать животных, имеющие разные дыхательные системы органов

Анализировать, сравнивать, делать выводы, работать с разными источниками информации


Стр70-73 творческие задания для учащихся

МК

Тема 23 Передвижение веществ в организме (4ч)

1(33) Передвижение веществ в растении

Иметь представление об особенностях транспорта веществ в растении и его биологическом значении


Работать с натуральными объектами, учебной литературой, решать проблемные задачи, делать схемы, рисунки

Л.р. «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»

Стр74-75

2(34) Гемолимфа, кровь и составные части

Иметь представление о составе крови и ее роли в организме; об усложнении




Стр76-79

кровеносной системы в ходе эволюции

3(35) Транспорт веществ в организме на примере беспозвоночных животных Омской области

Иметь представление об особенностях транспорта веществ у беспозвоночных животных




Таблица,схема в тетради

МК

4(36) Транспорт веществ в организме на примере позвоночных животных Омской области

Иметь представление об особенностях транспорта веществ у позвоночных животных




Таблица,схема в тетради

МК

Тема2.4 Выделение 1(37) Выделение у растений Процесс

выделения веществ как важный процесс для жизнедеятельности растений ; иметь представление о способах удаления продуктов распада растений; иметь представление об обмене веществ, его сущности как основного свойства живых организмов




Стр82-83

2(38) Выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии

Процесс выделения веществ как важный процесс для жизнедеятельности животных; иметь представление о способах удаления продуктов распада у животных; иметь представление об обмене веществ, его сущности как основного свойства живых организмов




Стр 86-91, таблица,сообщения

3(39) Выделение у грибов. Съедобные и ядовитые грибы Омской области.

Процесс выделения веществ как важный процесс для жизнедеятельности грибов; иметь представление о съедобных и ядовитых грибах Омской области

Находить отличительные признаки съедобных и ядовитых грибов

Работать с учебной литературой, анализировать, делать выводы, готовить сообщения


Творческие задания

МК

Тема 2.5

Опорные системы (3ч)

1(40) Опорные системы и их значение в жизни организмов. Опорные

Иметь представление об опорной системе

Устанавливать причинно – следственные связи

Классифицировать, анализировать, работать с


Стр93

системы растений живых организмов и ее значении в их жизни; опорной системе растений

различными источниками информации

2(41) Опорные системы животных.

Иметь представление об опорных системах животных, их усложнении в ходе эволюции

Устанавливать причинно – следственные связи, выявлять особенности строения костей

анализировать, работать с объектами, сравнивать, делать выводы

Л.р. «Строение костей»

Стр92-97

3(42) Разнообразие раковин моллюсков Омской области

Разнообразие раковин моллюсков как опорной системе

Отличать моллюсков, имеющих разнообразные формы раковин

Анализировать, сравнивать, делать выводы



МК

Тема2.6 Движение (3ч)1(43) Движение –

важнейшая особенность животных

Движение как одно из главных свойств живых организмов; иметь представление о разнообразных способах движения животных

Выявлять особенности внешнего строения в связи со способом движения

Наблюдать, анализировать, делать выводы, работать с микроскопом

Л.р. «Движение инфузории – туфельки водоемов Омской области»

Оформление работы,стр98

МК

2(44) Движение многоклеточных животных

Иметь представление о способах движения животных на примере дождевого червя

Выявлять особенности внешнего строения в связи со способом движения

Наблюдать, анализировать, делать выводы,

Л.р. «Перемещение дождевого червя»

Стр99 МК

3(45) Типы передвижения позвоночных на примере животных

Иметь представление о разнообразных

Выявлять приспособления, связанные со

Сравнивать, анализировать, работать с


Стр 100-109 МК

Омской области способах движения позвоночных животных

способом передвижения, средой обитания

дополнительной литературой, рисунками и таблицами

Тема 2.7

Регуляция процессов жизнедеятельности

1(46) Регуляция процессов жизнедеятельности организма

Иметь представление о регуляции процессов жизнедеятельности;

Решать биологические задачи; устанавливать причинно – следственные связи

Анализировать данные, обобщать


Стр110

2(47) Нервная система, особенности ее строения

Роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности животных

Составлять схемы рефлекса

Анализировать данные, обобщать, делать выводы


Стр112-113,составить схему

3(48) Эндокринная система Роль эндокринной системы в регуляции процессов жизнедеятельности сложноорганизованных животных, о роли гормонов в обмене веществ

Устанавливать взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции

Решать проблемные задачи, анализировать обобщать,сравнивать


Стр116-121

Тема 2.8

Размножение

1(49) Виды размножения. Биологическое значение размножения

Иметь представление о разнообразии способов размножения


анализировать обобщать,сравнивать, работать с учебной литературой


Стр122

2(50) Бесполое размножение на примере растений и животных Омской области

Иметь представление о бесполом размножении животных


анализировать обобщать,сравнивать, работать с дополнительной литературой



МК

3(51) Вегетативное размножение

Особенности вегетативного размножения растений

Размножать комнатные растения с помощью вегетативных органов

Работать с натуральными объектами, описывать ход лабораторной работы

Л.р. «Черенкование комнатных растений»

Стр124-127 МК

4,5(52,53)

Половое размножение растений и животных

Понятие «половое размножение», его особенности; особенности строения цветка как органа полового размножения

Выявлять преимущества полового процесса перед бесполым, приспособления плодов и семян к распространению

Сравнивать, анализировать, наблюдать живые объекты, делать выводы

Экскурсия «Распространение плодов и семян» (2-й урок)

1) стр128-1332)стр134-139

Тема2.9 Рост и развитие (5ч)1,2(53,54)

Рост и развитие растений

Изучить понятия «рост» и «развитие»; особенности индивидуального развития цветкового растения, роль семени в индивидуальном развитии

Выявлять условия прорастания семян, роста и развития проростков

Обсуждать проблемные вопросы, анализировать, наблюдать, делать выводы

Л.р. «Прорастание семян»

1)стр140-1432)оформление работы,Стр144-145

3(55) Рост и развитие животных

Рост и развитие животных; особенности индивидуального

Различать понятия «рост» и «развитие»

Обсуждать проблемные вопросы, анализировать,


Стр146

развития животных, сущность зародышевого и послезародышево-го развития

делать выводы

4(56) Прямое и непрямое развитие

Особенности индивидуального развития насекомых

Выявлять особенности стадий непрямого развития

анализировать, делать выводы, работать с дополнительной литературой, наблюдать

Л.р. «прямое и непрямое развитие насекомых Омской области»

Стр147-151 МК

5(57) Обобщение темы «Жизнедеятельность организмов

Особенности жизнедеятельности живых организмов

Анализировать особенности жизнедеятельности организмов


Контрольно – обобщающий урок

Раздел 3 Организм и средаТема 3.1

Среда обитания. Факторы среды

Понятия «среда обитания», «факторы среды обитания», ограничивающую роль экологических факторов

Выявлять особенности сред обитания, объяснять влияние экологических факторов среды на живые организмы

Сравнивать, обобщать, устанавливать причинно – следственные связи

Игра - упражнение

Творческие задания,стр156

1(58) Влияние факторов неживой природы на живые организмы

Действие факторов среды на живые организмы

объяснять влияние экологических факторов неживой природы на живые организмы

Сравнивать, обобщать, устанавливать причинно – следственные связи


Стр157-159

2(59) Влияние факторов неживой природы на живые организмы Омской области

Действие факторов среды на живые организмы

объяснять влияние экологических факторов неживой природы на живые организмы

Наблюдать, анализировать, делать выводы

экскурсия Оформление заданий

МК

3(60) Приспособление организмов к среде обитания

О разнообразных приспособлениях растений к средам обитания (водной, полуводной, наземной)

Выявлять приспособления растений к средам обитания


Л.р. «Выявление приспособлений у растений к среде обитания»

Оформление работы

МК

4(61) Приспособление организмов к среде обитания

О разнообразных приспособлениях животных к средам обитания

Выявлять приспособления животных к средам обитания


Л.р. «Выявление приспособлений у животных к среде обитания»

Заполнить таблицу

МК

5(62) Взаимосвязи живых организмов на примере растений и животных Омской области

Типы взаимоотношений живых организмов


Анализировать, делать выводы


Заполнить таблицу,стр162-163

МК

Тема 3.2

Природные сообщества

1 (63) Природное сообщество и экосистема

Понятия «сообщество», «биотоп», «биоценоз», «биогеоценоз», «экосистема»

Давать характеристику основных понятий темы

Сравнивать , анализировать, делать выводы


Стр164-165

2(64) Структура и связи в природном сообществе

Компоненты экосистемы, роль живых организмов в экосистеме

Устанавливать причинно – следственные связи живых организмов

Сравнивать , анализировать, делать выводы

игра Стр166-167 МК

3(65) Лес как природное сообщество

Разнообразие биогеоценозов, структуру на примере березового леса

Описывать живые организмы биогеоценоза, соблюдать правила поведения в лесу

Наблюдать живые объекты, анализировать

экскурсия Творческие задания

МК

4(66) Охрана растительного мира в Омской области

Редкие и исчезающие

Работать с Красной книгой Омского

Работать с дополнительными

Самостоятель-ная работа


МК

растения Омской области, меры по их охране, охраняемые территории Омской области

Прииртышья, проводить пропаганду об охране окружающей среды среди учащихся

источниками информации

5(67) Охрана животного мира в Омской области

Редкие и исчезающие животные Омской области, меры по их охране, охраняемые территории Омской области

Работать с Красной книгой Омского Прииртышья, проводить пропаганду об охране окружающей среды среди учащихся

Работать с дополнительными источниками информации

Самостоятель-ная работа

Творческие задания,стр172-173

МК

7 (68) Повторение и обобщение курса «Живой организм»

Documents

новое планирование 6кл