Требования ФГОС и особенности их реализации

в УМК по информатике А.Г.Гейна и др.

1

• Ориентация на результат Основные результаты основного образования – развитие личности учащихся, «профессиональный ученик»

Три группы планируемых результатов

Ведущие целевые установки изучения предметов

Новая функция системы оценки – ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов

• Системно-деятельностный подход вовлечение обучающихся в учебную деятельность

Особенности ФГОСОсобенности ФГОС

ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ

Самоопределение:внутренняя позиция школьника;

самоиндификация;самоуважение и самооценка

Смыслообразование:мотивация (учебная, социальная);

границы собственногознания и «незнания»

Морально-этическаяориентация:

ориентация на выполнениеморальных норм;

способность к решению моральных

проблем на основе децентрации;оценка своих поступков

Регулятивные:управление своей деятельностью;

контроль и коррекция;инициативность

и самостоятельность

Коммуникативные:речевая деятельность;навыки сотрудничества

Познавательные:работа с информацией;

работа с учебными моделями;использование знако-символических

средств, общих схем решения;выполнение логических операцийсравнения, анализа, обобщения,классификации, установления

аналогий, подведения под понятие

Основы системынаучных знаний

Опыт «предметной» деятельности по

получению,преобразованию

и применениюнового знания

Предметные и метапредметные

действия с учебным материалом

Планируемые результаты:три основные группы результатов

Планируемые результаты:три основные группы результатов

Особенность стандартов второго поколения – равнозначимость усвоения содержания образования (знания, умения, навыки) и овладения деятельностью, обеспечивающей эффективное использование этого содержания.

Новые требования к учебникам – создать условия для обучения такой деятельности посредством освоения универсальных учебных действий.

Познавательные УУДОбщеучебные:• самостоятельное выделение и формулирование

познавательной цели;• поиск и выделение необходимой информации,

применение методов информационного поиска,в том числе с помощью компьютерных средств;

• структурирование знаний;• осознанное и произвольное построение речевого

высказывания в устной и письменной форме;• выбор наиболее эффективных способов решения

задач в зависимости от конкретных условий;

Познавательные УУДОбщеучебные (продолжение):• рефлексия способов и условий действия,

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

Познавательные УУДОбщеучебные (окончание):• постановка и формулирование проблемы,

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• моделирование, т.е. преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

• преобразование модели с целью выявления общих закономерностей.

Концепция учебников7-9 классов

В основе курса лежит установка на формирование у учащихсясистемы базовых понятий информатики,представлений об информационных технологиях,а также выработка умений применять их для решения жизненных задач.

Структура курса• Информационные процессы и

информационные технологии• Алгоритмы и исполнители• Переменные в алгоритмах и структуры

данных• Поиск и хранение данных• Компьютерные телекоммуникации• Моделирование и формализация• Информационные модели в задачах

управления• Социальная информатика

К теоретической базе курса относятся• знание основных информационных процессов и

особенностей их протекания в компьютеризированной среде,

• представление об информации и информационных системах,

• знание общих принципов решения задач с помощью компьютера, понимание того, что значит построить компьютерную модель,

• знание основных способов алгоритмизации,• знание принципов строения компьютера,• знание и понимание основных социально-

технологических тенденций, связанных с глобальной информатизацией общества.

В практической части курса учащиеся приобретают навыки использования информационных технологий, которые предполагают умения работать с готовыми программными средствами:

• базами данных и информационно-поисковыми системами,

• редакторами текстов и графическими редакторами,

• электронными таблицами,• средствами компьютерных телекоммуникаций,• другими пакетами прикладных программ.

Методические особенности курса• Усвоение теоретического материала в учебнике всегда

поддержано планируемой учебной деятельностью учащихся.

• Знания проверяются системой вопросов, покрывающих всю систему базовых понятий курса, а умение применять эти знания проверяются и закрепляются обширной системой заданий.

• Для организации повторения в конце каждого параграфа имеется раздел, в котором конспективно воспроизведены основные определения, изложены основные положения и методы решения задач.

• Для осуществления учащимися самопроверки в конце каждой главы приведены задания в тестовой форме, близкой к той, которая принята в ГИА и ЕГЭ.

• Математический аппарат используется в минимальной степени, что позволяет справляться с курсом тем школьникам, которые испытывают трудности в математике.

Методические особенности курса Изучение основ

алгоритмизации поддержано использованием учебного исполнителя Паркетчик, который является свободно распространяемым продуктом. Использование Паркетчика позволяет реализовать такие принципы обучения как наглядность, доступность, переход от простого к сложному и др. Русский интерфейс и автоматизированный ввод команд позволяет сосредоточить внимание учащихся на собственно изучении алгоритмизации, а не вылавливании ошибок набора команд.

Адрес, по которому можно получить программу «Исполнитель Паркетчик», а также другие программные продукты к учебникам А.Г.Гейна:

http://kadm.math.usu.ru/pages.php?id=gein_programs

В учебно-методический комплект входят:

- рабочие тетради для 7 – 9 классов;

- тематические тесты для 7 – 9 классов;

- методические рекомендации, содержащие развернутое тематическое планирование, непосредственно методические рекомендации и дополнительные дидактические материалы (в частности, для устного опроса и проведения проверочных работ).

Подспорьем является «Задачник-практикум по информатике и информационным технологиям»

Место информатики в учебном плане

• Информатика изучается в 7—9 классах по ФГОС основной школы (три года по одному часу в неделю), общее количество часов — 105 ч. Учебное время может быть увеличено до 2 часов в неделю (в том или ином учебном году) за счёт вариативной части плана.

• Возможно изучение по данному УМК в 8—9 классах, так как общее количество часов — 105 (8 класс — 1 ч в неделю, 9 класс — 2 ч в неделю).

• 8 класс по УМК для 7 класса. • 9 класс по УМК для 8 и 9 классов.

Принципиальное отличие учебников нового поколения – формирование не только познавательных универсальных действий, но и регулятивных и коммуникативных.

Коммуникативная функция

• Рис. 10.2. Диаграммы, построенные по данным таблицы

Учащиеся погружены в ситуацию диалога

В конце многих параграфов учащимся предлагаются темы для размышления и обсуждения

Примеры:

К § 2. Информационные процессы

Всегда ли повторение изученного материала – это только процесс сохранения информации в памяти человека?

К § 3. Компьютер.

В чем, на ваш взгляд, преимущества и в чем недостатки человеческой памяти по сравнению с компьютерной?

В каких видах информационной деятельности компьютер не может заменить человека?

К § 5. Стандартные приложения.

Что предпочтительнее: посмотреть фильм в кинотеатре, по телевизору или на экране компьютера?

К § 11. Формальные исполнители

Представляют ли роботы опасность для человека?

…

В учебнике предлагаются задания, для выполнения которых требуется работа парами или в малых группах.

Активно используется проектный метод: предлагаются темы различных проектов и обсуждаются пути их выполнения с распределением ролей в группе исполнителей проекта.

Заданиядля выполненияв рабочей тетради выделены в рамку

Проблема СПОУчебник написан с учетом использования платформ Windows и Linux.

Параграфы, которые полностью посвящены конкретной платформе, продублированы.

В параграфах, где только на полях имеется разметка, указывающая под какую платформу приводится учебный материал. Особенно часто это применяется при описании компьютерного практикума.

Контакты

Гейн Александр Георгиевичтелефон (раб.): (343) 350-75-79

Alexander.Gein@usu.ru

Бурмистрова Татьяна Антоновна(заведующая редакцией математики и

информатики)tburmistrova@prosv.ru

Спасибо за внимание !