Embed Size (px)
Citation preview
Анализ методической работы ГБОУ СОШ № 2001 в 2012-2013 учебном году
Методическая работа в школе - это специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя. Этот комплекс ориентирован, прежде всего, на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, и, в конечном счете - на повышение качества и эффективности образовательного процесса: роста уровня образованности, воспитанности и развития учащихся. Одним из направлений Городской целевой программы «Столичное образование» является развитие учительского потенциала, так как ключевая роль в школе принадлежит учителю. Роль методической работы в обеспечении возможностей для получения качественного образования в условиях модернизации образования приобретает все большее значение. Главная задача методической работы – создание таких условий, в которых бы учитель и педагогический коллектив в целом просто не мог бы работать некачественно. Качество же внутри учителя – это категория нравственная, требующая развития его самосознания и постоянного профессионального роста. Методическая тема ЮАО «Организационно-методическое обеспечение введения и реализации ФГОС как ресурса повышения качества образования» и методическая тема школы «Формирование системы управления качеством образования на основе мониторинга учебно-воспитательного процесса» тесно взаимосвязаны, так как одним из базовых требований к содержанию образования является достижение учащимися уровня функциональной грамотности, что, в свою очередь, ведет к повышению качества образования, невозможного без системы управления качеством образования на основе мониторинга учебно-воспитательного процесса.
Методическая работа в 2012-2013 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу и учебно-воспитательный процесс. Основные задачи методической работы в 2012-2013 учебном году: 1. Продолжить работу по созданию системы управления качеством образования на основе мониторинга учебно-воспитательного процесса. 2. Осуществить организационно-методическое обеспечение введения и реализации ФГОС ООО в 5-х классах. 3.Обеспечить эффективность преемственности образовательных программ на разных ступенях образования. 4. Обеспечить информационное сопровождение педагогов как средство вхождения в компетентностное образование. 5. Развивать механизм включения педагогов в деятельностную парадигму как содержательную основу методической работы инновационного уровня. 6. Совершенствовать организацию учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
7. Совершенствовать организацию предпрофильной и профильной подготовки учащихся. 8. Осуществлять компетентностный подход в управлении проектной и исследовательской деятельностью учителей и учащихся. 9. Продолжить работу по использованию новых педагогических технологий и повышению профессиональной компетентности педагогов. 10. Выявлять и оказывать поддержку одаренным детям: привлекать учащихся к участию в региональных, федеральных и международных творческих конкурсах, олимпиадах и научных конференциях. 11. Продолжить совершенствование информатизации образовательного процесса (в рамках повышения ИКТ-компетентности педагогов и учащихся). 12. Формирование инновационной образовательной среды как средство повышения имиджа ОУ в условиях реализации образовательной политики государства. 13. Совершенствовать интеграцию общего и дополнительного образования для полноценного решения учебных и воспитательных задач. Основные направления работы:
1. Работа педагогического совета. 2. Разработка единой методической темы. 3. Деятельность Методического совета. 4. Работа школьных методических объединений. 5. Повышение квалификации учителей, их самообразование. 6. Организация и проведение семинаров, конференций. 7. Обобщение передового педагогического опыта. 8. Аттестация педагогических работников.
Поставленные задачи выполнены в полном объеме, чему способствовали:
спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;
анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;
выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. При планировании тем педагогического совета выбирались проблемы, разрешение которых способствовало повышению уровня учебно-воспитательной работы, внедрению в практику достижений науки, включению педагогов школы в научно-исследовательскую работу. В 2012/2013 учебном году было проведены следующие тематические педсоветы: «Итоги 2011-2012 учебного года. Цели и задачи школы на 2012-2013 учебный год в рамках реализации Городской целевой программы «Столичное образование», «Современный урок: метапредметный подход как инновационная база в обучении», «Детский сад – школа. Взаимовыгодное сотрудничество – залог успеха плодотворного развития, обучения и воспитания на современном этапе формирования образовательной организации». Принимая решение педагогических советов, коллектив стремился избрать новые подходы, современные технологии в решении задач образования и воспитания.
Деятельность Методического совета школы в 2012-2013 учебном году была направлена на обеспечение реализации программы развития школы. Методический совет, являясь органом внутришкольного управления, координировал инновационную, учебно-методическую работу школы. На заседаниях методического совета обсуждались такие вопросы, как:
утверждение плана методической работы на 2012-2013 учебный год; работа предметных МО; структура и содержание образовательных программ учебных предметов в
условиях ФГОС ООО; организация внеурочной деятельности в 5-х классах; развитие творческих способностей как необходимое условие к личностному
ориентированию учащихся; о месте педагогических технологий в инновационной деятельности школы; соблюдение преемственности начальная-основная школа и итоги
адаптационного периода в 5-х классах; организация работы с одаренными и способными учащимися; организация и проведение школьного тура олимпиад; итоги участия в
окружном и городском этапах Всероссийской олимпиады школьников; итоги мониторинга обученности учащихся; об аттестации педагогических и руководящих кадров; повышение квалификации педагогов; организация работы педагогов 5-х классов по внедрению ФГОС ООО; организация исследовательской и проектной деятельности учащихся и др.
Все учителя школы объединены в предметные МО, то есть, вовлечены в методическую систему школы. В 2012-2013 учебном году в школе, согласно приказу, функционировало 7 методических объединений: МО учителей и воспитателей ГПД начальных классов (рук. Тарасова М.А.), МО учителей русского языка и литературы (рук. Левинская Н.Е.), МО учителей предметов естественнонаучного цикла (рук. Сторчилова И.Н.), МО учителей математики, информатики (рук. Лукина Л.Н.), МО учителей английского языка (рук. Перегудова Е.В.), МО учителей истории, обществознания и географии (рук. Черных Л.В.), МО классных руководителей (Мольникова В.В.). Каждое методическое объединение имеет свою методическую тему и свой план работы в соответствии с единой методической темой и целью методической службы школы, в своей деятельности ориентируется на организацию методической помощи учителю. Методические темы предметных МО: 1. МО учителей и воспитателей ГПД начальных классов: «Новые подходы к организации работы методического объединения учителей начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО» Темы заседаний ШМО:
1. Задачи деятельности методического объединения на 2012-2013 учебный год в свете реализации ФГОС.
Формирование творческих групп и индивидуального сопровождения. Планирование деятельности.
2. Использование технологий деятельностного типа (проблемный диалог, продуктивное чтение, оценивание учебных успехов) на уроках математики.
3. Как построить урок в соответствии с требованиями ФГОС.
4. Анализ проведения недели педагогического мастерства.
5. Закон новых возможностей. Изучение Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
6. Психологическое здоровье педагога как условие психологического здоровья детей. Приёмы самовосстановления для школьного учителя.
2. МО учителей математики и информатики - «Повышение качества образования на основе применения современных педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе». 3. МО учителей русского языка и литературы - « Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся через использование современных педагогических технологий в рамках введения ФГОС ООО». 4. МО учителей истории, обществознания и географии - «Реализация современных технологий, творческого потенциала личности учащихся на уроках истории, обществознания, географии, истории России». 5. МО учителей естественнонаучного цикла - «Формирование системы оценки качества образования в школе через повышение педагогической компетентности учителя». 6. МО учителей английского языка - «Введение и реализация ФГОС как ресурса повышения качества образования». 7. МО классных руководителей – «Духовно-нравственное развитие обучающихся I-II ступени обучения: содержание, виды деятельности, формы занятий с обучающимися». Все методические объединения работали удовлетворительно, каждым из них регулярно проводились заседания, на которых рассматривались как теоретические, так и практические вопросы, связанные с темой школы, с практикой обучения и воспитания школьников. На заседаниях МО изучена Городская целевая программа «Столичное образование», проекты новых образовательных стандартов, новая процедура аттестации педагогических кадров на первую и высшую категории, новая редакция Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»; обсуждались вопросы взаимопосещения уроков, результаты работы с одаренными и способными учащимися; проводились обзоры новинок методической литературы, заслушивались отчёты учителей по работе над методической темой; обсуждались результаты ВШК, проведенных контрольных срезов, контрольных работ, пробных тестирований в форме ГИА и ЕГЭ, намечались пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений; рассматривались наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету.
Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методических объединениях успешно проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам. Были рассмотрены и обсуждены демонстрационные варианты экзаменов по русскому языку и математике, по предметам, вынесенным на экзамены по выбору в 9 классе в новой форме, проанализированы итоги прошлогодней государственной (итоговой) аттестации выпускников. Индивидуальные занятия по школьным дисциплинам были нацелены на обработку базовых знаний, а также расширение и углубление знаний учащихся за счет внедрения материала повышенной сложности. В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений, методических и педагогических советах школы. В методических объединениях успешно решаются проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, обмена информацией на заседаниях методических объединений, проведения совместных общешкольных мероприятий и административных совещаний. Рекомендации: 1. Продолжить работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта. 2. Особое внимание уделять совершенствованию форм и методов организации урока. 3. Уделять большее внимание работе с учителями, имеющими небольшой педагогический опыт. 4. Готовить к печати материал по темам самообразования, интересным формам и методам работы. Поскольку многие проблемы учащихся по предметам различного цикла связаны с низким уровнем общей культуры учащихся, определяемым социокультурными условиями проживания, большое значение для развития детей приобретает целенаправленная внеклассная деятельность по предметам. В истекшем учебном году под руководством учителей проводились внеклассные мероприятия, позволяющие повысить заинтересованность учащихся в изучении предметов. Традиционным видом методической работы школьных МО является проведение предметных недель. В 2012-2013 учебном году все предметные недели были проведены согласно утвержденному графику в установленные сроки:
Сроки проведения Мероприятие Ответственный 12.11 – 16.11.12 г. Неделя английского Каплина Ж.А.
языка 19.11 – 23.11.12 г. Неделя русского языка и
литературы Левинская Н.Е.
03.12 – 07.12.12 г. Неделя математики информатики
Лукина Л.Н.
10.12 – 14.12.12 г. Неделя предметов естественного цикла
Сторчилова И.Н.
17.12 – 21.12.12 г. Неделя истории и географии
Черных Л.В.
Практически все педагоги школы дали открытые уроки. Внеклассная работа проводилась с учащимися всех классов и была направлена на углубление знаний учащихся, способствовала развитию их способностей, расширению кругозора, а также развитию интереса к изучаемому предмету. Будучи массовой формой работы, предметная неделя способствует активизации познавательной и практической деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время, расширению кругозора, широкому развитию детского творчества. В то же время предметная неделя позволяет организаторам и руководителям школы установить качество усвоения учащимися программного материала, обнаружить пробелы в знаниях и умениях, выявить имеющиеся способности. По окончании предметной недели на заседании методического объединения проводился анализ прошедших мероприятий, организованных в ходе предметной недели, определялись положительные и отрицательные моменты (Приложение № 1). Выводы:
в целом, предметные недели стали праздником наук и прошли на достаточно хорошем уровне;
отметить проведение недели математики и информатики, на которой был проведен семинар городского уровня и открытые уроки;
в ходе проведения предметных недель педагоги проявили хорошие организаторские способности;
учащиеся показали хорошие предметные знания, умение применять эти знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения трудных вопросов;
интересные разнообразные нетрадиционные формы проведения предметных недель вызвали большой интерес учащихся, увеличив число участников;
недостатки: низкая взаимопосещаемость уроков учителями-предметниками и, как следствие, невыполнение одной из основных целей проведения предметных недель: повышение методической грамотности учителя и распространение педагогического опыта.
Рекомендации: 1. В следующем учебном году запланировать проведение предметных декад интегрированных предметов. 2. Ввести в традицию проведение рейтингового опроса учащихся об уровне проведения различных мероприятий в рамках предметных недель.
3. Найти наиболее интересную форму представления творческих работ учащихся и предметных газет. 4. Привлекать для проведения предметных недель в начальной школе учащихся средней и старшей школы. 5. В целях повышения ИКТ-компетентности педагогов и учащихся, при проведении предметных недель учащимся необходимо создавать собственные компьютерные проекты в качестве творческих работ. 6. Разработать критерии оценок конкурсов, рефератов, творческих работ, компьютерных проектов и т.д. Был разработан и проводился внутришкольный (внешний и внутренний) мониторинг, одним из направлений которого является отслеживание качества обучения учащихся школы. Внутришкольный контроль носил системный характер, осуществлялся в виде плановых, оперативных проверок, мониторинга, административных работ. Мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам и включал в себя проверку и оценку количественного сопоставления полученных результатов, определение качественных особенностей обученности учащихся. Работа по совершенствованию мониторинга велась по следующим направлениям: 1. Собеседование по составлению тематического планирования. 2. Диагностика контрольных работ во 2-10 классах, в результате которой выявляется, как учащиеся осваивают программы начальной и основной школы. Анализ контрольных работ позволил спланировать индивидуальные занятия с учащимися. 3. Сложилась система промежуточного контроля, которая включает: - контрольные работы по предметам по окончании каждого триместра; - промежуточные диагностические работы МЦКО, ОПМ, Статград. По результатам контрольных и диагностических работ выявляются типичные ошибки, которые обсуждаются на заседаниях МО, и вносятся коррективы в перспективы планирования; - срезы знаний по предметам, по параллелям, тесты по мере изучения больших тем, тематические зачеты по уровневой дифференциации. Анализ результатов позволяет оперативно корректировать деятельность учителей. 4. Особое внимание в работе методических объединений и администрации уделяется совершенствованию форм и методов организации урока. Основными направлениями посещений уроков были: - владение преподавателями организацией учебных занятий в соответствии с современными требованиями (новыми стандартами); - владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся; - использование разнообразных структур уроков в соответствии с его целями и задачами; - работа над формированием навыка самостоятельной работы учащихся на уроке и во внеурочное время; - формирование УУД; - системность использования учителями-предметниками средств технического обучения и информационных технологий в учебно-воспитательном процессе;
- использование на уроке учебной и дополнительной литературы; - здоровьесберегающие технологии на уроке. 5. Проводились индивидуальные беседы с учителями по организации и проведению уроков. Учителями математики, русского языка, истории, обществознания, физики, биологии, географии была выполнена работа по методическому обеспечению ГИА и ЕГЭ – подобраны сборники, раздаточный материал, разработаны системы по подготовке учащихся к тестированию. По плану ВШК администрацией школы осуществлялся контроль по следующим блокам плана:
Контроль за ведением документации; Контроль за качеством обученности учащихся; Контроль за уровнем преподавания предметов; Контроль за объёмом выполнения учебных программ; Контроль за подготовкой к государственной итоговой аттестации, как в
традиционной, так в новой форме и ЕГЭ; Контроль за успеваемостью обучающихся; Контроль за посещаемостью обучающихся учебных занятий; Контроль за осуществлением преподавания на дому; Контроль за организацией воспитательной работы.
Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроля корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, в приказах директора. Анализ качества открытых уроков и посещенных уроков в рамках внутришкольного контроля позволил создать портрет коллективного урока. Мониторинг качества урока показал, что в основном учителя оптимально сочетают фронтальную и индивидуальную формы работы, также организуются коллективные формы сотрудничества: парные и групповые. Большинство учителей уверенно владеют учебным материалом, демонстрируют правильную выразительную речь, но не всегда обращают внимание на монологическую речь учащихся. Значительное место на уроках отводится самостоятельной познавательной деятельности. Лишь немногие педагоги создают условия для осуществления самоконтроля, самооценки учащихся. Довольно часто организуется ситуация взаимопомощи (особенно в начальном звене), что способствует формированию социальной активности учащихся. Определенные недостатки в организации учебно-воспитательного процесса отмечаются у специалистов, имеющих небольшой стаж работы и новых учителей, которые адаптировались в новом коллективе неполностью. Поэтому в будущем учебном году администрации школы необходимо продолжить целенаправленную работу с данной категорией учителей. Считать проблемными: 1. Формирование у учащихся новых форм учебной деятельности (УУД): самоанализ, рецензирование, прогнозирование учебной деятельности. 2. Рефлексивное обучение (оценка учащихся полезности урока, своего психологического состояния).
3. Использование здоровьесберегающих технологий: в том числе динамических пауз, своевременное завершение урока. 4. Не на всех уроках учащимся предоставляется возможность высказаться, порассуждать, часто наблюдаются ответы в виде чтения с листа. 5. Нередко оценки выставляются немотивированно или вообще без комментариев, после звонка. 6. Учителя достигают запланированных целей, не всегда используя дифференциацию обучения, т.е. затрудняются правильно распределить задания, определить степень участия каждого ученика и самое главное – получить качественный результат. 7. Не проводится мониторинг сформированности УУД у учащихся. В течение учебного года осуществлялся контроль за прохождением учебных программ по предметам учебного плана. Системная работа велась по методическому обеспечению учебного плана; тщательно проанализированы содержание, результаты работы по различным учебникам, используемым учителями, преемственность и логичность, взаимосвязь по параллелям и годам обучения, отобраны определенные комплекты учебников, в том числе и для обеспечения коррекционного обучения. Необходимо отметить, что программы по всем предметам учебного плана в школе в 2012-2013 учебном году выполнены в полном объёме.
Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников
Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала школы является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования. Создание условий для профессионального развития педагога, его включенности в процессы непрерывного образования является актуальной задачей образовательного учреждения. Непрерывность профессионального развития педагогических работников школы, реализующих образовательную программу основного общего образования, обеспечивается графиком освоения работниками школы дополнительных профессиональных образовательных программ не реже, чем каждые пять лет. Кроме этого, педагоги систематически повышают свою квалификацию, участвуя в профессиональных конкурсах различного уровня, организуя работу мастер – классов муниципального уровня, разработку разноплановых проектов, участвуя в работе семинаров и других мероприятиях, организуемых в округе, городе, России. Все это способствует обеспечению реализации образовательной программы школы на оптимальном уровне. Педагогический коллектив школы разнороден по возрасту, педагогическому опыту, профессиональному мастерству, поэтому в систематической работе использовался разноуровневый подход. Наблюдается повышение количества педагогов с высшими и первыми категориями, этот факт связан с составлением перспективного плана повышения квалификации (Приложение № 2) с учетом потребности школы и педагогов, заинтересованных в личном росте и позитивном изменении качества учебного процесса. По состоянию на 01.09.2012 г. на II ступени обучения в ГБОУ СОШ № 2001 работал квалифицированный педагогический коллектив.
Информация о квалификации педагогов представлена в таблице: Всего, чел.
Имеют высшую квалификац. категорию, чел.
Имеют первую квалификац. категорию, чел.
Не имеют категории, чел.
Примечание
По основной школе в целом
46 16 19 11 молодой специалист – 1 чел.
По педагогам, работающим в 5-х классах по ФГОС ООО (2012-2013 уч.год)
20 2 12 6 молодой специалист – 1 чел.
Средний возраст педагогов – 46 лет. Высшее образование имеют 42 человека, среднее профессиональное – 4 человека. Стаж работы:
Молодой специалист
До 5 лет От 5 до 10 лет Свыше 10 лет
1 4 7 34 Награды:
1. Заслуженный учитель Российской Федерации – 1 чел. 2. Почётный работник общего образования РФ – 2 чел. 3. Отличник народного просвещения – 2 чел. 4. Ученая степень кандидата технических наук – 1 чел.
Существует прямая зависимость результатов развития системы образования от повышения профессионального потенциала педагогов. В школе постоянно отслеживаются результаты профессионального мастерства преподавателей, выраженных в итогах аттестации. Аттестация педагогических и руководящих работников школы в 2012-2013 учебном году проводилась на основании подданных заявлений, в соответствии с законом РФ «Об образовании». Аттестация выступала не только как один из элементов оценки деятельности педагога, но и как элемент мотивации и стимулирования труда. По итогам текущего года статистический анализ данных по аттестации (средняя и старшая школа) показал следующее: - подано заявлений – 9 - всего аттестовано- 9 - аттестовано на высшую кв. категорию (пед. раб.) – 4 чел. - аттестовано на первую кв. категорию (пед. раб.) - 5 чел.
В течение 2012-2013 учебного года администрация и педагоги (23 чел.), работающие в 5-х классах, прошли курсы повышения квалификации по вопросам введения ФГОС ООО в основной школе. Выводы: таким образом, в школе отлажена работа по повышению квалификации педагогов через курсовую подготовку. Наблюдается положительная динамика прохождения курсовой подготовки учителей как через очное, так и дистанционное обучение. Учителя школы постоянно повышают свою квалификацию как на курсах, так и участвуя в семинарах, мастер-классах. Они проводят самоанализ и рефлексию достигнутых результатов, обобщают свой педагогический опыт. Многие из них представляют свои наработки на конференциях, семинарах, выступают на городских методических объединениях.
Распространение педагогического опыта
№ п/п
ФИО педагога Открытые уроки (тема урока, класс)
Выступления на конференциях,
семинарах, секциях и т.д.
Участие в профессиональных
педагогических конкурсах.
МО учителей английского языка 1 Виноградова
О.П. «Healthy way of life», 6 «А» кл.
2 Волынкина Е.В. «В гостях у Рокки», 2 «В»кл.; «Погода», 3 «А» кл.
3 Зиновьева Н.Н. «Времена года», 3 «В» кл.; «Погода», 3 «Д» кл.
4 Каплина Ж.А. «Tale time», 7 «Г» кл.
5 Максина С.Я. «Звезды небесные и звезды экрана», 8 «В» кл.
6 Морозова И.А. «Одежда», 3 «А» кл.
7 Тимофеева М.К. Конкурс «Modern English Teacher», МИОО, участник
8 Черкасова А.А. Открытый урок в 10 «А» классе
МО учителей истории, обществознания и географии 1 Горшкова А.Ю. «Бризы, муссоны,
пассаты» 6-В кл. Семинар-практикум «Урок открытия нового по технологиям деятельностного
1.II Всероссийский конкурс авторов ЦОР для школы «Лучший IT-учитель России»
типа», ГБОУ СОШ №2001
(3 место) 2. Видеоурок в 5 «А» классе по теме «Разнообразие карт. Аэро- и фотоснимки», окружной конкурс «Школа на пути к успеху», участие.
2 Гурьянова Л.И. 1.«Коллективизация
сельского хозяйства в СССР», 9 «Д» 2.«Конституция России», 9 «Г» кл. 3. «Правовые основы брака и семьи. Семейное право», 9 «Б» кл. 4. «Противоречивое реформаторство Н.С.Хрущева», 9 «В» кл.
3 Мольникова В.В «Герои греков», 5 «Г» кл.
4 Окрапиридзе Н.А.
«Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.», 8 «В» кл.
5 Тимофеев К.А. «Раннее Возрождение», 6 кл.
6 Черных Л.В. «Иван Грозный. Кто он?» Урок-суд над исторической личностью. 10-А кл.
МО учителей математики и информатики 1. Арифуллина Г.Р. «Площадь», 5 «А»
кл. 5.12.12, город. семинар МИОО
2. Карышева М.В. Мастер-класс «Использование компьютерных программ «Живая
геометрия» и интерактивная стереометрия «Cabri 3D», городской семинар МИОО
3. Лукина Л.Н. «Деление обыкновенных дробей», 6 «В» кл.
«Применение ИКТ на уроках математики в 6-х классах», город. семинар МИОО
4. Терещенко И.Е. «Формулы», 5 «В» кл.
«Применение ИКТ на уроках математики в 5-х классах», городской семинар МИОО
5. Уварова Н.В. «Решение неравенств второй степени с одной переменной», 9 «Е» кл.
МО учителей естественнонаучного цикла 1 Дружинина З.К. «Питание.
Почвенное и воздушное питание растений», 6 «А» кл.
1.«Апробация УМК по биологии Издательства «Баласс» в условиях переходного периода по реализации ФГОС», 17.10.2012г., ГБОУ СОШ № 949 2. Семинар-практикум «Технология продуктивного чтения», ГБОУ СОШ № 2001
Видеоурок в 5 «В» классе по теме «Клетки ядерных организмов устроены сложнее бактерий», окружной конкурс «Школа на пути к успеху», участие.
2 Архипова И.М. «Соединения серы » 9 «В» кл.
3 Зубова Е.В. «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»,
7 «Д» кл. 4 Савина Т.Г. «Исследование
зависимости периода и частоты маятника от его длины», 9 «Д» кл.
5 Газиева Е.И. «Принцип работы бытовой швейной машины», 5 «А» кл.
МО учителей русского языка и литературы 1 Кузнецова Е.Н. 1.«Проблема
нравственного выбора героев романа А.С. Пушкина «Дубров ский», 6 «Г» кл. 2.Интегрированный урок «Основные виды придаточных предложений в тексте комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума», 9«Д» кл.
2 Яременко Е.В. « Деепричастие как часть речи», 7 «Г» кл.
3 Каспирова А.М. «Предложения с прямой речью», 5 «А» кл.
4 Седова Н.В. «Морфема – значимая часть слова. Словообразу- ющие и формообра- зующие морфемы», 5 «В» кл.
5 Левинская Н.Е. «Имя существительное как часть речи», 6 «Е» кл.
6 Болтенкова Е.А. «Виды придаточных предложений в ССП», 11 «А» кл.
7 Просянкина Т.В. «Грамматическое значение наречий и морфологические признаки»,
Семинар-практикум «Реализация ФГОС и
7 «В» кл. достижение нового образовательного результата через внедрение комплекса технологий деятельностного типа»
8 Иванова А.В. «Глухие и звонкие согласные», 5 «Б» кл.
Публикации
Наличие опубликованных собственных методических
разработок, статей, научных публикаций, учебно-методических пособий.
№ п/п
ФИО педагога
Тема публикации Выходные данные
1 Горшкова А.Ю. 1. Интеллект-игра по теме «Вода в атмосфере» 2. Интеллект-карта по теме «Мир живой природы» 3. План-конспект урока «Бризы, муссоны, пассаты», 6 класс.
Материалы сайта ProШколу.ru Материалы сайта Завуч. Инфо
2 Гурьянова Л.И. Урок-игра «Поклонимся великим тем годам» (навстречу празднования 70-летия победы в Великой Отечественной войне)
festival.1september.ru №100-277-294/ОУ-10
3 Терещенко И.Е. 1.Разработка дидактических материалов для работы с разноуровневыми группами учащихся 6-го класса. 2. Тест «Входной диагностический контроль при переходе учащихся с 1 ступени обучения на 2-ю» 3.Карточки по математике для ликвидации пробелов в знаниях учащихся в классах ККО
1.Сборник методических разработок участников 13-го Всероссийского интернет-педсовета http://13.pedsovet.org. «1001 идея интересного занятия с детьми. Москва 2012». 2.nsportal.ru 3. СМИ «ЗАВУЧ.ИНФО»
4. Дружинина З.К. 1 «Почвенное и воздушное Материалы сайта Завуч.
питание растений», 6 класс. 2. «Клетки ядерных организмов устроены сложнее бактерий», 5 класс.
Инфо
5. Сторчилова И.Н. 1.Интегрированная игра для 8 классов «Путешествие в страну естественных наук»
2.Урок биологии 8 класс с использованием ИКТ технологии «Строение и работа сердца
Сайт Nsportal.ru
6. Иванова А.В. «Планирование уроков по литературе в 5 классе. Осваиваем ФГОС второго поколения»
На сайте интернет СМИ «Завуч. ИНФО» 27.12.2012, свидетельство № В 33372/2013.
Комфортная образовательная среда предполагает хорошо развитую кабинетную систему, отвечающую современным требованиям. В 2012-2013 учебном году продолжалось пополнение учебных кабинетов новыми дидактическими материалами, литературой, методическими пособиями, наглядными пособиями, творческими работами учащихся, оборудованием и техническими средствами. Продолжает формироваться медиабанк данных по всем предметам школьной программы. Выводы: таким образом, в школе работоспособный педагогический коллектив, стремящийся к распространению своего педагогического опыта, повышению профессионального мастерства. В школе создана система, которая позволяет совершенствовать педагогическое мастерство, ведется систематическая работа по распространению передового педагогического опыта. Однако есть проблемы, заключающиеся в том, что недостаточно интенсивно идет обобщение опыта работников школы на окружном и городском уровнях, учителя с нежеланием принимают участие в конкурсах, редко печатаются в СМИ. Данный факт объясняется неумением педагогов проводить самоанализ деятельности и систематизировать его, а так же отсутствием мотивации к данному виду деятельности. Исходя из современных требований, определились основные пути развития профессионализма учителя: 1. Работа в методических объединениях, творческих группах. 2. Исследовательская деятельность. 3. Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий. 4. Различные формы педагогической поддержки. 5. Активное участие в педагогических конкурсах и фестивалях. 6. Трансляция собственного педагогического опыта (конференции, семинары, мастер-классы; публикации в СМИ). 7. Использование ИКТ и др.
Но ни один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не осознает необходимости повышения собственной профессиональной компетентности. Отсюда вытекает необходимость мотивации и создания благоприятных условий для педагогического роста. Необходимо создать такие условия, в которых педагог самостоятельно осознает необходимость повышения уровня собственных профессиональных качеств. Рекомендации: В 2013-2014 учебном году продолжить работу по повышению профессионального мастерства преподавательского состава через систему повышения квалификации в соответствии с перспективным планом повышения квалификации учителей школы, через организацию работы семинаров, единых методических дней, круглых столов различных уровней, создание условий для положительной мотивации обобщения актуального педагогического опыта. Активизировать работу по укреплению материально - технической и методической базы всех учебных кабинетов, привести в соответствие с современными требованиями.
Анализ работы педагогического коллектива
со способными и одаренными учащимися
Одним из приоритетных направлений работы школы является создание системы поддержки талантливых детей. Мы должны заметить каждого ребёнка, для этого в школе создана благоприятная среда для раскрытия способностей и проявления одарённости. Организуется участие детей в творческих и интеллектуальных конкурсах, предметных олимпиадах, научно-практических конференциях, спортивных соревнованиях. Педагогический коллектив школы продолжает работу по реализации программы «Одаренные дети», цели и задачи которой: 1.Выявление одаренных детей. Задачи:
знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми;
обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование; накопление библиотечного фонда по данному вопросу; знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического
наблюдения, диагностики; проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр,
олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способности. 2. Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачок в развитии их способностей. В октябре текущего учебного года состоялся школьный тур Всероссийской олимпиады школьников, в котором приняли участие все желающие школьники. В октябре - ноябре 2012-2013 учебного года школа приняла участие в окружных олимпиадах по 16 предметам (93 чел.) (Приложение № 3):
- английскому языку – 8 человек; - истории – 7 человек; - праву – 4 человека; - обществознанию – 12 человек; - биологии – 12 человек; - экологии – 2 человека; - технологии – 2 человека; - химии – 4 человека; - математике – 6 человек; - физике – 6 человек; - географии – 5 человек; - русскому языку – 8 человек; - литературе – 7 человек; - физической культуре – 2 человека; - искусству (МХК) – 1 человек; - основам безопасности жизнедеятельности – 6 человек. Не приняли участие в окружных олимпиадах по 5 предметам: - астрономии; - немецкому, французскому языкам; - экономике; - информатике и ИКТ. Нет результативных показателей по таким предметам, как математика, физическая культура, химия, искусство (МХК), физика, география, основы безопасности жизнедеятельности. По итогам окружного тура предметных олимпиад победителями и призерами стали 16 учащихся 7-11-х классов в 26 номинациях:
№ п/п
ФИО учащегося Класс Учитель Итоги окружной
олимпиады ЛИТЕРАТУРА
1 Абубякирова Диляра 7 «В» Просянкина Т.В. призер 2 Измайлова Василиса 10 «А» Иванова А.В. призер 3 Соловьева Мария 10 «Б» Иванова А.В. призер
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 4 Барсукова Эльмира 10 «А» Черкасова А.А. призер 5 Измайлова Василиса 10 «А» Черкасова А.А. призер 6 Соловьева Мария 10 «А» Черкасова А.А. призер
БИОЛОГИЯ 7 Маслова Анастасия 7 «Г» Сторчилова И.Н. призер 8 Алеев Дамир 8 «Г» Сторчилова И.Н. призер
ИСТОРИЯ 9 Цобехия Георгий 8 «Д» Окрапиридзе Н.А. призер 10 Цобехия Анна 11 «А» Черных Л.В. призер
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 11 Жогова Дарья 8 «В» Окрапиридзе Н.А. призер
12 Соловьева Мария 10 «Б» Окрапиридзе Н.А. призер 13 Цобехия Анна 11 «А» Черных Л.В. призер 14 Новиков Алексей 11 «А» Черных Л.В. призер 15 Сергеева Ангелина 11 «А» Черных Л.В. призер 16 Цобехия Георгий 8 «Д» Окрапиридзе Н.А. призер
ПРАВО 17 Сергеева Ангелина 11 «А» Черных Л.В призер 18 Новиков Алексей 11 «А» Черных Л.В. победитель 19 Цобехия Анна 11 «А» Черных Л.В. призер 20 Абрамова Анастасия 8 «В» Окрапиридзе Н.А. призер 21 Холодкова Ольга 8 «В» Окрапиридзе Н.А. призер
ТЕХНОЛОГИЯ
22 Якушева Екатерина 7 «А» Газиева Е.И. призер 23 Миляева Дарья 7 «А» Газиева Е.И. призер
ЭКОЛОГИЯ 24 Кузина Лилия 8 «В» Сторчилова И.Н. призер
РУССКИЙ ЯЗЫК 25 Соловьева Мария 10 «Б» Болтенкова Е.А. победитель 26 Барсукова Эльмира 10 «А» Болтенкова Е.А. призер Лидирующее место в рейтинге победителей и призеров окружной олимпиады занимает учащаяся 10 «Б» класса Соловьева Мария, которая стала победителем в олимпиаде по русскому языку и призером ещё по 3 предметам. В городском туре Всероссийской олимпиады школьников приняли участие 12 чел. по 5 предметам. Победителей и призеров нет. Выводы и рекомендации.
1. Одобрить практику участия школы во всех предметных олимпиадах округа. 2. Учителям географии (Горшковой А.Ю., Михеенко О.В.), математики
(Карышевой М.В., Арифуллиной Г.Р.), физики (Савиной Т.Г., Зубовой Е.В.), химии (Архиповой И.М.), физической культуры (Власовой Ю.А., Садовому В.Б.), ОБЖ (Кулаеву С.Б.) указать на недостаточность подготовки учащихся школы к окружным олимпиадам.
3. Считать недопустимым отказ участия в окружных олимпиадах по предметам «Информатика и ИКТ», «Экономика», входящим в учебный план школы.
4. Учителям-предметникам продолжить систематическую целенаправленную работу по подготовке учащихся школы к предметным олимпиадам в 2013-2014 учебном году.
5. Руководителям МО определить педагогов, осуществляющих целенаправленную подготовку одаренных учащихся к предметным олимпиадам по параллелям: 5-8 классы, 9-10 классы.
21 декабря 2012 года состоялся школьный этап Московского интеллектуального марафона среди учащихся 5-8 классов (Приложение № 4).
В марафоне приняли участие 54 школьника, из них учащихся 5-х классов – 14 человек, учащихся 6-х классов – 23 человека, учащихся 7-х классов – 6 человек, учащихся 8-х классов – 11 человек.
Результаты проведения марафона № п/п
ФИ учащегося Класс Количество баллов
Результат
5-е классы Победителей нет призеры
1 Мельников Максим 5 «В» 13 2 место 2 Русанова Надежда 5 «В» 13 2 место 3 Дружинина Ксения 5 «В» 13 2 место 4 Ходакова Александра 5 «В» 12 3 место
6-е классы Победителей нет призеры 1 Аксёнова Анастасия 6 «В» 17,5 2 место 2 Симоненко Сергей 6 «В» 17 2 место 3 Зинина Полина 6 «В» 16 3 место
7-е классы Победителей нет призеры 1 Никишин Николай 7 «В» 18,5 2 место 2 Великанова Дарья 7 «Г» 14,5 3 место
8-е классы Победителей нет призеры 1 Макарова Дарья 8 «В» 20 2 место 2 Кузина Лилия 8 «В» 17,5 3 место 3 Николаева Ида 8 «Г» 15 3 место Победители и призеры школьного этапа приняли участие в межшкольном туре Московского интеллектуального марафона среди учащихся 5-8 классов. На окружной этап вышли Абубякирова Диляра (7 «В» класс) и Кузина Лилия (8 «В» класс). Победителей и призеров нет. Выводы и рекомендации.
1. Необходимо отметить, что в школьном этапе интеллектуального марафона от учащихся требовался нестандартный подход для выполнения заданий, проявление творческой индивидуальности. Более высокий интеллектуальный уровень продемонстрировали учащиеся предпрофильных классов: 5 «В», 6 «В», 7 «В», 8 «В».
2. К сожалению, не все одаренные учащиеся 5-8 классов смогли принять участие в марафоне по причине болезни, участия в предновогодних мероприятиях (концерты, соревнования и т.д.), поэтому целесообразнее проводить данное мероприятие в начале декабря.
3. Классным руководителям 5-8 классов, учителям-предметникам осуществлять систематическую целенаправленную работу по интеллектуальному развитию учащихся.
11 апреля 2013 года в нашей школе прошла Седьмая школьная конференция «Мой проект» (Приложении № 5). Цель конференции: повышение доступности,
эффективности и качества образования с учетом индивидуальных особенностей, склонностей и способностей обучающихся средствами исследовательской деятельности. Участниками конференции был представлен 21 проект. Работа конференции проводилась по двум направлениям: естественно-математическое и гуманитарно-развивающее. К работе в жюри были привлечены руководители МО, педагоги средней и начальной школы. Проект – это «продукт», созданный как результат проектной деятельности. Вначале выявляется проблема, затем цель, этапы работы и её результат. В работах должны быть выдвинуты гипотезы, которые подтверждаются или опровергаются в ходе работы над проектом. Очень важный момент – это представление работы:
наглядность (опыты, схемы, таблицы, диаграммы, памятки, творческие поделки, брошюры, сценарии и т.д.);
раскрытие темы (учащийся должен быть в теме, прочувствовать то, о чем он говорит);
собственная позиция, оригинальность; завершенность работы с учетом выбранной темы.
Темы должны быть конкретизированы и иметь более практическую направленность: теория – 30 %, практика, исследования – 70 %. Из 21 проекта, представленных на конференции, 11 работ в номинации «За участие» не соответствуют вышеуказанным требованиям. 10 проектов частично соответствуют требованиям, предъявляемым к проектным работам. Основные недостатки: 1. Материал представлен в виде реферата, прочитанного учащимся с листа или слайда презентации. 2. Нет продукта проектной деятельности. 3. Представлен обширный теоретический материал, но нет исследований. 4. «Загруженность» текстом слайдов презентации вместо образности и ключевых моментов, помогающих держать нить выступления. 5. Недостаточность привлечения к работе над проектом широкой общественности; использования таких видов работы, как интервью, соцопрос и т.д. Вывод: ведущая роль в организации проектной и исследовательской деятельности с учащимися принадлежит руководителю проекта – учителю. Низкий уровень представленных на конференции работ говорит о незнании технологии проектной деятельности не только учащимися, но и педагогами. В 2012-2013 учебном году педагоги и учащиеся нашей школы принимали участие в следующих мероприятиях: № п/п
ФИО педагога ФИО учащегося Класс Название мероприятия (олимпиады,
конкурсы и т.д. )
Результат (участие, лауреат, дипломант, место)
МО учителей английского языка 1 Перегудова
Е.В. Каплина Ж.А. Тимофеева
6-е классы
Квестигра «В поисках золота лепреконов» - в рамках фестиваля
участие
М.К. «Irish Week»-ЦДХ 2 Волынкина
Е.В. Агафонов Фёдор
4 «Г» Интернет-олимпиада среди учащихся 4-х классов ЮАО г. Москвы
III место
3 Перегудова Е.В.
Асланова Айша
8 «В» Городской конкурс EF “Discover the world through English” для учащихся 7-8 классов
Полуфиналист
4 Перегудова Е.В.
Измайлова Василиса Соловьева Мария
10 «А» 10 «Б»
Городской конкурс школьных проектов по лингвистике и межкультурной коммуникации «Прорыв: диалог культур» (Breakthrough: paving the cultural way), МГПУ
1-ое место
МО учителей истории, обществознания и географии 1. Горшкова
А.Ю. Петров Зураб Назарук Виктория
10 «Б»
10 «А»
Всероссийская олимпиада по географии «Центр знаний и технологий» Всероссийская олимпиада по географии «Центр знаний и технологий»
Призер (диплом III-й степени) участник
2 Черных Л.В. Антюшин Игорь Новиков Алексей Цобехия Анна
11 «А» 11 «А» 11 «А»
Олимпиада в Российской академии права Олимпиада в Российской академии права Очный этап Ломоносовской олимпиады школьников по истории
Призер 2 место Призер 2 место Участник
МО учителей естественнонаучного цикла 1 Сторчилова
И.Н. Алеев Дамир 8 «Г» Московская
олимпиада школьников по биологии (1 тур)
Призер
2 Дружинина З.К.
Аксенова Анастасия
6 «В» Московская олимпиада школьников по биологии(1 тур)
Призер
3 Архипова И.М. 8 чел. 15 чел.
8 кл 9 кл.
Всероссийская дистанционная олимпиада школьников «Олимпус» по химии
5 победителей, 9 призеров
МО учителей русского языка и литературы 1 Иванова А.В. Измайлова
Василиса Сергеева Ангелина
10 «А» 11»А»
Окружной конкурс исполнителей литературных произведений, посвященных творчеству М. И. Цветаевой в рамках окружного фестиваля социально-гуманитарных дисциплин «Содружество муз».
Призер Призер
2 Иванова А.В. Серегина Александра Фирсанов Артем
10 «Б» 10 «А»
Окружной литературный конкурс «Крылья Бирюлево 2013» (публикация)
Лауреат Дипломант
3 Иванова А.В. Измайлова Василиса Янкина Анастасия Новикова Оксана Соловьева Мария Жданова
10 «А» 9 «В» 10 «А» 10 «А» 10 «А»
Московская Олимпиада школьников по филологии
Московская Олимпиада школьников по филологии
Призер (3 место) Участники
Анастасия Назарук Виктория
10 «А»
4 Кузнецова Е.Н. Пушкарева Анастасия
6 «Г» Окружной конкурс исполнителей литературных произведений, посвященных творчеству М. И. Цветаевой в рамках окружного фестиваля социально-гуманитарных дисциплин «Содружество муз»
Призер
5 Седова Нина Валентиновна
Елисеев Максим Дашкина Алсу, Костерева Милена, Дрозд Ирина
5 «В» 5 «В» - 26 чел. 6 «А» кл.
Конкурс чтецов литературных произведений «Очарованный странник»
Всероссийская дистанционная олимпиада «Альбус» по русскому языку и литературе
Всероссийская дистанционная олимпиада «Альбус» по русскому языку и литературе
Призер 3 победителя, 12 призеров призеры
6 Просянкина Т.В. Седова Н.В.
Егоров Владислав Евдокимова Дарья, Абрамянц Георгий, Дружинина Ксения
6 «В» 5 «В»
Интеллектуально-личностный марафон «Твои возможности» ОС «Школа 2100»
Команда – призер (3 место)
Задачи на 2013 – 2014 учебный год: 1. Пропаганда интеллектуальных ценностей и авторитета знаний. 2. Создание системы взаимодействия школа – ВУЗ. 3. Создание новых форм и эффективных методик развития творческих способностей и опыта научного творчества. 4. Создание благоприятных условий и обогащенной образовательной среды для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одарённых учащихся. 5. Внедрение новых образовательных технологий, отвечающих требованиям современного образования. 6. Расширение возможностей для участия одарённых и способных школьников в российских, международных конференциях, творческих конкурсах, выставках, олимпиадах. 7. Расширение пространства для повышения квалификации педагогов школы, как условие методического поиска и творчества в работе с одаренными учащимися. 8. Проведение семинара и мастер-классов по изучению и применению технологии проектной и исследовательской деятельности учащихся.
Введение ФГОС ООО в 5-х классах
В 2012-2013 учебном году наш школа стала базовой площадкой по Образовательной системе «Школа 2100» в городе Москве и включена в Федеральный проект РАО «Реализация ФГОС и достижение нового образовательного результата через внедрение комплекса технологий Образовательной системы «Школа 2100» в массовую практику начальной и основной школы» на 2012-2017 учебные годы. По ОС «Школа 2100» начальная школа работает уже 15 лет, основная школа: русский язык и литература – 8 лет, биология, география, история, обществознание – 3 года, химия – 1 год. Количество классов, работающих по учебникам «Школа 2100» /из скольких, в 2012-2013 учебном году: Ступень Русский
язык Литерату
ра Окр. мир Математ.
(Козлова) Изо Техно
логия ОРКС
Э 1 кл. 2/5 2/5 2/5 2/5 2/5 2/5 2 кл. 2/5 2/5 2/5 2/5 2/5 2/5 3 кл. 1/5 1/5 1/5 Л.Г.
Петерсон
4 кл. 1/6 1/6 1/6 1/6 1/6
Ступень Русский язык
Литература
История Обществознание
Биология
Геогра-фия
Химия
5 кл. 1/6 1/6 1/6 1/6 1/6 1/6 6 кл. 1/5 1/5 1/5 1/5 1/5 1/5 7 кл. 1/4 1/4 1/4 1/4 1/4 1/4
8 кл. 1/4 1/4 1/4 9 кл. 1/6 1/6
На второй ступени обучения в ГБОУ СОШ № 2001 соблюдена преемственность в реализации образовательной программы «Школа 2100», поэтому образовательная программа основного общего образования нашей школы опирается на идеи авторов образовательной программы «Школа 2100», имеющих серьезный опыт по формированию универсальных учебных действий.
В школе функционируют 5 гимназических классов (5 «В», 6 «В», 7 «В», 8 «В», 9 «В»), преподавание в которых осуществляется по УМК ОС «Школа 2100».
В апреле текущего учебного года прошли вступительные испытания в 5 «В» гимназический класс по трем предметам: русскому языку, математике, английскому языку. Были изданы приказы о порядке проведения вступительных испытаний, создании приемной и конфликтной комиссий. Вся информация, а также материалы вступительного тестирования по всем предметам (за прошедшие 3 года) были размещены на сайте школы. По результатам вступительных испытаний приемная комиссия составила протокол о зачислении в 5-й гимназический класс 26 человек (Приложение).
Учащиеся гимназических классов неизменно показывают высокие результаты качества обученности не только при проведении внутреннего, но и внешнего (МЦКО, ОПМ, Статград) мониторинга.
В 2012-2013 учебном году ГБОУ СОШ № 2001 стала одной из 32 пилотных школ, внедряющих ФГОС ООО в 5-х классах по мере готовности. На сегодняшний день в школе 2001 создана нормативно-правовая база и условия для реализации ФГОС ООО, внесены изменения в цели и содержание методической работы: разработаны и утверждены документы по введению ФГОС ООО в 5-х классах: основная образовательная программа основного общего образования на 2012-2015 гг. (ФГОС ООО), план мероприятий (Приложение № 1), дорожная карта (Приложение № 2), учебный план на 2012-2013 учебный год, план методической работы и план внутришкольного контроля, Положение о рабочей группе (Приложение № 3), новая редакция должностной инструкции учителя, внедряющего ФГОС ООО (Приложение № 4), Положение о рабочей программе по предмету (Приложение № 5), Положение о системе оценок, форме, порядке и периодичности текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся 5-9 классов (Приложение № 6).
Вопросы введения ФГОС ООО и формирования универсальных учебных действий неоднократно обсуждались на педагогических советах, заседаниях Методсовета, методических объединений, общешкольных родительских собраниях. Информация о ходе введения ФГОС ООО размещена на сайте школы.
Учебный план 5-х классов составлен с учетом требований ФГОС ООО с целью апробации новых образовательных стандартов, что предполагает реализацию метапредметных программ, в том числе по формированию информационных компетентностей учащихся.
В построении УВП ГБОУ СОШ № 2001 использует элементы системы непрерывного образования — системы, построенной на принципах доступности, непрерывности и качества образования в пространстве и во времени. Основным принципом организации образовательного процесса в среднем звене является принцип преемственности, реализация которого осуществляется через психолого-педагогический мониторинг, своевременную коррекцию образовательного процесса и психолого-педагогическую поддержку учащихся. Преемственность и непрерывность обучения обеспечивается также интеграцией урочного и дополнительного образования.
Выполняя социальный заказ учащихся и родителей, с пятого класса вводится пропедевтика профильного обучения по предметам, особо востребованным заказчиками образовательных услуг, играющим важную роль в формировании общеучебных навыков, универсальных учебных действий, ключевых компетентностей.
В параллели 5-х классов формируется класс предпрофильной гуманитарной направленности (гимназический 5 «В» класс). Процесс обучения в этом классе осуществляется по УМК Образовательной системы «Школа 2100», из компонента образовательного учреждения дополнительно выделен 1 час на изучение предмета «Английский язык». Деление 5-х классов на 2 группы предусматривается при изучении предметов «Английский язык» и «Технология». Предмет «Технология» преподаётся по двум направлениям: «Материальные технологии» (девочки) и «Технология» (мальчики).
Учебный план ГБОУ СОШ № 2001 на 2012-2013 учебный год
(5 классы) Класс/ система учебников
5 А 5 Б 5 В 5 Г 5 Д 5Е Образовательные области учебного
плана
Предметы, включенные в расписание в
рамках учебного плана
Школа 2100
Русский язык 5 5 5 5 5 5 Литература 3 3 3 3 3 3
ФИЛОЛОГИЯ
Иностранный язык (английский)
3 3 4 3 3 3
Математика и информатика
Математика 5 5 5 5 5 5
История 2 2 2 2 2 2 Обществознание 1 1 1 1 1 1
Общественно-научные предметы
География 1 1 1 1 1 1 Естественно-научные предметы
Биология 1 1 1 1 1 1
Музыка 1 1 1 1 1 1 Искусство Изобразительное 1 1 1 1 1 1
искусство Технология Технология 2 2 2 2 2 2 Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности
Физическая культура
3 3 3 3 3 3
Базовый компонент
28 28 29 28 28 28
Трудности русской орфографии и пунктуации
1 1 1 1 1
Математический олимп
1 1 1 1 1
Проектная деятельность
1 1 1 1 1
Компонент образовательного учреждения
Английский для всех
1 1 1 1 1
К финансированию 32 31 29 32 32 32 Рекомендуемый максимальный объем домашних заданий в день
2 2 2 2 2 2
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в основной образовательной программе основного общего образования предусматриваются: учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся; внеурочная деятельность по следующим направлениям: художественно-эстетическое, научно-техническое, естественно-математическое, эколого-биологическое, общекультурное, социальное и спортивно-оздоровительное. Направление внеурочной деятельности
Наименование организации внеурочной деятельности
Количество часов
Хоровая студия «Гармония» 2 ч. Ансамбль танца «Вдохновение»
3 ч. Художественно-эстетическое
«Юный художник» 2 ч. Студия игры на гитаре 3 ч. Научно-техническое «Удивительная физика» 2 ч. Естественно-математическое «Юный логик» 2 ч. Эколого-биологическое «Лотос» 2 ч.
«Школьная риторика» 2 ч. Общекультурное Студия «Зеркало» 3 ч.
Социальное «Я познаю мир» 2 ч. Мини-футбол 4 ч. Физкультурно-спортивное Теннис 4 ч.
Итого: 31 ч.
Таким образом, обязательная часть основной образовательной программы основного общего образования составляет 70 %, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 30 % от общего объёма основной образовательной программы основного общего образования.
Базовый компонент
169 ч. 70 %
Компонент образовательного учреждения 20 ч. 7 %
Внеурочная деятельность 31 ч. 23 %
Методическое обеспечение учебного плана ГБОУ СОШ № 2001 на 2012-2013 учебный год (5 классы)
Программа (автор,
название) Кол-во
часов по программе/фактически
Учебники (автор)
Русский язык Программы образовательных учреждений. Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. М.: Просвещение, 2011г.
170 170 Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях с приложением на электронном носителе. Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. М.: Просвещение, 2012 г.
Программа по русскому языку ОС «Школа 2100». 5-9 классы. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева и др. М.: Баласс, 2011 г.
170 170 Русский язык .5 класс. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, Л.Ю.Комисарова, И.В.Текучева, М.: Баласс, 2012 г.
Литература Программы образовательных учреждений. Литература. 5-9 классы. В.Я.Коровина. В.П.Журавлев, В.И.Коровин, М.: Просвещение, 2011 г.
102 102 Литература 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях с приложением на электронном носителе. В.Я.Коровина. В.П.Журавлев, В.И.Коровин, М.: Просвещение, 2012 г.
Программа по литературе ОС «Школа 2100», 5-9 классы. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Чиндилова, М.: Баласс, 2011 г.
102 102 Литература «Шаг за горизонт». Учебник для 5 класса в 2-х частях. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, М.: Баласс, 2012 г.
Математика
Математика 5-11 кл. Программа для общеобразовательных учреждений (ИОСО РАО). М., Просвещение, 2011г.
170 170 Математика. 5 класс. В 2-х ч. Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов и др. М., Мнемозина, 2011г.
Биология Программа для основной общеобразовательной школы. Биология. 5-9 классы. Под редакцией И.А.Сафроновой (серия «Стандарты второго поколения»), М.: Просвещение, 2011
34 34 «Биология: живой организм», 5 класс. Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко, И.Я.Колесникова, М.: Просвещение, 2012 г.
Программа по биологии ОС «Школа 2100», 5-9 классы. А.А.Вахрушев, А.С.Раутиан, М.: Баласс, 2012 г.
34 34 «Биология: обо всем живом», 5 класс. С.Н.Ловягин, А.А.Вахрушев, А.С.Раутиан, М.: Баласс, 2012 г.
География Программа для основной общеобразовательной школы. География. 5-9 классы. Дронов В. П. Савельева Л. Е. М.: Просвещение, 2011
34 34 География. Планета Земля. 5-6 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. (Сфера) Лобжанидзе А.А. М.: Просвещение, 2012 г.
Программа по биологии ОС «Школа 2100», 5-9 классы. Душина И.В., Елховская Л.И., Камерилова Г.С., Кошевой В.А., Родыгина О.А. М.: Баласс, 2012 г.
34 34 География (Наша Земля). 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В.А. Кошевой, Т.Л. Смоктунович, О.А. Родыгина; М.: Баласс, 2012 г.
Иностранный (английский) язык 102 102 Английский язык: Учебник для 5
класса /В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, И.П.Костина, О.В.Дуванова, Е.В.Кузнецова М.: Просвещение, 2012 г.
Программа для основной общеобразовательной школы. Иностранный язык. 5-9 классы. (серия «Стандарты второго поколения»), М.: Просвещение, 2011
102 136 Английский язык «Английский в фокусе» для 5 класса (Spotlight). Ваулина Ю.Е. и др.; М.: Просвещение, 2012 г.
История
Программа для основной общеобразовательной школы. История.5-9 классы (серия «Стандарты второго поколения»), М.: Просвещение, 2011
68 68 История Древнего мира.5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В.И.Уколов, М.: Просвещение, 2012 г.
Программа по истории ОС «Школа 2100», 5-9 классы. Данилов Д.Д., Кузнецов А.В., Лисейцев Д.В. М.: Баласс, 2012 г.
68 68 Всеобщая история. История Древнего мира: Учебник для 5-го класса основной школы. Данилов Д.Д.,Сизова Е.В., Кузнецов А.В. и др. М.: Баласс, 2012 г.
Обществознание Программа для основной общеобразовательной школы. Обществознание. 5-9 классы (серия «Стандарты второго поколения»), М.: Просвещение, 2011
34 34 Обществознание. Учебник для 5-го класса основной школы. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. М.: Просвещение, 2012 г.
Программа по истории ОС «Школа 2100», 5-9 классы. Д.Д. Данилов, С.М. Давыдова, М.: Баласс, 2012 г.
34 34 Обществознание (Зачем изучать общество?). Учебник для 5-го класса основной школы. Данилов Д.Д. и др. М.: Баласс, 2012 г.
Музыка Программа для основной общеобразовательной школы. Музыка. 5-9 классы (серия «Стандарты второго поколения»), М.: Просвещение, 2011
34 34 Музыка. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Сергеева Г.П. М.: Просвещение, 2012 г.
Изобразительное искусство Программа для основной общеобразовательной школы. Искусство. 5-9 классы (серия «Стандарты второго поколения»), М.: Просвещение, 2011
34 34 Изобразительное искусство. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Горяева Н.А. М.: Просвещение, 2012 г.
Физическая культура Программа для основной общеобразовательной школы. Физическая культура. 5-9 классы (серия «Стандарты второго поколения»), М.: Просвещение, 2011
102 102 Физическая культура. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Матвеев А.П. М.: Просвещение, 2012 г.
Технология
Программа для основной общеобразовательной школы. Технология. 5-9 классы (серия «Стандарты второго поколения»), М.: Просвещение, 2011
34 34 Технология. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Картушина Г.Б. М.: Просвещение, 2012 г.
Учебный план ГБОУ СОШ № 2001 на 2013-2014 учебный год
(6 классы)
Количество часов в неделю Предметные области
Учебные предметы
Классы 6 А 6Б 6 В
Школа 2100
6 Г 6 Д 6 Е
Русский язык 6 6 6 6 6 6 Литература 3 3 3 3 3 3
Филология
Иностранный язык 3 3 4 3 3 3 Математика 5 5 5 5 5 5 Алгебра Геометрия
Математика и информатика
Информатика История 2 2 2 2 2 2 Обществознание 1 1 1 1 1 1
Общественно-научные предметы
География 1 1 1 1 1 1 Физика Химия
Естественно-научные предметы
Биология 1 1 1 1 1 1 Музыка 1 1 1 1 1 1 Искусство Изобразительное искусство
1 1 1 1 1 1
Технология Технология 2 2 2 2 2 2 Основы безопасности жизнедеятельности
Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности Физическая
культура 3 3 3 3 3 3
Базовый компонент 29 29 30 29 29 29 Трудности русской орфографии и пунктуации
1 1 1
Математический олимп
1 1 1
Компонент образовательного учреждения
Проектная деятельность
1 1 1 1
К финансированию 31 31 30 31 31 31 Рекомендуемый максимальный объем домашних заданий в день
2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5
Одним из условий готовности образовательного учреждения к введению ФГОС основного общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.
В рамках введения ФГОС ООО были запланированы и проведены следующие мероприятия:
Мероприятие Сроки исполнения
Ответственные
Педагогический совет «Формирование универсальных учебных действий обучающихся»
2011-2012 Администрация
Педагогический совет «Перспективы деятельности педагогического коллектива как субъекта реализации ФГОС нового поколения»
2012-2013 Администрация
Круглый стол «Реализация ФГОС через технологии ОС «Школа 2100»
2012-2013 ЗД УВР, руководители МО, педагоги
Семинар-практикум «Проектная и исследовательская деятельность учащихся»
2012-2013 ЗД УВР,
руководители МО Методический совет «Реализация программ внеурочной деятельности: формы реализации, диагностика эффективности внеурочной деятельности»
2012-2013 Председатель МС, руководители МО
Методический семинар «Стратегии смыслового чтения и работа с текстом как одно из направлений формирования универсальных учебных действий обучающихся»
2012-2013 ЗД УВР, руководители МО, педагоги
Семинар-практикум «Реализация ФГОС и достижение нового образовательного результата через внедрение комплекса технологий деятельностного типа ОС «школа 2100»
2012-2013 ЗД УВР, руководители МО, педагоги
Перспективный план методической работы на 2013-2015 гг.
Семинар-практикум «Работа учителя по формированию регулятивных универсальных учебных действий на уроке»
2013-2014 ЗД УВР,
руководители МО
Педагогический совет «ФГОС ООО: теория, опыт, проблемы, перспективы»
2013-2014 ЗД УВР, руководители МО,
педагоги Методический семинар «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности»
2013-2014 ЗД УВР, руководители МО, педагоги
Методический семинар «Метапредметные результаты обучения: критерии оценки, особенности диагностики метапредметных результатов»
2013-2014 ЗД УВР, руководители МО, педагоги
Семинар-практикум «Работа учителя по формированию личностных универсальных учебных действий средствами учебного предмета»
2013-2014 ЗД УВР,
руководители МО, педагоги
Круглый стол «Роль предметов гуманитарного цикла в формировании коммуникативных универсальных учебных действий»
2013-2014 ЗД УВР,
руководители МО, педагоги
Семинар-практикум «Работа учителя по формированию познавательных универсальных учебных действий на уроках»
2013-2014 ЗД УВР,
руководители МО, педагоги
Мастер-класс учителей начальных классов для педагогов основной школы «Формирование УУД: приемы, техники, методики»
2014-2015 ЗД УВР,
руководители МО
Обмен опытом «Конструирование урока в рамках системно-деятельностного подхода»
2014-2015 ЗД УВР,
руководители МО Семинар «Развитие психологических способностей личности обучающегося посредством формирования системы УУД»
2015-2016 ЗД УВР,
руководители МО, педагог-психолог
Педагогический совет «Содержание и характеристики учебной деятельности ребенка в процессе формирования и развития УУД»
2015-2016 Администрация
Заседания методических объединений учителей, воспитателей по проблемам введения ФГОС
ежегодно Руководители МО, педагоги
Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в условиях внедрения ФГОС и новой системы оплаты труда
по мере необходимости
Администрация
Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, стажёрских площадок, «открытых» уроков,
ежегодно Администрация, педагоги
внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации ФГОС
Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий осуществляются в разных формах: совещания при директоре, заседания педагогического и методического советов, решения педагогического совета, презентации, приказы, инструкции, рекомендации, резолюции и т. д.
В нашем образовательном учреждении создана инновационная команда – совет и рабочая группа по введению ФГОС ООО, в состав которых вошли лучшие учителя и администрация школы. Разработан и утвержден план работы рабочей группы (Приложение № 6). Большинство педагогов школы обучены на курсах повышения квалификации по проблеме внедрения ФГОС-5 в практику работы, имеют свое образовательное пространство, ими составлены рабочие программы с описанием личностных, метапредметных и предметных результатов освоения конкретного учебного предмета и внеурочной деятельности. Педагоги обладают творческим подходом к своей деятельности: апробируют новые УМК, разрабатывают новые типы уроков, отвечающие требованиям ФГОС; на высоком уровне развивают у учащихся ИКТ-компетентность. Технология преподавания учебных предметов носит проблемно-диалогический характер, что формирует у учащихся навыки учебной и исследовательской деятельности.
В течение 2012-2013 учебного года администрация и педагоги (23 чел.), работающие в 5-х классах, прошли курсы повышения квалификации по вопросам введения ФГОС ООО в основной школе.
Курсовая подготовка педагогов ГБОУ СОШ № 2001 по внедрению ФГОС ООО в 2012-2013 учебном году
№ п/п
ФИО учителя Название курсов Место прохождения курсов
Количество часов 1 Кривобокова
Л.В. 1. Управление реализацией Основной образовательной программы основного общего образования в практике работы образовательного учреждения. 2.Деятельность педагога в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования средствами информационно-коммуникационных технологий.
МИОО, 144 ч. АПК и ППРО, 72 ч.
2 Федорова Л.Ю. 1. Организационные, содержательные и управленческие аспекты реализации образовательной инициативы "Наша Новая школа. 2. Деятельность педагога в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования средствами информационно-коммуникационных технологий.
МИОО, 144 ч. АПК и ППРО, 72 ч.
3 Просянкина Т.В. 1. Организационные, содержательные и управленческие аспекты реализации образовательной инициативы "Наша Новая школа. 2.Деятельность педагога в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования средствами информационно-коммуникационных технологий. 3. Реализация ФГОС через внедрение комплекса технологий Образовательной системы «Школа 2100» в начальной и основной школе. 4. Применение Smart-технологий в деятельности современного учителя.
МИОО, 144 ч. АПК и ППРО, 72 ч. АПК и ППРО, 72 ч. ГБОУ ВПО МГПУ Институт дополнительного образования, 72 ч.
4 Мольникова В.В.
Деятельность педагога в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования средствами информационно-коммуникационных технологий.
АПК и ППРО, 72 ч.
5 Седова Н.В. 1. Технологии современного урока русского языка в условиях введения ФГОС и подготовка к итоговой аттестации в 9 классе (ГИА). 2.Системно-деятельностный подход в преподавании литературы в условиях ФГОС стандартов
МИОО, 72 ч. МИОО, 72 ч.
информатизации образования. 6 Левинская Н.Е. 1. Технологии современного
урока русского языка в условиях введения ФГОС и подготовка к итоговой аттестации в 9 классе (ГИА). 2.Системно-деятельностный подход в преподавании литературы в условиях ФГОС стандартов информатизации образования.
МИОО, 72 ч. МИОО, 72 ч.
7 Иванова А.В.
1.Системно-деятельностный подход в преподавании литературы в условиях ФГОС стандартов информатизации образования. 2.Технологии современного урока русского языка в условиях введения ФГОС и подготовка к итоговой аттестации в 9 классе (ГИА) 3. ИКТ-компетентность учителя русского языка и литературы (для учителей школ пилотного проекта по внедрению ФГОС ООО).
МИОО, 72 ч. МИОО, 72 ч. МИОО, 108 ч.
8 Каспирова А.М. 1.ИКТ-компетентность учителя русского языка и литературы (для учителей школ пилотного проекта по внедрению ФГОС ООО). 2. Содержание и механизмы реализации ФГОС ООО учителями русского языка и литературы (для учителей школ «пилотного» проекта по внедрению ФГОС ООО).
МИОО, 108 ч. МИОО, 72 ч.
9 Яременко Е.В. ИКТ-компетентность учителя русского языка и литературы (для учителей школ пилотного проекта по внедрению ФГОС ООО).
МИОО, 108 ч.
10 Лукина Л.Н.; 1. Научные основы школьного курса математики 5-6 классов, технологии реализации требований ФГОС. 2. Применение Smart-технологий в деятельности современного учителя.
МИОО, 144 ч. ГБОУ ВПО МГПУ Институт дополнительного образования, 72 ч.
11 Терещенко И.Е. 1. Научные основы школьного курса математики 5-6 классов,
МИОО, 144 ч.
технологии реализации требований ФГОС. 2. Применение Smart-технологий в деятельности современного учителя.
ГБОУ ВПО МГПУ Институт дополнительного образования, 72 ч.
12 Горшкова А.Ю. 1.ИКТ-компетентность учителя географии (для учителей школ пилотного проекта по внедрению ФГОС ООО). 2. География. 5 класс. Реализация требований ФГОС ООО. 3. Применение Smart-технологий в деятельности современного учителя.
МИОО, 108 ч. МИОО, 72 ч. ГБОУ ВПО МГПУ Институт дополнительного образования, 72 ч.
13 Дружинина З.К.
1. Формирование универсальных учебных умений при изучении биологии в основной школе (для школ пилотного проекта по ФГОС). 2. ИКТ-компетентность учителей естественнонаучных предметов (для учителей школ пилотного проекта по внедрению ФГОС ООО).
МИОО, 72 ч. МИОО, 108 ч.
14 Виноградова О.П.
ИКТ-компетентность учителя иностранного языка (для учителей школ пилотного проекта по внедрению ФГОС ООО).
МИОО, 108 ч.
15 Максина С.Я. 1. ИКТ-компетентность учителя иностранного языка (для учителей школ пилотного проекта по внедрению ФГОС ООО). 2. Технология работы с интерактивной доской в образовательном учреждении.
МИОО, 108 ч. МГПУ, 36 ч.
16 Пархоменко Е.О. ИКТ-компетентность учителя иностранного языка (для учителей школ пилотного проекта по внедрению ФГОС ООО).
МИОО, 108 ч.
17 Перегудова Е.В. ИКТ-компетентность учителя иностранного языка (для учителей школ пилотного проекта по внедрению ФГОС ООО).
МИОО, 108 ч.
18 Быченкова М.В. Преподавание музыки в контексте ФГОС. 5 класс
МИОО, 144 ч.
19 Газиева Е.И. ИКТ-компетентность учителя технологии (для учителей школ пилотного проекта по внедрению
МИОО, 108 ч.
ФГОС ООО).
20 Королева Е.Г. ИКТ-компетентность учителя изобразительного искусства (для учителей школ пилотного проекта по внедрению ФГОС ООО).
МИОО, 108 ч.
21 Арифуллина Г.Р. 1.Информационные технологии в преподавании математики. Двумерное моделирование в алгебре и геометрии. 2. ИКТ-компетентность учителя математики (для учителей школ пилотного проекта по внедрению ФГОС ООО)
МИОО, 72 ч. МИОО, 108 ч.
22 Черных Л.В. 1.Деятельность педагога в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования средствами информационно-коммуникационных технологий. 2. Программа основных вопросов исторического и обществоведческого образования в условиях нового базисного плана и новых образовательных стандартов. 3. Технология работы с интерактивной доской в образовательном учреждении.
АПК и ППРО, 72 ч. АПК и ППРО, 144 ч. МГПУ, 36 ч.
23 Окрапиридзе Н.А.
1.Программа основных вопросов исторического и обществоведческого образования в условиях нового базисного плана и новых образовательных стандартов. 2. Применение интерактивных средств образования в учебном процессе.
АПК и ППРО, 144 ч. МГТУ, 72 ч.
Наряду с предпринятыми шагами необходимо обеспечить прохождение курсов повышения квалификации в контексте ФГОС узкими специалистами (педагогом- организатором, педагогом – психологом, педагогами дополнительного образования), а также учителями, работающими над реализацией программ основного общего образования и не прошедшими обучение в текущем учебном году. Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников школы к реализации ФГОС ООО:
• обеспечение оптимального вхождения работников школы в систему ценностей современного образования; • принятие идеологии ФГОС общего образования; • освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся; • овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС. Результаты введения ФГОС ООО в ГБОУ СОШ № 2001 транслировались в рамках окружного конкурса «Школа на пути к успеху». На этот конкурс были представлены:
видеоролик о школе (8-е место из 40 участников конкурса); видеофрагмент урока по биологии в 5 «В» классе – «Клетки ядерных
организмов устроены сложнее бактерий» (учитель Дружинина З.К.); видеофрагмент урока по географии в 5 «А» классе – «Разнообразие карт.
Аэро- и фотоснимки» (учитель Горшкова А.Ю.). Регулярно проводится мониторинг сформированности навыков обучающихся, как внутренний, так и внешний (МЦКО, ОПМ). На основе результатов диагностического мониторинга педагоги разрабатывают индивидуальные образовательные маршруты для обучающихся основной школы.
Результаты диагностики метапредметных умений (МЦКО)
Сентябрь 2012 г. Апрель 2013 г. Класс высокий средний низкий % выпол
нения высокий средний низкий %
выпол нения
Динамика
5 «А» 2 18 2 50 % 6 17 0 52 % + 2 % 5 «В» 5 22 1 53 % 8 10 0 57 % + 4 % 5 «Г» 2 13 8 36 % 6 13 2 51 % + 15 % 5 «Д» 0 16 10 32 % 1 22 1 47 % + 15 % 5 «Е» 1 13 9 38 % 0 12 10 33 % - 5 %
Результаты диагностики знаний обучающихся по русскому языку и математике (МЦКО)
Сентябрь 2012 г. Апрель 2013 г. Класс Предмет %
качества %
успевае мости
% качества
% успевае мости
Динамика ФИО учителя
5 «А» математика (с наблюдателем)
43 % 81 % 37,5 % 87,5 % Кач. – 5 % Усп. + 6,5%
Арифуллина Г.Р.
5 «В» русский язык
89 % 100 % 88,6 % 100 % стабильно Седова Н.В.
5 «Г» русский язык 52 % 95,7 % 73 % 95,5 % Кач. + 21 % Каспирова
Усп. –стабильно
А.М.
5 «Д» математика 66,7 % 96,3 % 95,6 % 96 % Кач. + 29 % Усп. –стабильно
Терещенко И.Е.
5 «Е» русский язык (с наблюдателем)
37,5 % 79 % 39 % 91 % Кач. + 1,5% Усп. + 12 %
Просянкина Т.В.
Результаты внешней диагностики метапредметных умений и знаний учащихся 5-х классов по русскому языку и математике позволяют сделать вывод о положительной динамике обученности школьников. Впервые в апреле 2013 года учащиеся 5 «А» и 5 «В» классов приняли участие в диагностике МЦКО по оценке индивидуальных достижений учащихся по групповому проекту «Метапредметные результаты: регулятивные, коммуникативные, личностные». Учащимися 5-х классов был выбран проект под названием «Здоровье начинается с праздничного стола», с выполнением которого они не только успешно справились, но и показали результаты выше среднего значения по региону по всем проектам. Результаты (среднее значение): Класс Общий
балл Сформированность регулятивных действий
Сформированность коммуникативных действий
Оценка личного вклада
Уровень достижений
ФИО учителя
5 «А» 70 68 73 6 93 Каспирова А.М.
5 «В» 77 71 83 6 100 Седова Н.В.
Среднее значение по региону
70 68 72 6 88
Динамика + 7 + 3 + 11 ____ + 12 Стандарты второго поколения уделяют внимание поддержке и развитию талантливых детей. Ученики нашей школы ежегодно становятся победителями и призерами различного уровня олимпиад, научно-практических конференций, конкурсов, спортивных соревнований. Реализация разработанной в образовательном учреждении программы работы с одаренными и мотивированными на учебу детьми позволяет выявлять и в полной мере развивать таланты обучающихся. Создано материально-техническое обеспечение ФГОС ООО: кабинеты оснащены интерактивным оборудованием, АРМ учителя, функционируют 3 компьютерных класса, школьная библиотека укомплектована печатными и электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана ООП ООО.
Заместитель директора по УВР (методическая работа) Просянкина Т.В.
