Урок – калейдоскоп «По законам красоты» (Удивительный мир архитектуры)

Конспект урока с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)

Предмет: МХК Тема: «По законам красоты» (Удивительный мир архитектуры)Продолжительность: 1 урок по 45 минутКласс: 9Технологии: создание электронных презентаций, работа с Интернет-ресурсами, использование мультимедийного учебного пособия «МХК». 10-11 класс.

Аннотация: Урок «По законам красоты» (Удивительный мир архитектуры) является вводным по искусству архитектуры, который разрабатывался для учащихся 9х классов

На этапе проверки домашнего задания дается определение понятиям «архитектура», признаки и свойства архитектуры, композиция, выразительные средства архитектуры.

На этапе изучения темы учащиеся знакомятся с шедеврами архитектуры различных эпох, занимаются поиском информации в Интернете для составления электронной презентации, делают выводы на основе просмотренного слайд-шоу. Закрепление новой темы проводится с помощью использования мультимедийного учебного пособия по курсу «МХК».10-11 класс и презентаций в программе Microsoft PowerPoint . Учащиеся делятся на четыре группы, собирают материал в соответствии со своим заданием и выступают с результатами своих исследований перед классом.

Технологии: конспект урока в формате Microsoft Word презентация к уроку в формате Microsoft Power Point слайд-шоу

Оборудование урока: АРМ учителя: компьютер, мультимедийный проектор; компьютеры с выходом в

Интернет; слайд-шоу с изображениями различных примеров природной архитектуры – муравейник в разрезе, соты дикой пчелы, гнездо птички – «портнихи», термитник, раковина наутилуса, створка морской раковины тридакны, коралл, готическое окно, слайды с изображением Тадж – Махала, Египетских пирамид, церкви в Кижах, древнегреческого храма, Кельнского собора, культурного центра Помпиду, небоскреба Эмпайр Стейт Билдинг. ИКТ технологии на этом уроке способствуют развитию самообразовательной компетенции учащихся, позволяют визуализировать информацию, осуществляя индивидуальный подход.

Цели урока: 1) Познакомить учащихся с особенностями архитектуры как вида искусства, с многообразием природной архитектуры.2) дать определение архитектуры3) учить понимать архитектуру и произведение архитектуры.

Ход урока:

Эпиграф: Здание есть как бы живое существо, создавая которое следует подражать природе»

АльбертиПроверка домашнего задания – слово об архитектуре.1 группа. Примерные ответы учащихся:Первый ученик: Архитектура – тоже летопись мира: она говорит тогда, когда уже

молчат и песни, и предания и когда уже ничто не говорит о погибшем народе (Н.В. Гоголь).

Второй ученик: Архитектуру часто называют «каменной симфонией», «музыкой в камне», «Застывшей музыкой». А лучшие памятники в истории мирового зодчества можно по праву назвать «аккордами» этой симфонии. Они и сегодня звучат величаво и торжественно, прославляя мастерство и разум.

Третий ученик: Характер и стиль времени образно и ясно проявляются лишь в архитектуре.

Четвертый ученик: Архитектура лишена возможности передавать личные эмоции творца: юмор, иронию, презрение, ненависть… Это принципиальное отличие архитектуры от всех остальных видов искусства.

Пятый ученик: В здании архитектуры воплощаются только идеи, общие для всех людей данной эпохи, - радость жизни, страх перед богом, мощь и величие своей страны, торжество человеческого разума. Поэтому архитектура – самый социальный вид искусства.

Шестой ученик: Несмотря на свои отличия, архитектура вызывает в нас чувство стремительного движения и высоты, простора и покоя, радости и замкнутости.

Седьмой ученик: В архитектуре есть вечные темы, по которым можно изучать особенности разных эпох.

Восьмой ученик: «Архитектура включает в себя всю культуру эпохи, в ней проявляется дух времени» ( Ле Корбюзье)и другие ответы учащихся.

Эти высказывания помогают понять архитектуру и произведение архитектуры.

2 группа. Природа подсказывает…Природа – великий строитель, но в полном смысле слова архитектурой даже самые

прекрасные и сложные природные постройки назвать нельзя. Настоящая архитектура – это прежде всего идея, смысл, творческая воля человека – строителя. Однако довольно часто она является повторением того, что сотворено природой – строителем.

Например… Однажды Филиппо Брунеллески (1377 – 1446) – великий итальянский зодчий и художник эпохи Возрождения – показал недоверчивым коллегам – архитекторам необычный опыт, когда решался вопрос, кому поручить возведение гигантского купола собора во Флоренции. Он продемонстрировал, что возможно сырое яйцо поставить стоймя острым концом прямо на стол, не пользуясь при этом никакими подпорами. Он, прижав яйцо острым концом к столу, осторожно надавил, и подломившаяся скорлупа превратилась в площадочку. К изумлению окружающих, этого

было достаточно, чтобы яйцо обрело устойчивость. Этим опытом Брунеллески показал знание и понимание природной архитектуры. В

результате купол церкви доверили возводить ему.

А вот яйцеобразный купол снежной хижины иглу коренные жители Севера строят за час – полтора из небольших снежных плит, нарезая их простым ножом. На такой купол как – то раз взобрался огромный белый медведь, и купол преспокойно выдержал эту нагрузку в полтонны весом.

Вот окно – витраж знаменитого Страсбурского собора в Эльзасе. Оно напоминает цветок. Такие окна так и называют – «розами». Вспомните трубчатый стебель хлебного колоса. Посмотрите, на какой высоте он поддерживает тяжелый колос и не ломается при этом. Оказывается, умница – природа уже миллионы лет назад открыла, что трубка устойчивее к излому, чем сплошной стебель. Подсолнух, как известно, все время поворачивается «лицом» к солнцу. Еще древнеримский император Нерон, строя свою

фантастически роскошную виллу «Золотой дом», потребовал у архитекторов, чтобы стены дворца были оснащены поворотным устройством, «догоняющим» солнце. Некоторые архитекторы до сих пор мечтают спроектировать такой дом – «подсолнух», в любое время обращающий свой фасад туда, где солнце.

Вспомним, как раскрываются по утрам и закрываются по вечерам лепестки цветов. Уже сейчас существуют дома с затемняющимися и осветляющимися стенами и окнами.

Создан проект дома – дерева. Cуществуют крыши, напоминающие птичьи крылья. Кстати, не кажутся ли похожими слова «кровля», «крыть», «крыло»?

2 группа знакомит с природными строительными постройками. Сообщения учащихся, сопровождаемые их рисунками или фотографиями (слайд-шоу).

Муравейник рыжего лесного муравья построен на пне. Постройка имеет поземные и надземные части. Чтобы внутри не возникало гниения, его обитатели постоянно переворачивают купол, поднимая на поверхность для просушки нижние слои. В толщу купола ведет множество отверстий и ходов. В жаркие дни отверстия расширяются, а в холодные тщательно закупориваются, чтобы дальше удержать драгоценное тепло.

D Японии есть очень древний обычай: каждые 20 лет перестраивать обветшавший храм, создавая точную его копию с сохранением мельчайших деталей постройки. Кто знает, откуда тонкие знатоки природы японцы взяли этот опыт перестройки. Может, и у муравьев…

Соты индийской карликовой пчелы имеют округлую форму и свободно свисают с ветвей. На верхней стороне сотов находится небольшая горизонтальная площадка, которые маленькие сборщицы меда используют для своих танцев.

Задача гнезда термитов – обеспечить им защиту от солнца и одновременно создать тепло и высокую влажность, необходимые для жизнедеятельности. Стены термитника сделаны из комочков земли и кусков древесины, сцепленных между собою слюной. Эта смесь образует прочный строительный материал. Прочность конструкции стен увеличивается по направлению внутрь. На разрезе показаны «этажи» его внутреннего строения. Купола, своды, столбы, арки – все это термиты научились строить еще за миллионы лет до появления человека.

Бегающие, ползающие, прыгающие, плавающие и летающие «архитекторы» проявляют просто строительной смекалки, изобретательности и мастерства. Красота спиралевидной формы раковины наутилуса привлекала человека с древности. Форма спирали, как плоской, так и пространственной, широко используется архитекторами и в наши дни.

Раковина наутилуса (слева), Дом-раковина по проекту "Наутилус» (справа).

Жилой дом в форме раковины наутилуса, построенный в Мексике.

Огромные двухметровые раковины тридакны охотники за жемчугом называют «ловушками смерти». Не раз они захлопывали свои створки, защищаясь от неосторожного прикосновения ныряльщика.

Величайшие морские зодчие кораллы – это мельчайшие морские существа, которые добывают питание и строительный материал для своих построек из воды, перерабатывая ее. Растворяя соли и частицы твердых веществ, они пропускают через себя и осаждают в виде кристаллов, из которых вырастают удивительные «деревья», внутри них и живут кораллы. Эта красота не может не пробудить воображение будущего архитектора.

Отель «Коралл» (Сочи).

Задание учащимся: самостоятельно сделайте выводы и запишите их в тетрадь.

Например: природа – строитель не всегда дарит нам постройки правильной формы, вроде пчелиных сот. Тем более человек всегда обращал внимание на подобные творения живой и неживой природы. В небесах – одна красота, на земле – другая. Радуга как образец идеальной арки, лунный круг в ночном небе,

орех, птичье гнездо, плод, панцирь черепахи, кораллы и многое другое будило воображение архитектора, давало повод для вполне земных архитектурных планов. Перепончатые крылья стрекозы – да это же прообраз витража – узорной рамы, в которую вставлены разноцветные прозрачные стекла. А ствол дерева, одного из самых совершенных творений живой природы, чем не готовая колонна, подпора!

3 группа. Как мы воспринимаем архитектурное сооружение.В нашем восприятии архитектура подвижна относительно того пространства, в

котором она находится? Странно? Попробуем разобраться.В мире, согласитесь, все относительно. Например, можно быстро помахивать

веером перед неподвижным лицом, а можно, как один чудак, с такой же скоростью вертеть головой вокруг перед неподвижным веером. И хотя в первом случае лицо, а во втором случае веер были неподвижны, относительно друг друга они в обоих случаях двигались. Эта «веерная философия» помогает понять, почему архитектурное сооружение представляет перед нами в движении.

Музыка двигается «мимо» нас, касаясь во время своего движения нашего «неподвижного» слуха. Она – как обмахивающий наше неподвижное лицо веер. При

встрече с архитектурой происходит обратное. Наш взгляд сам становится «веером», который перемещается относительно неподвижного «лица» архитектурного сооружения.

Вот мы окидываем строение общим взглядом. Потом начинаем рассматривать его детали. Сравниваем их, переводя взглядом в разные места сооружения.

А что если мы приближаемся или удаляемся от строения? Тем самым «увеличиваем» или «уменьшаем» его размеры. Выходит, что мы сами собственным взглядом ежесекундно «изменяем» вид архитектурного сооружения.

Прибавьте к этому освещение – зимнее или летнее, утреннее или вечернее, солнечное или пасмурное, естественное или искусственное: в рельефах и отдельных деталях соотношение света и тени ежеминутно меняется. При этом совершенно меняется «выражение лица» самого здания.

Словом, если вдуматься, абсолютно неименной, застывшей архитектура бывает разве что на фотоснимке или рисунке. И чем ближе мы с ней знакомимся, тем настойчивее она вовлекает нас в свое удивительное движение. Сюда же отнесите и движение мысли, связанное с нашим знанием и понимание архитектуры, ее истории, ее образов, ее загадок.

Дальнейшее сообщение ученика сопровождается показом различных изображений Тадж – Махала: ярчайшим примером того, что архитектура является воплощением мира «музыки и камня», может служить Мавзолей Тадж – Махал в Агре (Индия, 17 век) , построенный могущественным правителем Империи Великих Монголов Шах –

Джаханом в честь любимой жены Мумтаз.

Памятник оставляет впечатления удивительной целостности и высокой гармонии. Обратите внимание, в ансамбле архитектура неразрывно сливается с окружающим пейзажам в единую композицию. Окруженное великолепными садами, возвышается оно на берегу реки Джамны, поражая взор совершенством пропорций, строгостью форм и непередаваемой красотой красок.

С южного входа обнесенной его стены из красного песчаника, через входную арку трехэтажного сооружений ворот раскрывается оно как жемчужина, белоснежный сказочный мавзолей, сверкает и отражается в зеркалах бесконечных водоемов парка, паря над густой, яркой зеленью, цветами и фонтанами. Его полированная поверхность удивительным образом преломляет льющиеся потоки света, делая его бесконечно разным и многоликим. В лучах утренней зари он летит над землей, как серебристое облако, а в лунные ночи светится голубоватым светом, словно высечен из гигантского лунного камня. Купол его называют в Индии «облаком, отдыхающим на воздушном троне». Тадж – Махал называют лебединой песнью монгольского зодчества. Являясь самым крупным и наиболее прославленным зданием Индии, Тадж – Махал стал символом идеала чистоты и женственности.

4 группа. Архитектура – язык образов.Архитектура, имеет свой образный язык, на котором музыкант и зодчий говорят с

окружающим миром. Композитор, архитектор, создающие свои произведения, рассказывают нам в нем о себе и об окружающих людях, о времени, в котором он живет. В музыке, равно как в архитектуре, живут души их создателей.

Взгляните на окружающие нас здания, всмотритесь в изображения величайших архитектурных шедевров, сравните их между собой.

Дальнейший рассказ сопровождается рассматриванием зрительного ряда. Вот огромные глухие пирамиды, каменные громады, в чреве которых затерялись мумии погребенных в них древнеегипетских царей – фараонов.

Сравните 22-главую деревянную церковь в Кижах на Онежском озере со знаменитой Голубой мечетью в Стамбуле или с каменной ступой – буддийским святилищем. Как они прекрасны! Как по – разному они «звучат»!

Вот изображение античного древнегреческого храма. Какая стройность! Какое спокойствие, величие и неспешность жизни запечатлены в его чертах и объемах. И сравните с ним современное сооружение – Культурный центр Помпиду в Париже, сооруженный в невиданном доселе архитектурном стиле.

Сопоставьте два типа высотных зданий: величественный средневековый Кельнский

собор в Германии и совсем еще молодой, но не менее знаменитый американский 102 – этажный небоскреб Эмпайр стейт Билдинг в Нью – Йорке. Все это – дома, сооружения, здания, но каждое – в своем духе?

Итоги урока.Наше архитектурное путешествие во времени и пространстве завершается.

Архитектура – искусство возведения зданий – является одним из древнейших, которым овладел человек, стремясь создать для себя среду обитания – «вторую природу», воплощенную в древе, камне, кирпиче и бетоне.

- Что же такое архитектура?- Архитектура – это строительное искусство-Архитектура – это музыка, застышвая в камне.-Архитектура – это искусство, пришедшее в мир вместе с человеком.-Архитектура – это гармония искусства и природы.-Архитектура – это социальное явление, среда обитания человека, строительная деятельность, результат созидания.

Домашнее задание:Составить пять любых вопросов для соседа по парте по теме урока.Например: - Как научиться понимать архитектуру?-Что привлекает человека в произведениях архитектуры?-Что дает человеку знание искусства архитектуры?-Докажите, что архитектура заставляет человека не только удивиться, но и задуматься?-Что связывает архитектуру и музыку?