Аналитический отчёт педагога-психолога МДОБУ детский сад №20 города Лабинска Могилецкой Ольги Фёдоровны за 2017—2019г.

Цель: психолого - педагогическое сопровождение образовательного процесса в детском саду в соответствии с ФГОС ДО. Охрана и укрепление психического здоровья детей на основе создания психических условий достижения ими личностных образовательных результатов в процессе освоения образовательных областей.Задачи:-создание соответствующих психологических условий для успешного освоения дошкольником образовательных областей.- определение индивидуальных образовательных потребностей детей;- Отслеживать уровень интеллектуального и эмоционального развития детей проблемной группы по запросам педагогов и родителей (комплекс мероприятий по коррекции проводить совместно со всеми специалистами дошкольного учреждения).- Проводить коррекционные мероприятия для детей с различными проблемами (гиперактивность, повышенная тревожность, низкий уровень развития мелкой моторики, низкие адаптационные способности); проводить совместную работу с родителями и педагогами в данном направлении.- Повышать свой профессиональный уровень путём самообразования, посещения методических объединений, семинаров, практикумов и т.д.В течении 2017- 2019 года работа велась по основным видам деятельности:> психологическая профилактика> психологическая диагностика> психологическое просвещение> психологическое консультирование> психологическая коррекцияС помощью администрации детского сада, педагогическим персоналом были созданы условия, способствующие охране физического и психического здоровья детей, обеспечению их эмоционального благополучия, свободному и эффективному развитию способностей каждого ребенка.Один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства - эмоционально - нравственное развитие.В соответствии с годовым планом за период с 2017 -2018, и 2018-2019 учебный год была проведена диагностика «Определение особенностей развития детей» по методике Н.Н Павловой, Л.Г РуденкоПосле предварительной беседы и установления контакта с ребёнком ему предлагалось выполнить задания. Всего диагностика включает в себя 13 субтестов, 9 из них были проведены индивидуально с каждым ребёнком (1, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12) и 4 проведены фронтально (субтесты: 2, 3, 9, 13), фронтальная диагностика психологической

готовности к школьному обучению позволила оценить уровень сформированное™ предпосылок к учебной деятельности; возможности работать в соответствии с фронтальной инструкцией, умения самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, обладать определенным уровнем работоспособности, а также умением вовремя остановиться в выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение следующего.По итогам экспресс-диагностики были получены следующие результаты:Выявление особенностей развития познавательных процессов детейВ 2017- 2018 учебном году в возрастной группе 5-6 лет [5гр,7гр] обследовано 47 детей.В 2018-2019 учебном году в возрастной группе 5-6 лет (4гр, 1гр, 13гр) обследовано 63 ребенка.В результате проведенного психодиагностического обследования в 2017- 2018 году дети (47 чел.] по уровню развития познавательных способностей были разделены на 3 группы.Уровень развития Количество детей Процентное

соотношение %Высокий 18 38%Средний 21 45%Низкий 8 17%Таким Образом 43 ребёнка (83%) имеет соответствующий возрасту уровень развития. 4 ребёнка(17%) имею уровень развития ниже средневозрастных показателей.

Статистические данные познавательного развития детей старшей группы №5, №7

2017-2018уч.г

Дети, уровень развития которых ниже среднего уровня были рассмотрены на консилиуме детского сада, для них были подобраны специальные формы и методы коррекционно-развивающей работы. Со всеми детьми, имеющими уровень развития ниже среднего, проводились коррекционные занятия.

В результате проведенного психодиагностического обследования. В 2018- 2019 году дети (63 чел.) по уровню развития познавательных способностей были разделены на 3 группыУровень развития Количество детей Процентное

соотношение %Высокий 21 34%Средний 28 44%Низкий 14 22%Таким образом 49 детей (78%) имеет соответствующий возрасту уровень развития 14 детей (22%) имею уровень развития ниже средневозрастных показателей.

Статистические данные познавательного развития детей старшей группы №1, №4, №13.

2018-2019уч.г

■ Высокий

■ Средний

Низкий

Диагностика готовности к обучению в школе детей 6-7 лет в 2017- 2018 учебный год. Первое обследование проводилось в сентябре 2017года.Индивидуальную диагностику прошли 36 детей, (группа №3, №9)Уровень развития Количество детей Процентное

соотношение %Высокий 6 17%Средний 20 55%Низкий 10 28%Из таблицы видно, что 26 дошкольников (72%), готовы к обучению в школе, 10 детей (28%), нуждаются в специально организованных занятиях по подготовке к школьному обучению.

Статистические данные готовности к обучению в школе детей подготовительных групп №3, №9

Сентябрь 2017г

■ Высокий

■ Средний

Низкий

В мае 2018 г. было проведено повторное тестирование (индивидуальная и групповая диагностика]. Обследовано 35 детей возраста 6-7 лет.Уровень развития Количество детей Процентное

соотношение %Высокий 11 32%Средний 19 54%Низкий 5 14%Таким образом, 86% будущих первоклассников готовы к обучению в школе. 5 детей не готовы к обучению в школе. 5 детям с уровнем готовности ниже среднего рекомендован индивидуальный подход в школе, занятия со школьным психологом.

Диагностика готовности к обучению в школе детей 6-7 лет в 2018- 2019 учебный год. Первое обследование проводилось в сентябре 2018года.Индивидуальную диагностику прошли 45 детей подготовительных групп №2, №8Используемые методики: «Определение уровня психического развития (экспресс-диагностика в детском саду по Н.Н. Павловой, Л.Г. Руденко) для детей 6-7 лет. «Ориентационный тест школьной зрелости» (диагностика осведомленности), диагностические вопросы, выявляющие уровень сформированности школьной мотивации.Результаты обследования, сентябрь 2018 год, 45 детей 6-7 лет.

Из таблицы видно, что 33 дошкольников (75%) готовы к обучению в школе, 12 детей (27%) нуждаются в специально организованных занятиях по подготовке к школьному обучению.

Уровень развития Количество детей Процентное соотношение %

Высокий 10 23%Средний 23 52%Низкий 12 27%

Дети с ниже среднего и низким уровнем готовности к обучению в школе рассматривались на ПМП консилиуме детского сада, для них были подобраны специальные формы и методы коррекционно-развивающей работы, проведены беседы и консультации с родителями, даны рекомендации. По согласию родителей коррекционно- развивающая работа велась по образовательным маршрутам.

В апреле 2019 г. было проведено повторное тестирование детей подготовительных к школе групп -45 детей, результаты занесены в таблицу.Результаты обследования, апрель 2019 год, 15 детей 6-7 лет.Уровень развития Количество детей Процентное

соотношение %Высокий 14 32%Средний 26 55%Низкий 5 13%

Готовности к обучению в школе детей 6-7 лет апрель 2019г

апрель 2019г

■ Высокий

■ Средний

Низкий

Таким образом, 87,% будущих первоклассников готовы к обучению в школе. 5 детям (13%)с уровнем готовности ниже среднего рекомендован индивидуальные занятия с педагогом - психологом, подобран комплекс развивающих занятий для родителей, с целью подготовки детей к школе дома. Проведены консультации с воспитателями подготовительных групп, даны рекомендации по работе с детьми с показателями ниже среднего.В нашем саду функционирует группа компенсирующей направленности, которую посещают дети, имеющие статус ОВЗ, полученный по результатам комплексного психолого-медико- педагогического обследования.В 2017- 2018 учебном году группу компенсирующей направленности посещают 31 ребёнок, имеющих статус ОВЗ. Коррекционно- развивающая работа направлена на развитие познавательной и эмоциональной сферы и коррекцию поведения. Занятия с детьми проводятся в групповой и индивидуальной форме, на каждого ребенка заводится карта индивидуального образовательного маршрута сопровождения.В 2018- 2019 учебном году группу компенсирующей направленности посещают 28 человек.Диагностика детей, имеющих статус ОВЗ, проводится по методике:Н.Н. Павловой, Л.Г. Руденко «Определение уровня психического развития»

экспресс-диагностика в детском саду. По результатам диагностики были разработаны индивидуальные маршруты сопровождения.Результаты обследования детей

Количество детей обследованных в 2017-2018году - 31 человекКоличество детей обследованных в 2018 -2019году - 28 человек

Уровень развития

2017-2018г 2018 2019гНачало

годаОкончание Начало Окончание

год,а год год,аКол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-во %

Высокий 6 18% 8 26% 5 18% 7 25%Средний 15 48% 16 52% 15 53% 16 57%Низкий 10 32% 7 22% 8 29% 5 18%2017-2018г, 24 ребёнка (78%) имеет соответствующий возрасту уровень развития. 7 детей (22%) имеют уровень развития ниже средневозрастных показателей.2018-2019г, 23 ребёнка (82%) имеет соответствующий возрасту уровень развития. 5 детей (18%) имеют уровень развития ниже средневозрастных показателей.Таким образом, коррекционную деятельность за истекший период можно оценить, как достаточно продуктивную.Сравнительный анализ всех психологических характеристик показал, что положительная динамика есть, т.к. действительно, по полученным результатам мы видим, что проведённая работа способствовала повышению уровня психологической готовности детей к школе, а также сформированности мотивационной готовности к школе. К концу учебного года у детей улучшились: кратковременная зрительная память, кратковременная речевая память, визуальное мышление, зрительно- моторная координация. Уровень тревожности снизился, не так, как бы мне хотелось, но всё же это положительный результат. Следовательно, программа коррекционно-развивающих занятий была подобрана правильно.На основе сравнительного анализа диагностического обследования и учитывая недочёты предыдущей работы, были подобраны коррекционно­развивающие программы для работы с детьми группы «риска»: Л.И Катаева «Работа психолога с застенчивыми детьми в детском саду» (снижение тревожности, формирование положительной самооценки) Занятия по формированию мотивационной готовности к школе с использованием программы Модестовой Т.В.« Скоро в школу» Карпова С. И., Мамаева В. В. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 6-7 лет.Программа И. А. Пазухиной, «Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4—6 лет.

С родителями и педагогами были проведены консультации: «Адаптация ребёнка к детскому саду»«Как приобщить ребёнка к безопасному поведению на дороге»«Город знаний»Для педагогов были проведены:беседа «Психофизиологическая готовность к школе», «Оптимизация взаимодействия с детьми», «Формирование адекватной самооценки у дошкольников».Проблемы, выявленные в этом году - неумение детей общаться друг с другом, со взрослыми, агрессивность, тревожность, эмоционально­волевая незрелость. В следующем году внимание будет уделяться развитие ЭВС. Планирую разработать программу для детей с ОНР.Заведующий МДПедагог-психолог /О.Ф Могилецкая//Е.В Золотарёва/