ОБРАЗОВАНИЕ БУДУЩЕГО: ребенок →учитель→школа · ребенок →учитель→школа СТРАТЕГИЧЕСКАЯ СЕССИЯ ПО

ОБРАЗОВАНИЕ БУДУЩЕГО: ребенок →учитель → школа

СТРАТЕГИЧЕСКАЯ СЕССИЯ ПО ФЕДЕРАЛЬНОМУ ПРОЕКТУ «УЧИТЕЛЬ БУДУЩЕГО»

13 ФЕВРАЛЯ 2019

ТАКТ #0

Ученики 10 класса

0.2 СТАРТ «МИР БУДУЩЕГО»

0.1 РАБОТА С ФОКУС-ГРУППОЙ

Стол # 1, 5: Какие компетенции необходимосформировать у ученика будущего?

Стол # 2, 6: Какие барьеры мешают ученикууспешно учиться?

Стол # 3, 7: Какие компетенции необходимосформировать у учителя будущего?

Стол # 4, 8: Какие барьеры мешают учителю вэффективной организации учебного процесса?

1.1 РАБОТА В КОМАНДАХ

ТАКТ #1

2.2 PISA-ПРАКТИКУМ: работа в группах

2.1 ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ НАЦИОНАЛЬНОГО

ПРОЕКТА «ОБРАЗОВАНИЕ»

ТАКТ #2

Цель 1 • Обеспечение глобальной конкурентноспособностироссийского образования, вхождение РоссийскойФедерации в 10 ведущих стран мира по качествуобщего образования

Рейтинг эффективности группы Пирсон

• Рассчитываются на основе грамотности населения с учетомрезультатов стран в исследованиях PISA, TIMSS и PIRLS

TIMSS

Международное мониторинговоеисследование качества школьногоматематического иестественнонаучного образования,позволяет сравнить уровень и качествоматематического иестественнонаучного образованияучащихся 4-х и 8-х классов

6 позиция по математике (ранее — 8)4 позиция по естествознанию в четвертых классах (ранее — 9)7 позиция по естествознанию в восьмых классах (ранее — 17)

1 позиция по 4 категориям в 2003 и 2015 гг.1 позиция по 2 категориям в 2007 и 2011 гг.

PIRLS

Международное исследование качествачтения и понимания текста, позволяетсравнить уровень и качество чтения ипонимания текста учащимися начальнойшколы

1 позиция в 2006 и 2016 годах

Лидирующие результаты показываютСингапур, Финляндия и Гонконг

Международные исследования

ICILS

№ Страна

1 Чехия

2 Канада

3 Австралия

4 Дания

5 Польша

Россия№ 13

Международное исследование компьютерной и информационной грамотности 8-х классов


PISA

№ Естественнонаучная грамотность

Математическая грамотность

Читательская грамотность

Страна

1 Сингапур Сингапур Сингапур

2 Япония Гонконг Гонконг

3 Эстония Макао Канада

4 Тайвань Тайвань Финляндия

5 Финляндия Япония Ирландия

Россия Россия Россия№ 32 № 23 № 26

Международная программа по оценкеобразовательных достижений учащихся (Programme forInternational Student Assessment, PISA) - тест,оценивающий грамотность школьников в разныхстранах мира и умение применять знания на практике


Уровни функциональной грамотности PISA

Матем. Грамотность

Ʃmax 1000

Читательская грамотность

Ʃmax 1000

Естествен-нонаучная

грамотность

Ʃmax 1000

669 708 708 6 уровень

607 626 633 5 уровень

545 553 559 4 уровень

482 480 484 3 уровень

420 407 410 2 уровень

358 335 335 1 уровень

Самостоятельно мыслящие и способныефункционировать в сложных условиях

4 уровень – проявляется способностьиспользовать имеющиеся знания иумения для получения новойинформации

2 уровень – пороговый, при достижениикоторого учащиеся начинаютдемонстрировать применение знаний иумений в простейших не учебныхситуациях

18 31 31 16 4 0,2

0 20 40 60 80 100 1201 уровень 2 уровень 3 уровень 4 уровень 5 уровень 6 уровень

Уровни естественнонаучной грамотности PISA – 2015

495 493

559

526 527

460

480

500

520

540

560

580

Россия Страны ОЭСР Сингапур Финляндия Китай

3,7

7,8

24,2

14,3

0 10 20 30

Россия

Страны ОЭСР

Сингапур

Финляндия

Задания 5-6 уровня (%)

Статистика выполнения заданийразного уровня (Россия) (%)

Средний балл

3 уровень 3 уровень

4 уровень

Уровни математической грамотности PISA – 2015

494490

564

532

548

440

460

480

500

520

540

560

580

Россия Страны ОЭСР Сингапур Япония Китай

9

10,4

35

25

0 10 20 30 40

Россия

Страны ОЭСР

Сингапур

Китай

Задания 5-6 уровня (%)

4 14 26 28 19 7 2

0 20 40 60 80 100 120

ниже уровня 1 1 уровень 2 уровень 3 уровень 4 уровень 5 уровень 6 уровень


Средний балл


4 уровень

4 уровень

16 27 31 19 6 1

0 20 40 60 80 100 120

1 уровень 2 уровень 3 уровень 4 уровень 5 уровень 6 уровень

Уровни читательской грамотности PISA – 2015

495 493

553

526 527

460

470

480

490

500

510

520

530

540

550

560Средний балл

Россия Страны ОЭСР Сингапур Финляндия Китай



4 уровень

Модель оценки функциональной грамотности: PISA-2018

4%

4%

4%

33% 33%

22%

Финансоваяграмотность

Математическаяграмотность

Естественнонаучная грамотность

Читательская

грамотность

Глобальные компетенции

Сравнение моделей заданий для оценкиестественнонаучной грамотности в исследовании PISA

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Тип

Формат

Компетенции

Контекст

Знания

Системы

Уровень 2 (36 заданий; Россия - 81,8% учащихся)

Интерпретация данных и использование научных доказательств

Интерактивнае задания

Применение методов естественнонаучного

исследования

Глобальный Личный Местный/Национальный

Знание процедуры Знание содержания Эпистемологические знания

Земля и космические системы Система живых организмов Физические системы

Стандартные задания

Научное объяснение явлений

Выбор одного правильного ответа Выбор нескольких правильных ответов

Сравнение моделей заданий для оценкиестественнонаучной грамотности в исследовании PISA

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Тип

Формат

Компетенции

Контекст

Знания

Системы

Уровни 5, 6 (29 заданий; Россия - 3,7% учащихся)

Интерпретация данных и

использование

Интерактивнае задания

Применение методов естественнонауч. исследования

Глобальный Личный Местный/Национальный

Знание процедуры Знание содержанияЭпистемологические

знания

Земля и космические системы

Система живых организмов Физические системы

Стандартные задания

Научное объяснение явлений

Задания с развернутым ответом(кодируются экспертом)

Выбор одного правильного

ответа

Выбор нескольких правильных ответов

Система оценки качества образования в РФ

ДО 1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

6класс

7 класс

8 класс

9 класс

10класс

11класс

НИКО НИКО

ВПР

PIRLS

TIMSS

НИКО

ВПР

НИКО

ВПР

НИКО

ВПР ВПР

Собеседование

ГИА-9

НИКО

PISA

НИКО

PISA

НИКО

Сочинение

ГИА-11

ВПР

TIMSS

Исследование профессиональных компетенций учителей

TIMSS

Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897

PIRLS (4 класс, чтение)

TIMSS(4 кл., 8 кл., 11 кл., математическое и

естественнонаучное образование)

PISA (15 лет, умение применять

полученные знания на практике)

ICILS (8 кл., компьютерная и

информационная грамотность )

НИКО

ВПР

ОГЭ (9 кл.)

ЕГЭ (11 кл.)

Цель 1• Обеспечение глобальной конкурентноспособности российского

образования, вхождение Российской Федерации в 10 ведущихстран мира по качеству общего образования.

Региональный мониторинг

(4-5 кл.)

УТВЕРЖДЕН президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 3 сентября 2018 г. №10)

Компетенции по ФГОС (пункт 8): предметные, метапредметные, личностные

2.2 PISA-ПРАКТИКУМ: работа в группах

2.1 ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ НАЦИОНАЛЬНОГО

ПРОЕКТА «ОБРАЗОВАНИЕ»

ТАКТ #2

PISA-практикум. Задача 1.











В течение 14 лет Центр спортивной медицины в Лионе (Франция) исследует проблемы травматизма молодых спортсменов. Врезультате исследований было установлено, что лучшее средство от травм – это их предупреждение … и хорошая обувь.

Удары, падения, износ и разрывы...Восемнадцать процентов спортсменов в возрасте от 8 до 12 лет уже имеют повреждения в пятках. Хрящ в лодыжке футболиста уже

не реагирует на удары, и 25 % профессионалов понимают, что это действительно их самое слабое место. Хрящ хрупкого коленного суставаможет быть также сильно поврежден, и если не принимать никаких мер еще в детстве (когда ребенку 10-12 лет), то это может статьпричиной преждевременного остеоартрита. Бедро тоже может не избежать повреждений, особенно когда игрок устал, он рискует получитьперелом в результате падений или столкновений.Согласно тому же исследованию, у футболистов, играющих уже более 10 лет, появляются костные наросты на голени или пятке. Эти костныеизменения получили название «нога футболиста», то есть деформация, вызванная подвижностью ступни и лодыжки в спортивной обуви.Защита, поддержка, устойчивость, амортизация

Если спортивная обувь слишком жесткая, то она часто ограничивает ваше движение. Если она слишком подвижна, то онаувеличивает риск получения травм и растяжения суставов. Хорошая спортивная обувь должна соответствовать четырем критериям: во-первых, она должна способствовать защите извне: защищать от ударов мяча или ударов другого игрока, скрывать неровность спортивнойплощадки и сохранять ногу теплой и сухой даже в мороз и дождь.

Она должна поддерживать ступню и особенно сустав лодыжки, чтобы избежать растяжений, опухолей и других травм, которыемогут даже повредить колено.

Она также должна давать игроку чувство устойчивости. В ней он не должен скользить по мокрой площадке и не должен резкопадать на слишком сухой поверхности. Наконец, она должна амортизировать удары, как это бывает у баскетболистов и волейболистов,которые постоянно совершают прыжки.Сухие ноги

Чтобы избежать незначительных, но болезненных недомоганий, таких, как волдыри, трещины или грибковые заболевания ног(грибковые инфекции), спортивная обувь не должна препятствовать испарению пота, но должна предотвращать попадание внутрь сырости.Идеальным материалом для этого может служить водостойкая кожа, чтобы защитить обувь от промокания при первом же дожде.










Задание проверяет: 2-ой уровень компетентности – установление связей (междуданными из условия задачи при решении стандартных задач)Область содержания: изменение и отношенияСитуация: личная жизнь


Задание проверяет: 3-ий уровень компетентности – рассуждения (широкий спектр математических умений) Область содержания: изменение и отношения Ситуация: личная жизнь


Задание проверяет: 2-ой уровень компетентности –установление связей (между данными из условия задачипри решении стандартных задач)Область содержания: неопределенностьСитуация: жизнь общества



Задание проверяет: 1-ый уровень компетентности – воспроизведение (простых математическихдействий, приемов, процедур)Область содержания: изменение и отношенияСитуация: научная


Задание проверяет: 1-ый уровень компетентности – воспроизведение (простых математическихдействий, приемов, процедур)Область содержания: изменение и отношенияСитуация: научная


Задание проверяет: 2-ой уровень компетентности – установление связей (между данными из условия задачи при решении стандартных задач) Область содержания: изменение и отношения Ситуация: научная



4 уровень

ВНИМАНИЕ!!! МЕНЯЕТСЯ СОСТАВ КОМАНД!

КОФЕ-БРЕЙК

РАССАДКА ПО НОМЕРАМ В

БЕЙДЖЕ

2

Оксана Михайловна Замятина

ТАКТ #3

Разработка региональных механизмов подостижению целевых показателейпроекта «Учитель будущего»

3.1 РАБОТА В КОМАНДАХ

Федеральный проект «Учитель будущего»

Обеспечение вхождения Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качествуобщего образования к 2024 году путем внедрения национальной системыпрофессионального роста педагогических работников, охватывающей не менее 50процентов учителей общеобразовательных организаций

аттестация руководителейобщеобразовательных организаций

непрерывное и планомерное повышение квалификации педагогических работников:•привлечение работодателей к дополнительному профессиональному образованию педагогических работников,•работа стажировочных площадок

независимая оценка профессиональнойквалификации педагогических работников

создание центра непрерывного повышенияпрофессионального мастерствапедагогических работников

сопровождение учителей в первые три годаработы в возрасте до 35 лет

изменение в номенклатуре должностейпедагогических работников, должностейруководителей образовательных организаций

создание центра оценки профессиональногомастерства и квалификации педагогов

Цель 1

непрерывное и планомерное повышение квалификации педагогических работников:• на основе использования современных цифровых технологий,• участие в профессиональных ассоциациях,• реализация программ обмена опытом и лучшими практиками

1 2

3 4

5 6

7

8

ТАКТ #4

4.1 ЗАКЛЮЧЕНИЕ «БУДУЩЕЕ В НАСТОЯЩЕМ»

СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ И РАБОТУ!

стратегическая сессия 13 февраля 2019

Documents

ОБРАЗОВАНИЕ БУДУЩЕГО: ребенок →учитель→школа · ребенок →учитель→школа СТРАТЕГИЧЕСКАЯ СЕССИЯ ПО