сновно Училище “Иван Вазов” – гр · Web viewята на учениците за числата от 1001 до 10 000. Да се формират умения

сновно Училище “Иван Вазов” – гр. Силистра

ЗА

ЧЕТВЪРТИ КЛАС

2008 / 2009УЧЕБНА ГОДИНА

Нели Стоянова Одобрил:

Директор:…………………………

План на класния ръководител за учебната 2008/ 2009 година

за работа с ученици и родители

Дейности по месеци:

Септември:1. Откриване на учебната година. 2. Родителска среща за снабдяване с учебници и учебни помагала.

Октомври:3.Открит урок. Ноември:4.”Знаете ли български?” – състезание.5. Празнуване на рождените дни на децата.Декември:6.Празнуване на Коледа с деца и родители.Януари:7.Родителска среща за приключване на първи срок.8.Вечер на математиката.Февруари:9.Празнуване на рождените дни на децата.Март:10.Викторина “Моята родина”.Април:11.Спортен празник.12.Подготовка и участие в пролентия бал на звездите, съвместно с НАО „Галилео Галилей”- гр. СилистраМай:13.Родителска среща за приключване на учебната година .14.Годишен акт за изпращане на четвъртокласниците.15.Подготовка за провеждане на патронен празник.16.Патронен празник на ОУ”Иван Вазов”.

15.Летен отдих по маршрут “Предбалканът и Средна Стара планина” – месец юни-юли 2009 годинаПлевен – Панорамата “Плевенска епопея”, Скобелев парк - Мавзолей на загиналите руски и румънски войски, Ловеч – Вароша, Музей “Васил Левски”,Етнографски комплекс “Драсова къща”, галерия “Казаков”, Покритият мост, Деветашката пещераТроянски манастир,“Черни Осъм” –природонаучен музей;Габрово – Дом на хумора и сатирата, Априловска гимназия, Соколски манастир, Етъра, БоженциТрявна – Музей на резбарското и зографско изкуство в Даскаловата къща, Славейковото школо, Дряново – Дряновски манастир, пещера “Бачо Киро”Велико Търново – Крепостта Царевец, Самоводска чаршия,

Публикации на произведения на децата в местния печат. Участие в училищни, общински, областни, регионални и

национални конкурси. Издаване на папка с произведения на учениците.

Одобрил:Директор:………………..

/А. Кононов/

Домашен бит и техника Издателство „Просвета - АД”- София, автор на текста- доц. д-р Л. Витанов 32 седмици по 1 час – 32 часа годишно

ЦЕЛИ Осъзнаване и откриване на позитивната роля на техниката и технологиите в обществотоСъбиране и използване на информация за проектиране, за генериране и представяне на идеи чрез рисунки и скици. Разширяване на знанията и формиране на умения за обработване на разнообразни материали, вкл. пластмаси. Формиране на умения за конструиране и моделиране и чрез комбиниране на механизми Развитие на умения за работа в екип, интерактивност, стремеж към успех и самоутвърждаване.

№ тема

Дата Тема, цели на урока Страница

1 Календар-програма Цели:• Усъвършенстване на организацион-ните умения:– умения за организиране на учебнатаи на трудовата дейност;– умения за определяне времетраене-то на дейностите;– умения за естетизиране на личнотопространство.• Формиране на умения за прорязванена картон с макетен нож;• Усъвършенстване на уменията законструиране и моделиране на обемниизделия от плосък листов материал (кар-тон).

4

2

Самолет – оригами Цели:• Усвояване на знания за отношение-то форма – функция;• Усъвършенстване на уменията запровеждане на самостоятелна изследова-телска дейност;• Възпитаване на наблюдателност,съобразителност, стремеж към самосто-ятелно решаване на познавателен и прак-тически проблем.

5

3

Поправки и ремонти. Трион Цели:• Усвояване на знания за различнитеинструменти за обработка на материали-те и монтажните инструменти;• Формиране на умения за решаванена конструктивни проблеми:– умения за търсене на варианти зарешения;– умения за пренасяне на принципипри решаване на конструктивен проблем.• Усъвършенстване на уменията законструиране и моделиране на изделия сдинамични характеристики.

6–7

4

Лексикон Цели:• Усъвършенстване на уменията заобработка на хартия и картон;• Усъвършенстване на уменията очер-таване на неправилна форма с помощтана шаблон;• Възпитаване на готовност и способ-ности за изява на личностна позиция.

8

5 Стенобитна машина Цели:• Усъвършенстване на уменията заизбор на материали, подходящи за изра-ботване на модел на реален техническиобект;• Усъвършенстване на уменията заизползване на различни механизми;• Усвояване на знания за повишаванездравината и устойчивостта на конструк-циите.

9

6

Шампиони. Футболна игра Цели:• Формиране на умения за различаванена изгледите „отпред“, „отгоре“ и „отстра-ни“ на изделие в опростен чертеж;• Формиране на умения за оформянена обемни тела от плосък листов матери-ал – хартия;• Усъвършенстване на уменията заобработка на хартия – изрязване, прегъ-ване, съединяване чрез лепене.

10–11

7

Стара българска къща Цели:• Стимулиране на интерес към бъл-гарската архитектура в миналото;• Усъвършенстване на уменията запрорязване на картон с макетен нож;• Възпитаване на патриотични чув-ства и патриотично отношение.

12

8

Грижи за пиленцата Цели:• Усвояване на знания за благоприят-ните условия за отглеждане на пиленца;• Усъвършенстване на уменията засъбиране на информация по тема;• Възпитаване на положително отно-шение към природната среда.

13

9

В кухнята. Заедно с Ути Цели:• Разбиране на необходимостта и на-чините за пестене на енергия;• Усвояване на знания за различнистудени и топли обработки на хранител-ните продукти;• Усвояване на знания за основнитеправила за рационално хранене, редува-не на дейности, предпазване от болести инаранявания.

14–15

10 Суровини и материали. Рамка Цели:• Разбиране за материали и суровини;• Формиране на умения за моделира-не с подръчни материали;• Усъвършенстване на уменията за

16–17

чертане на правоъгълник.

11

Детска стая. Моите идеи Цели:• Усвояване на знания за „обзавежда-не“ и „оборудване“;• Усъвършенстване на уменията за раз-личаване на изгледа „отгоре“ на изделие;• Усъвършенстване на уменията заком биниране;• Усъвършенстване на уменията заобработка на хартия – изрязване и съеди-няване чрез лепене.

18–19

12

Фотоапарат. Как и какво да снимаме Цели:• Усвояване на знания за устройство-то на обикновен фотоапарат и правилатаза правене на снимки;• Усъвършенстване на уменията заразпознаване на различни механизми вотделни технически обекти;• Формиране на умения за правене наснимки с обикновен фотоапарат;• Възпитаване на съобразителност иестетически усет.

20–21

13

Празничен хляб Цели:• Усъвършенстване на уменията засъбиране на информация по определенатема;• Усвояване на знания за празничнатаобредност и начините за украсяване напразничен хляб;• Възпитаване на родолюбие и пози-тивна нагласа към българските традиции.

22

14 Новогодишна украса Цели:• Усъвършенстване на уменията заразчитане на елементарни чертежи;• Развитие на умения за комбиниранена материали;• Формиране на умения за аргументи-ране на идеите си;• Усъвършенстване на уменията заоценяване на дейността по предварител-но определени критерии.

23

15

В космоса. Ракета Цели:• Усвояване на знания за различнитеначини за управление движението намодели;• Формиране на умения за събиране,сортиране и съхраняване на информацияпо тема;• Усъвършенстване на уменията закомбиниране на различни материали;• Възпитаване на екологично отноше-ние и поведение.

24–25

16

Моите дрехи. Моден дизайнер Цели:• Усвояване на знания за професиитена хората, свързани с обработването натекстила;• Усъвършенстване на уменията заобработка на хартия и текстил;• Възпитаване на естетически усет;• Формиране на умения за моделира-не с текстилни материали.

26–27

17

Интернет. Кутия за компактдискове Цели:• Усвояване на знания за различнитеустройства за предаване на информа-ция, в това число и за световната мрежаинтернет;• Усъвършенстване на уменията законструиране на обемно изделие от раз-гъвка;• Усъвършенстване на уменията заоценяване на резултатите по няколкокритерия.

28–29

18

Мечта за полет Цели:• Усвояване на знания за възмож-ностите за конструиране на техническиобекти по подобие на природни феноме-ни – крило;• Усъвършенстване на уменията запровеждане на опитна работа;• Усъвършенстване на уменията заизработване на модел на реален техни-чески обект.

30

19 Луноход Цели:• Усвояване на знания за конструира-

31

не на технически обект с колела, коитоповишават неговата устойчивост на дви-жение;• Усъвършенстване на уменията запренасяне на принципа на работа в новиусловия;• Усъвършенстване на уменията заизработване на модел на реален техни-чески обект – луноход.

20

Трайност на материалите. Платноход Цели:• Усвояване на знания за трайносттана материалите;• Усъвършенстване на уменията законструиране на технически обект, из-ползващ за движение силата на вятъра –платноход;• Усъвършенстване на уменията запренасяне на принципа на работа в новиусловия;• Усъвършенстване на уменията заосъществяване на опитна работа.

32–33

21

Идва пролет Цели:• Усъвършенстване на уменията запланиране на природолюбителска и при-родозащитна дейност;• Усвояване на знания за технологич-ните свойства на преждата;• Формиране на умения за комбинира-не на различни материали – изработванена птичка.

34

22

Опаковки Цели:• Усъвършенстване на уменията заобработка на картон;• Усъвършенстване на уменията законструиране на обемно изделие от раз-гъвка – затворена кутия;• Възпитаване на готовност и способ-ности за изява на личностна позиция.

35

23 Стабилност и издръжливост. Шипка Цели:• Усъвършенстване на уменията заобработка на картон;• Усъвършенстване на уменията за

36–37

конструиране на обемно изделие от раз-гъвка – затворена кутия;• Възпитаване на качествата точност,прецизност, съобразителност;• Възпитаване на чувство за нацио-нална гордост и родолюбие.

24

Игра „Телевизионно студио“ Цели:• Формиране на умения за делово об-щуване;• Формиране на умения за планиранена индивидуална и групова дейност – те-левизионна игра;• Усъвършенстване на уменията заработа в екип;• Възпитаване на качествата съобра-зителност и толерантност.

38

25

Подвижен мост Цели:• Усвояване на знания за укрепванеконструкцията на технически обект сподвижни елементи;• Усвояване на знания за приложениена механизмите в техническите устрой-ства;• Усъвършенстване на уменията заизработване на модел на реален техни-чески обект – подвижен мост.

39

26

Реклама Цели:• Усвояване на знания за рекламира-нето на стоки и услуги;• Усъвършенстване на уменията заработа в екип;• Възпитаване на качествата съобра-зителност и толерантност.

40

27

Великден Цели:• Усвояване на знания и умения закомбинирането на различни материалипри изработване на изделие, свързано спразници и обичаи – великденски венец;• Формиране на умения за аргументи-ране на идеите си;• Усъвършенстване на уменията заоценяване на дейността по предварител-но определени критерии.

41

28

Грижи за цветята. Екологична пътека Цели:• Усвояване на знания за начини закомбиниране, подреждане и удължаванеживота на цветята във вазата чрез осигу-ряване на хранителна среда;• Усъвършенстване на уменията запредставяне на продукт, изделие, катоакцентира на предимствата му;• Формиране на умения за планиранена природолюбителска и природозащит-на дейности;• Възпитаване на съобразителност,прецизност, естетически усет, стремежза хармонизиране на интериора.

42–43

29

Пестене на енергия. Кран Цели:• Усвояване на знания за пестене наенергията за отопление и осветление насградите и жилищата;• Усвояване на знания за използва-нето на различни механизми в отделнитехнически обекти – изработване моделна кран;• Усъвършенстване на уменията запредставяне на продукт, като акцентирана предимствата му;• Възпитаване на качествата съобра-зителност, пестеливост, лична отговор-ност.

44–45

30

Хвърчило Цели:• Усъвършенстване на уменията заразчитане на опростен чертеж;• Формиране на умения за оформянена обемни тела от плосък листов матери-ал – полиетилен;• Усъвършенстване на уменията заоразмеряване и очертаване;• Усъвършенстване на уменията заподобряване на устойчивостта на кон-струкция – хвърчило.

46

31 Свирка Цели:• Формиране на умения за използванена технологична карта;• Усъвършенстване на уменията заразчитане на опростен чертеж;• Формиране на умения за оформяне

47

на обемни тела от плосък листов матери-ал – метално фолио;• Усъвършенстване на уменията заоразмеряване и очертаване;• Възпитаване на усет за безопаснаработа и с материалите.

32

Балон Цели:• Усъвършенстване на уменията заобработка на хартия и картон;• Усъвършенстване на уменията заочертаване на неправилна форма с по-мощта на шаблон;• Възпитаване на готовност и способ-ности за изява на личностна позиция.

48

Одобрил :............................................................. / А. Кононов /

Математика Изд. „Просвета” , автор на текста: Здравка Новакова 32 седмици х 4 часа – 128 часа годишно ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО МАТЕМАТИКА

Целите на обучението по математика в четвърти клас са следните:• Усвояване на числата, по-големи от 1000.• Усвояване на действията събиране и изваждане на естествени числа.• Усвояване на действията умножение и деление с едноцифрено и двуцифреночисло;• Усвояване на нови мерни единици за големина на ъгъл (градус), за лице ивръзките между тях.• Усвояване на знания за окръжност, за лице на правоъгълник.• Формиране на умения за описване на ситуации от заобикалящата ни действи-телност с математически модел.9• Развиване на мисленето, на съзнателност, наблюдателност, устойчивост навниманието.

• Развиване на интереса и мотивиране на учениците за изучаване на математи-ката.• Изграждане на умения за работа в групи, за водене на диалог и обсъждане намнения и предложения.• Изграждане на умения за самоконтрол и самооценка.

№ Дата

Тема, цели на урока

Забележка

1. УРОК 1. ЧИСЛАТА ДО 1000 Цел на урока. Да се обобщят и задъл-бочат знанията на учениците за числатадо 1000, да се усъвършенстват умениятаим във връзка с изучения материал

2. УРОК 2. СЪБИРАНЕ И ИЗВАЖДАНЕ НА ЧИСЛАТАДО 1000 БЕЗ ПРЕМИНАВАНЕЦел на урока. Да се обобщят и задъл-бочат знанията на учениците за действия-та събиране и изваждане на числата до1000 без преминаване, да се усъвършенст-ват уменията за извършването им

3. УРОК 3. СЪБИРАНЕ НА ЧИСЛАТА ДО 1000 С ПРЕМИНАВАНЕЦел на урока. Да се обобщят и задъл-бочат знанията на учениците за действие-то събиране на числата до 1000 с преми-наване, да се усъвършенстват умениятаза устно и писмено събиране с преми-наване. Да се актуализират знанията научениците за връзката между събиране и

изваждане, за намиране обиколка на три-ъгълник.

4. УРОК 4.СЪБИРАНЕ НА ЧИСЛАТА ДО 1000 С ПРЕМИНАВАНЕ Цел на урока. Да се обобщят и задъл-бочат знанията на учениците за действие-то събиране на числата до 1000 с преми-наване, да се усъвършенстват умениятаза писмено събиране с преминаване. Дасе актуализират знанията на учениците засвойствата на събирането и използванетоим за по-лесно пресмятане на сбор от тричисла.

5. УРОК 5. ИЗВАЖДАНЕ НА ЧИСЛАТА ДО 1000С ПРЕМИНАВАНЕЦел на урока. Да се обобщят и задъл-бочат знанията на учениците за действие-то изваждане на числата до 1000 с преми-наване, да се усъвършенстват умениятаза извършването му. Да се обобщят зна-нията на учениците за права линия, кривалиния, отсечка, лъч, ъгъл.

6. УРОК 6.ИЗВАЖДАНЕНА ЧИСЛАТА ДО 1000С ПРЕМИНАВАНЕ Цел на урока. Да се обобщят и задъл- бочат знанията на учениците за писменоизваждане с преминаване, когато цифри-те на десетиците и на единиците в записана умаляемото са нули, за писмено из-важдане от 1000.

7. УРОК 7. ИЗВАЖДАНЕНА ЧИСЛАТА ДО 1000С ПРЕМИНАВАНЕ

Цел на урока. Да се обобщят знания-та на учениците за действията събиранеи изваждане на числата до 1000. Да сеусъвършенстват уменията за извършванена действията, за решаване на съставнитекстови задачи, за определяне вида наъгъл.

8. УРОК 8. ПЪРВО МАТЕМАТИЧЕСКО СЪСТЕЗАНИЕЦел на урока. Да се проверят знани-ята на учениците за числата до 1000, задействията събиране и изваждане на чис-лата до 1000, уменията за извършванена действията, за решаване на съставнитекстови задачи, за намиране обиколка натриъгълник, за определяне вида на ъгли,за намиране на неизвестно събираемо иумаляемо.

9. УРОК 9. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ НА СБОР С ЧИСЛОЦел на урока. Да се обобщят и задъл-бочат знанията на учениците за устно ум-ножение и деление на числата до 1000, заумножение и деление на сбор с число. Дасе усъвършенстват уменията за извърш-ване на действията.

10. УРОК 10. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ НА ЧИСЛАТА ДО 1000БЕЗ ПРЕМИНАВАНЕЦел на урока. Да се обобщят и задъл-бочат знанията на учениците за умноже-

ние и деление на числата до 1000 без пре-минаване. Да се усъвършенстват уменията за извършване на действията.

11. УРОК 11. УМНОЖЕНИЕ НА ЧИСЛАТА ДО 1000С ПРЕМИНАВАНЕЦел на урока. Да се обобщят и задъл-бочат знанията на учениците за умноже-ние на числата до 1000 с преминаване. Дасе усъвършенстват уменията за извърш-ването му, за решаване на съставни тек-стови задачи, за намиране на страна направоъгълник по дадени обиколка и дру-гата му страна.

12. УРОК 12. ДЕЛЕНИЕ НА ЧИСЛАТА ДО 1000 С ПРЕМИНАВАНЕЦел на урока. Да се обобщят и задъл-бочат знанията на учениците за делениена числата до 1000 с преминаване. Да сеусъвършенстват уменията за извършва-нето му, за определяне вида на триъгъл-ниците според ъглите им, за намиране нанеизвестен множител и неизвестно дели-мо.

13. УРОК 13 Цел на урока. Да се усъвършенстватуменията на учениците за извършване наумножение и деление на числата до 1000с едноцифрено число, като се акцентувавърху случаите от деление, когато част-ното е трицифрено число с цифра на де-сетиците нула или с цифра на единиците

нула. Да се усъвършенстват уменията заизползване на връзката между действиятаумножение и деление, за спазване реда наизвършване на действията, за решаванена съставни текстови задачи, за опреде-ляне вида на триъгълник според неговитестрани и ъгли, за намиране обиколка натриъгълник и квадрат и за намиране стра-на на равностранен триъгълник по даденаобиколка.

14. УРОК 14 Цел на урока. Да се усъвършенстватуменията на учениците за извършванена умножение и деление на числата до1000 с едноцифрено число, за решаванена текстови задачи от движение. Да сеактуализират знанията на учениците засвойствата на умножението и умениятаза използването им при пресмятане напроизведение от три числа.

15. УРОК 15. ВТОРО МАТЕМАТИЧЕСКО СЪСТЕЗАНИЕЦел на урока. Да се проверят знаниятана учениците за умножение и деление начислата до 1000 с едноцифрено число, завидовете триъгълници според ъглите им,уменията за извършване на действията,за решаване на съставни текстови зада-чи за намиране на неизвестен множители делимо.

16. Входяща диагностика

17. УРОК 16. ЧИСЛАТА ОТ 1001 ДО 10 000 Цел на урока. Да се формират понятията: числата от 1001 до 10 000, хєляда. Дасе изградят знания за броене до 10 000.

18. УРОК 17.ЧИСЛАТА ОТ 1001 ДО 10 000 Цел на урока. Да се затвърдят знани-ята на учениците за числата от 1001 до10 000. Да се формират умения за броене до 10 000,

19. УРОК 18. ЧИСЛАТА ДО 100 000 Цел на урока. Да се формират поняти-ята: числата от 10 001 до 100 000, десето-хиляда. Да се изградят знания за броенедо 100 000.писане, сравняване на числата до 10 000

20. УРОК 19 Цел на урока. Да се затвърдят знания-та на учениците за числата до 100 000, запринципа за образуване редицата на ес-тествените числа до 100 000. Да се фор-мират умения за броене, писане, сравня-ване на числата.

21. УРОК 20. ЧИСЛАТА ДО 1 000 000 Цел на урока. Да се формират поняти-ята: числата от 100 001 до 1 000 000, сто-хиляда. Да се изградят знания за броене-до 1 000 000.

22. УРОК 21. МНОГОЦИФРЕНИ ЧИСЛАЦел на урока. Да се задълбочат знания-та на учениците за числата до 1 000 000,за принципа за образуване на

редицатана естествените числа до 1 000 000. Дасе формират умения за броене, писане,сравняване на числата. Да се формиратпонятията клас на единиците и клас нахилядите.

23. УРОК 22 Цел на урока. Да се затвърдят знания-та на учениците за числата до 1 000 000,за редното значение на числата, за прин-ци па за образуване на редицата на числатадо 1 000 000. Да се усъвършенстват уме-нията за сравняване на числата. Да се фор-мират умения у учениците за въвеждане намногоцифрени числа върху калкулатор.

24. УРОК 23. ЕСТЕСТВЕНИ ЧИСЛА Цел на урока. Да се затвърдят знания-та на учениците за числата до 1 000 000,за позиционния принцип за записване начислата. Да се усъвършенстват умениятаза броене, писане, сравняване на числатадо 1 000 000. Да се изгради основа за раз-биране „безкрайността“ на редицата наестествените числа.

25. УРОК 24. ЕСТЕСТВЕНИ ЧИСЛА, ПО-ГОЛЕМИ ОТ 1 000 000Цел на урока. Да се формират понятия-та: числата от 1 000 001 до 1 000 000 000. Дасе изградят знания за позиционния прин-цип за записване на числата. Да се фор-мират умения за броене,

писане, сравня-ване.

26. УРОК 25 Цел на урока. Да се затвърдят знаниятана учениците за числата до 1 000 000 000,за позиционния принцип за записване начислата. Да се усъвършенстват умениятаза броене, четене, писане, сравняване. Дасе осмисли названието десетична позици-онна бройна система.

27. Самостоятелна работа 28. УРОК 26. ОКРЪЖНОСТ

Цел на урока. Да се изгради представаза окръжност, за център и радиус на ок-ръжност. Да се формират умения за чер-тане на окръжност с пергел.

29. УРОК 27 Цел на урока. Да се затвърдят зна-нията на учениците за окръжност, цен-тър и радиус на окръжност, за числатадо 1 000 000 000. Да се усъвършенстватуменията за чертане на окръжност с по-мощта на пергел, за броене, писане начислата, за решаване по текстови задачи,за въвеждане на многоцифрени числа вкалк

30. УРОК 28 Цел на урока. Да се затвърдят и задъл-бочат знанията на учениците за естестве-ните числа, за позиционния принцип зазаписването им, за окръжност, център ирадиус на окръжност. Да се усъвършенст-ват уменията им за броене, писане, срав-

няване на числата, за чертане на окръж-ност с пергел.

31. УРОК 29. ПЪРВИ МАТЕМАТИЧЕС- КИ ТУРНИРЦел на урока. Да се проверят знаниятана учениците за естествени числа, по-го-леми от 1000, уменията за записване начислата, за подреждането им, като се за-почне от най-голямото, за решаването насъставна текстова задача, за чертане наокръжност по даден център и радиус.

32. Самостоятелна работа 33. УРОК 30.

3000 + 2000 = 50003000 – 2000 = 1000Цел на урока. Да се усвоят случаитена устно пресмятане: 3000 + 2000 = 5000,3000 – 2000 = 1000.

34. УРОК 31. 25 000 + 347 = 25 347786 340 – 340 = 786 000Цел на урока. Да се усвоят случаите заустно пресмятане: 25 000 + 347 = 25 347,786 340 – 340 = 786 000.

35. УРОК 32. 71 123 + 13 413 = 84 536Цел на урока. Да се усвои алгоритъмътза писмено събиране без преминаване наестествените числа, по-големи от 1000.

36. УРОК 33. 45 279 – 33 001 = 12 278Цел на урока. Да се усвои алгоритъ-мът за писмено изваждане без премина-ване на естествените числа, по-големи от1000.

37. Самостоятелна работа 38. УРОК 34.

53 742 + 24 856 = 78 598Цел на урока. Да се усвои алгоритъ-мът за писмено събиране с едно преми-наване на естествените числа, по-големиот 100

39. УРОК 35. 287 194 + 108 175 = 395 369Цел на урока. Да се усвои алгоритъ-мът за писмено събиране с две и повечепреминавания (случаят 287 194 + 108 175= 395 369 с преминавания, които не сапоследователни) на естествените числа,по-големи от 1000.

40. УРОК 36. 58 467 + 19 073 = 77 540Цел на урока. Да се усвои алгоритъ-мът за писмено събиране с две и повечепреминавания (случаят 58 467 + 19 073= 77 540 с последователни преминава-ния) на естествените числа, по-големи от1000.

41. УРОК 37. 5803 + 94 197 = 100 000Цел на урока. Да се усвои алгоритъ-мът за събиране на естествени числа, по-големи от 1000, когато се получава сбор,който завършва на нули в записа си.

42. УРОК 38 Цел на урока. Да се затвърдят знани-ята и уменията на учениците за писменосъбиране с две и повече преминавания наестествените числа, по-големи от 1000.Да се формират умения у учениците за

събиране на многоцифрени числа с по-мощта на калкулатор.

43. Самостоятелна работа 44. УРОК 39. НАМИРАНЕ

НА НЕИЗВЕСТЕН УМАЛИТЕЛЦел на урока. Да се усвои правилотоза намиране на неизвестен умалител

45. УРОК 40 Цел на урока. Да се затвърдят знани-ята и уменията на учениците за писменосъбиране на естествените числа, по-го-леми от 1000, за намиране на неизвестенумалител.

46. Упражнение.Събиране на ест. числа. Намиране на неизвестен умалител.

47. УРОК 41. ТРЕТО МАТЕМАТИЧЕСКО СЪСТЕЗАНИЕЦел на урока. Да се проверят умени-ята на учениците за събиране на много-цифрени числа с преминаване, за спазва-не реда за извършване на действията, зарешаване на съставна текстова задача, занамиране на неизвестен умалител, за на-миране на обиколка на равнобедрен три-ъгълник.

48. УРОК 42. 718 405 – 293 405 = 425 000Цел на урока. Да се усвои алгоритъ-мът за писмено изваждане с едно преми-наване на естествените числа, по-големиот 1000.

49. УРОК 43. 169 863 – 95 446 = 74 417

Цел на урока. Да се усвои алгоритъ-мът за писмено изваждане на естестве-ните числа, по-големи от 1000, с две иповече преминавания, които не са после-дователни.

50. УРОК 44. 8611 – 2925 = 5686Цел на урока. Да се усвои алгоритъмътза писмено изваждане с две и повече пре-минавания, които са последователни, наестествените числа, по-големи от 1000.

51. Упражнение.Изваждане с две премина- вания.

52. УРОК 45. 10 000 – 3714 = 6286Цел на урока. Да се усвои алгоритъ-мът за писмено изваждане, когато умаля-емото е число, което в записа си завърш-ва на три, четири или повече нули.

53. Упражнение.Изваждане от 10 000.

54. УРОК 46 Цел на урока. Да се затвърдят умени-ята на учениците за изваждане с две и по-вече преминавания. Да се формират уме-ния за изваждане на многоцифрени числас помощта на калкулатор.

55. УРОК 47 Цел на урока. Да се затвърдят умения-та на учениците за извършване на изваж-дане с две и повече преминавания

56. Упражнение.Изваждане с две и повече преминавания.

57. Самостоятелна работа 58. УРОК 48. ИЗМЕРВАНЕ НА

ЪГЛИ Цел на урока. Да се запознаят учени-ците с мерната единица за големина наъгъл градус. Да се формират умения заизмерване големината на ъгъл с транс-портир.

59. УРОК 49 Цел на урока. Да се затвърдят знани-ята на учениците за мерната единица заголемина на ъгъл градус, уменията за из-мерване на ъгъл с помощта на транспор-тир. Да се формират умения у ученицитеза чертане на ъгъл по дадена големина вградуси.

60. Упражнение.Окръжност, градуси.

61. УРОК 50. РИМСКИ ЦИФРИ Цел на урока. Да се запознаят учени-ците с римските цифри. Да се формиратумения за записване на числа с римскицифри.

62. УРОК 51 Цел на урока. Да се затвърдят знания-та на учениците за римските цифри, уме-нията им за записване на числа с римскицифри.

63. УРОК 52 Цел на урока. Да се обобщят и задъл-бочат знанията и да се усъвършенстватуменията на учениците да извършватдействията събиране и изваждане на ес-тествените числа, по-големи от 1000, дарешават текстови задачи, да намират не-

известен умалител, да измерват ъгли странспортир и да чертаят ъгли по даденаголемина в градуси, да могат да записватчисла с римски цифри.

64. УРОК 53. ВТОРИ МАТЕМАТИЧЕСКИ ТУРНИРЦел на урока. Да се проверят знаниятаи уменията на учениците за извършванена действията събиране и изваждане наестествените числа, по-големи от 1000,за решаване на съставни текстови задачи,за записване на числа с римски цифри, заизмерване на ъгъл с транспортир, за на-миране на неизвестен умалител.

65. Упражнение. Подготовка за междинна диагностика.

66. Междинна диагностика

67. УРОК 54. 4 . 3000 = 12 000 14 000 : 2 = 7000Цел на урока. Да се усвоят случаитена устно пресмятане: 4 . 3000 = 12 000,14 000 : 2 = 7000.

68. УРОК 55 Цел на урока. Да се затвърдят знани-ята и уменията на учениците за устно из-вършване на умножение и деление.

69. УРОК 56. 2313 . 6 = 6939Цел на урока. Да се усвои алгоритъ-мът за писмено умножение без премина-ване на естествените числа, по-големи от1000.

70. УРОК 57. 2486 : 2 = 1243

Цел на урока. Да се усвои алгоритъ-мът за писмено деление без преминава-не на естествените числа, по-големи от1000.

71. УРОК 58 Цел на урока. Да се затвърдят знани-ята и уменията на учениците за писменоумножение и деление без преминаване наестествените числа, по-големи от 1000

72. УРОК 59. 1834 . 2 = 3668Цел на урока. Да се усвои алгоритъ-мът за писмено умножение с едно преми-наване на естествените числа, по-големиот 1000.

73. УРОК 60. 291 374 . 2 = 582 748Цел на урока. Да се усвои алгоритъ-мът за писмено умножение на естестве-ните числа, по-големи от 1000, с две иповече преминавания, които не са после-дователни.

74. УРОК 61. 987 . 2 = 1974Цел на урока. Да се усвои алгоритъмътза писмено умножение на естественитечисла, по-големи от 1000, с две и повечепреминавания, които са последователни.

75. УРОК 62 Цел на урока. Да се затвърдят умени-ята на учениците за извършване на пис-мено умножение с две и повече премина-вания.

76. УРОК 63. ЛИЦЕ НА ПРАВОЪГЪЛНИК

Цел на урока. Да се възприеме интуи-тивно понятието лице на правоъгълник.Да се усвоят мерните единици за лице итехните означения.

77. УРОК 64. НАМИРАНЕ НА ЛИЦЕ НА ПРАВОЪГЪЛНИКЦел на урока. Да се формират уменияза намиране на лице на правоъгълник подадени страни

78. УРОК 65 Цел на урока. Да се затвърдят знания-та на учениците за лице на правоъгълник,уменията за намирането му по даденистрани на правоъгълника. Да се формиратумения за намиране страна на правоъгъл-ник по дадени лице и другата му страна.Да се формират умения за извършване наумножение на многоцифрени числа с ед-ноцифрено с помощта на калкулатор.

79. УРОК 66 Цел на урока. Да се усъвършенстватуменията на учениците за извършванена устно умножение и деление на много-цифрени числа с едноцифрено, на писме-но умножение с едноцифрено число. Дасе усъвършенстват уменията за намиранена лице на правоъгълник по дадени стра-ни и на страна по дадени лице и другатаму страна.

80. УРОК 67. ЧЕТВЪРТО МАТЕМАТИЧЕСКО СЪСТЕЗАНИЕ

Цел на урока. Да се проверят умениятана учениците за умножение на естественичисла с едноцифрено число и на делениес едноцифрено число без преминаване, зарешаване на съставна текстова задача, занамиране лице на правоъгълник, за нами-ране на неизвестно делимо.

81. УРОК 68. 8491 : 7 = 1213Цел на урока. Да се усвои алгоритъмътза деление на естествени числа, по-голе-ми от 1000, когато броят на единиците отнай-високия ред в записа на делимото епо-голям или равен на делителя.

82. УРОК 69 2688 : 3 = 896Цел на урока. Да се изясни алгоритъ-мът за деление на естествени числа, по-големи от 1000, с едноцифрено число, ко-гато броят на единиците от най-високияред в записа на делимото е по-малък отделителя.

83. УРОК 70. 41 000 : 2 = 20 500Цел на урока. Да се изясни алгоритъ-мът за деление на естествени числа, по-големи от 1000, с едноцифрено число,когато в записа на частното се получаватнули – в средата и в края.

84. УРОК 71 Цел на урока. Да се затвърдят умени-ята на учениците за извършване на деле-ние на многоцифрени числа с едноцифре-

но число. Да се усвои правилото за пред-варително определяне броя на цифрите взаписа на частното.

85. УРОК 72. УМНОЖЕНИЕ НА РАЗЛИКА С ЧИСЛОЦел на урока. Да се изясни правилотоза умножение на разлика с число.

86. УРОК 73. ДЕЛЕНИЕ НА РАЗЛИКА С ЧИСЛОЦел на урока. Да се усвои правилотоза деление на разлика с число.

87. УРОК 74. НАМИРАНЕ НА НЕИЗВЕСТЕН ДЕЛИТЕЛЦел на урока. Да се усвои правилотоза намиране на неизвестен делител.

88. УРОК 75 Цел на урока. Да се затвърдят умени-ята на учениците за намиране на неизвес-тен делител. Да се формират умения заизвършване на деление на многоцифреничисла с едноцифрено с помощта на кал-кулатор.

89. УРОК 76 Цел на урока. Да се затвърдят и задъл-бочат знанията и уменията на ученицитеза умножение и деление на многоциф-рени числа с едноцифрено, за връзкатамежду умножение и деление, за намиранена лице на правоъгълник, за решаване насъставни текстови задачи.

90. УРОК 77 Цел на урока. Да се обобщят и задъл-бочат знанията и уменията на ученицитеза умножение и деление на многоцифре-

ни числа с едноцифрено, за свойствата наумножението, за умножение и деление наразлика с число, за връзката между ум-ножение и деление, за намиране лице направоъгълник, за решаване на текстовизадачи, за намиране на неизвестен мно-жител, делимо и делител.

91. УРОК 78. ТРЕТИ МАТЕМАТИЧЕСКИ ТУРНИРЦел на урока. Да се проверят знаниятаи уменията на учениците за извършванена действията умножение и деление наестествените числа, по-големи от 1000,за решаване на съставни текстови задачи,за намиране страна на правоъгълник подадени лице и другата му страна, за нами-ране на неизвестен делител.

92. УРОК 79. УМНОЖЕНИЕ С 10, 100 Цел на урока. Да се усвои алгоритъ-мът за умножение на естествени числа с10 и 100.

93. УРОК 80. ДЕЛЕНИЕ С 10, 100 Цел на урока. Да се усвои алгоритъ-мът за деление на естествени числа с 10,100.

94. УРОК 81 Цел на урока. Да се формират уменияу учениците за преминаване от квадрат-ни милиметри в квадратни сантиметри, отквадратни сантиметри в квадратни деци-метри, от квадратни дециметри в квадрат-ни метри.

95. УРОК 82 Цел на урока. Да се затвърдят умени-ята на учениците за преминаване от квад-ратни милиметри в квадратни сантимет-ри, от квадратни сантиметри в квадратнидециметри, от квадратни дециметри вквадратни метри. Да се запознаят с мер-ната единица за лице декар.

96. УРОК 83. УМНОЖЕНИЕ С 20, 30, …, 90Цел на урока. Да се усвои алгоритъ-мът за умножение на естествените числас 20, 30, …, 90.

97. УРОК 84. УМНОЖЕНИЕ С ДВУЦИФРЕНО ЧИСЛОЦел на урока. Да се усвои алгоритъ-мът за умножение на естествени числа сдвуцифрено число.

98. УРОК 85 Цел на урока. Да се затвърдят умени-ята на учениците за извършване на умно-жение на естествени числа с двуцифреночисло.

99. УРОК 86 Цел на урока. Да се затвърдят и задъл-бочат знанията и уменията на ученицитеза извършване на умножение на естестве-ни числа с двуцифрено число. Да се фор-мират умения за извършване на умноже-ние на многоцифрени числа с двуцифренос помощта на калкулатор.

100. УРОК 87 Цел на урока. Да се обобщят и задъл-бочат знанията и да се усъвършенстватуменията на учениците да

извършват ум-ножение на естествени числа с двуцифре-но число, за умножение и деление с 10,100, да решават текстови задачи, да на-мират лице на правоъгълник, да премина-ват от квадратни милиметри в квадратнисантиметри, от квадратни сантиметри вквадратни дециметри, от квадратни деци-метри в квадратни метри, да намират не-известно делимо и неизвестен множител.

101. УРОК 88. ПЕТО МАТЕМАТИЧЕСКО СЪСТЕЗАНИЕЦел на урока. Да се проверят знани-ята и уменията на учениците за умноже-ние на естествени числа с двуцифреночисло, умножение и деление с 10, 100, зарешаване на съставни текстови задачи, занамиране лице на правоъгълник, като сеизисква превръщане на квадратни мили-метри в квадратни сантиметри, за нами-ране на неизвестно делимо и неизвестенмножител.

102. УРОК 89. ДЕЛЕНИЕ С ДВУЦИФРЕНО ЧИСЛОЦел на урока. Да се усвои алгоритъ-мът за деление на естествени числа с дву-цифрено число, когато числото, записанос първите две цифри на делимото, е по-голямо или равно на делителя.

103. УРОК 90 Цел на урока. Да се затвърдят умения-та на учениците за деление с

двуцифреночисло, когато числото, записано с първи-те цифри на делимото, е по-голямо илиравно на делителя.

104. УРОК 91. 1116 : 12 = 93Цел на урока. Да се усвои алгоритъ-мът за деление на естествени числа с дву-цифрено число, когато числото, записанос първите две цифри на делимото, е по-малко от делителя.

105. УРОК 92 Цел на урока. Да се затвърдят умения-та на учениците за деление на естественичисла с двуцифрено число, когато число-то, записано с първите две цифри на де-лимото, е по-малко от делителя.

106. УРОК 93. 6528 : 32 = 204Цел на урока. Да се усвои алгоритъ-мът за деление на естествени числа с дву-цифрено число, когато се получават нулив средата на записа на частното.

107. УРОК 94. 39 900 : 35 = 1140Цел на урока. Да се усвои алгоритъ-мът за деление на естествени числа с дву-цифрено число, когато се получават нулив края на записа на частното.

108. УРОК 95 Цел на урока. Да се затвърдят умения-та на учениците за деление на естественичисла с двуцифрено число.

109. УРОК 96 Цел на урока. Да се затвърдят умения-

та на учениците за деление с двуцифреночисло. Да се формират умения за извърш-ване на деление на многоцифрени числа сдвуцифрено с помощта на калкулатор.

110. УРОК 97 Цел на урока. Да се затвърдят и задъл-бочат знанията и уменията на ученицитеза деление на естествени числа с двуциф-рено число.

111. УРОК 98 Цел на урока. Да се обобщят и задъл-бочат знанията и уменията на ученицитеза извършване на действията умножениеи деление с двуцифрено число, за решава-не на съставни текстови задачи, за нами-ране лице на правоъгълник.

112. УРОК 99 Цел на урока. Да се обобщят и задъл-бочат знанията и уменията на ученицитеза извършване на действията умножениеи деление с двуцифрено число, умноже-ние и деление с 10, 100, за решаване насъставни текстови задачи, за намиранелице на правоъгълник, когато странитему са изразени с различни мерни едини-ци, за намиране на неизвестен множител,делимо и делител.

113. УРОК 100. ЧЕТВЪРТИ МАТЕМАТИЧЕСКИ ТУРНИРЦел на урока. Да се проверят знаниятаи уменията на учениците за извършванена умножение и деление с 10, 100, с дву-

цифрено число, за решаване на съставнитекстови задачи, за намиране обиколка направоъгълник по дадени лице и страна,изразени в различни мерни единици.

114. УРОК 101. ЕСТЕСТВЕНИ ЧИСЛА Цел на урока. Да се актуализират иобобщят знанията на учениците за ес-тествените числа, по-големи от 1000, запринципа за образуване на редицата наестествените числа, за изучени мерниединици; уменията за броене, писане начислата, сравняване, представяне на чис-лата като сбор от редните им единици.

115. УРОК 102 Цел на урока. Да се актуализират изадълбочат знанията на учениците за ес-тествените числа, за десетичната позици-онна бройна система, за мерните единициза дължина и маса, за геометричните фи-гури: права линия, крива линия, отсечка,лъч, ъгъл, триъгълник, окръжност.

116. УРОК 103. СЪБИРАНЕ И ИЗВАЖДАНЕ НА ЕСТЕСТВЕНИЧИСЛАЦел на урока. Да се актуализират зна-нията на учениците за действията събира-не и изваждане на естествени числа, уме-нията за извършване на устно и писменосъбиране и изваждане на многоцифреничисла, за решаване на

текстови задачи,за определяне вида на триъгълник споредстраните и ъглите му.

117. УРОК 104. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ С ЕДНОЦИФРЕНО ЧИСЛОЦел на урока. Да се актуализират зна-нията на учениците за действията умно-жение и деление на естествени числа, заокръжност, уменията за извършване наустно и писмено умножение и делениена многоцифрени числа с едноцифреночисло, за чертане на окръжност по даденицентър и радиус, за измерване на ъгъл странспортир.

118. УРОК 105 Цел на урока. Да се актуализиратзнанията на учениците за свойствата наумножението, за умножение и делениена сбор с число, за връзката между дейс-твията умножение и деление. Да се усъ-вършенстват уменията на учениците заумножение и деление на многоцифреничисла с двуцифрено число, за решаванена съставни текстови задачи, за чертанена отсечка по дадена дължина и на ъгълпо дадена големина, изразена в градуси.

119. УРОК 106 Цел на урока. Да се актуализират зна-нията на учениците за частни случаи причетирите аритметични действия (когатонякои от компонентите са нула, едно или

равни). Да се усъвършенстват умениятаза пресмятане на числови изрази по най-лесен начин, за решаване на съставнитекстови задачи, за определяне вида натриъгълник според страните и ъглите му,за намиране обиколка на триъгълник.

120. УРОК 107. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ С ДВУЦИФРЕНОЧИСЛОЦел на урока. Да се актуализират зна-нията на учениците за действията умно-жение и деление на естествени числа седноцифрено число, за квадрата като видправоъгълник, уменията за умножение иделение с двуцифрено число, за намиранеобиколка на квадрат.

121. УРОК 108 Цел на урока. Да се актуализират зна-нията на учениците за умножение и де-ление на многоцифрени числа с двуциф-рено число, за мерните единици за лицена правоъгълник: квадратен милиметър,квадратен сантиметър, квадратен дециме-тър, квадратен метър, декар, умението дасе преминава от кв. мм в кв. см, от кв. смв кв. дм, от кв. дм в кв. м, да се намиратобиколка и лице на правоъгълник.

122. УРОК 109Цел на урока. Да се актуализират уме-нията на учениците за извършване на съ-биране и изваждане на

естествени числа,умножение и деление с едноцифрено идвуцифрено число, за решаване на със-тавни текстови задачи, за съставяне натекстови задачи по дадено решение, занамиране на обиколка и лице на право-ъгълник и квадрат.

123. УРОК 110 Цел на урока. Да се усъвършенстватуменията на учениците за събиране и из-важдане на естествени числа, за умноже-ние и деление с едноцифрено и двуцифре-но число, за решаване на съставни текс-тови задачи, задачи, свързани с обиколкаи лице на правоъгълник и квадрат.

124. ИЗХОДЯЩА ДИАГНОСТИКА

125. УРОК 111 Цел на урока. Да се обобщят знани-ята на учениците за действията събира-не и изваждане на естествени числа, заумножение и деление с едноцифрено идвуцифрено число, да се усъвършенстватуменията им за извършване на действия-та, за спазване реда за извършване надействията, за измерване на ъгли, за чер-тане на окръжност, за намиране лице направоъгълник по дадени страни и странапо дадени лице и другата му страна, занамиране на неизвестен компонент причетирите аритметични действия.

126. УРОК 112. ПЕТИ МАТЕМАТИЧЕСКИ ТУРНИРЦел на урока. Да се проверят знания-та на учениците за естествените числа,уменията за извършване на действиятасъбиране и изваждане, умножение и де-ление с едноцифрено и двуцифрено чис-ло, намиране сбор и произведение на тричисла, спазване на реда за извършванена действията в числови изрази със и безскоби, решаване на съставни текстовизадачи, измерване на ъгли, чертане наокръжност, намиране страна на правоъ-гълник по дадени лице и другата страна,намиране на неизвестен делител.

127.

128.

Какво научих в четвърти клас?

Какво научих в четвърти клас?

Одобрил:.....................................................

/ А. Кононов /

Човекът и природатаИзд. „Булвест 2000” ООД , автор на текста: М. Максимов, А. Епитропова 1,5 часа седмично 48 часа годишно

Цели на обучението

Целта на обучението по учебния предмет „Човекът и природата“ в четвърти клас е да се задоволи потребността на детето да учи и да се ориентира в заобикалящата го природна среда и да се продължи цялостното развитие на личността на ученика чрез:

Развиване на интелектуалните му способности да мисли концептуално, логически, творчески и да взема решения, необходими за живота в бързо променящо се високотехнологично общество, основани на знания за природата и човека: за свойствата на телата и веществата; за Земята като планета от Слънчевата система; за движението на телата и организмите и използването на различни видове енергия; за основните жизнени процеси, разнообразието от живи организми и тяхното групиране; за жизнените цикъли, видовете среди на живот и приспособяването на организмите към тях; за развитието на човека и връзката между здравето на човека и състоянието на околната среда.

Развитие на уменията му за комуникация чрез използване на вербални, писмени, таблични, символни и графични форми на представяне на информация.

Формиране на отношения към природата – интерес, непредубеденост, критичност, любознателност, търсене на доказателства.

Формиране на познавателни и практически умения – избор, разпознаване, сравнение, измерване, дефиниране, използване на достъпни източници на информация, групиране на избрана основа, поставяне на проблеми, отчитане на опитни резултати, извеждане на заключения, грижи за собственото здраве, за животните и растенията и др.

Да помогне на учениците да научат повече и да изградят позитивен, реалистичен образ за себе си и за мястото си в семейството и обществото.

№ Дата Тема на урока

Цели на урока

Забележка

1. Тест за входяща диагностика

2. Свойства на веществата

• Да се усвоят знанията за свойства иупотреба на веществата;• Да се изградят умения у ученицитеда различават и назовават някои тела и вещества, да откриват и доказват

техните свойства, да разпознават агрегатното им състояние;• Да се формират умения за провеждане на опити.

3. Полезни изкопаеми

• Да се усвоят знания за различнитевидове полезни изкопаеми в нашата страна.• Да се изградят умения да ги разпоз-нават, назовават и отнасят към дадена група.• Да се подчертае значението на по-лезните изкопаеми за хората и тяхното разумно използване.

4. Почва • Да се усвоят знания за почвата катонай-горния рохкав слой на земната кора,ркойто осигурява условия за живот на растенията и животните;• Да се дадат знания за образуване напочвата;• Чрез опити да се усвоят знания засъстава на почвата;• Да се дадат знания за почвата катоедно от най-големите природни богатства.

5. Измерване на температурата

• Дават примери за вещества с различна употреба (полезни и вредни за човека)• Изброяват замърсители на почвата

6. Водата при различни температури

• Дават примери за вещества с различна употреба (полезни и вредни за човека)• Изброяват замърсители

на почвата

7. Замърсяване и пречистване на водите

• Да се удвоят знания за значението и опазването на водата от замърсяване;• Да се затвърдят и разширят знаниятаотносно източниците на замърсяване на водата и мерките, които се взимат за пречистването є;• Да се обогати екологичното възпитание на учениците.

8. Свойства и употреба на веществата

Обобщение

9. Решаване на задачи и преговор

Самостоятелна работа

10. Движение на телата

• Да се усвоят знания и научни представи за движението на телата и енергията като физични понятия;• Да се запознаят учениците с видовете движения и как силата действа на телата;.

11. Звук • Да се дадат знания на учениците за трептящи тела, които издават звук, и завредното влияние на шума върху здравето на човека• дава примери за трептящи тела, които издават звук, и разказва за вредното влияние на шума и силните звукове върху здравето на човека• сравнява звукове по сила и разбира, че силните звукове са вредни за човека

12. Сили • илюстрира с примери как силите (мускулна сила, земно притегляне, триене) влияят на движението на телата или променят формата им

13. Енергия • Да се усвоят знания и научна пред-стави за енергията и видовете енергия, като физични понятия;• Да се усвоят знания кои тела прите-жават енергия;• Да се дадат знания, че добиванетона енергия от природни горива е една от основните причини за замърсяването на средата;• Да се формира у учениците еколо-гична култура и поведение.

• изброява различни видове енергия и илюстрира с примери използването на енергията в бита, транспорта и от живите организми

14. Енергия и околна среда

• знае, че добиването на енергия чрез изгарянето на природни горива е една от основните причини за замърсяване на средата

15. Движение и енергия

Обобщение



17. Защо се сменят • Да се разсее заблудата, че

деня и нощтаСлънцето обикаля около Земята;– Да се докаже, че Земята се въртиплавно около мислената си ос и че това движение е причина за смяната на деня и нощта;• Да се докаже чрез опит как ставасмяната на деня и нощта.• описва Земята като планета (форма) и нейното движение (въртене около оста є)• свързва смяната на деня и нощта с въртенето на Земята около нейната ос

18. Защо се сменят сезоните

• Да се разкрие пред учениците причината за смяната на сезоните;• Да се създадат условия те да разбе-рат какво наричаме година и кои години наричаме високосни;• Да усвоят умения за работа със схе-ми и тяхното осмисляне;• Да се разкрие причината за разликата в силата на греене на Слънцето през денонощието и през различните сезони на годината.• описва движението на Земята около Слънцето• свързва смяната на сезоните с движението на Земята около Слънцето

19. Слънце и Луна• Да се запознаят учениците с основ-ния източник на светлина и топлина за Земята;• Да научат начина на разпространя-ване на светлината;• Да разберат от какво зависи силата, с която

Слънцето огрява и затопля Земята.• знае, че Луната е естествен спътник на Земята• илюстрира с примери значението на слънчевата енергия за живота на Земята

20. Слънчева система

• Да се дадат знания на учениците заСлънцето като небесно тяло: форма, размери, температура, отдалеченост от Земята;• Да се дадат знания за звездите катонебесни тела с много висока температура и собствена светлина; за това, че Слънцето е най-близката до Земята звезда;• Да се усвоят знания за планетите като небесни тела, които не излъчват топлина и не светят със собствена светлина;• Да се усвоят знания за спътници и се научат имената на планети спътници на Слънцето, които обикалят около него и образуват заедно с него Слънчевата система.• знае, че около Слънцето обикалят и други планети (посочва ги на схема

21. Планетата Земя• Да се дадат знания на ученицитеза Земята като планета от Слънчеватасистема; да се припомнят характерните особености на планетите, по които те се отличават от звездите, както и това, че Земята е спътник на Слънцето;• Да се усвоят знания

за формата, размерите, температурата на Земята; да се припомни нейното място в Слънчевата система;• Да се запознаят учениците с особе-ностите на земната повърхност и се формира понятието земна кора;• Да се осмисли необходимостта от използването на модел на Земята (глобус) за по-лесното запознаване с формата и повърхността є;• Да се даде възможност на учениците да разберат, че Луната е естествен спътник на Земята и че около нея вече обикалят и изкуствени спътници;• Да се докаже съществуването на земно притегляне.



23. Жизнени процеси• Да се затвърди убеждението на уче-ниците за връзката между живата и неживата природа; да се очертаят по-добре различията между жива и нежива природа и зависимостта на живата природа от неживата;• Да се разкрие връзката между дви-жението на Земята около Слънцето иналичието на четирите сезони; да се разширят

знанията на учениците за най-характерните промени в живата природа през различните сезони, като се разкрие връзката между тези промени и настъпилите промени в неживата природа – главно промени на времето.• разграничава по жизнените процеси живите организми от неживите тела• дава примери за протичане на жизнените процеси при растенията и животните

24. Растенията-производители на храна

• описва връзката между движение, хранене и необходимост от енергия при организмите• дава примери за протичане на жизнените процеси при растенията и животните

25. Дишане на животните и растенията

• Да се разкрие същността на процеса дишане, къде се извършва той и кои вещества участват най-активно в него;• Да се изградят умения за съставянена схеми, както и за провеждане на опити с цел доказване протичането на този процес при растенията;• Да се развива способност за ана-литико-синтетична дейност и самостоятелно достигане до определени изводи и обобщения. • Да се научат и осмислят различните приспособления при животните за

извършването на процеса дишане във водна и всухоземна среда;• Да се изградят умения за подкрепяне с примери на отделните видове приспособления за дишане при животните;• Да се създадат навици за наблюдаване дишането на риби в аквариум;• Да се активизира аналитико-синте-тичната дейност и способността да достигат самостоятелно до определени изводи и обобщения. • дава примери за протичане на жизнените процеси при растенията и животните

26. Размножаване на растенията

• Да се разкрие същността на проце-сите размножаване, растеж и развитие;• Да се разширят знанията за размно-жаване на растенията, получени в трети клас, да се запознаят с развитието на конкретно растение – тревисто и дървесно,с етапите, през които преминава тяхното развитие;• Да се осмисли зависимостта на про-цесите растеж и развитие от други жизнени процеси – хранене, дишане и др., както и от външни условия;• Да се докаже отново връзката между жива и нежива

природа и зависимостта на живата природа от неживата;• Да се активизира аналитико-синте-тичната дейност и способността за наблюдение, изводи и обобщение.• дава примери за протичане на жизнените процеси при растенията и животните • извършва опити с растения

27. Развитие на растенията

• описва (по схема) цикъла на развитие на тревисто (едногодишно) и дървесно (многогодишно) растение

28. Развитие на животни, които снасят яйца

• описва по картина развитието на животни, които снасят яйца

29. Развитие на животни, които раждат малките си

• Да се разширят и затвърдят знания-та за процесите размножаване, растеж и развитие и се разкрият техните особености при животните;• Да се докаже връзката между расте-жа и развитието на животните с условията на средата, в която живеят;• Да се активизира аналитико-синте-тичната дейност, да се стимулира наблюдателност и се активизира способността за групиране (класифициране) на животните.• описва по картина развитието на животни, които раждат малките си

30. Групиране на животните

• Да се подчертае отново и убедител-но зависимостта на живите организми от условията за живот на средата, която обитават;• Да се разкрие, че организмите наЗемята не живеят поотделно, а на групи,като образуват съобщества; да се подкрепят новите знания с конкретни примери;• Да се активизира аналитико-синте-тичната дейност на учениците;• Да се разшири тяхната екологичнакултура.• групира животните на насекоми, риби, земноводни, влечуги, птици и бозайници

31. Жизнени процеси при растенията и животните

Обобщение



33. Среда на живот• Да се разширят, затвърдят и обобщатзнанията на учениците за тясната връзка между условията за живот и приспособяването на организмите към тях, което осигурява съществуването им;• Да се разширят и затвърдят знаниятаза видовете среда на живот и различните приспособления за движение на животните към съответната среда;

• Да се усвоят знания за активносттана отделните групи животни през различните сезони и се разкрие причината за това;• Да се усвоят знания за особеностите в окраската на животните;• Да се изградят умения за подкрепяне с конкретни примери на наличните и на новите знания.• илюстрира с примери видовото разнообразие и групите животни и растения, обитаващи водата, почвата и сушата

34. Приспособления на животните и растенията

• Да се разширят, затвърдят и обоб-щят на по-високо равнище знанията на учениците за: условия за живот, видове среда на живот, приспособяване на растенията към тях и разнообразие на растенията върху Земята;• Да се разширят и затвърдят знанията за групите растения, приспособили се дапживеят в различна среда на живот: воднирастения, влаголюбиви, сухоустойчиви,растения от местата с умерена влажност и по-характерни техни приспособления;• Да се изградят умения за илюстри-ране с примери на растения от четирите групи.• познава и описва приспособления на

растенията и животните към средата на живот• описва резултати от наблюдения на обекти от живата и неживата природа

35. Съседи в природата

• разграничава и сравнява съобщества, създадени от човека, и естествени природни съобщества

36. Животът във водата

• Да се запознаят учениците с условията за живот в застояли води;• Да усвоят знания за характернитерастителни и животински обитатели на блатата и техните приспособления за живот при тези условия;• Да се активизира способността научениците за разкриване на връзки и зависимости между жива и нежива природа, за наблюдение и анализ, за самостоятелно достигане до очакваните изводи и обобщения.• Да се запознаят учениците с особе-ностите на водния басейн река;• Да усвоят знания за най-типичнитерастителни и животински представители, обитаващи различните части на реката– горна, средна и долна, за техните приспособления за живот при съответните условия;• Да се развиват

способностите занаблюдение, анализ, сравнение и самостоятелно достигане до изводи и обобщение;• Да се затвърди убеждението за връзката и зависимостта между жива и нежива природа и между организмите, населяващи реката;• Да се възпитава екологична култура за опазване на застрашени от изчезване видове. • илюстрира с примери видовото разнообразие и групите животни и растения, обитаващи водата

37. Животът на сушата

• познава разпространението на растенията и животните от равнината до най-високите части на планините

38. Опазване на природата

• представя човека като част от живата природа• назовава защитени растения и животни, знае що е резерват, защитена местност и национален парк

39. Разнообразието на живата природа

• Да се разширят и обобщят знаниятана учениците за значението на зелените растения за живота на Земята;• Да се усвоят знания за изчезнали изастрашени от изчезване видове растения и животни в България;



41. Нашите сетива• Да се усвоят знания за сетивните органи и тяхната функция;• Да се запознаят учениците с начините за опазване и укрепване на сетивните органи, да придобият практически умения за това.• описва сетивните органи на човека, изискванията към тяхната хигиена и значението им за възприемане на околния свят• сравнява звуковете по сила и разбира, че силните звукове са вредни за чов

42. Развитие на човека

• Да се усвоят знания за човека катонай-висш стадий в развитието на живата материя;• Да се усвоят знания за главните особености в следродовото развитие на човека;• Да се разкрие качествената разликамежду него и останалите живи организми;• Да се убедят учениците, че човекът е част от живата природа. • описва развитието на човека и очакваните изменения в детския организъм в процеса на съзряването му

43. Здравословно хранене

• Да се усвоят знания за видовете храни – растителни и животински;• Да се усвоят хигиенни правила заздравословно хранене;• Да добият представа за пълноценно

и непълноценно хранене.• разбира, че храната трябва да съответства на енергийните нужди на организма• разбира, че правилното хранене е основен фактор за здравето на човека

44. Болести • Да се усвоят знания за заразни и не-заразни болести;• Да се осъзнае от учениците важността на предпазването от заразни болести;• Да се обобщят и затвърдят хигиен-ните правила за опазване здравето на човека.• познава заразни и незаразни болести и знае как да опазва здравето си• разбира вредата от неправилната употреба на лекарства и самолечението върху подрастващия организъм

45. Здравословен начин на живот

• Да се затвърдят придобитите в трети клас знания за вредата от алкохола, никотина и наркотиците;• Да се разширят знанията за вредното влияние на алкохола върху поведението на хората;• Да се разширят знанията за вредното влияние, което оказва никотинът върху органите на дихателната система, и най-вече влиянието на наркотиците върхуздравето и поведението на наркоманите;• Да се научат да ползват правилно лекарствата.

46. Човекът и неговата среда

• Въз основа на вече усвоени знанияда се затвърдят, разширят и систематизират знанията на учениците за природнатасреда и факторите, от които зависи екологичното равновесие;• Да се изяснят причинните връзки изависимостта между човека и природата;• Да се формира у учениците еколо-гично съзнание и природосъобразно поведение.


48. Тест за изходяща диагностика

Одобрил :..........................................


Човекът и обществото Изд. „Просвета – София АД” , автор на текста: М. Радева 1 час седмично, 32 часа годишно

ЦЕЛИ Усвояването на достъпни знания за родината в географски, социален, исторически и културенаспект, осмислянето на основни закономерности в природната и обществената среда, обогатяването на екологичната култура, формирането на отговорно гражданско отношение към природното и културното наследство на България, изграждането на българско национално самосъзнание в неговите граждански измерения, възпитаването в толерантност към другите и емпатия към различията и др. са цели на обучението и в този учебен клас.

• По-отчетливо систематизиране на основните групи представи и понятия, свързани с опознаването на България, изучаването на природните є богатства и свързаните с тях трудови дейности по природни области, запознаването с по-големи фрагменти от миналото и др.• Извеждат се ценностите на демокрацията. .• Разбиране на природното и културното наследство като национално и светов-но богатство;– разбиране ролята на религиите за културното своеобразие;– разбиране на взаимодействията между различните култури;– запознаване с демократичните институции на Българското княжество (царст-во) и на Република България днес;– разбиране ролята на човешките права като основа на демократичното обще-ство;– разграничаване на демократични от антидемократични действия в общество-то;– разбиране и приемане на културното своеобразие на различните етнорелиги-озни общности в България;– проявяване на емпатия към различията между хората.– определяне позитивното значение на кръстопътното положение на Българияв наши дни;– определяне значението на българската държава в историята на Европейскияюгоизток;– разбиране на българската култура през вековете като част от европейскиядуховен живот;– посочване на контактите на България с Европа и света в областта на търгови-ята, туризма, образованието, науката, културата и спорта.

№ Дата Тема, цели на урока Нови понятия Забележка1. Какво зная за обществото и хората от 3. клас2. България – страна на световен кръстопът

• Да се разширят знанията за разположението на България в Европа и на Балканския полуостров, за нейните граници и за съседните є държави.

континент,

полуостров,

проход.

3. България в Европа и на Балканския полуостров• Да се затвърдят знанията за разположението на България в Европа и на Балканския полуостров, за нейните граници и съседните є държави.• Да се придобие по-добра представа за формата и големината на територията на България и да се изработи шаблон.• Да се затвърдят уменията за работа с

цветовете и условните знаци на картата.4. Дунавската равнина – най-северната

природна област на България• Да се разширят знанията на учениците за природата на България като място за живот и съвременна трудова дейност на хората.• Да се формира представа за по-малките териториални единици в България – природните области.• Да се конкретизират знанията за равнините в България.

речна долина, хълм, плато, склон, приток, полезни изкопаеми, ферибот.

5. Старопланинската област – убежище на дивата природа• Да се разширят и конкретизират знанията на учениците за планините в Бъгария.• Да се усвоят знания за Старопланинската природна област.• Да се разширят и затвърдят уменията за описване и сравняване на природните области в България..Входяща диагностика

рид, резерват.

6. Преходната област – мозайка от планини, низини и котловини• Да се разширят знанията на учениците за природата на България като място за съвременна трудова дейност на хората.• Да се формира представа за Преходната природна област като най-разнообразната в България.• Да се разширят и конкретизират знанията за планините и низините.

котловина.

7. Рило-Родопската област – царство на високите планини• Разширяване на знанията за природата на България.• Усвояване на знания за Рило-Родопската област: разположение и граници, природни особености, трудови дейности,големи градове и защитени територии.• Затвърдяване на уменията за описване и сравняване на природните области.

ледник, ждрело.

8. Българското черноморско крайбрежие – безценно природно богатство• Разширяване на знанията за природатана България.• Усвояване на знания за Черноморското крайбрежие: особености в разположението му, граници, природни особености,трудови дейности, най-големи градове,защитени територии.• Затвърдяване на уменията за описване на природните области.

нос, суровини, ЮНЕСКО.

9. Разбрах, научих, мога• Да се обобщят и затвърдят знанията на учениците за разположението на България в Европа и на Балканския полуостров и за природните области в страната.• Да се провери степента на усвояване на основните понятия в раздела.• Да се усъвършенстват уменията за работа с карта.

10. България – земя на древни цивилизации• Използват се знанията за изворите, летоброенето и работата с карта от 3. клас, както и за културното наследство на траките.

древност, цивилизация, хармония, държава,

• Осмислят се достиженията на тракийската, елинската и римската цивилизация,тяхното присъствие в европейската и световната култура и ролята на съвременна България като страна, която цени, изучава, съхранява и показва на останалия святтези богатства.• Гради се разбиране за продуктивността на съжителството и взаимодействиятамежду човешките общности в историята. Залага се нагласа за разбиране и приемане на културните различия. Развива се чувство на самоуважение,достойнство и родолюбие.

империя.

11. Рим и новите народи в Европа• Формиране на представата за българската държава като първата нова европейска държава, създадена на територията на Източната Римска империя – Визан-тия, по време на Великото преселение на народите (IV–VII в.).• Учениците осмислят създаването на нбългарскатадържава като един от най-значимите фактори в развитието на Балканите през средните векове.• Разбиране за дълбоките корени на България – основание за самочувствие и достойнство.• Умения за сравнение, за обяснение, за работа с карта.

религия, християнство, Библия; варвари

12. Езическа България: VII–средата на IX в.

• Развиване на умения за сравнение,установяване на приемственост в развитието на държавата, за откриване мястото на България в международните отношения.

ново понятие – средновековие. държава, българска държава (територия, органи на управление, закони,дипломация) и реформи.

13. България в европейската християнска общност (1Х–Х в.)• Развива се умение за разбиране на културата като ценност, която съхранява и гарантира културната специфика; за преценка на делата на бележитите държавници княз Борис I и Симеон Велики.

християнство, църква, духовен глава – архиепископ; рефор-ми, реформатори.

14. България между Византия и Западна Европа (Х–ХШ в.)• учениците да разберат ценността на България за европейската политика и култура през тези три столетия, както и мястото, което тя заема в сложния пейзаж на конфликта между Запада и Византияпрез ХIII в• Формира се родолюбиво съзнание, чувство за достойнство от умението на България да бъде партньор и противник, да отстоява независимостта си.• Развиване на умение да се осмисля ролята на българските владетели–държавници, способни да бъдат партньори на останалите държави.

държава – дипломация – владетел – култура – летописи – книжовност – опазване на българската културна специфика и общност. кръстоносци, рицари – начало за разбиране на отликите между Изтока иЗапада на Европа и на конфликтите между тях като нараняване на европейскатацивилизация.

15. България през XIV в.• Работи се върху умението за системно изложение на информация, правене надостъпни обобщения, работа с карта, извличане на информация от илюстративенматериал, умение за наблюдение.

култура – интелектуалци – културни взаимодействия; пра-вославие – църква; държава – българска общност.

16. Църквата – опора на българите и България• Осъзнаване в европейски контекст ролята на княз Борис I. Натрупване на аргументи за църквата като крепител на българската общност в условия, заплашващи с обезличаване нейното съществуванеслед завоеванието.• Развива се умение за разбиране истинските критерии за държавническо поведение: прозорливост, стратегическо мислене за очакваните и възможните резултати в по-далечна перспектива, реформатор-ска решителност.

религия – църква –мисионери; православие – католицизъм.

17. Българите в Османската империя Гради се схващането заетнокултурната пъстрота на Османската империя, за съжителството и контактите между различните групи на равнище битова култура и човешко всекидневие.• Развива се умение за разбиране на човешкото достойнство като най-голяма ценност на гражданското общество наред със съжителството и толерантността.

религия – ислям – Коран, джа-мия; синагога; държава – османски елит– Османска империя – еничар.

18. България на духа• Усвоява се разбирането, че запазването на българската общност с нейния език,религия и културна традиция при отсъствие на основните институции – дър-жавата и Българската църква, е исторически подвиг. Оцеляването на българите се дължи на съхраненото чувство за човешко достойнство. Изтънялата връзка сЕвропа през ХV–ХVII в. се поддържа от българите католици.• Умение за отделяне главното и същественото, за сравнение и обобщения.

култура: книжнина, килийниучилища, народно творчество; българикатолици.

19. Разбрах, научих, могаМеждинна диагностика

20. Към просвещение и модернизация• Умение за откриване на новите елементи в образованието и културата и осмис-ляне значението им за цялата българска общност в Османската империя

общество – стопански живот – обществени групи; модернизация – Бъл-гарско възраждане; просвещение – култура – светско образование – литература

21. Българската екзархия – църква на обединените българи• Развива се умение за описване на нови явления, обяснение (анализ), обобщение,сравнение, работа с карта и историческо време.

Българска екзархия, епархия, българска общност; конфликти.

22. За свободата на България Свобода (лична и на държавата);

Развива се чувство на уважение към личностите – реформатори и революционери, които работят заосвобождението, както и към всички хора, които служат на обществото.• Умение за сравнение, преценка на ролята на личностите, определяне на мястотона важните събития в миналото; работа с карта и линия на времето.

емиграция.

23. Княжество България• изграждане на политическата представа за свободна България:граници, държавно устройство, права награжданите. Затвърдява се на достъпно равнище оценката за Княжество България като модерна държава, устроена по демократични образци на европейскатаполитическа практика; за Търновската конституция като основен закон, в който равнопоставеността, човешките и гражданските права са в съответствие с европейските „стандарти“ на времето.• Продължава работата върху умениятаза работа с карта, участие в евристична беседа и правене на достъпни самостоятелни анализи и обобщения.

държава – конституция – гражданин

24. Съединението прави силата Гради се разбирането,чеСъединениетоереволюционно действие, извършено от българите в нарушение на Берлинския договор, но успешно защитено с военна сила и дипломация. Учениците осмислят, че управлението на правителството начело със Стефан Стамболов насочва българското развитие към цялостнамодернизация, разширяване на връзките със Западна Европа и добри отношения сОсманската империя като условие за запазване на българската общност в нея.• Умение за обяснение и анализ, работа с карта, нагледност в учебника, наблю

модернизация – българско общество, българ-ска държава, българска общност; външна политика – война – дипломация; изводивърху дейността на исторически личности.

25. Застрашената демокрация• формулиране на цялостна представа за развитието на политическата система на България от приемането на Търновската конституция до края на комунистическия режим. Разбира се, че нарушаването на парламентаризма и правата на гражданите нанася изключителна вреда на българското общество идържава.• Умение за обяснение на ценности: конституционен ред, граждански и човешкиправа, парламентарни правила, гражданска активност.

демокрация – демократична държава; политическа кул-тура – държавници; комунистически режим.

26. Българското общество и култура през XX в.• Уважение към творците на науката и културата, създаващи добър образ на Бъл-гария в Европа и света.• Умение за свързване на културата с обществените промени, разбиране на силатана свободата на творчество въпреки насилието над творците

култура – свобода; европейски ценности.

27. Разбрах, научих, могаСамостоятелна работа

28. Европейският съюз – общност от европейски

равноправни държави и граждани• запознаване на елементарно равнище със същност-та на Европейския съюз .• Развива се разбиране за равнопоставеността на хората и техните общности като условие за мирното развитие на Европа.• Умение за работа с хронологията, за сравнение.

ценности, Европейски съюз, органи на ЕС.

29. България и Европейският съюз• Умение да открояват добрите перспективи за страната и за личното си бъдеще;развиване на чувство за отговорност за лична реализация като предпоставка за общия напредък.

за различните европейски ценнос-ти; за позитивния образ на България по света.

30. Туризмът сближава България със света• Да се разширят знанията за връзките между България и останалите страни в Европа и в света.• Учениците разбират туризма като средоточие на икономически, културни и човешки взаимоотношения.• Оценяват природните и културно-историческите забележителности на България като важно условие за развитие на туризма.

31.

32.

Разбрах, научих, мога

Изходяща диагностика

Какво научих по човекът и обществото в 4. клас

Одобрил:.......................................... / А.Кононов / Изобразително изкуство Изд. „Просвета-София АД” , автор на текста: Л. Ангелова, Пл. Легкоступ 1,5 часа седмично 48 часа годишно

ЦЕЛИ Изясняване на връзката между изразни средства, изобразителни материалии техники. Изразяване чрез образи на собствени мисли, чувства и отношения. Развитие и обогатяване на зрителните възприятия, представи и въображение. Формиране на познания за основни връзки и взаимодействия между обекти и среда. Съпричастие към проблеми на околната среда: екологична защита, права на детето, национални и общочовешки хуманитарни ценности.Целите на обучението по изобразително изкуство в четвърти клас също обх-

ващат проблемите, свързани с възможностите да се разкрият типологичните осо-бености на отношението на учениците към изкуството. Така учителят реализираучебната програма, която обхваща основно културната практика на видовете ижанровете изобразително изкуство, като се съобразява с изобразителната дейностна учениците, също подчинена на определени топологични особености. Те именнопредопределят методическите идеи и насоки, свързани с процеса на творчество:от графичните, живописните и пластичните изобразителни материали до компози-ционните решения – цвят, ритъм, симетрия, център, с използване на разнообразнитехники и материали. Възможността на ученика да избира по свое предпочитаниематериали и техники, елементите на изображението и разполагането върху листаили в пространството не означава да се лиши учебната работа по изобразителноизкуство от необходимото педагогическо въздействие.

№ Дата Тема Цели на урока Забележка 1. ДОВИЖДАНЕ,

ЛЯТО

Отечеството-Ив. Вазов

Формиране на положителна мотивция за работа в часовете по изобразително изкуство.• Запознавне с общата графична концепция и начини за работа с учебника.• Въвеждане в учебната пробле матика и плавен преход от вакан цията към учебната дейност.• Проверка на изобразителните способности (композиция и цвето усещане)– входноравнище.• Запознаване с исторически забележителности на България

2. ДОВИЖДАНЕ, ЛЯТОПосетени забележителности

3. В АТЕ ЛИ ЕТО НА ХУДОЖНИКА

• Проверка и затвърдяване на уменията от 3. клас за разграничаване на произведения на изящните и приложните изкуства по вид и жанр.• Проверка и затвърдяване на уменията за разкриване на съдър жанието на художествената твор ба и за представяне на впечатле нията от това.• Проверка и затвърдяване на умен ята на ученика да се ориентира и да опреде-ля изразните средства, материалите и техниките, използвани от творците.• Проверка и затвърдяване на наученото в 3. клас за изявени български и европейски автори и изразяване на емо ционално отношение към творците на кра сотата.• Проверка на изобразителните способ ности – входно равнище.

4. МОЕТО АТЕЛИЕНесесер за четки

5. МАГИЯТА НА ЦВЕ ТОВЕ ТЕОсновни и производни цветове

• Изразяване на емоционално отношение към възприеманите обекти и явленияот околната среда.• Откриване изразните възмож ности на цвета за отразяване на контраст между цветови и пластични

стойности.• Изразяване на емоционално-естетиче ко отношение при въз приемане на красотата на при родата и художествени творби, свързани с категориите красиво– грозно и смешно – страшно.• Откриване и затвърдяване на изразните възмонос ти на топ лите, студените,хармоничните и неутралните цветове за отразяване на чувс тва и настроения привъзприемане на картини и съз даване на цветни рисунки.• Затвърдяване на уменията за съчетаване и за получаване на нюанси чрез смесване на основни, допълнителни и производни цветове .

6. МАГИЯТА НА ЦВЕ ТОВЕ ТЕХармонични цветове

7. МАГИЯТА НА ЦВЕ ТОВЕ ТЕТопли и студени цветове

8. МАГИЯТА НА ЦВЕ ТОВЕ ТЕКонтрастни цветове

9. ТАЙНИТЕ НА КОМПОЗИЦИЯТАКръгла композиция-аквариум

• Изразяване на емоционал но-естетческо отношение към въз приеманите обекти и явления.• Описване и визуализиране на разположението на обекти в природна и архитектурна среда.• Познаване, разкриване и използване елементи на композицията (цвят, ритъм,симетрия, равновесие, център). Изграждане на умения за създаване на композици-онна схема.• Даване на начални знания за тема и сюжет в произведенията на изкуството.• Наблюдаване на видими изменения (гледна точка и перспективен хоризонт)на обекти в природна и архитектурна среда.

10. ТАЙНИТЕ НА КОМПОЗИЦИЯТАКомпозиционна схема

11. ТАЙНИТЕ НА КОМПОЗИЦИЯТАГледна точка

12. МИТОВЕ И ЛЕГЕНДИКомикс от три мита

• Затвърдяване на знанията на учениците за значението на наследството надревните цивилизации в днешна България.• Запознаване с някои от древногръцките митове и тяхната интерпретация впроизведенията на изобразителното изкуство.• Затвърдяване на познанията за особеностите на релефа и кръглата скулптура.• Създаване на поредица илюстрации или комикс по познати митове и легендиили комбинация от тях.• Създаване и затвърдяване на умения за определяне на географското поло-жение и граници на полуостров и континент със средствата на изобразителнотоиз куство.• Ориентиране в етическата опозиция „добро – зло“ в конкретна легенда или

при казка чрез изразяване с визуални и словесни образи на емоционално отноше-ние към обекти и ситуации в околната среда.• За познаване на учениците с произведения на архитектурата и приложно-де коративните изкуства на древногръцката цивилизация и значението им за развитиетона българското културно-историческо наследство.• Запознаване с декоративна та украса на керамични и ме тални съдове и използването им при създаването на декора тивна пластика.• Изграждане на естетически усет и на умения за тяхното възприемане и интерпретиране.• Затвърдяване на уменията за художествено конструиране и работа в екип.• Усвояване и затвърдяване на уменията за създаване на визу ални образи по асоциация от творби на изобразителното из куство.

13. МИТОВЕ И ЛЕГЕНДИМорска битка

14. МИТОВЕ И ЛЕГЕНДИДобри и лоши герои

15. МИТОВЕ И ЛЕГЕНДИРабота с глина-древногръцко изкуство

16. МИТОВЕ И ЛЕГЕНДИДревногръцки храм от хартия

17. ПРИ ТВОРЦИТЕ НА КРАСОТАЖивопис

• Запознаване и посочване на особености на творческия процес, свързани сразличните аспекти в про фе си ята на творците: живописец, график, скулптор, при-ложник, дизайнер, илюстратор, фотограф-художник.• Проверка, затвърдяване и усъвършенстване на уменията за разграничаванена произведения на изобрази телното изкуство от тези на на родното приложно изкуство.• Проверка, затвъдяване и усъвършенстване на уменията за разграничаване на произве дения на изобразителното из куство по вид и жанр.• Проверка, затвърдяване и усъвършенстване на уменията за разкрива не на съдържани ето на художествена творба, за изразяване на емоционално от ношение привъзприемане на художествени творби и представяне на визу ални впечатления.• Проверка, затвърдяване и усъвършенстване на уменията ученикът да се ориентира и да определя изразните средства, материалите и техниките, из ползвани от художниците, в изящните и приложните изкуст ва.• Затвърдяване и усъвършенстване на уменията за стилизиране на образи чрезизползване на геометрични фигури, чертане на окръжност с помощта на шаблон иоткриване на скрити образи.• Създаване на умения за илюстриране на текст от учебник и разказ по серияот илюстрации.• Проверка, затвърдяване и усъвършенстване на уменията за описване на типични дейности и тяхната организация в отделни професии.

• Проверка, затвърдяване и усъвършенстване на уменията за разпознаване наизвестни произведения на именити художници от българското и чуждестраннотоизкуство.• Изразяване на емоционално-естетическо отношение към възприеманите обекти и явле ния от околната среда.• Изграждане на умения за съз даване на зрителни образи по асоциация от литературни про изведения.• Затвърдяване и обогатяване на уменията за моделиране на релеф или кръглапластика.• Затвърдяване и обогатяване на знанията за особеностите на гравюрата, щампата и отпе чатването от матрица.

18. ПРИ ТВОРЦИТЕ НА КРАСОТАГрафика

• Запознаване и посочване на особености на творческия процес, свързани сразличните аспекти в про фе си ята на творците: живописец, график, скулптор, при-ложник, дизайнер, илюстратор, фотограф-художник.• Проверка, затвърдяване и усъвършенстване на уменията за разграничаванена произведения на изобрази телното изкуство от тези на на родното приложно изкуство.• Проверка, затвърдяване и усъвършенстване на уменията за разграничаванена произведения на изобрази телното изкуство по вид и жанр.• Проверка, затвърдяване и усъвършенстване на уменията за разкриване на съдържани ето на художествена творба, за изразяване на емоционално от ношение при възприемане на художетвени творби и предста вяне на визуални впечатле ния.• Проверка, затвърдяване и усъвършенстване на уменията ученикът да се ориентира и да определя изразните средства, материалите и техниките, из ползвани отхудожниците, в изящните и при ложните изкуства.• Зат върдяване и усъвършенстване на уменията за стилизиране на образи чрезизползване на геометрични фигури, чертане на окръжност с помощта на шаблон иоткриване на скрити образи.• Създаване на умения за илюстриране на текст от учебник и разказ по серияот илюстрации.• Проверка, затвърдяване и усъвършенстване на уменията за описване на типични дейности и тяхната организация в отделни професии.• Проверка, затвърдяване и усъвършенстване на уменията за разпознаване наизвестни произведения на именити художници от българското и чуждестраннотоизкуство.• Изразяване на емоционално-естетическо отношение към възприеманите обекти и явле ния от околната среда.• Изграждане на умения за съз даване на зрителни образи по асоциация от литературни про изведения.• Затвърдяване и обогатяване на уменията за моделиране на релеф или кръгла пластика.• Затвърдяване и обогатяване на знанията за особеностите на гравюрата, щампата и отпе чатването от матрица.

19. ПРИ ТВОРЦИТЕ НА КРАСОТА

Дизайнер 20. ПРИ ТВОРЦИТЕ

НА КРАСОТАСкулптура

21. ПРИ ТВОРЦИТЕ НА КРАСОТАИлюстратор

22. ПРИ ТВОРЦИТЕ НА КРАСОТАФотограф

23. ПРИ ТВОРЦИТЕ НА КРАСОТАПриложник

24. В СВЕТА НА ПРЕДМЕТИТЕНатюрморт отгоре

• Проверка, затвърдяване и обогатяване на знанията и уме ни ята за разграничаване на произведения на изобразителните изкуства по вид и жанр.• Проверка, затвърдяване и обогатяване на знанията и уме нията за разкриванена съдържанието на художест вената творба и за изразяване на емоционално отношение при възприемане на произве дения на изобразителното из куство.• Затвърдяване и обогатяване на уменията за съпоставяне на произведения наизобразителното изкуство от миналото и съвременността.

25. В СВЕТА НА ПРЕДМЕТИТЕНатюрморт от натура

26. НЕОБИКНОВЕНАТА СТАЯТема по избор

• Проверка, затвърдяване и обогатяване на знанията и уме нията за разграничаване на произведения на изобразителните изкуства по вид и жанр.• Проверка, затвърдяване и обогатяване на знанията и уме нията за разкриванена съдържанието на художест вената творба и за изразяване на емоционално отношение при възприемане на произве дения на изобразителното из куство.• Затвърдяване на уменията за формиране на визуална представа за открито изакрито пространство.• Проверка, затвърдявне и обогатяване на знанията и уме нията на ученика дасе ориентира и да определя из разните средства, материали те и техниките, използвани от творците при изобразяване на интериор.• Описване и визуализиране на разположението на предмети и обекти в интериора.• Наблюдаване на видими изменения на предмети и обекти в интериора.• Познаване и използване на някои изразни средства за видимо пресъздаване нацветове, форми и пространство в интериора.• Затвърдява не и обогатяване на знанията и уменията за ра бота с различниматериали и техники.

27. НЕОБИКНОВЕНАТА СТАЯТема по избор

28. ПРИРОДАТА ОКОЛО НАСПрироден или архитектурен пейзаж

• Проверка, затвърдяване и обогатяване на знанията и уме нията за разграничаване на произведения на изобразителните изкуства по вид и жанр.• Проверка, затвърдяване и обогатяване на знанията и уме нията за разкриванена съдържанието на художест вената творба и за изразяване на емоционално отношение при

възприемане на произве дения на изобразителното из куство.• Проверка, затвърдяване и обогатяване на знанията и уме нията на ученика дасе ориентира и да определя из разните средства, материали те и техниките, използвани от творците при изобразяване на пейзаж.• Описване и визуализиране на разположението на обекти и явления в пейзажа.• Познаване, разкриване и използване елементи на композицията и създаванена композиционна схема при изобразяването на пейзаж.• Наблюдаване на видими изменения на обекти и явления в пейзажа.• Познаване и използване на някои изразни средства за видимо пресъздаване нацветове, форми и пространство в пейзажа.• Затвърдяване и обогатяване на знанията и уменията за ра бота с различни материали и техники.

29. ПРИРОДАТА ОКОЛО НАСПейзаж с цветни петна

30. ПРИ МАЙСТОРИТЕ НА ПОРТРЕТАПортрет в профил

• Проверка, затвърдяване и обогатяване на знанията и уме нията за разграничаване на произведения на изобразителните изкуства по вид и жанр.• Проверка, затвърдяване и обогатяване на знанията и уме нията за разкриване на съдър жанието на художествената творба и за изразяване на емо ционално отношение при възп риемане на произведения на изобразителното изкуство.• Проверка, затвърдяване и обогатяване на знанията и уме ни ята на ученика дасе ориентира и да определя из разните средства, материали те и техниките, използвани от творците в портретния жанр.• Описване и визуализиране на частите на главата: уста, нос, очи, уши и значе-нието им в портрета.• Познаване, разкриване и използване на средствата на невербалната комуни-кация – жест, мимика, поза в портретния жанр.

31. ПРИ МАЙСТОРИТЕ НА ПОРТРЕТАПортрет в анфас

32. ПРИ МАЙСТОРИТЕ НА ПОРТРЕТААвтопортрет

33. ПРИ МАЙСТОРИТЕ НА ПОРТРЕТАГрупов портрет на семейството

34. В ЦАРСТВОТО НА ФИГУРИТЕМама, татко и аз в реална или измислена ситуация

• Проверка, затвърдяване и обогатяване на знанията и уме нията за разгрничаване на про изведения на изобразителните изкуства по вид и жанр.• Проверка, затвърдяване и обогатяване на знанията и уме нията за разкриванена съдържанието на художест вената творба и за изразяване на емоционално отношение при възприемане на произве дения на изобразтелното из куство.• Проверка, затвърдяване и обогатяване на знанията

и уме ни ята на ученика дасе ориентира и да определя из разнте средст ва, материалите и техниките, използвани от творците при фигуралната композиция.• Познаване, разкриване и използване на елементи на композицията и създава-не на композиционна схема.• Описване и визуализиране на разположението на фигурите в тематичнатакомпозиция.• Наблюдаване на видими изменения на фигурите в композицията на знака.• Описване, анализиране и визуализиране на частите и пропорциите на човеш-кото тяло и значението им за предаване на фигурата.• Проучване и изобразяване на пози и движения на животни и човешки фигу-ри.• Изобразяване на фигурална композиция от обичайни и необичайни гледниточки.• Познаване и използване на някои изразни средства за видимо пресъздаване нацветове, форми и пространство във фигурално-тематичната композиция.• Формиране на екологична култура чрез средствата на изобразителното из-куство.• Затвърдяване и обогатяване на знанията и уменията за ра бота с различни материали и техники.• Затвърдяване и усъвършенстване на уменията за работа в екип

35. В ЦАРСТВОТО НА ФИГУРИТЕКак да нарисуваме човешка фигура

36. В ЦАРСТВОТО НА ФИГУРИТЕФигура в движение-плувец в басейн

37. В ЦАРСТВОТО НА ФИГУРИТЕФигура в движение по избор

38. ПРИРОДАТА ХУДОЖНИКМоделиране на релеф на животно или птица в естествена среда

• Проверка, затвърдяване и обогатяване на знанията и уме нията за разграничаване на про изведения на изобразителните изкуства по вид и жанр.• Проверка, затвърдяване и обогатяване на знанията и уме нията за разкриване на съдър жанието на художествената творба и за изразяване на емо цонално отношение при възпри емане на произведения на изоб разителното изкусво.• Проверка, затвърдяване и обогатяване на знанията и уме нията на ученика дасе ориентира и да определя из разните средства, материалите и техниките, използвани от творците при изобразяване на пейзаж.• Описване и визуализиране на разположението на обекти и явления в пейза-жа.• Познаване, разкриване и използване елементи на композицията и създаванена композиционна схема при изобразяването на пейзаж.• Наблюдаване на видими изменения на обекти и явления в пейзажа.

• Познаване и използване на някои изразни средства за видимо пресъздаване нацветове, форми и пространство в пейзажа.• Затвърдяване и обогатяване на знанията и уменията за ра бота с различни материали и техники.

39. ПРИРОДАТА ХУДОЖНИКВодни лилии от хартия

40. КОМПЮТЪРНИ ТАЙНИРабота с компютър

• Усвояване на умения за из полва не на основни понятия, свързани с визуалната инфор мация.• Затвърдяване на уменията за предаване и приемане на съоб щения чрез изобразителни зна ци и участие във визуален диалог.• Запознаване с нови, съвре менни и нетрадиционни начини за изобразителна дейност с помощта на някои основни въз можности на компютъра.• Затвърдяване на уменията за ориентиране в разнообразието от визуални средства.

Български език

Изд.”Просвета – София АД”, автор: доц. д-р Р. Танкова 32 седмици х 2 часа – 64 часа годишно

ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИКЧрез обучението по български език в четвърти клас се цели:– задълбочаване и обогатяване на знанията за строежа на езика, за езиковите иречевите единици, за някои правоговорни, правописни, пунктуационни и граматически норми;– усъвършенстване на комуникативно-речевите умения за ориентация в комуникативната ситуация, за съобразяване с комуникативната цел и за адекватен избор на езикови средства за нейното реализиране, за конструиране на текст, за създаване на собствен текст по словесна или визуална опора;– развитие на устната и писмената реч, мисленето, паметта, въображението, по-знавателните интереси и творческите способности на четвъртокласниците;– формиране на отношение на толерантност и уважение към културната различ-ност и мултиетничността, приобщаване към общочовешките ценности изгражда-не на самосъзнание за национална идентичност.

Формиране на комуникативно-речеви умения 32 седмици по 1,5 часа – 48 часа годишно

Уроците за формиране на комуникативно-речеви умения (1,5 седмично) се ре-дуват с уроците по извънкласно четене (1 час през седмица), при което се получава следното редуване:

Нечетна седмица - 2 часа за формиране на комуникативно-речеви умения;Четна седмица - 1 час за формиране на комуникативно-речеви умения и 1 час

за извънкласно четене.

раждане на самосъзнание за национална идентичност.

• 32 учебни седмици• Български език – 2 ч седмично• Формиране на комуникативно-речеви умения – 1,5 ч седмично

№ за №на Основни Вид наСедми- седм. Тема урока понятия урока/

ца бройчасове

1 2 3 4 5 6

I 1. Общуване чрез езика (уч.) (1) общуване прег. 1

устнописмено

2.* Писмено общуване (тетр. № 1) (1)* писм. упр. 13. Строеж на езика (уч.) (2) текст прег. 1

изречениедума

звук/буква4. Самостоятелна работа № 1 (тетр. № 1) (3) упр. 1

II 1. Текст (уч.) (4) текст прег. 1

прег. 12. Изречение (уч.) (5) изречение

съобщителновъпросителноподбудителновъзклицателно

3. Текст и изречение (тетр. № 1) (6) обобщ. 1III 1. Интонация и пунктуация на изречени- (7) интонация прег. 1

ето (уч.) пунктуацияантоними

2. Значение на думата. Антоними (уч.) (8) н.зн. 1

3.* Подробен преразказ на авторова (2, 3)* писм.

4.* приказка (уч. и тетр. № 1) упр. 2

IV 1. Строеж на думата. Производни и не- (9) производни н.зн. 1

производни думи (уч.) непроизвод-ни

2. Строеж на думата. Производни и не- (10) думи упр. 1производни думи (тетр. № 1)

3.* Поправка на подробния преразказ писм. упр. 1

1 2 3 4 5 6

V 1.

2.3.*4.*

Правоговор и правопис (уч.)

Сложни думи (уч.) Подробен преразказ на научнопопулярен текст (уч., тетр. № 1)

(11)

(12) (5, 6)*

правоговор правопис

сложни думи

прег. 1

н. зн. 1 писм. упр. 2

VI 1.2.

3.*

Сложни думи (тетр. № 1) Еднозначни и многозначни думи (уч., тетр. № 1)

Поправка на подробния преразказ (тетр. № 1)

(13) (14)

(7)

еднозначни многозначни

думи

упр. 1 н.зн. 1

писм. упр. 1

VII 1.

2.

3.*4.*

Пряко и преносно значение на думите (уч.) Пряко и преносно значение на думите (тетр. № 1)

Съчиняване на описание по картина (уч., тетр. № 1)

(15)

(16)

(8, 9)*

пряко преносно

значение на думите

н.зн. 1

упр. 1

писм. упр. 2

VIII 1.2.3.*

Дума – обобщение (тетр. № 1) Самостоятелна работа № 2 (тетр. № 1) Поправка на писменото съчинение (тетр. № 1)

(17) (18)

(10)*

обоб. 1 упр. 1

писм. упр. 1

IX 1.

2.

3* 4*

Българската азбука. Звук и буква (уч.) Изговор и правопис на гласни звукове (уч., тетр. № 1) Кратък (сбит) преразказ (уч., тетр. № 1)

(19)

(20)

(11, 12)*

прег. 1

прег. 1

писм. упр. 2

X 1.

2. 3.* 4.*

Изговор и правопис на съгласни звукове (уч., тетр. № 1) Твърди и меки съгласни (уч.) Поправка на писмения преразказ (тетр. № 1)

(21)

(22) (13)*

прег. 1

н.зн. 1 писм. упр. 1

XI 1.

2. 3.* 4.*

Правопис на твърди и меки съгласни (уч.) Твърди и меки съгласни (тетр. № 2) Съчиняване на разказ по картини (уч., тетр. № 2)

(23)

(24) (14,15)*

упр. 1

упр. 1 писм. упр. 2

XII 1.2. 3.*

Самостоятелна работа № 3 (тетр. № 2) Речници (уч.) Поправка на писменото съчинение (тетр. № 2)

(25) (26) (16)*

упр. 1 прег. и

обобщ. 1 писм. упр. 1

10

1 2 3 4 5 6

XIII 1. Редактиране (уч., тетр. № 2) (27) прег. 12. Строеж на изречението. Подлог и ска- (28) подлог

зуемо (уч.) сказуемо н.зн. 13.* Подробен преразказ на легенда (17, 18)* писм. упр. 24.* (уч., тетр. № 2)

XIV 1. Членуване на подлога (уч.) (29) упр. 12. Съгласуване на подлога и сказуемото (30) упр. и

(уч.) обобщ. 13.* Поправка на подробния (19)* писм. упр. 1

преразказ (тетр. № 2)XV 1. Подлог и сказуемо. Членуване на под- (31) упр. 1

лога (тетрадка № 2) (32)2. Прости изречения (уч.) просто н. зн. 13.* Отговор на въпрос (20,21)* изречение писм.4.* (уч., тетр. № 2) упр. 2

XVI 1. Прости изречения (тетр. № 2) (33) упр. 12. Диалогът в приказките (уч.) (34) упр. 13.* Поправка на писмения отговор (тетр. (22)* писм. упр. 1

№ 2)XVII 1. Сложни изречения (уч.) (35) сложно н.зн. 1

изречение2. Сложни изречения (тетр. № 2) (36) упр. 13.* Съчинение по пословица (23, писм. упр. 24.* (уч., тетр. № 2) 24)*

XVIII 1. Употреба на прости и сложниизречения (уч.) (37) обобщ. 1

2. Самостоятелна работа № 4 (тетр. № 2) (38) упр. 13.* Поправка на писменото съчинение (25)* писм. упр. 1

(тетр. № 2)

XIX 1. Части на речта (уч.) (39) прег. иобобщ. 1

2. Съществителни имена (уч.) (40) прег. 13.* Подробен преразказ на легенда, разказ писм.

или басня упр. 24.* (по избор на учителя) (26,

27)*

XX 1. Правопис и употреба на съществител- (41) прег. ини имена (уч., тетр. № 2) упр. 1

2. Числител ни имена (уч.) (42) числително н.зн. 13.* Поправка на писмения (28)* име писм. упр.

преразказXXI 1. Числителни имена (тетр. № 2) (43) упр. 1

2. Правопис и употреба на числителниимена (уч., тетр. № 2) (44) упр. 1

3.* Съчинение по лично преживяване (29, писм.4 * (уч., тетр. № 3) 30)* упр. 2

1 2 3 4 5 6

XXII 1.

2.

3.*

Прилагателни имена (уч.)

Членуване на прилагателни имена (уч.)

Поправка на писмено съчинение (тетр. № 3)

(45)

(46)

(31)*

прег. и упр. 1 прег. и упр. 1

писм. упр. 1

XXIII 1.

2.

3.* 4.*

Правопис и употреба на прилагателни имена (уч.) Степенуване и членуване на прилага-телни имена (тетр. № 3) Съчиняване на гатанка (уч., тетр. № 3)

(47)

(48)

(32, 33)*

прег. и упр. 1

упр. 1

писм. упр. 2

XXIV 1.2.

3.*

Лични местоимения (уч.) Лице и число на глаголите (уч.)

Поправка на писмената работа (тетр.№3)

(49) (50)

(34)*

прег. 1 прег. и

обобщ. 1 писм. упр. 1

XXV 1.

2.

3.* 4.*

Време на глаголите (уч.,тетр.№ 3)

Минало свършено и минало несвърше-но време (уч.) Съчиняване на разказ (приказка) с познат герой (уч., тетр. № 3)

(51)

(52)

(35, 36)*

минало не-свършено вр.

прег. и обобщ. 1

н.зн.1 писм. упр. 2

XXVI 1.2.

3.*

Минало несвършено време (тетр. № 3) Употреба на глаголните времена (уч.)

Поправка на писмено съчинение (тетр.№3)

(53) (54)

(37)*

упр. 1 обобщ. и

упр. 1 писм. упр. 1

XXVII 1.

2. 3.* 4.*

Правопис и употреба на глаголите (тетр. № 3) Наречия (уч.)Съчиняване на небивалица (уч., тетр. № 3)

(55)

(56)(38, 39)*

наречиеупр. 1 н.зн. 1 писм. упр. 2

XXVIII 1.2.3.*

Наречия (тетр. № 3) Правопис и употреба на наречията (уч.) Поправка на писм. упр. (тетр. № 3)

(57) (58)(40)*

упр. 1 упр. 1

писм. упр. 1

XXIX 1.

2.

3.* 4.*

Правопис и употреба на наречията (тетр. № 3) Самостоятелна работа № 5 (тетр. № 3)

Преразказ на разказ, легенда, приказка, басня (по избор на учителя)

(59)

(60)

(41, 42)*

упр. 1 упр. 1

писм. упр.2

12

1 2 3 4 5 6

XXX 1.2.

3.*

Дума (обобщение и преговор, уч.) Правопис на думите (обобщение и преговор, уч.) Поправка на писм. преразказ

(61) (62)

(43)*

обобщ. 1 обобщ. 1

писм. упр.

XXXI 1.

2.

3.* 4 *

Изречение (обобщ. и прег., уч.)

Дума. Изречение. Правопис и пунктуация (тетр. № 3) Съчинявам (уч., тетр. № 3)

(63)

(64)

(44, 45)*

обобщ. и упр. 1

обобщ. и упр. 1 писм. упр. 2

XXXII 1.2. 3.*

На разположение на учителя На разположение на учителя На разположение на учителя

65 66

46*

упр. 1 упр. 1 упр. 1

Забележка: 1. Темите, отбелязани със знак *, са уроци от раздела „Комуникативно-речеви умения“.2. С цифрите в скобите след темата са отбелязани поредните номе-ра на часовете по български език

и за овладяване на комуникативни умения.3. В примерните разработки на уроци съкращенията имат следни-

те значения:уч.-1 – учебник, тема № 1;БЕ – урок по български език;КУ – урок за комуникативни умения.

Литература Възприемане и осмисляне на литературно произведение 32 седмици по 3 часа – 96 часа годишно

ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ЛИТЕРАТУРА В ЧЕТВЪРТИ КЛАС

Чрез обучението по литература в четвърти клас се цели:– Усъвършенстване на уменията на учениците да четат правилно, съзнателно иизразително;– Развитие на уменията им за възприемане и осмисляне на художествен текст,за интерпретацията му с помощта на учителя при изучаване на достъпни за въз-растта литературни произведения, за самостоятелно четене на художествени и на-учнопопулярни текстове и споделяне на впечатления от прочетеното;– Развитие на устната и писмената реч, на мисленето, паметта, въображението,читателските интереси и творческите способности на четвъртокласниците;– Формиране на отношение на толерантност и уважение към културната раз-личност и мултиетничността, приобщаване към общочовешките ценности и изг-

№ Дата Тема, цели на урока Забележка1. Малка нощна музика – Луд-

виг АшкеназиВодещи цели:– усъвършенстване на уменията за ху-дожествено възприемане на текст;- развитие на умения за преразказване

2. Малка нощна музика – Луд-

виг Ашкенази3. Нещо хубаво – Иван Цанев

Водещи цели:– развитие на уменията за адекватновъзприемане на стихотворение;– усъвършенстване на уменията за от-криване на средствата за художественоизразяване в литературен текст.

4. Птици – Тодор ВелчевВодещи цели:– усъвършенстване на уменията завъз приемане на разказ;– развитие на уменията за преразказна повествователен текст.

5. Есенно премеждие – ЕмилиянСтаневВодещи цели:– усъвършенстване уменията на уче-ниците да отделят епизодите в повество-вателен текст;– развитие на словотворческите спо-собности на четвъртокласниците;– усъвършенстване на четивната тех-ника.

6. Есенно премеждие – ЕмилиянСтанев

7. За римите (Лилии край Ропота-мо – Янаки Петров)Водещи цели:– усвояване на знания за римите;– развитие на умения за римуване надуми.

8. Дъгата – Джани РодариВодещи цели:– усъвършенстване на уменията за от-криване на рими в текст;– развитие на усета за художественареч;– усъвършенстване на уменията за из-разително четене.Селянин и лъв – РумєВодещи цели:– развитие на уменията за възприема-не на лирическа творба;– усъвършенстване на словотворчес-ките способности.

10. Охлювите – Луиджи МалербаВодещи цели:– развитие на уменията за четене с во-деща смислова догадка;– усъвършенстване на уменията запре разказване и съчиняване по подобие.

11. Скучен дъжд – Андрей Герма-нов

Водещи цели:– усъвършенстване на уменията завъзприемане на лирическа творба;– развитие на уменията за съчиняванепо предложени рими.

12. Обич – Дора ГабеВодещи цели:– усъвършенстване на уменията за от-криване в текст на епитети и сравнения;– развитие на усета за мерена реч;

– обогатяване на лексикалния запас13 Страната Фантазия – Михаел

ЕндеВодещи цели:– развитие на фантазийното мисленена учениците;– усъвършенстване на уменията за съ-чиняване.

14. Страната Фантазия – МихаелЕнде

15. Боряна войвода – българска на-родна песенВодещи цели:– усъвършенстване на уменията завъз приемане на народна песен;– развитие на уменията за съставянена текст описание.

16. Приказка за бъчвата – българс-ка народна приказкаВодещи цели:– развитие на умения за художественовъзприемане на приказка;– усъвършенстване на уменията запреразказване на повествователен текст;– изграждане на умения за съпоставя-не на литературни творби по теми и об-рази.

17. Сянката на магарето – ЙорданРадичковВодещи цели:– развитие на уменията за отделянечастите на текста;– усъвършенстване на уменията за съ-чиняване по подобие.

18. Сянката на магарето – ЙорданРадичков

19. За олицетворенията20 За олицетворенията (Стърчио-

пашка – Добри Жотев)Водещи цели:– въвеждане на понятието „олицетво-рение“;– изграждане на умения за откриванена олицетворение в текст;

– развитие на уменията за сравняванена литературни творби по използваните втях изразни средства.

21. Как гарджето стана певец-Светослав МинковВодещи цели:– развитие на уменията на ученицитеда откриват зад текста автора като събе-седник;– усъвършенстване на уменията запре разказване от името на героя.

22. Как гарджето стана певец-Светослав Минков

23. Царството „Никъде“ – ДжеймсКрюсВодещи цели:– овладяване на умения за възприема-не на лирическа творба;– развитие на словотворческите спо-собности на учениците.

24. Царството „Никъде“ – ДжеймсКрюс

25. За басните26. За басните (Гарванът и стом-

ната; Еленът и лозата – Езоп)Водещи цели:– въвеждане на понятието „басня“;– изграждане на умения у четвърток-ласниците да разграничават баснята отсходни на нея литературни жанрове;– развитие на уменията за преразказ-ване и съчиняване на басня.

27. Върхът и низината – МаксимАсенов; Приятелство – Банчо БановВодещи цели:– усъвършенстване на уменията заразграничаване на басни в стихотворнаформа от стихотворение;– развитие на усета за художественареч.

28. Птиците в мрежата; Слепецът– Радой РалинВодещи цели:– изграждане на умения у четвърток-ласниците да разграничават басня от раз-каз;– развитие на словотворческите спо-собности на учениците.

29. Намереният късмет – турсканародна приказкаВодещи цели:– наблюдение върху жанровите специ-фики на приказката;

– усъвършенстване на четивната тех-ника;– развитие на уменията за преразказ-ване и съчиняване с опора на литерату-рен текст.

30. Намереният късмет – турсканародна приказка.Припомнете си наученото.

31. Белия зъб – Джек ЛондонВодещи цели:– усъвършенстване на уменията завъзприемане на художествено повество-вание;– насочване на читателските интересии стимулиране на читателската активностна учениците.

32. Белия зъб – Джек Лондон33. Феите – Шарл Перо

Водещи цели:– усъвършенстване на уменията заоценка на литературен герой;– развитие на уменията за отделяне наепизодите в повествователен текст;

34. Феите – Шарл Перо35. Вълшебното камъче – Дамян

ДамяновВодещи цели:– представяне на Дамян Дамянов католичност и поет;– развитие на пресъздаващото въобра-жение на учениците.– усъвършенстване на уменията запреразказване.

36. Неочакван резултат – ВалериПетровВодещи цели:– усъвършенстване уменията за адек-ватно възприемане на стихотворение;– развитие на уменията за разкриванена авторовия замисъл.

37. Приказка за другото овчарче– Стефан ЦаневВодещи цели:– изграждане на умения за сравняванена литературни текстове;– уточняване на понятията „пословица“ и „поговорка“.

38. Приказка за другото овчарче– Стефан Цанев

39. Малката кибритопродавачка– Ханс Кристиан АндерсенВодещи цели:

– усъвършенстване на уменията за из-разително четене;– развитие на уменията за адекватнохудожествено възприемане на литерату-рен текст;– усъвършенстване на уменията заоценка на литературен герой.

40. Малката кибритопродавачка– Ханс Кристиан Андерсен

41. В търсене на смисъла – Крис-тин Димитрова; Природата – ЕмилиДикинсънВодещи цели:

– развитие на усета за поетична реч.

42. Я кажи ми – Ран БосилекВодещи цели:– развитие на уменията за възприема-не на лирическа творба;– усъвършенстване на уменията за из-разително четене.

43. За приказките44. За приказките (Дръжте крадеца

– американска народна приказка)Водещи цели:– обобщаване на знанията за приказ-ката като литературен жанр;– развитие на уменията за съпоставянена литературни текстове по техните жан-рови специфики;– овладяване на умения за разгранича-ване на видовете приказки според сюжети герои и според авторството им.

45. Приказката – Даниил ХармсВодещи цели:– прилагане в практически план назнанията за жанровите специфики наприказките;– усъвършенстване на уменията запреразказ на повествователен текст;– развитие на уменията за съчиняванена приказка.

46. Цар Салтан – Емануил Попди-МитровВодещи цели:– развитие на усета за мерена реч;– усъвършенстване на уменията за пре-разказване и съчиняване;

– усвояване на знания за афоризъм.47. Цар Салтан – Емануил Попди-

Митров48. За митовете и легендите49. За митовете и легендите (Де-

дал и Икар – Николай Кун)

Водещи цели:– усвояване на знания за мит и легендакато литературен жанр;– развитие на уменията за съпоставянена литературни текстове по техните жан-рови специфики;– овладяване на умения за разгранича-ване на мит от легенда.

50. За народните песниВодещи цели:– усвояване на знания за жанровитеспецифики на народната песен;– ориентация във видовете народнипесни от гледна точка на сюжет и герои;– усъвършенстване на уменията заразкриване на средствата за художестве-но изграждане на литературен текст.

51. Родопа и Орфей – Елена Огня-новаВодещи цели:– обогатяване знанията за същносттана легендата;– развитие за умения за художественовъзприемане на легенда;– усъвършенстване на уменията закратък преразказ на текст.

52. Как да нарисуваме портрет наедна птица – Жак ПреверВодещи цели:– развитие на уменията за художест-вено възприемане на стихотворение;

– обогатяване на речниковия фонд.53. Как да нарисуваме портрет на

една птица – Жак ПреверВодещи цели:– развитие на уменията за художест-вено възприемане на стихотворение;

– обогатяване на речниковия фонд.54. Чичко Любопитко – Виктор Са-

МуиловВодещи цели:– развитие на уменията за драматиза-ция по текст;– усъвършенстване на уменията за из-граждане на текст чрез преразказване исъчиняване.

55. Чичко Любопитко – Виктор Са-Муилов

56. Светът в една стена – ДжералдДарълВодещи цели:– развитие на умения за диалогичночетене;– овладяване на умения за съчинява-

не отговор на въпрос към литературентекст;– развитие на уменията за преразказ-ване и съчиняване.

57. Светът в една стена – ДжералдДаръл

58. За вълшебството на думите (Ниагарският водопад – Алеко Конс-тантинов)Водещи цели:– обобщаване на знанията за епитет исравнение;– усъвършенстване на уменията за от-криване в текст на епитет и сравнение.

59. Иван ВазовВодещи цели:– представяне на Иван Вазов като кла-сик на българската литература;– развитие на усета за художественареч;– обогатяване на лексикалния запас научениците.

60. Отмъщението на илюзиониста– Стивън ЛийкокВодещи цели:– усъвършенстване уменията на уче-ниците да изказват мнения по повод наизучаваното литературно произведение;– развитие на уменията за свързано ипоследователно предаване на съдържани-ето на литературен текст;– овладяване на умения за преразказот името на героя.

61. Отмъщението на илюзиониста– Стивън Лийкок

62. Бялото гълъбче – Марко ГанчевВодещи цели:– развитие на уменията за възприема-не на лирическа творба;– изграждане на умения у ученицитеда създават текст тип разсъждение

63. Ветровете – Красимир МирчевВодещи цели:– усъвършенстване на уменията за от-криване на олицетворение в текст;

– обогатяване на лексикалния запас.

64. Такси за звездите – Джани Ро-ДариВодещи цели:– развитие на фантазийното мисленена учениците;– усъвършенстване на уменията за съ-

чиняване по подобие.65. Такси за звездите – Джани Ро-

ДариПрипомнете си наученото

66. За разказите (Мартеница – Дон-чо Цончев)Водещи цели:– уточняване на понятието „разказ“;– усъвършенстване на уменията за от-деляне на епизоди в текст;– развитие на уменията за преразказ-ване.

67. За разказите (Мартеница – Дон-чо Цончев)

68. Марийка и славей – българсканародна песенВодещи цели:– развитие на способностите за худо-жествено възприемане на народна песен;– разширяване на знанията за особе-ностите на народните песни;– усъвършенстване на уменията засъпоставяне на литературни текстове по сюжет, образи и жанр.

69. Кукувица кука – Николай Хай-товВодещи цели:– усъвършенстване на усета за худо-жествена реч;– развитие на умения за участие в ли-тературна дискусия.

70. Страхотният букет – РьонеГосиниВодещи цели:– развитие на уменията за отделяне наепизодите в текст;– изграждане на умения за съставянеплан на текста.

71. Страхотният букет – РьонеГосини

72. За повторенията73. За повторенията (Как се сади

зеле – Виктор Самуилов)-2чВодещи цели:– усвояване на знания за повторение-то като изразно средство в художестве-ната реч;– усъвършенстване на уменията за от-криване на повторение в текста.

74. За два гроша – Йосиф НуневВодещи цели:– обогатяване знанията за ромскияфолклор;– уточняване и разширяване на поня-

тието „гатанка“;– възпитаване на междуетническа то-лерантност.

75. За два гроша – Йосиф Нунев76. Необикновената ракета – Ос-

кар УайлдВодещи цели:– изграждане на умения за характе-ристика на литературен герой;– развитие на уменията за преразказ-ване и съчиняване.

77. Необикновената ракета – Ос-кар Уайлд

78. Дъждобранът – Атанас ДалчевВодещи цели:– усъвършенстване на уменията завъзприемане на лирическа творба;– развитие на словотворческите спо-собности.

79. Игра по огън – Маргарита Васи-леваВодещи цели:– разширяване знанията за народнитепразници, обичаи и традиции;– овладяване на умения за работа с на-учнопопулярен текст;– стимулиране на проучвателска дей-ност у учениците.

80. За художествените текстове(Градушка – Пейо Яворов)Водещи цели:– усъвършенстване на уменията заразграничаване на художествен текст отнаучнопопулярен текст;– развитие на усета за художественареч;– усъвършенстване на уменията за из-разително четене на стихотворение.

81. Кукери – Живка СтаменоваВодещи цели:– разширяване знанията за народнитепразници, обичаи и традиции;– овладяване на умения за работа с на-учнопопулярен текст.

82. Живот, пронизан от слънце– Антоан дьо Сент ЕгзюпериВодещи цели:– развитие на уменията за адекватнохудожествено възприемане на литерату-рен текст;– усъвършенстване на уменията заоценка на литературен герой.

83. Живот, пронизан от слънце

– Антоан дьо Сент ЕгзюпериПрипомнете си наученото.

84. Чудесен скок – Доналд БисетВодещи цели:– развитие на уменията за разгранича-ване на епизодите в текст;– разширяване знанията за жанровитеособености на приказката;

– усъвършенстване на четивната техника-

85. Чудесен скок – Доналд Бисет86. За ритъма в стихотворната реч87. За ритъма в стихотворната реч

(Хармоничка – Леда Милева)Водещи цели:– усвояване на знания за ритъм в сти-хотворение;– овладяване на умения за откриванена ритмични стъпки в стих;– развитие на усета за музикалност настиха.

88. На пустия остров – ДаниелДефоВодещи цели:– усъвършенстване на уменията завъзприемане на повествователен текст;– развитие на уменията за характерис-тика на литературен герой.

89. На пустия остров – ДаниелДефо

90. Любопитният Фридрих – ЕрихКестнерВодещи цели:– развитие на уменията за характерис-тика на литературен герой;– усъвършенстване на уменията затворческо преразказване.

91. Любопитният Фридрих – ЕрихКестнер

92. За стихотворенията93. За стихотворенията (Детст-

во; Екскурзия – Петя Дубарова)Водещи цели:– обобщаване на знанията за особе-ностите на стихотворната форма;– усъвършенстване на уменията заанализ на стихотворна реч;– развитие на чувството за ритъм в по-етичната реч.

94. Що е работа и що е игра – МаркТвенВодещи цели:

– развитие на уменията за характерис-тика на литературен герой;– усъвършенстване на уменията запреразказване от името на героя.

95. Що е работа и що е игра – МаркТвен

96. Припомнете си наученото.

Одобрил:..................................


Извънкласно четене

0,5 часа / 1 час през седмица/ 16 часа годишно

№ Дата Тема, цели на урока Забележка1. Чудните пътешествия на барон

Мюнхаузен – Р. Е. РаспеВодещи цели:– насочване на читателските интересина четвъртокласниците;– усъвършенстване на уменията заориентация в книга по нейните елементи;– развитие на уменията за съчиняванепо дадени опорни изречения.

2. Стихотворения – Дора ГабеВодещи цели:– запознаване с поетичното творчест-во на Дора Габе;– насочване на читателските интере-си;– усъвършенстване на уменията за дей-ствие със стихосбирки.

3. Ние, врабчетата – Йордан Ра-ДичковВодещи цели:– разширяване на кръга от достъпна зачетене литература;– стимулиране на читателската актив-ност на учениците;– насочване на читателските им инте-реси.

4. Приказки – Елин ПелинВодещи цели:– разширяване на кръга от възможна

литература за четене;– стимулиране на читателската актив-ност;– усъвършенстване на уменията за ус-тен преразказ.

5. Приказки – Георги РайчевВодещи цели:– разширяване на читателския кръг начетвъртокласниците;– стимулиране на читателската им ак-тивност;

– насочване на читателските им интереси-

6. Стихотворения – Валери Пет-РовВодещи цели:– обобщаване на читателските впечат-ления на учениците от творчеството наВалери Петров;– стимулиране на читателската актив-ност;– развитие на уменията за избор накнига.

7. Приказки – Ран БосилекВодещи цели:– стимулиране на читателската актив-ност на четвъртокласниците;– насочване на читателските им инте-реси;– наблюдение върху жанровите особе-ности на вълшебните приказки.

8. КомиксВодещи цели:– въвеждане на понятието „комикс“;– изграждане на умения за възприема-не на текст от комикс;– развитие на умения за преизразяванена пряка реч в полупряка и авторска реч.

9. Старогръцки митове и легенди– Йоргос ГералисВодещи цели:– разширяване на кръга достъпна ли-тература;– стимулиране на читателската актив-ност на учениците;– овладяване на способи за самостоя-телна читателска дейност.

10. Разкази – Иван Вазов (Апосто-лът в премеждие)Водещи цели:– разширяване на читателския кръго-зор на четвъртокласниците;– развитие на уменията за възприема-не на повествователен текст;– усъвършенстване на уменията за

преразказ.11. Туфо рижият пират – Георги

КонстантиновВодещи цели:– стимулиране на читателските инте-реси;– усъвършенстване на уменията заориентация в книга по нейните опознава-телни признаци;– развитие на уменията за преразказ-ване.

12. Мери Попинз – Памела ТравързВодещи цели:– разширяване на читателския кръг начетвъртокласниците;– стимулиране на читателската актив-ност на учениците.

13. Деца играят вън – Георги Дана-ИловВодещи цели:– насочване на читателските интересина учениците;– стимулиране на читателската им ак-тивност.

14. Емил от Льонеберя – АстридЛиндгренВодещи цели:– уточняване и разширяване на поня-тието „роман“;– насочване на читателските интереси;– стимулиране на читателската актив-ност.

15.

16.

ЕнциклопедииВодещи цели:– изграждане на умения за работа с ен-циклопедии и енциклопедични речници;– разширяване на книжното обкръже-ние на учениците.

Книги за ваканцията.

Одобрил:.................................. / А. Кононов /

.

Documents

сновно Училище “Иван Вазов” – гр · Web viewята на учениците за числата от 1001 до 10 000. Да се формират умения