1

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Структура Программы …………………………………………………….. 32. Пояснительная записка ……………………………………………… 73. Содержание программы

Концептуальные основы программы ……………………………… 114. План сетка летнего лагеря …………………………………………. 275. Список литературы ………………………………………………..... 336. Приложение ………………………………………..………………… 34

2

Структура Программы

НаименованиеПрограммы

Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей«Экосподес» (экологический спортивный десант)

Сроки реализации

01.06.2018г.-29.06.2018г.

АвторБелевец Оксана Валентиновна, старший воспитатель МБДОУ«Детский сад комбинированного вида № 14 «Березка»

Руководитель Москвина Светлана Валентиновна, заведующий МБДОУ«Детский сад комбинированного вида № 14 «Березка»

Адрес образовательной организации

ХМАО-Югра, Тюменская область, г. Ханты-Мансийск, ул. Ямская 8

Телефон, факсорганизации

(3467) 35-85-56, факс (3467) 35-85-53

Форма проведения

Игра-путешествие

ОбоснованиеРазработка данной программы летнего оздоровительного

лагеря с дневным пребыванием детей «Затейники» былавызвана: Заказомгосударственной политикиорганизации отдыха иоздоровления детей, и подростков; Повышением спроса родителей и детей наорганизованный отдых обучающихся в условиях ДОУ; Модернизацией старых форм работы и введением новых.

Данная программа по своей направленности являетсякомплексной, т. е. включает в себя разноплановуюдеятельность, объединяет различные направленияоздоровления, отдыха и воспитания детей.

Цель Создание условий дляразвитие творческих способностейобучающихся, укрепление физического, психического иэмоционального здоровья через игровую, познавательную,досуговую деятельность, посредствомобогащения знанийобучающихся об окружающей живой природе, формированиебережного отношения к ней.

Задачи 1. Создать условия для организованного отдыха и раскрытиятворческого потенциала обучающихсячерез использованиеразнообразных форм деятельности актуальных в данномвозрастном периоде;2. Реализовать мероприятия, направленные на сохранение и

3

укрепление здоровья обучающихся, развитиесамостоятельности, инициативности, любознательности ипознавательной активности;3. Реализовать личные и коллективные потребности вразличных видах деятельности;4. Воспитывать экологическую культуру, привлечьдошкольников к изучению, охране и контролю за состояниемокружающей среды ХМАО-Югры через практическуюдеятельность (экспериментирование, исследование,наблюдение, анализ и т.д.);5. Формировать представления о видах, историипроисхождения и технологии создания книги;6. Привлечь семьи обучающихся к сотрудничеству в летне-оздоровительный период.

Содержание В основе развития лагерной смены лежит идея игры-путешествие(выполняя задания тех или иных героев)исюжетно-ролевой игры(написание и издание книги «Большиеприключения маленького муравья») через проектнуюдеятельность, сюжетно-ролевую игру, игру- приключения ит.д., основанная на вымысле.

Кадровое обеспечение

Начальник Лагеря - 1,Воспитатели – 2,Педагог- психолог – 1,Муз. Руководитель – 1,Инструктор по физической культуре – 2

Механизм реализации

Сроки реализации программыВ течение 1 смена дети находились в лагере дневногопребывания с 01.06.2018 г. по 29.06.2018г. - 21 деньОсновным механизмом реализации общелагернойдеятельности являются тематические дни, в которыепроводится ряд мероприятий в рамках тематики смены и дня:«День знакомств», «Открытие лагеря», «День здоровья»«Летние приключения начинаются…»,«День Волшебныхсказок», «Летняя карусель» и т.д.Этапы реализации программы

1. Подготовительный этап1. Разработка методической идеи программы, разработкаигровых моделей смен, рассмотрение их на заседанииметодического совета;2.Утверждение программы на педагогическом совете;3.Подбор кадров;

4

4. Проведение предварительного социологического опроса.5. Прохождение медосмотра организаторами смены;6. Подготовка материально-технической базы, нормативногообеспечения:-проведение совещаний при заведующем и заместителезаведующего по воспитательной работе по подготовкеучреждения к летнему сезону;-издание приказа по учреждению о проведении летнейкампании;7. Составление необходимой документации для деятельностилагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности,инструкции, график занятий в кружках, секциях и творческихмастерских, оформление лагеря, тетрадей для инструктажейи т.д.).8. Приём заявлений от родителей, справок, составлениесписков отрядов.

2. Организационный этап смены1. Встреча детей, знакомство, проведение диагностики повыявлению лидерских, организаторских и творческихспособностей.2. Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.Прохождение инструктажей по ПБ, ТБ, ПДД;3. Апробация образовательно-оздоровительной программы,корректировка содержания программы.

3. Основной этап смены1.Реализация основной идеи смены, внедрение программы;2. Вовлечение детей в различные виды коллективно-творческих дел;3. Работа творческих мастерских, кружков и секций.

4. Заключительный этап смены1. Рефлексия. Итоговый праздник с награждением участниковсмены;2. Диагностика и мониторинг результатов смены.Анкетирование детей и родителей. Диагностика уровнясплоченности коллектива;3.Отчёт о проделанной работе перед вышестоящимиинстанциями;4.Определение перспектив развития программы. 5.Распространение педагогического опыта.

Предполагаемые затраты и источник

Финансирование программы летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей производится за счёт бюджетных средств и родительской платы.

5

финансирования, смета расходовКоличество смен

1 смена

Место проведения

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №14«Березка»

Общее количество детей-участников

40 человек

Схема управления

Администрация МБДОУ осуществляет руководство иконтроль за реализацией Программы. Исполнители мероприятий Программы в конце сменыпредставляют отчет о ходе выполнения программныхмероприятий

Ожидаемые и достигнутые результаты

1.Созданы условия для организованного отдыха и раскрытиятворческого потенциала обучающихся через использованиеразнообразных форм деятельности актуальных в данномвозрастном периоде;2. Через практическую деятельность (исследование,наблюдение, анализ и т.д.) у обучающихся повысилсяуровень экологической культуры, познавательной активностиксостоянию окружающей среды ХМАО-Югры;3. Черезкружковую деятельность, секции, мастерскиереализованы творческие способности ребенка;4. Реализованы личные и коллективные потребности вразличных видах деятельности;5. Создана мотивация на активную жизненную позицию вформировании здорового образа жизни и упорство вдостижении поставленный целей, получении конкретногорезультата от своей деятельности;6. Обучающиеся имеют представление о видах, историипроисхождения и технологии создания книги;7. Повысилась активность семей обучающихся всотрудничестве в летне-оздоровительный период

6

Игры детей - вовсе не игры, и правильнеесмотреть на них как на самое значительноеи глубокомысленное занятие этого возраста.

М. Монтень

1. Пояснительная записка

Обоснованиепрограммы,

актуальность

Одной из актуальных проблем для родителей в настоящеевремя является организация летнего отдыха детей. Летниеканикулы составляют значительную часть свободного временидошкольников, но далеко не все родители могут предоставитьсвоему ребенку полноценный, правильно организованныйотдых. Этот период благоприятен для развития их творческогопотенциала, совершенствования личностных возможностей,приобщения к ценностям своей культуры, вхождения всистему социальных связей, удовлетворения индивидуальныхинтересов в личностно значимых сферах деятельности.

Необходимо учитывать и то, что на состояние здоровьявлияет такой фактор, как среда. Летний отдых – это пораактивной социализации ребёнка. Именно поэтому обеспечениезанятости детей и подростков в период каникул являетсяприоритетным направлением государственной политики вобласти образования детей и подростков.

Лето – время игр, развлечений, свободы в выборе занятий,снятия накопившегося за год напряжения, восполненияизрасходованных сил, восстановления здоровья. Это периодсвободного общения детей.

Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребёнка, требуетего активной умственной деятельности, развивает мышление исамостоятельность действий, игровая деятельность имеетмного общего с трудом, особенно в детском возрасте.

В современной системе воспитательной работы, которуюможно рассматривать как систему социального становленияличности, всё большее место отводится активным приёмам исредствам воспитания. Известные педагоги прошлого и нестоль отдалённого настоящего Ушинский, Шатский, Корчак,Сухомлинский, Иванов, Шмаков и Газман относились кфеномену игры как к уникальному явлению детства.

7

Являясь активным участником игры в лагере, ребенок, какправило, после окончания смены начинает использоватьприобретенные игровые знания в школе, классе, компаниидрузей с целью организации досуга. Игра положительновлияет на развитие и становление личности ребенка,расширяет свое поле деятельности и выходит за границылагеря.

Организация летних лагерей для дошкольников одна изинновационных и важнейших форм работы с детьми старшегодошкольного возраста в летний период. Лагерь выполняеточень важную миссию оздоровления и воспитания детей.

Проблема экологии на прямую связана с проблемойздоровья населения. Эти темы взаимосвязаны – в здоровойсреде – здоровый человек.

В современном мире проблемы окружающей средыприобретают глобальный характер. Они затрагивают основычеловеческого общества и во многом определяют возможностиего выживания. Экологическое воспитание в условиях летнихлагерей является одной из наиболее эффективных форм, таккак способствует освоению социализации и реализациидошкольников за счет включения их в конкретно значимуюисследовательскую и природоохранную деятельность. Тольконепосредственное включение обучающихся вприродоохранную и просветительскую деятельностьнеобходимо для формирования личности, способной жить вгармонии с природой. Чем больше людей будут рассматриватьприроду как объект своей заботы, тем эффективнее окажутсяусилия общества по ее охране.

Необходимость данной программы также определяетсязаконодательством – Декларацией прав ребенка, КонституциейРФ, Конвенцией о правах ребенка, Законом РФ «Обобразовании в Российской Федерации» N 273- ФЗ, Законом РФ«Об основных гарантиях прав ребенка», постановлениемАдминистрации города Ханты-Мансийска от 28.08.2013 №1016 «Об утверждении стандарта качества муниципальнойуслуги «Организация отдыха детей и молодежи»,предоставляемой муниципальными учреждениями,образовательными учреждениями, подведомственнымидепартаменту образования Администрации города»,распоряжением Администрации города Ханты-Мансийска «О

8

комплексе мер по организации отдыха и оздоровления детей,проживающих в городе Ханты-Мансийске, на 2018 год» от26.12.2016 года № 298-р, приказа департамента образования от11.04.2018 № 281 «Об организации отдыха, оздоровления изанятости детей, подростков и молодежи в период летнихканикул 2018 года».

Реализация программы возможна с помощью обеспеченияпедагогическими кадрами, организации качественногопитания и медицинской помощи.

Данная программа предусматривает организацию летнегоотдыха детей старшего дошкольного возраста в условияхдошкольного лагеря с дневным пребыванием.

Новизна иоригинально

стьПрограммы

Программа по своей направленности является комплексной,т. е. включает в себя разноплановую интересную деятельность,объединяет различные направления оздоровления, отдыха ивоспитания детей в условиях летнего лагеря. Детипогружаются в игровую модель лагерной смены, итогомкоторой становится написание и издание книги «Большиеприключения маленького муравья».

ЦельПрограммы

Создание условий для развитие творческих способностейобучающихся, укрепление физического, психического иэмоционального здоровья через игровую, познавательную,досуговую деятельность, посредством обогащения знанийобучающихся об окружающей живой природе, формированиебережного отношения к ней.

ЗадачиПрограммы

В ходе реализации программы предполагается решениеследующих задач:1. Создать условия для организованного отдыха и раскрытиятворческого потенциала обучающихся через использованиеразнообразных форм деятельности актуальных в данномвозрастном периоде;2. Реализовать мероприятия, направленные на сохранение иукрепление здоровья обучающихся, развитиесамостоятельности, инициативности, любознательности ипознавательной активности;3. Реализовать личные и коллективные потребности вразличных видах деятельности;4. Воспитывать экологическую культуру, привлечьдошкольников к изучению, охране и контролю за состояниемокружающей среды ХМАО-Югры через практическуюдеятельность (экспериментирование, исследование,наблюдение, анализ и т.д.);5. Формировать представления о видах, истории

9

происхождения и технологии создания книги;6. Привлечь семьи обучающихся к участию в сотрудничестве влетне-оздоровительный период.

Краткоеописание

программы

Основа программы – игровой проект - тематическая смена«Большое путешествие маленького муравья».Ребят, ждеттаинственное путешествие полное приключений инеожиданных открытий. Дети совершают различныеприключения по местности родного края в поисках глины дляремонта муравейника, который повредило проливным дождёмпогружаясь в игровую модель лагерной смены написание ииздание книги «Большие приключения маленького муравья».Однако, чтобы книгу издать необходимо иметь представлениео видах, истории происхождения книг, выяснить какие былипервые, а также современные печатные книги для детей, статьавторами, редакторами и художниками иллюстраторамикнижного издания.

Процесс написания книги регламентируется целым рядомопределенных правил (каждый день по одной главе, каждыйучастник обязательно вносит свою лепту в написание книги) исвязан с преодолением участниками игровых препятствий«Загрязнение природа» (расследование и решение проблем,акция), «Встреча с человеком» (спортивные игры народовсевера), «Преодоление болота» (спортивны эстафеты), «Поисксокровища» (здоровое питание и правило его соблюдения),«Знакомство с мудрой совой» (викторина) и пр.) о том, какмуравей потерялся и как обитатели тайги помогали емувернуться домой. Для этого потребовалось проявитьнаходчивость, смекалку, применить полученные знания внестандартных ситуациях, а самое главное черезтеатрализованную постановку по мотивам этой книгирассказать всему миру о своих приключениях. В наградукаждый участник получит изданную книгу, которую ребятасмогли написать.

Ожидаемыерезультаты

1.. Созданы условия для организованного отдыха и раскрытиятворческого потенциала обучающихся через использованиеразнообразных форм деятельности актуальных в данномвозрастном периоде;2. Через практическую деятельность (исследование,наблюдение, анализ и т.д.) у обучающихся повысился уровеньэкологической культуры, познавательной активности ксостоянию окружающей среды ХМАО-Югры;3. Через кружковую деятельность, секции, мастерскиереализованы творческие способности ребенка;4. Реализованы личные и коллективные потребности в

10

различных видах деятельности;5. Создана мотивация на активную жизненную позицию вформировании здорового образа жизни и упорство вдостижении поставленный целей, получении конкретногорезультата от своей деятельности;6. Обучающиеся имеют представление о видах, историипроисхождения и технологии создания книги;7. Повысилась активность семей обучающихся к участию всотрудничестве в летне-оздоровительный период.

Содержание программыКонцептуальные основы программы

Практическаязначимость

Программа отображает педагогические технологии ипредназначена для педагогов ДОУ, широкого кругапедагогической общественности. Она объединяет богатый иразнообразный опыт педагогов лагеря, которых отличаетвысокое чувство ответственности, любовь к детям, стремлениенепрерывно совершенствовать свое педагогическоемастерство, искать пути и способы повышения качестваработы.

Участникипрограммы

Участниками программы являются: обучающиеся МБДОУ №14 «Березка» старшего дошкольного возраста от 6 до 8 лет

Кадровое обеспечение: начальник лагеря– 1; воспитателя– 2;педагог-психолог–1; музыкальный руководитель–1;инструктор по физической культуре- 2.

Срокиреализациипрограммы

Программа реализуется в течение 1 смены (01.06.2018г. по29.06.2018г.) 21 день, т. e. является краткосрочной.

Этапы исроки

реализацииПрограммы

1. Подготовительный этап

1. Разработка методической идеи программы,разработка игровых моделей смен, рассмотрениеих на заседании методического совета

ноябрь-январь

2. Утверждение программы напедагогическом совете

январь -февраль

3. Подбор кадров февраль

4. Проведение предварительногосоциологического опроса. Прохождениемедосмотра организаторами смены

апрель

5. Подготовка материально-техническойбазы, нормативного обеспечения: проведение совещаний при заведующем изаместителе заведующего по воспитательной

март-май

11

работе по подготовке учреждения к летнемусезону; издание приказа по учреждению опроведении летней кампании;6. Составление необходимой документациидля деятельности лагеря (план-сетка, положение,должностные обязанности, инструкции, графикзанятий в кружках, секциях и творческихмастерских, оформление лагеря, тетрадей дляинструктажей и т.д.).Приём заявлений отродителей, справок, составление списковотрядов

май

2. Организационный этап смены

1. Встреча детей, знакомство, проведениедиагностики по выявлению лидерских,организаторских и творческих способностей.Знакомство с правилами жизнедеятельностилагеря. Прохождение инструктажей по ПБ, ТБ,ПДД

1 день

3. Апробация образовательно-оздоровительной программы, корректировкасодержания программы

2 день

3.Основной этап смены

1. Реализация основной идеи смены, внедрениепрограммы

3-18 день

2. Вовлечение детей в различные видыколлективно-творческих дел3. Работа творческих мастерских, кружков исекций

4. Заключительный этап смены

1. Рефлексия. Итоговый праздник снаграждением участников смены

17-18 день

2. Диагностика и мониторинг результатовсмены. Анкетирование детей и родителей.Диагностика уровня сплоченности коллектива3. Отчёт о проделанной работе передвышестоящими инстанциями

конецсмены

4. Определение перспектив развитияпрограммы. Распространение педагогическогоопыта.

ИюльАвгуст

12

СодержаниеПрограммыориентиров

ано

На создание необходимых условий для личностногоразвития детей, позитивной социализации и самоопределения; На удовлетворение индивидуальных потребностей детей иподростков в интеллектуальном, художественно-эстетическом,нравственном развитии, а также в занятиях физическойкультурой и спортом, научно- техническим творчеством; На формирование и развитие творческих способностейдетей, выявление, развитие и поддержку талантливых детей, иподростков; На обеспечение трудового воспитания; На формирование культуры здорового и безопасного образажизни, укрепление здоровья.

Механизмреализациипрограммы

Содержание подготовительной работы Составление программы смены; Подготовка методической литературы в соответствии спрограммой смены; Формирование методического фонда и реквизита дляпроведения коллективно-творческих дел в лагере; Корректировка план-сетки смены; Разработка способов контроля результатов педагогическойдеятельности, подведения итогов, анализа.Содержание основного этапа работы Знакомство и сплочение отрядов; Отдых, познание и развитие самих себя; Укрепление здоровья; Развитие способности к творчеству; Учатся преодолевать трудности, справляться сотрицательными эмоциями; Учатся быть организаторами и умению вести за собой;Содержание заключительного этапа работы Психолого-социально-педагогический анализ результатов.

Механизмыреализации

игровогосюжета

Погружение в сюжет:В основе развития лагерной смены лежит идея игры-

путешествие(выполняя задания тех или иных героев)и

сюжетно-ролевой игры(написание и издание книги «Большие

приключения маленького муравья») через проектнуюдеятельность, сюжетно-ролевую игру, игру- приключения и

т.д., основанная на вымысле.С первых дней пребывания в лагере ребенок вводится в

игру, модель которой поддерживается педагогическим

коллективом на протяжении всей смены. Игровой замысел

13

опирается на потребности и склонности ребят старшего

дошкольного возраста, учитывает их возрастные особенности:стремление к приключениям, тайнам и неожиданнымоткрытием. Во время игры дети смогут расширить знакомство

с разнообразием окружающего мира, с традициями,достопримечательностями родного края, с важными

историческими событиями и т.д. Специальный язык (начальник лагеря – редактор;воспитатель – помощник редактора; дети – художники-иллюстраторы, писатели, переплетчики, корреспонденты,библиотекари); Кружки и мастерские, Ритуалы поведения, приветствия; Оформление общелагерных стендов; Театрализованные представления; Содержание игровой модели смены предполагает

использование различных форм деятельности, которыеосуществляются на трёх уровнях: Массовом (общелагерные мероприятия, экскурсии,

праздники, фестивали, игры по станциям и т. д.); Групповом (игры-эстафеты, командные, состязания,

конкурсные, игровые, шоу-программы, тренинги и т.д.); Индивидуальном (игры, викторины, индивидуальные

конкурсные программы, кружковая деятельность и т.д.).Легендасмены

«Так непросто быть маленьким», думал муравей,пробираясь сквозь ветки, нападавшие после вчерашней грозына его ставшую уже привычной дорогу. Обычно он ходил поэтой дороге к Большой Ели за иголками. Но сегодня емупредстоял путь гораздо дальше - надо было добраться доСтарого Дерева. Так муравьи называли березу, которуювырвало с корнем ураганом в прошлом году. У корней этойберезы была прекрасная глина - как раз то, что надо дляремонта муравейника.

Прошедшая ночью гроза была особенно сильной, чтобывает достаточно редко в начале лета. В результатемуравейник затопило, поэтому его и отправили за глиной.

Случайно зацепившись за пролетающий мимо мыльныйпузырь муравей оказался на площадке лагеря дети которогознакомились с видами книг и историей их происхождения.Откликнувшись на просьбу муравья о помощи ребятаотправляются в путь.

14

Каждый день ребят встречал приключением, тайной инеожиданным открытием.

Выполняя задания тех или иных героев, дети погружались вигровую модель лагерной смены написание и издание книги«Большие приключения маленького муравья»Каждый день поодной главе, каждый участник обязательно вносит свою лептув написание книги.

Системаконтроля зареализациейпрограммы

На уровне начальника лагеря Планёрки с педагогами, исполняющими обязанностивоспитателей; Ежедневный отчёт педагогов, исполняющих обязанностивоспитателей о здоровье, посещаемости детей; Еженедельный отчёт о проведённых мероприятиях; Ежедневный отчёт работников кружков о посещаемости.

На уровне администрации образовательного учреждения Отчёт начальника лагеря на августовском педсовете ореализации программы работы оздоровительного лагеря сдневным пребыванием; Фото-отчёт о работе лагеря с дневным пребыванием детейНа уровне родительской общественности Отчёт педагогов о занятости детей в течение летнихканикул Отчёт старшего воспитателя на родительских собраниях поитогам работы лагеря с дневным пребыванием детейучреждения.

Программапостроена напринципах

Работа лагерной смены построена по комплексно-тематическому планированию, т. е. включает в себяразноплановую интересную деятельность, объединяетразличные направления оздоровления, отдыха и воспитаниядетей в условиях летнего лагеря.

Программа летнего лагеря с дневным пребыванием детей «Экосподес» базируется на принципах:

Принцип гуманизации отношений

Построение всех отношений на основе уважения и доверияк человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идеюгуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагерянеобходимо психологическое переосмысление всех основныхкомпонентов педагогического процесса.

Принцип дифференциации воспитанияДифференциация в рамках лагеря с дневным пребыванием

детей предполагает: Отбор содержания, форм, методов воспитания иоздоровления в соотношении с индивидуально-

15

психологическими особенностями детей; Создание возможности переключения с одного видадеятельности на другой в рамках смены (дня); Взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня; Активное участие детей во всех видах деятельности.Принцип творческой индивидуальности

Творческая индивидуальность – это характеристикаличности, которая в самой полной мере реализует, развиваетсвой творческий потенциал.Принцип комплексности оздоровления и воспитанияребёнка

Данный принцип реализован при создании следующихусловий: Чёткое распределение времени на организациюоздоровительной и воспитательной работы; Оценка эффективности результатов деятельностикомплексная, учитывающая все группы поставленных задач

Основныеобразовательн

ыетехнологии

Игровые технологии; Метод проектов; Информационные технологии; Здоровье сберегающие технологии; Методы театрализации; Методы состязательности (распространяется на все сферытворческой деятельности); Метод коллективной творческой деятельности (КТД).

Содержание и структура программы построена через кружки, секции идр.

Этапыкружковой

деятельности

Важным направлением воспитательной работы в лагереявляется кружковая деятельность, объединяющая детей поинтересам в малые группы. В период смены работаютпостоянные кружки, секции.

Организация кружковой деятельности в лагере включаетряд этапов Изучение интересов детей; Ознакомление детей с режимом работы; Самоопределение детей в отряде; Деятельность детей в отряде; Текущее отражение результатов деятельности детей; Подведение итогов работы отрядов в конце смены.

Педагогами созданы условия для реализации собственныхинтересов детей:

16

Художественно – эстетические секции, мастерскиеНаправлены на решение следующих задач: Создать условия раскрытиятворческого потенциала обучающихся через использование разнообразныхформ деятельности актуальных в данном возрастном периоде. Формироватьпредставления о видах, истории происхождения и технологии создания книги.Реализовать личные и коллективные потребности в различных видахдеятельности

п/п№

Направлениядеятельности

Формы работы Ответственный

1 2 3 41. Творческая

мастерская«Мастерилка»

Формы работы с детьми Ручной труд: «Сделай сам книгу»; «Книжкина больница» (ремонт книг); Поделки из бросового материала«Вторая жизнь»; Изготовление коллажа«Достопримечательности города Ханты-Мансийска»; «Закладка для книг» (переплетениебумажных полос в шахматном порядке); Изготовление спортивного инвентаря избросового материала и т.д.

2. Творческаямастерская

«Художники-иллюстраторы»

Формы работы с детьми Тематические рисунки дня дляоформления книги «Большое путешествиемаленького муравья» (традиционные инетрадиционные техники рисования:ниткопись, манная крупа, ватные палочки,оттиск печатью и т.д.); Конкурсы рисунков, поделок изприродного материала; Плакаты. Посткросинг

3. Художественно– эстетическая

студия«Веселые

нотки»

Формы работы с детьми Разучивание детских песен, стихов; Театрализованная постановка потематической игре-путешествию«Большое приключение маленькогомуравья»; Концерты; Фестивали; Праздники

Спортивно-оздоровительные секции

17

Направлены на решение следующих задач: Реализовать мероприятия,направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, развитиесамостоятельности, инициативности, любознательности и познавательнойактивности

1 2 3 41. Спортивно–

оздоровительная секция«Юные

Олимпийцы»(футбол,

баскетбол)

Формы работы с детьми Занятия; Спортивные игры; Соревнования; Утренняя зарядка с элементамибаскетбола; Походы с играми на местности; Подвижные спортивные игры

2. Спортивно-оздоровительна

я секция«Осьминожки»

Формы работы с детьми Занятия в бассейне; Соревнования на воде; Игры на воде;

Познавательно исследовательский кружокНаправлены на решение следующих задач: Воспитывать экологическуюкультуру, привлечь дошкольников к изучению, охране и контролю засостоянием окружающей среды ХМАО-Югры через практическуюдеятельность (экспериментирование, исследование, наблюдение, анализ и т.д.)

1 2 3 41. Экологический

кружок«Экологический

десант»

Формы работы с детьми: Практические учебные занятия; Тематические экскурсии; Простейшие экологические

исследования; Измерения и наблюдения в природе(метеоплощадка); Познавательные игры и викторины; Интерактивные игры; Игра-путешествие; Квест; Занятия на природе; Проектная деятельность; Игра-приключение; Трудовые десанты Работы пообустройству участка, огорода ДОУ, уходза саженцами деревьев и молодыминасаждениями;

18

Акции «Зелёный патруль»; Просмотр фильма; Изучение особенностей края; Экологические игры на местности.

Диагностико-аналитическая деятельностьНаправлены на решение следующих задач: Получение информации осамооценке обучающихся и картины эмоционального состояния детей.Оценить результаты реализации программы

2. Механизмобратной

связи.

Вводная диагностика (Приложение 1) Выяснение пожеланий ипредпочтений. Первичное выяснениепсихолого–педагогического климата вдетском коллективе; Эмоциональный ипсихологический микроклимат в отрядах(наблюдение педагогов лагеря);Диагностико-аналитическаядеятельность Диагностические психологические тесты: На начальном этапе сбор данных онаправленности интересов ребенка,мотивации деятельности и уровеньготовности к ней (анкета «Расскажи осебе»); Мониторинг-карта –позволяет судитьоб эмоциональном состоянии детейежедневно. В конце дня отряды заполняютмониторинг-карты, записывая позитив инегатив за день (выставляя смайлики сразличной мимикой). В конце дня инедели педагоги анализируют качество исодержание своей работы по результатамобратной связи. Заборчик откровений –служит длятого, чтобы получить от детей отзыв опроведенных мероприятиях, жизни вЛагере. Забор постоянно «висит» натерритории Лагеря, обновляется, сделатьтам запись или прикрепить смайлик могуткак дети, так и их родители. На этом жезаборе можно оценить любоемероприятие, которое проходило в Лагере.

Рефлексия от лагерной смены На уровне педагогов –по критериям

19

удовлетворенности достигнутымирезультатами и повышения уровняпрофессиональной компетентности. На уровне воспитанников – покритериям сформированностиположительных качеств и свойствличности ребёнка. Игровое тестирование(«Незаконченное предложение»); Опросы («Интервью с участниками»); Анкетирование («Что дал мнелагерь»); Психологические игры

1 2 3 4

1. Работа сродителями

обучающихся

Информационно- просветительская деятельность Родительские собрания; Индивидуальные консультации; Информационные стенды; Оформление папок «Лето», «Осторожно,ядовитые растения!», «Правила поведенияна воде», «Солнце хорошо, но в меру» Памятки: «Книга лучший друг»Консультации «Купание – прекрасное закаливающеесредство»; «Исследовательская деятельностьлетом»;Совместная деятельность детского садаи семьиПривлечение родителей к организации ипроведению совместных летнихпраздников и развлечений:Акция «Мы выбираем спорт»; Акция «Береги свою планету»; Проектная деятельность; «Музей детской книги»

Работа спедагогами

ДОУ

Ознакомление педагогов с нормативно-правовой базой по организации летнегоотдыха дошкольников; Курсы повышения квалификации«Организация летнего отдыха и

20

оздоровления детей. Перезагрузкасодержания летнего отдыха детей 21века»; Представление программы напедагогическом совете ДОУ; Консультации по теме «Организацияпрогулок в летний период».

Взаимодействие с учреждениями и службами города (социальное партнёрство)

1 2 3 4

1. МузейАрхеопарк

– Познавательная экскурсия

2. СОШ № 4 Совместные праздники3. МОУ Гимназия

№ 1КВН «По дорогам Ханты-Мансийска»;

4. ГИБДД Бесед о «Правилах поведенияпешеходов»

5. Концертно-театральный

центр «Югра-Классик»

Смотр-фестиваль детско-юношескоготворчества «Большая перемена»;

6. МУКпосещение

Автогородка

Экскурсия в Автогородок «Правиладорожные знать каждому положено»;

7. Театр обско-угорских

народов«Солнце»

Просмотр спектакля;

8. Ханты-Мансийскоготеатра кукол

– «Азбука безопасности»;

9. Станция юныхнатуралистов

Игровая программа «Пушистыйпереулок»; Викторина;

10. Детскаябиблиотека

Познавательная программа «Дорогамисказок»; «Как появилась книга», «Первыепечатные книги для детей». Беседа: «Как делают книги сегодня»,«Появление электронной книги».

11. Музей Торум-Маа

Праздник «День трясогузки»,тематические занятия с детьми;

Условия и ресурсы, необходимые для реализации программы21

Санитарно-гигиенические условия

п/п№

Направлениеработы

Условия Ответственный

1 2 3 4Санитарно-гигиенические условия

1. Переход налетний режимдня всоответствиисобщеобразовательнойпрограммой

Прием детей на участках детского сада,прогулка – 4-5 часов, сон – 1 час,художественно – эстетическаядеятельность на свежем воздухе

Старшийвоспитател

ь,воспитател

и

2. Организацияпитьевогорежима

Наличие необходимой посуды Воспитатели,Младшие

воспитатели

3. Организациязакаливающихпроцедур втечение дня

Наличие необходимого инвентаря Воспитатели,Младшие

воспитатели

Условия безопасности жизнедеятельности детей в летнем лагере ДОУ

1. Организациябезопасныхусловийпребываниядетей

Исправность оборудования напрогулочных площадках Воспитател

и

2. Формированиеосновбезопасногоповедения ипривычки кздоровомуобразу жизни

Наличие дидактического материала дляработы: по ОБЖ, по правилам дорожногодвижения

Воспитатели

3. Организацияоптимальногодвигательногорежима

Наличие физкультурного оборудования.Организованная деятельность пофизической культуре, спортивныепраздники и развлечения

Инструкторпо

физическойкультуре,

воспитателиУсловия для познавательного и экологического развития

22

1. Организацияэкскурсий ицелевыхпрогулок

Наличие красных флажков, аптечки Старшийвоспитател

ь,воспитател

и2. Организация

труда инаблюдений вприроде

Наличие цветника, огорода, уголкаприроды; оборудования и пособий

Воспитатели

3. Организацияэкспериментальнойдеятельности

Наличие пособий и оборудования дляпроведения экспериментальнойдеятельности

Воспитатели

4. Организацияигр с песком иводой

Наличие песочниц на участке, выноснойматериал

Воспитатели

Условия для художественно – эстетического развития

1. Организацияизобразительного творчестваи ручноготруда

Наличие традиционных и нетрадиционныхматериалов для изобразительнойдеятельности, и ручного труда.Организация выставки детских работ

Воспитатели

Условия и ресурсы, необходимые для реализации программы

Нормативно-правовыеусловия

Конституция РФ; Конвенция ООН о правах ребенка; Федеральный закон Российской Федерации от 29декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РоссийскойФедерации»; Федеральный закон «Об основных гарантиях правребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3 СанПиН 2.4.4.2599-10 от 19.04.2010 № 25 Проект типового положения об организации коллективного

отдыха и оздоровления детей.Приказы Об открытии смены;

О мероприятиях по охране жизни и здоровья детей; О порядке обеспечения пожарной безопасности; О проведении инструктажа по технике безопасности с

педагогическим коллективом и детьми;

23

О формировании отряда; О режиме дня; О режиме дня педагогического коллектива; О медицинских списках детей; О мерах безопасности при проведении мероприятия

(спортивного, культурно-массового и т.д.); О проведении экскурсии (Приложение: Маршрутный

лист); Об отчислении ребенка из лагеря; Об увольнении.

Инструкции Инструкция «По правилам проведенияпротивопожарных мероприятий и соблюдения требованийпожарной безопасности» (типовые требования); Инструкция «По правилам поведения при посещениикультурно-массовых и спортивных мероприятий»; Инструкция «По правилам поведения привозникновении чрезвычайных ситуаций»; Инструкция «По оказанию первой помощи принесчастных случаях». Инструкция «По пожарной безопасности в учреждении» Инструкция «По охране труда при обучении плаванию» Инструкция «По охране труда при занятиях игровымивидами спорта (футбол, баскетбол)» Инструкция «Вводного инструктажа при посещениилетнего оздоровительного лагеря» Инструкция «Вводного инструктажа при работе влетнем оздоровительном лагере»

Должностные инструкции работников «Начальника летнего оздоровительного лагеря с

дневным пребыванием детей»; «Воспитателя летнего оздоровительного лагеря с

дневным пребыванием детей»Материально-технические

условия

Наличие игровой комнаты; Наличие киноконцертного зала; Наличие библиотеки; Наличие бассейна; Наличие спортивной площадки; Наличие музыкального зала; Наличие физкультурного зала;

Методическиеусловия

Наличие необходимой документации, программы, плана; Проведение инструктивно-методических сборов спедагогами до начала лагерной смены;

24

Коллективные творческие дела; Творческие мастерские; Индивидуальная работа; Тренинги; Деловые и ролевые игры и т.д.

Педагогическиеусловия

Отбор педагогических средств с учетом возрастных ииндивидуальных особенностей, способствующих успешнойсамореализации детей. Организация различных видов деятельности. Добровольность включения детей в организацию жизнилагеря. Создание ситуации успеха. Систематическое информирование о результатахпрожитого дня. Организация различных видов стимулирования.

Информационный ресурс

http://www.berezka-hmao.ru/

25

Режим дня летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей

«Затейники»

Время Режимные моменты

8:30 – 8:50 Прием, осмотр детей

8:50 – 9:00 Зарядка

9:00 – 9:15 Утренняя линейка

9:15 – 10:00 Подготовка к завтраку, завтрак

10:00 – 12:00 Работа по плану отрядов, работа кружков и секций

12:00 – 13:00 Оздоровительные процедуры

13.20 – 14:00 Подготовка к обеду, обед

14:00 – 15:00 Дневной сон

15:00 – 15:15 Подъём, воздушно-водные процедуры

15:15 – 15:45 Полдник

15:45 - 17:00 Работа по плану отрядов, работа кружков и секций

17:00 - 17:30 Подготовка к ужину, ужин

26

17.30 Уход домой

Список используемой литературы1. Здравствуй, лето красное!: игры и развлечения в летнем лагере / сост. Т.А.Бочарова, Л.А. Шабаршова. – Оренбург: ООДТДМ им. В.П. Поляничко, 2012. –156 с.2. Латыпова, Л.А. Создание психологического комфорта в детскомоздоровительном лагере: методические рекомендации / Л.А Латыпова. –Оренбург: ОДТДМ, 2011. – 83с.3. Лето – дело серьезное: сборник методических материалов / сост. Н.В.Соколова, Т.М. Пулова; под ред. М.Н. Крухмалевой; науч. конс. А.И.Щетинская. – Оренбург: ООДТДМ, 2012. – 120 с.4. Пикалова, Г.Ф. Примерная программа обучения отрядных вожатых детскихоздоровительных учреждений / Г.Ф.Пикалова //Внешкольник Оренбуржья. –2011. №1-2.- С. 20-21.5. Создание психологического комфорта в детском оздоровительном лагере:методические рекомендации / авт.-сост. Л.А. Латыпова, Т И. Лучина; науч. конс.А.Д. Насибуллина. – Оренбург: ОДТДМ, 2011. – 84 с.6. Соколова, Н.В. Внимание каникулы!: сборник программ и материалов поорганизации каникулярного отдыха детей / Соколова Н.В. – Оренбург: Изд-во«Детство», 2010. – 136 с.

27

Приложение № 1

Анкета для обучающихся.1. Ты с удовольствием идёшь утром в лагерь?2. Если тебе интересно в лагере, то что больше всего нравится: петь,

танцевать, рисовать, смотреть телевизор, играть, заниматься

спортом или что-то ещё?3. Чему ты научился в лагере: выучил песню, научился танцевать, играть

в шашки, шахматы и др.?4. Если бы тебе разрешили, что бы ты делал в лагере целый день?5. Чего нет в лагере, чего бы ты хотел?6. Ты пойдёшь на следующий год в лагерь? Если не пойдёшь, то почему?7. Тебе хотелось бы остаться на вторую смену?8. Что ты рассказываешь дома о лагере?9. Нравится ли тебе, как кормят и готовят в лагере? Поставь оценку

повару: (от «пятёрки» до «двойки»). 10. Хочется ли тебе идти домой после лагеря?11. Какую оценку ты бы поставил за жизнь в лагере?12. Кто твой друг среди ребят, среди взрослых?13. Что особенно понравилось в лагере (спортивные мероприятия,

туристическая эстафета, праздники, экскурсии, походы)

28

29

КАРТА ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК

30

ПОДРАЗДЕЛЫ НАЗВАНИЕ МЕТОДИКИНАЗНАЧЕНИЕМЕТОДИКИ

РАЗДЕЛ 1. ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА (ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД)«Давайтепознакомимся»или «Расскажинам о себе»

1. Живая анкета«Давайтепознакомимся»

Изучение потребностей иинтересов ребенка

Изучениенравственныхценностей инаправленности личностидетей иподростков

2. Анкета «Цветок»Получение первичной информациио ребенке

3. Анкета «Явыбираю»

Изучение интересов и желанийребенка

5. «Волшебноеозеро» Получение информации о

качествах и поступках ребенкачерез его самохарактеристику6. Анкета «Семь

желаний»

7. «Самый-самый» Изучение направленности ребенка8. «Самооценка» Изучение самооценки ребенка

9. Анкета «Кто я?». Исследование черт характера

Познай себя10. Рисуночный тест«Какой я?»

Получение информации охарактере ребенка

РАЗДЕЛ 2. ТЕКУЩАЯ ДИАГНОСТИКА (ОСНОВНОЙ ПЕРИОД)

Эмоциональноесамочувствиеребенка игруппы в целом

1. Мониторинг -карта

Получение условной оценкистепени развития коллектива “насегодня”

2. Мишеньнастроения

Получение информации онастроении ребенка

3. Эмоциональнаяцветопись

Изучение эмоциональногосамочувствия ребенка

4. «Градусник»Выявление эмоциональныхсостояний ребенка

Изучениевременногодетскогоколлектива

5. «Рисунок-образ»Выявление эмоциональногоотношения ребенка к коллективу

6. «Рисунок-символ»Выявление эмоциональногоотношения ребенка к коллективу

7. «Аналогия»Получение характеристикидетского коллектива

РАЗДЕЛ 3. ИТОГОВАЯ ДИАГНОСТИКА (ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД)

Вот и насталовремя

1. Игра «Чудо-дерево»

Выявление отношения каждогоребенка к содержанию работы

31

проститься намс тобой

объединения, группы в течениевсей смены

2. Рейтингличностного роста

Определение развития собственнойличности

3. Анкета «Согласен-несогласен»

Получение информации о том,почему подростку понравилосьпребывание в лагере

4. Методика «Полянацветов»

Анализ и отражение участия детейв отрядных и лагерных делах

5. Методика «Строимдом»

Подведение итогов участиядетского коллектива в отрядных илагерных делах

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

32

1. Номинация, вкоторойпредставляетсяПрограмма

«Лучшая образовательная программа лагеря сдневным пребыванием детей»

2. Полное названиеПрограммы

Воспитательно-образовательная программалетнего оздоровительного лагеря с дневнымпребыванием детей «Затейники» «Экосподес»(Экологический спортивный десант)

3. Учреждение,представившеепрограмму

Муниципальное бюджетное дошкольноеобразовательное учреждение «Детский садкомбинированного вида №14 «Березка»

4. Ф.И.О. автора(ов)Программы суказанием контактов

Белевец Оксана Валентиновна, тел. сот. 89028191219, тел. раб. 364018, 358556

5. Краткое содержаниеПрограммы

В основе развития летнегооздоровительного лагеря с дневнымпребыванием детей лежит идея игры-путешествие(выполняя задания тех или иныхгероев)и сюжетно-ролевой игры(написание ииздание книги «Большие приключениямаленького муравья») через проектнуюдеятельность, сюжетно-ролевую игру, игру-приключения и т.д., основанная на вымысле.

6. Целевая группа имеханизм ееформирования

№ 14 « »Обучающиеся МБДОУ Березка С целью организации летнего отдыха детей на

« № 14 « »базе МБДОУ Детский сад Березка организуется летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей

« ». Экосподес Лагерь открывается на основании приказа заведующего ДОУ и

.комплектуется из обучающихся ДОУ Зачисление производится на основании

( заявления родителей или лиц их). заменяющих Содержание работы лагеря

строится по его плану на принципах, демократии развития инициативы и

, самостоятельности привития норм здорового , образа жизни воспитания любви к родному

. краю Деятельность лагеря регламентируется , Уставом учреждения правилами поведения

33

, обучающихся положением о лагере дневного.пребывания

7. Возраст и количествоучастниковпрограммы

6-8 лет, 40 человек

8. Срок проведенияпрофильных лагерей,(смен)

1 смена с 01.06.2018 г. по 29.06.2018г. - 21день

9. Место реализацииПрограммы суказаниемпредполагаемойстационарнойоздоровительнойбазы

Муниципальное бюджетное дошкольноеобразовательное учреждение «Детский садкомбинированного вида №14 «Березка»

10. Предполагаемыеконечные результатыреализацииПрограммы (кратко)

1. Созданы условия для организованногоотдыха и раскрытия творческого потенциалаобучающихся через использованиеразнообразных форм деятельностиактуальных в данном возрастном периоде;2. Через практическую деятельность(исследование, наблюдение, анализ и т.д.) уобучающихся повысился уровеньэкологической культуры, познавательнойактивности ксостоянию окружающей средыХМАО-Югры;3. Черезкружковую деятельность, секции,мастерские реализованы творческиеспособности ребенка;4. Реализованы личные и коллективныепотребности в различных видах деятельности;5. Создана мотивация на активнуюжизненную позицию в формированииздорового образа жизни и упорство вдостижении поставленный целей, полученииконкретного результата от своейдеятельности;6. Обучающиеся имеют представление овидах, истории происхождения и технологиисоздания книги;7. Повысилась активность семейобучающихся к участию в сотрудничестве влетне-оздоровительный период

34

11. Показатели, покоторым оцениваетсярезультативностьреализацииПрограммы

12. Бюджет программы суказанием всехисточниковфинансирования

Финансирование программы летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей производится за счёт бюджетных средств и родительской платы.

Руководитель МБДОУ «Детский сад № 14 «Березка» _____________________________/С.В. Москвина/

МП

35