Швачич Л.С.

КЦМГ

ТЕМА: Самоосвіта-один із шляхів підвищення професійної майстерності

педагога

Мета:створити умови для участі педагогів у підвищенні якості освітнього процесу через один із шляхів підвищення професійної майстерності – самоосвіти

Форма: ділова – гра

ЕПІГРАФ

Немає більш допитливих, невгамовних, більш одержимих думками про творчість, як учителі.

В.О.Сухомлинський Майстерність учителя – це спеціальність,

якій необхідно вчиться. А.С.Макаренко

ХІД ПЕДРАДИ

1.Виклад теоретичного матеріалу “Самоосвіта – один із шляхів підвищення професійної майстерності педагога”

Швачич Л.С., заступник з НВР2.Виступ груп: “теоретики”, “практики”,

“оптимісти”, “песимісти”, “експерти”3.Аналітичний блок. Виступ психолога4.Рішення педради

Професійна самоосвіта педагога -Професійна самоосвіта педагога -

свідома діяльність з удосконалення своєї особистості як фахівця:

адаптування своїх індивідуально неповторних якостей до вимог

педагогічної діяльності, постійне підвищення професійної

компетентності та неперервне вдосконалення якостей своєї

особистості.

Методика та техніка самоосвітиМетодика та техніка самоосвіти безпосередньо  безпосередньо пов’язані з рівнем сформованості в педагогів пов’язані з рівнем сформованості в педагогів

системи основних педагогічних уміньсистеми основних педагогічних уміньвивчити необхідну літературу та передовий педагогічний досвід;виокремити з літератури, що вивчається, та передового педагогічного досвіду основні актуальні положення, факти, явища, що піднімають теоретичний і методичний рівень педагога;відібрати з прочитаного та побаченого педагогом думки та методичні знахідки для апробації власній педагогічній діяльності;систематизувати та розробити науково-методичні узагальнення;упровадити досягнення психолого-педагогічної науки та педагогічної практики у власний досвід роботи з учнями.

Не знаю, не використовую

Знаю, не використовую

Прагну опанувати

Знаю, використовую

Знаю, використовую, ділюся досвідом

Участь у педагогічних виставках,

творчих звітах, конкурсах, науково-практичних

конференціях, педагогічних читаннях

тощо Навчально-методичне консультування

Розробка, апробація навчально-методичних

матеріалів

Виконання ролі наставників

Участь у роботіметодичних

об’єднань

Створення портфоліо професійного

розвитку

Сасмоосвіта; робота над науково-методичною темою

ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇБЕЗПЕРЕРВНОГО

РОЗВИТКУФАХОВОЇ ОСВІТИ ТА КВАЛІФІКАЦІЇ

ПЕДАГОГІВ

МЕТА САМООСВІТИ

ПЕДАГОГА

Розширення загальнопедагогічних і психологічних знань з

метою поширення й удосконалення

методів навчання й виховання

Поглиблення предметних

знань

Оволодіння досягненнями

педагогічної науки, передової

педагогічної практики

Підвищення загальнокультурного

рівня педагога

Основні вимоги

до самоос

віти педаго

га

Комплексний підхід

до відбору змісту й

організації обраної теми з

самоосвіти

Зв'язок самоосвіти

з практичною діяльністю педагога

Систематичність і послідовність самоосвіти,

неперервний характер роботи,

постійне ускладнення

змісту та форм самоосвіти

Завершеність самоосвітньої

роботи на кожному її

етапі

Гласність і наочність

результатів самоосвітньої

роботи в педагогічному

колективі школи, району,

області

Створення в школі певних

умов, що спонукають звертання

педагогів до нових наукових

досягнень і фактів

передового педагогічного

досвіду

Індивідуальний характер

самоосвіти не виключає і

колективних форм роботи

САМООСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ

Науково-дослідницька

робота за проблемою

Вивчення наукової,

методичної та навчальної літератури

Участь у колективних і

групових формах методичної

роботи

Вивчення досвіду своїх

колег

Теоретична робота і практична

апробація особистих матеріалів

САМОСТІЙНА РОБОТА НАД ЛІТЕРАТУРОЮ; СПІЛКУВАННЯ; САМОТРЕНУВАННЯ; САМОСТІЙНА РОБОТА З

АУДІОВІЗУАЛЬНИМИ ЗАСОБАМИ; САМОСТІЙНЕ ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ

ЗАВДАНЬ; ВІДВІДУВАННЯ ЗАКЛАДІВ КУЛЬТУРИ,

ЛЕКТОРІЇВ, ЕКСКУРСІЇ ТОЩО; ДОСЛІДИ, ЕКСПЕРИМЕНТИ

ЕТАПИ ЗМІСТ РОБОТИ ТЕРМІН

I. Діагностичний1.  Аналіз утруднень.2. Постановка проблеми.3. Вивчення літератури з проблеми, ППД.

I рік роботи над темою.

II.Прогностичний

1. Визначення мети й завдань роботи.2.Розробка системи заходів, спрямованих на розвязання проблеми.3. Прогнозування результатів.

I рік роботи над темою.

III. Практичний

1.Впровадження перспективного педагогічного досвіду, системи заходів.

2.Формування методичного комплексу.3.Відстеження процесу, поточних, проміжних результатів.

4.Коригування роботи.

II рік роботи над темою. (III), (IV).

IV.Узагальню- ючий

1. Підведення підсумків.2. Оформлення результатів роботи.3. Подання матеріалів.

III рік роботи над темою. (IV), (V).

V.Впроваджу- вальний

1. Використання досвіду самим педагогом у процесі подальшої роботи.2. Розповсюдження.

У подальшій педагогічній діяльності.

Вивчення законодавчої та

нормативно-правової бази

Науково-теоретична та

методична підготовка Методичні

питання предмету

Психолого-педагогічні

основи навчання та виховання

Вивчення передового

педагогічного досвіду

Основи педагогічного

управління

Підвищення етико-

естетичного рівня, культури

Я

Запровадження в практику роботи

сучасних інноваційних

технологій

Слідкувати за нововведеннями та методичними

порадами

Відвідування уроків колег

Використання досвіду роботи

передових вчителів

району, області

Підписка на фахові

видання

Запровадження в практику роботи

нових методів роботи з учнями

Ознайомлення з нормативними документами

Основні етапи мотивації

професійного самовдосконалення

фахівців

Мотивація самопізнання

Мотивація планування самовдоско-

налення

Мотивація реалізації програми

самовдоскона-лення й

самоконтролю

Мотивація професійного самовдосконалення фахівців - це сукупність усіх спонукань та умов, що детермінують, спрямовують і регулюють процес професійного самовдосконалення працівника.

Традиційні Інноваційні Науково-методичні

Доповідь; виступ на семінарі; виступ на

педагогічні раді; виступ на засіданні методичного

об’єднання; дидактичний матеріал; розробка пакету стандартного поурочного

планування з теми чи групи тем; комплект

дидактичного матеріалу з предмета; збірники

практичних, контрольних робіт; розробка комплекту роздаткового матеріалу з

предмета; розробка тематичних класних

годин, батьківських зборів чи позакласних заходів;

розробка пакету олімпіадного матеріалу

для підготовки учнів; база даних питань і задач з

предмета тощо.

Проект; розробка електронних уроків,

посібників тощо; розробка пакету

тестового матеріалу в електронних

оболонках; створення особистої методичної чи предметної web-сторінки; створення

електронної бібліотеки творів художньої літератури згідно

програм тощо.

методичний посібник; навчальний посібник; стаття до фахового видання; науково-

методична розробка; методичний чи

діагностичний кейс; створення

термінологічного словника; творчий

звіт тощо.

Освітні програми і

технології, рівень

навченості дітей.

Рівень психофізіологічного

комфорту, розвинутість

професійних та

особистісних якостей.

Характер взаємин між

учасниками навчально-

виховного процесу,

розширення

комунікативного

простору.

Рейтинг педагога.

Підвищення кваліфікації,

авторські програми,

впровадження

педагогічних технологій,

активність у науково-

методичній роботі.

Карта педагогічної оцінки готовності до самоосвітньої діяльності вчителів Криворізької Центрально-Міської гімназії

43,566,1

95,4

43,5 36,8 37,5

319,3

0

100

200

300

400

500

600

700

800

Мотиваційнийкомпонент

Морально-вольовий

компонент

Гностичнийкомпонент

Організаційнийкомпонент

Здатність досамоуправління

Комунікативніздібності

Готовністьзагальна

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Компонент

Оці

нка

Ніколи не залишайте Вашої самоосвітньої роботи і не забувайте, що, скільки

би Ви не вчились, скільки би не знали, знанням та освіті немає ні

кордонів, ні меж.М.О. Рубакін

Завжди пам’ятайте слова Джимі Рона – всесвітньо відомого філософа бізнесу, який розробляв стратегії діяльності

Coca-Cola, I.B.M., Xerox, General Motors і був особистим бізнес-тренером Білла Гейтса:

"Формальна освіта допоможе вам вижити, а самоосвіта

приведе вас до успіху".

Хоть выйди ты не в белый свет,А в поле за околицей,-

Пока идешь за кем - то вслед,Дорога не запомнится.

Зато, куда б ты ни попалИ по какой распутице,

Дорога та, что сам искал, Вовек не позабудется. Н.Рыленков

Далеко не кожен стане вченим, письменником, артистом, далеко не кожному судилося винайти порох або велосипед, але майстром своєї справи має стати кожен. В.О. Сухомлинський

Рішення педради• Відмітити позитивний досвід учителів Бойко Н.М, Чернишової Л.В,

Білозір О.С., Воробйової Н.С.• Залучити педпрацівників до постійної діяльності з самоосвіти через

взаємовідвідування уроків, педрад, інших форм навчально –виховної роботи

Швачич Л.С, керівники циклових предметних комісій• Ширше використовувати систему підвищення кваліфікації як одну з

форм самоосвіти педпрацівників Швачич Л.С, керівники циклових предметних комісій• Керівникам циклових предметних комісій заслухати відповідне

питання на черговому засіданні у березні 2014 року• Для створення ефективної роботи у відповідному напрямку

розвивати обмін досвідом учителів гімназії у рамках предметних циклових комісій, предметних тижнів, педрад, семінарів

Швачич Л.С, керівники циклових предметних комісій