Навчання дорослих Навчання дорослих у системі у системі

неперервної освітинеперервної освіти

Бухлова Н.В., ст. викладач кафедри

соціально-гуманітарних дисциплін

та методики їх викладання

Донецького облІППО

Неперервність в освіті - Неперервність в освіті -

це зв‘язок, узгодженість це зв‘язок, узгодженість та перспективність усіх та перспективність усіх компонентів освіти (цілей, компонентів освіти (цілей, завдань, змісту, методів, завдань, змісту, методів, засобів тощо на кожному засобів тощо на кожному щаблі освіти) для щаблі освіти) для забезпечення наступності забезпечення наступності в розвитку особистості.в розвитку особистості.

ВИДИ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ:ВИДИ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ:

ФОРМАЛЬНА ОСВІТА

НЕФОРМАЛЬНА ОСВІТА

ІНФОРМАЛЬНА ОСВІТА

Регламентує-ться з боку держави

Пов’язана зі сферою

захоплень, творчістю

Освіта в процесі

спілкування, читання,

осмислення досвіду тощо

Професійна самоосвіта Професійна самоосвіта педагога - педагога -

свідома діяльність з свідома діяльність з удосконалення своєї особистості удосконалення своєї особистості

як фахівця: адаптування своїх як фахівця: адаптування своїх індивідуально неповторних індивідуально неповторних

якостей до вимог педагогічної якостей до вимог педагогічної діяльності, постійне підвищення діяльності, постійне підвищення професійної компетентності та професійної компетентності та

неперервне вдосконалення неперервне вдосконалення якостей своєї особистості.якостей своєї особистості.

Мета самоосвіти педагогаМета самоосвіти педагога розширення загальнопедагогічних розширення загальнопедагогічних

і психологічних знань з метою і психологічних знань з метою поширення й удосконалення поширення й удосконалення методів навчання й виховання;методів навчання й виховання;

поглиблення предметних знань;поглиблення предметних знань; оволодіння досягненнями оволодіння досягненнями

педагогічноїнауки, передової педагогічноїнауки, передової педагогічної практики;педагогічної практики;

підвищення загальнокультурного підвищення загальнокультурного рівня педагога.рівня педагога.

ООсновні вимоги до сновні вимоги до самоосвіти педагога:самоосвіти педагога:

Зв'язок самоосвіти з практичною Зв'язок самоосвіти з практичною діяльністю педагогадіяльністю педагога

Систематичність і послідовність Систематичність і послідовність самоосвіти, неперервний характер самоосвіти, неперервний характер роботи, постійне ускладнення роботи, постійне ускладнення змісту та форм самоосвітизмісту та форм самоосвіти

Комплексний підхід до відбору Комплексний підхід до відбору змісту й організації обраної теми з змісту й організації обраної теми з самоосвітисамоосвіти

ООсновні вимоги до самоосвіти сновні вимоги до самоосвіти педагога (продовження):педагога (продовження):

Індивідуальний характер самоосвіти Індивідуальний характер самоосвіти не виключає і колективних форм не виключає і колективних форм роботироботи

Гласність і наочність результатів Гласність і наочність результатів самоосвітньої роботи в педагогічному самоосвітньої роботи в педагогічному колективі школи, району, областіколективі школи, району, області

Створення в школі певних умов, що Створення в школі певних умов, що спонукають звертання педагогів до спонукають звертання педагогів до нових наукових досягнень і фактів нових наукових досягнень і фактів передового педагогічного досвідупередового педагогічного досвіду

Завершеність самоосвітньої роботи на Завершеність самоосвітньої роботи на кожному її етапі кожному її етапі

Самоосвітня діяльність учителя Самоосвітня діяльність учителя включає:включає:

науково-дослідницьку роботу за науково-дослідницьку роботу за проблемою;проблемою;

вивчення наукової, методичної та вивчення наукової, методичної та навчальної літератури;навчальної літератури;

участь у колективних і групових участь у колективних і групових формах методичної роботи;формах методичної роботи;

вивчення досвіду своїх колег;вивчення досвіду своїх колег; теоретичну роботу і практичну теоретичну роботу і практичну

апробацію особистих матеріалів.апробацію особистих матеріалів.

МОДЕЛЬ МОДЕЛЬ САМООСВІТНЬОЇ САМООСВІТНЬОЇ

ДІЯЛЬНОСТІ ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ НА ПІДСТАВІ ВЧИТЕЛЯ НА ПІДСТАВІ

РЕФЛЕКСІЇ РЕФЛЕКСІЇ ОСОБИСТІСНОЇ ОСОБИСТІСНОЇ

ДІЯЛЬНОСТІДІЯЛЬНОСТІ

Підготовчий блок:

Підготовчий блок:

Нормативно - установчий етап

Нормативно - установчий етап

Діагностико - аналітичний

етап

Діагностико - аналітичний

етап

Мотиваційно - цільовий

етап

Мотиваційно - цільовий

етап

Практичний блок: Практичний блок:

Планово-прогностичний

етап

Планово-прогностичний

етап

Діяльнісно-акумуляційний

етап

Діяльнісно-акумуляційний

етап

Адаптивно-перетворюваний

етап

Адаптивно-перетворюваний

етап

Узагальнюючий блок:

Узагальнюючий блок:

Контрольно-рефлексивний

етап

Контрольно-рефлексивний

етап

Результативно-узагальнюючий

етап

Результативно-узагальнюючий

етап

Корекційно-прогнозуючий

етап

Корекційно-прогнозуючий

етап

САМОСТІЙНА РОБОТА НАД САМОСТІЙНА РОБОТА НАД ЛІТЕРАТУРОЮ;ЛІТЕРАТУРОЮ;

СПІЛКУВАННЯ;СПІЛКУВАННЯ; САМОТРЕНУВАННЯ;САМОТРЕНУВАННЯ; САМОСТІЙНА РОБОТА З САМОСТІЙНА РОБОТА З

АУДІОВІЗУАЛЬНИМИ ЗАСОБАМИ;АУДІОВІЗУАЛЬНИМИ ЗАСОБАМИ; САМОСТІЙНЕ ВИКОНАННЯ САМОСТІЙНЕ ВИКОНАННЯ

ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ;ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ; ВІДВІДУВАННЯ ЗАКЛАДІВ КУЛЬТУРИ, ВІДВІДУВАННЯ ЗАКЛАДІВ КУЛЬТУРИ,

ЛЕКТОРІЇВ, ЕКСКУРСІЇ ТОЩО;ЛЕКТОРІЇВ, ЕКСКУРСІЇ ТОЩО; ДОСЛІДИ, ЕКСПЕРИМЕНТИДОСЛІДИ, ЕКСПЕРИМЕНТИ

ЕТАПИ ЗМІСТ РОБОТИ ТЕРМІН

I. Діагностич-ний

1.  Аналіз утруднень.2. Постановка проблеми.3. Вивчення літератури з проблеми, ППД.

I рік роботи над темою.

II. Прогностич-ний

1. Визначення мети й завдань роботи.2.Розробка системи заходів, спрямованих на розвязання проблеми.3. Прогнозування результатів.

I рік роботи над темою.

III. Практичний

1.Впровадження перспективного педагогічного досвіду, системи заходів.

2.Формування методичного комплексу.3.Відстеження процесу, поточних, проміжних результатів.

4.Коригування роботи.

II рік роботи над темою. (III), (IV).

IV. Узагальню-ючий

1. Підведення підсумків.2. Оформлення результатів роботи.3. Подання матеріалів.

III рік роботи над темою. (IV), (V).

V.Впроваджу-вальний

1. Використання досвіду самим педагогом у процесі подальшої роботи.2. Розповсюдження.

У подальшій педагогічній діяльності.

Напрямки самоосвіти Зміст діяльнос

ті

Література

Форма виконання

Термін виконання

Вивчення законодавчої та нормативно-правової бази

Науково-теоретична та методична підготовка

Методичні питання предмету

Психолого-педагогічні основи навчання та виховання

Вивчення передового педагогічного досвіду

Основи педагогічного управління

Підвищення етико-естетичного рівня, культури

Основні функції Основні функції керівникакерівника

щодо підвищення щодо підвищення ефективності ефективності самоосвітньоїсамоосвітньої

діяльності вчителів:діяльності вчителів:

1.Аналітико-1.Аналітико-прогностична —прогностична —

здійснення здійснення діагностики і діагностики і

спонукання до спонукання до самодіагностики самодіагностики

професійної професійної діяльності.діяльності.

2. Планування -2. Планування -

допомогти у допомогти у формуванні формуванні

проблеми і завдань, проблеми і завдань, очікуваних очікуваних

результатів.результатів.

3. Організаційно-3. Організаційно-координаційна -координаційна -

підбір літератури, підбір літератури, консультації щодо консультації щодо

розробки програми, розробки програми, організація показу організація показу

успіхів.успіхів.

4. Контрольно-4. Контрольно-оцінювальна -оцінювальна -

спланувати систему спланувати систему внутрішньошкільногвнутрішньошкільног

о контролю.о контролю.

5. Регулятивно-5. Регулятивно-корекційна -корекційна -рефлексивна рефлексивна

оцінка процесу і оцінка процесу і результатів, вихід результатів, вихід на нову проблему.на нову проблему.

Методико-Методико-педагогічні заходи педагогічні заходи

щодо щодо стимулювання стимулювання

самоосвіти самоосвіти педагогів:педагогів:

/ / група. група. Мета - Мета - стимулювання наукового стимулювання наукового

напряму самоосвіти:напряму самоосвіти:теоретичні семінари;теоретичні семінари;педагогічні читання;педагогічні читання;психолого-педагогічні психолого-педагогічні

семінари;семінари;презентації педагогічних презентації педагогічних

новинок;новинок;проблемні семінари.проблемні семінари.

II група Мета -II група Мета - стимулювання стимулювання практичного напряму практичного напряму

самоосвіти:самоосвіти: інструктивно-методичні наради;інструктивно-методичні наради; консультації;консультації; уроки-тренінги;уроки-тренінги; навчальні семінари;навчальні семінари; вирішення проблемних вирішення проблемних

педагогічних і дидактичних педагогічних і дидактичних завдань;завдань;

співбесіди з учителями.співбесіди з учителями.

/// /// група. Мета - стимулювання група. Мета - стимулювання творчої діяльності:творчої діяльності:

ділова гра;ділова гра; узагальнення педагогічного узагальнення педагогічного

досвіду;досвіду; творча майстерня;творча майстерня; конкурси професійної конкурси професійної

майстерності;майстерності; круглий стіл;круглий стіл; випуск методичного бюлетеня,випуск методичного бюлетеня, рольові ігри.рольові ігри.

IVгрупа. Мета - IVгрупа. Мета - оприлюднення оприлюднення

індивідуальних наробокіндивідуальних наробок : : майстер-клас; майстер-клас; публікація методичних публікація методичних

розробок;розробок; творчі звіти;творчі звіти; проведення навчальних проведення навчальних

занять зі слухачами занять зі слухачами курсів підвищення курсів підвищення кваліфікації.кваліфікації.

Критерії Критерії оцінювання оцінювання результатів результатів самоосвіти:самоосвіти:

1. Педагогічний -1. Педагогічний -

освітні програми і освітні програми і технології, рівень технології, рівень навченості учнів.навченості учнів.

2. Психологічний -2. Психологічний -

рівень рівень психофізіологічного психофізіологічного

комфорту, комфорту, розвинутість розвинутість професійних професійних

особистісних якостей.особистісних якостей.

3. Соціально-психологічний -3. Соціально-психологічний -

характер взаємин між характер взаємин між учасниками навчально-учасниками навчально-

виховного процесу, виховного процесу, розширення розширення

комунікативного комунікативного простору.простору.

4. Соціальний-4. Соціальний-

рейтинг педагога.рейтинг педагога.

5. Науково-5. Науково-методичний -методичний -

підвищення кваліфікації, підвищення кваліфікації, авторські програми, авторські програми,

впровадження впровадження педагогічних технологій, педагогічних технологій,

активність у науково-активність у науково-методичній роботі.методичній роботі.

Ніколи не залишайте Ніколи не залишайте

Вашої самоосвітньої роботи Вашої самоосвітньої роботи і не забувайте, що, скільки і не забувайте, що, скільки би Ви не вчились, скільки би Ви не вчились, скільки

би не знали, знанням та би не знали, знанням та освіті немає ні кордонів, ні освіті немає ні кордонів, ні

меж.меж.

М.О.РубакінМ.О.Рубакін