1

ВСТУП Державна атестація за освітньо-професійною програмою галузі знань 02

Культура і мистецтво освітньо-кваліфікаційного рівня «Спеціаліст» зі

спеціальності 024 Хореографія, спеціалізація: художня культура здійснюється

Державною екзаменаційною комісією Дрогобицького державного

педагогічного університету імені Івана Франка з даного фаху, затвердженою

Міністерством освіти і науки України, після виконання студентами навчального

плану у повному обсязі. Метою державної атестації є встановлення фактичної відповідності

підготовки випускників вимогам освітньо-кваліфікаційної характеристики та освітньо-професійної програми.

Кваліфікаційний екзамен з художньої культури і методики її викладання поєднує теоретичні положення мистецьких дисциплін: історії театру, шкільного

курсу світової художньої культури художньої культури та методики

викладання, етики у естетики з методикою викладання. Така структура

державного іспиту дозволяє в комплексі виявити знання і навички випускників,

уміння застосовувати їх на практиці. Програма кваліфікаційного екзамену дає можливість всебічно

проаналізувати та узагальнити теоретичні знання і практичні вміння з

дисциплін художньо-педагогічного циклу, котрі формують компетентність

педагога у сфері мистецтва, художньої культури, етики та естетики. Перелік

розділів і тем, що виносяться на державний іспит, відображає специфіку

викладання художньої культури як інтегрованої дисципліни, оскільки містить

питання з циклу навчальних курсів, котрі скеровані на якісно новий рівень

підготовки майбутніх фахівців ОКР «Спеціаліст». Теоретична основа програми – праці вітчизняних та зарубіжних педагогів,

методистів, психологів, мистецтвознавців, зокрема: Волощук І.С., Левчук Л.Т.,

Масол Л.М., Миропольська Н.Є., Мовчан В.С., Оніщенко О.І., О. П. Рудницької та інших. Також використаний досвід вчителів-новаторів, нові навчально-методичні матеріали та програми з художньої культури, етики та естетики,

шкільні підручники і т. ін. Зміст програми складається з трьох розділів (історія театру, шкільний курс

світової художньої культури та методика викладання, етика і естетика з

методикою викладання), кожен з яких відповідає навчальній дисципліні і

включає основні теми кожного предмету. На основі запропонованої програми

складені екзаменаційні білети, які включають три питання: перше – основні теоретичні положення світової художньої культури; друге – інтегровані знання з світової художньої культури, етики та

естетики; третє – методику викладання художньої культури, етики та естетики у

загальноосвітній школі. Така структура екзаменаційного білета дозволяє комплексно оцінити

теоретичні знання та практичні навички майбутніх спеціалістів у сфері

художньої культури, мистецтва, етики та естетики, володіння методикою їх викладання, уміння застосувати набуті знання на практиці. Відповідь студента

повинна виявити синтезовані знання з художньої культури, етики та естетики,

3

3

уміння застосовувати набуті знання на практиці. Її представлення має бути

логічним, лаконічним, повним й аргументованим основними положеннями

викладання світової художньої культури, етики та естетики.

ВЗІРЕЦЬ ЕКЗАМЕНАЦІЙНИХ БІЛЕТІВ

Білет № ____ 1. Хореографія як складова художньої культури. Художньо-образна мова

хореографічного мистецтва. __________________________ (30 балів) 2. Мистецтво і естетична діяльність. Основні етапи розвитку зарубіжної та

вітчизняної естетичної думки.______________________________ (30 балів) 3. Значення шкільного курсу художньої культури і методики його викладання у

формуванні професійного становлення. Урок художньої культури.__ (40 балів)

План-схема побудови відповіді на питання білету: - чітке визначення сутності поняття, явища чи процесу, що розглядається; - аналіз основних характеристик поняття, явища; - розкриття змісту педагогічного завдання, що пов’язане з поняттям; - розв’язання даного питання в теорії та практиці загальноосвітньої школи; - стислий підсумок (резюме).

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Розділ 1. Історія театру Історія зарубіжного театру. Основні компоненти розвитку та становлення

вітчизняного, зарубіжного театру. Виникнення театрознавства як науки на

початку ХХ століття. Іван Франко – історик українського театру та театральний

критик. Театральні напрями, еволюція театру в другій половині ХХ століття

початку ХХІ століття. Історія античного та середньовічного театру. Світоглядні основи

давньогрецького театру і драми. Театр Діоніса. Драматурги Греції (Есхіл,

Софокл, Евріпід, Арістофан). Витоки римської драми і театру. Драматурги:

Плавт, Теренцій, Сенека. Здобутки театрального мистецтва високої готики.

Жанрова специфіка театру середніх віків: літургійна та напівлітургійна драма,

містерія, міракль, мораліте, фарс, соті. Англійський театр. Естетичні та світоглядні засади Ренесансу.

Гуманістичні ідеї у драматургії В.Шекспіра. Основні етапи англійського театру

доби бароко: маска, мораліте, фарс. Новий театр «ідей», «драми дискусії»

(творчість Б.Шоу). Італійський театр. Реформа театрального мистецтва Італії (ІІ пол. ХVІІ ст.) Драматургічна діяльність Карло Гольдоні. Альтернативний театр

Карло Гоцці. Творчість Джованні Батиста Перголезі. Французький та німецький театр. Творчість Ж.-Б.Поклена.

Класицистський театр Франції (Жан Батист Люллі). Театр доби Просвітництва.

Творчість комедіографа П’єра Огюстена Карона (Бомарше). Новий театр. Риси,

парадокси та символи «театру абсурду». «Епічний театр» Б. Брехта.

4

4

Театр Сходу. Становлення театрального мистецтва Китаю. Китайська

народна опера. Театр тіней. Японський театр Но і театр Кабукі. Індійський

театр. Історія українського театру. Формування українського театру.

Періодизація історії давнього українського театру. Пратеатральні елементи у

народних українських іграх та обрядах. Український театр ХІ-ХVІІІ ст. Скомороші видовища Київської Русі.

Шкільний театр в Україні. Жанри українського театру. Музичне оформлення

вертепних вистав (духовні канти, троїсті музики). Зародження професійного

театрального мистецтва. Історичні передумови становлення українського

професійного театру, утвердження реалізму і народності. Театрально-громадська діяльність І.Котляревського та Г.Квітки-Основ’яненка.

Реалістичний напрямок в акторському мистецтві. Театр корифеїв. Зміст поняття

«театр корифеїв». Розквіт національного театрального мистецтва (драматургія,

режисура, акторська гра). Видатні діячі українського професійного театру кінця

ХІХ – початку ХХ ст.: М.Заньковецька, М.Садовський, М.Старицький,

М.Кропивницький, П.Саксаганський. Драматичний театр ХХ – початку ХХІ ст.. Українська модерна

драматургія початку ХХ століття та її значення для розвитку українського

театру. Режисерські новації в постановках «молодого театру» та мистецького

об’єднання «Березіль». Театр Галичини. Театральні діячі ХХ століття.

Експериментальні пошуки в українському театрі останніх десятиріч:

відродження «забутих імен», новаторське прочитання вітчизняної та зарубіжної

класики, інтерес до «авангардної» драматургії та театру «абсурду». Театр

незалежної України на світових обріях. Мистецтво театру ляльок на сучасному

етапі. Музичний театр: опера, балет, оперета. Зародження мистецьких засад

зарубіжної та національної опери, балету, оперети. Видатні майстри оперного

співу. Специфіка музичного театру. Український музичний театр. Музичний

театр Західної України. Міжнародне визнання українського балету.

Особливості жанру оперети (теми, драматургія, режисура).

Розділ 2. Шкільний курс світової художньої культури та методика

викладання Форми організації навчання світової художньої культури. Сучасний стан

та проблеми методики викладання світової художньої культури в школі. Значення шкільного курсу художньої культури і методики його викладання у

формуванні професійного становлення.

5

5

Урок художньої культури. Інтерактивні уроки. Особливості проведення

бінарних уроків. Урок-проект з художньої культури. Аналітико-синтетична

діяльність учнів 9 – 11 класів у ході вивчення світової художньої культури. Розробка плану-конспекту нестандартного уроку з художньої культури. Аналіз

плану-конспекту й уроку художньої культури. Позакласна робота з шкільного курсу художньої культури. Завдання

позаурочної роботи з шкільного курсу художньої культури. Мета і завдання

позакласної роботи з курсу художньої культури. Основні напрямки позаурочної

роботи з курсу художньої культури. Форми і методи організації позакласних

занять. Методика проведення масових і групових форм роботи. Організація

гуртків. Основні напрями діяльності клубів. Відтворення художньо-мистецьких знань у творчій діяльності учнів. Шкільні екскурсії з вивчення творів художньої

культури й мистецтва. Організація і проведення конкурсів та вікторин з

художньої культури. Факультативні заняття з шкільного курсу художньої культури. Мета

впровадження факультативних занять з шкільного курсу художньої культури в

навчально-виховний процес школи. Специфіка факультативних занять з

художньої культури. Основні завдання факультативних курсів. Загальна

характеристика факультативів. Форми проведення занять та організаційні

питання. Етапи вивчення художньо-мистецьких тем на факультативних

заняттях. Роль факультативних занять у виховній та навчальній роботі. Особливості вивчення базового рівня художньої культури. Мистецтво в

просторі культури. Види мистецтва та специфіка їх художньо-образної мови.

Мистецтво основа художньої культури. Хореографічне мистецтво. Візуальні

мистецтва. Жанрова палітра музичного мистецтва. Театр як синтез мистецтв.

Екранні мистецтва. Поліхудожній образ світу. Основи художньої культури.

Художня культура як духовне явище. Художня культура і світ людини. Художні напрями та стилі. Художня культура і середовище. Художня культура

рідного краю. Полікультурний образ світу. Методичні особливості вивчення художньої культури України.

Українське хореографічне мистецтво. Художня культура України від

найдавніших часів до кінця ХVІ ст.: образотворче мистецтво; музична і

театральна культура. Художня культура ХVІІ – ХVІІІ ст. Українська художня

культура ХІХ ст.: образотворче мистецтво; музична культура, театральна

культура. Українська художня культура ХХ ст.: образотворче мистецтво;

музична культура, театральна культура, кіномистецтво. Особливості вивчення зарубіжної художньої культури. Хореографічна

культура. Візуальні мистецтва: архітектура світу; скульптура – гімн людині; образотворче мистецтво Італії: епоха «титанів»; видатні живописці Іспанії; фламандський і голландський живопис; російський живопис. Образотворче

мистецтво Далекого Сходу: декоративно-прикладне мистецтво Близького

Сходу; паркова культура. Хореографічна культура Індії і Далекого Сходу. Становлення європейської хореографічної культури. Хореографія як складова

художньої культури. Музичне мистецтво: європейська музична культура; музична культура Індії і Далекого Сходу; музичні ритми Америки. Театральне

6

6

мистецтво: японський театр; російський балет. Світове кіномистецтво. Мистецтво – посередник між культурами.

Розділ 3. Етика і естетика з методикою викладання

Етика і естетика як гуманітарні науки. Етимологія термінів «етика» та

«мораль». Еволюція поглядів на предмет етики. Філософський характер етики.

Основні етапи історичного розвитку етичної думки. Етичні концепції видатних

мислителів: вчення Лао-Цзи, Конфуція, Будди, Сократа, Платона, Аристотеля,

Сковороди. Пізнавально-теоретична та виховна функції етики. Актуальні

завдання етики. Поняття моралі. Мораль як спосіб регулювання людського буття, форма

індивідуальної та суспільної свідомості. Мораль і звичай. Мораль і право.

Мораль і спільноти. Етичні проблеми національних відносин. Загальнолюдське

в моралі. Структура моралі: моральна свідомість, моральна діяльність, моральні

відносини. Соціальні функції моралі. Основні моральні цінності. Цінність як

філософське поняття. Моральні цінності. Добро як засаднича моральна

цінність. Добро абсолютне та відносне. Добро і зло. Свобода як моральна

цінність. Свобода вибору. Свобода дії. Свобода волі. Обов’язок як моральна

цінність. Совість та сором. Морально-етичний аспект справедливості. Духовно-релігійні цінності в моральному житті людини.

Моральне життя людини. Проблема сенсу життя людини. Феномен

смерті. Щастя як мета людського життя. Щастя та самореалізація особистості.

Щастя як рівновага та гармонійність. Моральні риси людини. Чесноти та вади.

Поняття моральної досконалості. Проблема морального вибору. Любов як

найвища моральна цінність. Милосердя як прощення та примирення. Етика спілкування. Спілкування як фундаментальна людська потреба та

форма моральної активності людини. Спілкування як взаємодія та

взаємозбагачення індивідуальних життєвих світів. Спілкування як мистецтво

бути собою і мистецтво бути іншим. Передумови повноцінного спілкування.

Самотність, її причини та моральний зміст. Моральні виміри спілкування:

толерантність, повага, співчуття, милосердя, дружба, любов. Ділове

спілкування. Керівник та підлеглий: етика спілкування. Етикет як усталений

порядок спілкування, єдність етичного та естетичного. Предмет і завдання естетики. Естетика як наука. Походження поняття

«естетика». Зміст естетики як науки про становлення чуттєвої культури

людини. Становлення перших естетичних уявлень. Естетичне як вияв

ціннісного ставлення людини до дійсності. Мистецтво і естетична діяльність.

Основні етапи розвитку зарубіжної та вітчизняної естетичної думки. Мистецтво як соціальний і культурний феномен. Мистецтво як форма

суспільної свідомості. Проблема походження мистецтва. Мистецтво як мімезис.

Мистецтво в культурно-історичному просторі. Свобода і детермінізм у

мистецтві. Мистецтво та його види. Основні види мистецтва: література,

графіка, живопис, скульптура, архітектура, музика, театр, кіномистецтво.

Взаємодія видів, процеси їх інтеграції та диференціації.

7

7

Зміст, завдання та особливості методики викладання етики і естетики. Викладання етики та естетики у загальноосвітній школі. Організаційно-методичне забезпечення освітнього процесу. Основні типи уроків. Дидактичні

вимоги до сучасного уроку. Особистісно-орієнтований урок: планування й

технологія проведення. Розвиток творчих здібностей на уроці. Рекомендації до

підготовки, проведенню й аналізу уроків. Нестандартний урок, його види,

методика проведення та їх специфіка. Навчальні завдання у викладанні етики та

естетики. Викладання етики та естетики у 5-6 класах. Формування досвіду

моральних відносин, удосконалення моральної самооцінки, формування

емоційно-чуттєвої сфери, уміння регулювати свої взаємини з оточуючими.

Інтерактивні технології навчання етики. Оцінювання знань учнів на уроці

етики. Методичні особливості ознайомлення учнів з етичними цінностями. Загальнолюдське в моралі. Структура моралі: моральна свідомість, моральна

діяльність, моральні відносини. Соціальні функції моралі. Основні моральні

цінності. Спілкування. Методичні особливості ознайомлення учнів із

завданнями естетики. Основні етапи розвитку зарубіжної та вітчизняної

естетичної думки. Мистецтво як форма суспільної свідомості. Основні види

мистецтва.

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ВІДПОВІДІ СТУДЕНТА Оцінювання відповіді на перше питання білету: Перша частина питання – максимально 20 балів; друга частина –

максимально 20 балів. Разом за відповідь на перше питання – максимально 40 балів.

Оцінювання відповіді на друге питання білету: Перша частина питання – максимально 15 балів; друга частина –

максимально 15 балів. Разом за відповідь на друге питання – максимально 30 балів.

Оцінювання відповіді на третє питання білету: Перша частина питання – максимально 15 балів; друга частина –

максимально 15 балів. Разом за відповідь на друге питання – максимально 30 балів.

Шкала 10-ти бального оцінювання: 9-10 балів: студент відповідає на питання екзаменаційного білета

абсолютно вірно, чітко, виразно, логічно розкриває зміст питань; володіє

мистецтвознавчою та педагогічною термінологією, розкриває основні

теоретичні положення інтегрованого курсу художньої культури, має об'ємний

словниковий запас; глибоко розуміє та висвітлює питання розуміння

мистецтва; аналізує зміст, форми, методи та структура методики викладання

світової художньої культури у загальноосвітній школі; в повній мірі висвітлює

методику викладання етики та естетики у загальноосвітній школі, студент

8

8

впевнено послуговується мистецтвознавчими термінами, питання методики

викладання розкриває з огляду на сучасні нормативні документи, навчальні

програми, посилається на інновації та передовий досвід вчителів; аналіз

виконаного твору ведеться згідно визначеної методики аналізу творів

мистецтва. 7-8 балів: студент відповідає на питання екзаменаційного білета

правильно, в повному об'ємі, володіє мистецтвознавчою та методичною

термінологією, орієнтується у шкільних програмах, проте допускає незначні

неточності питань дидактики та методики; висвітлює питання основ художньої

культури з порушенням логіки, послідовності; у процесі аналізу виконаної

роботи студент в цілому дотримується визначених послідовностей,

користується лише загальною термінологією, розуміє суть і зміст виконаного,

але не завжди дотримується логіки у їх поясненні. 5-6 балів: відповідь студента частково вірна, але не повна, порушена

логіка, допущені вагомі помилки і неточності в питаннях теорії та практики

художньої культури, етики та естетики, обмежений мистецтвознавчий та

педагогічний словниковий запас; поверхневі знання матеріалів навчальних

шкільних програм, слабке орієнтування у вікових особливостях школярів у сфері розуміння мистецтва, однак, в цілому студент орієнтується в основних

питаннях методики викладання художньої культури, етики та естетики у школі;

слабкі знання в аналізі конспекту уроку з художньої культури, етики та

естетики, поверхово орієнтується в розумінні сутності художньої культури. 1-4 бали: відповідь студента невірна, відсутня логіка розкриття питань;

низький рівень уявлень з теорії і практики розуміння художньої культури,

етики та естетики, методики викладання художньої культури, етики та естетики в школі; дуже низькі або взагалі відсутні вміння інтерпретувати художньо-мистецькі знання, студент не розуміє значень багатьох термінів, плутає їх, не

може побудувати свої висловлювання. 0 балів: відповідь на питання не подана.

ПИТАННЯ ДО КВАЛІФІКАЦІЙНОГО ЕКЗАМЕНУ Художня культура і методика її викладання

ОКР «Спеціаліст» Перші питання у білетах: 1. Мистецтво як соціальний і культурний феномен. Мистецтво як форма

суспільної свідомості. 2. Мистецтво в культурно-історичному просторі. Мистецтво та його

види. 3. Основні види мистецтва. Взаємодія видів, процеси їх інтеграції та

диференціації. 4. Мистецтво і естетична діяльність. Основні етапи розвитку зарубіжної

та вітчизняної естетичної думки. 5. Зміст естетики як науки про становлення чуттєвої культури людини.

Становлення перших естетичних уявлень. 6. Основа художньої культури. Поняття «художня культура».

9

9

7. Мистецтво в просторі культури. Поняття «мистецтво». 8. Художньо-образна мова мистецтва. Образ у хореографічному

мистецтві. 9. Мистецтво – основа художньої культури. Види мистецтва. 10. Поліхудожній образ світу. Полікультурний образ світу. 11. Хореографічне мистецтво. Особливості становлення. 12. Візуальні мистецтва. Образна мова візуальних мистецтв. 13. Музичне мистецтво. Жанрова палітра музичного мистецтва. 14. Хореографічне мистецтво. Жанрова специфіка хореографічного

мистецтва. 15. Театр як синтез мистецтв. Образна мова театрального мистецтва. 16. Основи художньої культури. художня культура як духовне явище. 17. Художня культура і світ людини. Художні напрями та стилі. 18. Художня культура і середовище. Художня культура рідного краю. 19. Хореографія як складова художньої культури. Художньо-образна мова

хореографічного мистецтва. 20. Етика і естетика як гуманітарні науки. Етимологія термінів «етика» та

«мораль». 21. Філософський характер етики. Основні етапи історичного розвитку

етичної думки. 22. Пізнавально-теоретична та виховна функції етики. Актуальні завдання

етики. 23. Основні компоненти розвитку та становлення вітчизняного,

зарубіжного театру. Поняття «театр». 24. Художня культура України від найдавніших часів до кінця ХVІІІ ст.

Образотворче мистецтво; музично-хореографічна культура. 25. Українська художня культура ХІХ ст. Образотворче мистецтво;

музична культура, театральна культура. 26. Українська художня культура ХХ ст. Образотворче мистецтво;

музична культура, театральна культура, кіномистецтво. 27. Художня культура України. Хореографічне мистецтво. 28. Зарубіжна художня культура. Хореографічне мистецтво. 29. Проблема походження мистецтва. Мистецтво як мімезис. 30. Становлення європейської хореографічної культури. Основні етапи

становлення хореографії.

Другі питання у білетах: 1. Виникнення театрознавства як науки на початку ХХ століття. Іван

Франко – історик українського театру та театральний критик. 2. Театральні напрями. Еволюція театру в другій половині ХХ століття

початку ХХІ століття. 3. Давньогрецький театр. Давньоримський театр. 4. Особливості становлення театру середньовіччя. Жанри

середньовічного театру.

10

10

5. Естетичні та світоглядні засади Ренесансу. Гуманістичні ідеї у

драматургії В.Шекспіра. 6. Формування українського театру. Періодизація історії українського

театру. 7. Шкільний театр в Україні. Жанри українського театру. 8. Зародження професійного театрального мистецтва. Театр корифеїв. 9. Драматичний театр ХХ – початку ХХІ ст.. Українська модерна

драматургія початку ХХ століття. 10. Візуальні мистецтва: архітектура світу. Скульптура – гімн людині. 11. Образотворче мистецтво Італії. Епоха «титанів». 12. Хореографічна культура Індії і Далекого Сходу. 13. Етичні концепції видатних мислителів: вчення Лао-Цзи, Конфуція,

Будди, Сократа, Платона, Аристотеля, Сковороди. 14. Поняття моралі. Мораль як спосіб регулювання людського буття,

форма індивідуальної та суспільної свідомості. 15. Мораль і звичай, мораль і право. Мораль і спільноти. 16. Етичні проблеми національних відносин. Загальнолюдське в моралі. 17. Структура моралі: моральна свідомість, моральна діяльність, моральні

відносини. Соціальні функції моралі. 18. Основні моральні цінності. Цінність як філософське поняття. 19. Моральні цінності. Добро як засаднича моральна цінність. 20. Моральне життя людини. Проблема сенсу життя людини. 21. Моральні риси людини. Чесноти та вади. 22. Щастя як мета людського життя. Щастя та самореалізація особистості. 23. Поняття моральної досконалості. Проблема морального вибору. 24. Любов як найвища моральна цінність. Милосердя як прощення та

примирення. 25. Етика спілкування. Спілкування як фундаментальна людська потреба

та форма моральної активності людини. 26. Ділове спілкування. Керівник та підлеглий: етика спілкування. 27. Етика спілкування. Спілкування як фундаментальна людська потреба

та форма моральної активності людини. 28. Спілкування як мистецтво бути собою і мистецтво бути іншим.

Передумови повноцінного спілкування. 29. Ділове спілкування. Керівник та підлеглий: етика спілкування. 30. Етикет як усталений порядок спілкування, єдність етичного та

естетичного. Моральні виміри спілкування: толерантність, повага,

співчуття, милосердя, дружба, любов. Треті питання у білетах:

1. Зміст, завдання та особливості методики викладання етики і

естетики. Викладання етики та естетики у загальноосвітній школі. 2. Організаційно-методичне забезпечення освітнього процесу.

Особливості викладання етики та естетики в загальноосвітній

школі.

11

11

3. Основні типи уроків. Дидактичні вимоги до сучасного уроку

етики та естетики. 4. Особистісно-орієнтований урок етики та естетики. Планування й

технологія проведення. 5. Розвиток творчих здібностей на уроці етики та естетики.

Рекомендації до підготовки, проведенню й аналізу уроків. 6. Нестандартний урок етики та естетики. Методика проведення

нестандарних уроків. 7. Навчальні завдання у викладанні етики та естетики. Класифікація

завдань. 8. Викладання етики та естетики у 5-6 класах. Особливості змісту. 9. Формування досвіду моральних відносин, удосконалення моральної

самооцінки. Формування емоційно-чуттєвої сфери, уміння

регулювати свої взаємини з оточуючими. 10. Інтерактивні технології навчання етики. Технології навчання

естетики. 11. Оцінювання знань учнів на уроці етики. Функції оцінювання. 12. Методичні особливості ознайомлення учнів з етичними цінностями.

Загальнолюдське в моралі. 13. Методичні особливості ознайомлення учнів із завданнями естетики.

Основні етапи розвитку зарубіжної та вітчизняної естетичної

думки. 14. Форми організації навчання світової художньої культури. Сучасний

стан та проблеми методики викладання світової художньої

культури в школі. 15. Значення шкільного курсу художньої культури і методики його

викладання у формуванні професійного становлення. Урок

художньої культури. 16. Інтерактивні уроки художньої культури. Особливості проведення

бінарних уроків. 17. Урок-проект з художньої культури. Методика проведення

проектної діяльності. 18. Аналітико-синтетична діяльність учнів 9 – 11 класів у ході

вивчення світової художньої культури. Особливості аналізу творів

мистецтва. 19. Позакласна робота з шкільного курсу художньої культури.

Завдання позаурочної роботи з шкільного курсу художньої

культури. 20. Мета і завдання позакласної роботи з курсу художньої культури.

Основні напрямки позаурочної роботи з курсу художньої культури. 21. Форми і методи організації позакласних занять. Методика

проведення масових і групових форм роботи. 22. Організація гуртків. Основні напрями діяльності клубів.

12

12

23. Відтворення художньо-мистецьких знань у творчій діяльності

учнів. Шкільні екскурсії з вивчення творів художньої культури й

мистецтва. 24. Факультативні заняття з шкільного курсу художньої культури.

Мета впровадження факультативних занять з шкільного курсу

художньої культури в навчально-виховний процес школи. 25. Специфіка факультативних занять з художньої культури. Основні

завдання факультативних курсів. 26. Загальна характеристика факультативів з художньої культури.

Форми проведення занять та організаційні питання. 27. Етапи вивчення художньо-мистецьких тем на факультативних

заняттях. Роль факультативних занять у виховній та навчальній

роботі. 28. Особливості вивчення базового рівня художньої культури.

Мистецтво в просторі культури. 29. Методичні особливості вивчення художньої культури України.

Аналіз підходів до вивчення в 10 класі. 30. Особливості вивчення зарубіжної художньої культури. Аналіз

підходів до вивчення в 11 класі.

Перелік рекомендованої літератури

Основна: 1. Абрамович С.Д. Священні книги людства: Веди, Авеста, Біблія, Коран :

посіб. для вчителя [Текст] / Абрамович С.Д. – Харків : Веста :

Видавництво «Ранок», 2003. – 192 с. 2. Антонович Д. Українська культура : лекції [Текст] / Антонович Д. /

упор. С.В. Ульяновська. – К. : Либідь, 1993. – 592 с. 3. Закович М.М. Культурологія : українська та зарубіжна культура : навч.

посіб. / М.М. Закович, І.Я. Зязюн, О.М. Семашко та ін.; за ред.

М.М. Заковича. – К. : Знання, 2004. – 567 с. 4. Крип’якевич І. Історія української культури [Текст] / І. Крип’якевич. –

К. : Либідь, 2002. – 656 с. 5. Кордон М.В. Українська та зарубіжна культура : Курс лекцій / Кордон

М.В. – Київ : ЦУЛ, 2003. – 508 с. 6. Крвавич Д.П. Українське мистецтво: навч. посібн. : у 3 ч. / Крвавич

Д.П., Овсійчук В.А., Черепанова С.О. / передм. проф. В. Скотного. – Львів : Світ, 2003 (1 ч.), 2004 (2 ч.), 2005 (3 ч.).

7. Волощук І.С. Науково-педагогічні основи формування творчої

особистості [Текст] / Волощук І.С. – К. : Педагогічна думка, 2009. – 169 с.

8. Григораш В.В. Аналіз уроку: планування, методика, технологія

проведення, аналіз / Григораш В.В. – Х. : Вид. група «Основи», 2006. – 144 с.

13

13

9. Левчук Л.Т. Історія світової культури. Культурні регіони : навч. посіб.

/ Левчук Л.Т. – Київ : Либідь, 2000. – 520 c. 10. Левчук Л.Т. Естетика : підручн. /В.І. Панченко, О.І. Оніщенко, Д.

Ю. Кучерюк. – К. : Вища школа, 2005. – 431 с.

11. Малахов В.А. Етика: курс лекцій: навч. посіб. / Малахов В.А. – 4-те вид.

– К. : Либідь, 2002. – 384 с. 12. Масол Л.М. Художня культура України : навч. посіб. / Л.М. Масол,

С.А. Ничкало, Г.І. Веселовська, О.І. Оніщенко; за заг. ред. Л.М. Масол.

– К. : Вища школа, 2006. – 239 с. 13. Мовчан В. Історія і теорія етики : Курс лекцій / Мовчан В. – 3-тє вид. –

К. : Знання, 2007. – 483с. 14. Миропольська Н.Є. Художня культура світу: Європейський культурний

регіон : навч. посіб. / Н.Є. Миропольська, Е.В. Бєлкіна, Л.М. Масол,

О.І. Оніщенко. – К. : Вища школа, 2001. – 191 с. 15. Миропольська Н.Є. Художня культура світу : Арабо-мусульманський

культурний регіон. Африканський культурний регіон. Індійський

культурний регіон. Латиноамериканський культурний регіон : Навч.

посіб. / Н.Є.Миропольська, Е.В.Бєлкіна, Л.М.Масол та ін.; За ред.

Н.Є.Миропольської. – К. : Вища школа, 2003. – 191 с. 16. Подольська Є.А., Лихвар В.Д., Іванова К.А. Культурологія: навч.

посібник / Подольська Є.А. – Київ, 2005. – 392 с. 17. Шелестова Л. Інтегровані уроки з предметів естетичного циклу [Текст] /

Упоряд. : Л.Шелестова, Н.Чиренко. – К.: Вид. дім «Шкільний світ»,

2006. – 128 с. 18. Щолокова О.П. Світова художня культура : Від первісного суспільства

до початку середньовіччя: Навч. посіб. / О.П. Щолокова, С.В. Шип,

О.Л.Шевнюк, О.М.Семашко. – К. : Вища шк., 2004. – 175 с. Додаткова:

1. Білан Т. Історія театру : навчальний посібник / Білан Тетяна. – Дрогобич : Редакційно-видавничий відділ ДДПУ імені Івана

Франка, 2015. – 94 с. 2. Білан Т., Петрів О. Культурологія : Навчальний посібник / Білан

Тетяна, Петрів Оксана. – Дрогобич : Редакційно-видавничий відділ

ДДПУ імені Івана Франка, 2008. – 176 с. 3. Боднар С. Гуманізація процесу навчання в школі: Навчальний

посібник / С.Бондар. – К. : Стилос, 2009. – 256 с. 4. Гірц К. Інтерпретація культур : Вибрані есе [Текст] / Гірц К. / Пер. з

англ. – К. : Дух і Літера, 2001. – 542 с. 5. Гриценко В. Людина і культура : навч. посібник [Текст] / Гриценко

В. – К. : Либідь, 2009. – 368 с. 6. Івашків В.М. Українська романтична драма 30-80-х років ХІХ ст.

[Текст] / Івашків В.М. – К.: Наукова думка, 2009. – 142 с. 7. Закович М.М Українська та зарубіжна культура. Навч. посібник /

Закович М.М. – К. : Знання, 2004. – 567 с.

14

14

8. Ковальчук В. Професійна та світоглядно-методологічна

підготовка сучасного вчителя : модернізаційний аналіз / Ковальчук

Володимир. – Київ-Дрогобич: Коло, 2004. – 264 с. 9. Крип’якевич І. Історія Української культури / Крип’якевича І.

[Текст] – К. : Либідь, 2002. – 656 с. 10. Лагунова Т.І. Культури світу : Ілюстрована енциклопедія для дітей /

Лагунова Т.І. – Харків : Веста : Видавництво «Ранок», 2009. – 128 с. 11. Ніколенко О.М. Філософія життя у китайській та японській

літературі : Посібник для вчителя / Ніколенко О.М., Філіна І.О. – Харків : Веста : Видавництво «Ранок», 2009. – 192 с.

12. Рудницька О.П. Педагогіка: загальна та мистецька : Навчальний

посібник / Рудницька О.П. – Тернопіль : Навчальна книга-Богдан,

2005. – 360 с. 13. Рудницька О.П. Українське мистецтво у полікультурному

просторі: Навчальний посібник / Рудницька О.П. – К. : «ЕксОБ», 2000. – 208 с.

14. Поліщук О.П. Художнє мислення: естетико-культурологічний

дискурс : монографія [Текст] / Поліщук О.П. – К. : Вид. ПАРАПАН,

2007. – 208 с. 15. Фіцула М.М. Педагогіка : Навчальний посібник для студентів

вищих педагогічних закладів освіти / Фіцула М.М. – Тернопіль : Навчальна книга-Богдан, 2003. – 192 с.

16. Ягупов В.В. Педагогіка : Навч. посібник / Ягупов В.В. – К. : Либідь,

2009. – 344 с.

Періодичні видання 1. Дерев’янко Т. Етика в системі національної освіти [Текст] /

Дерев’янко Т. //Дух і літера. – 2004. – № 13-14. – С.352-360. 2. Етика: духовні засади. Авторська програма 1-11 клас //

Шкільний світ. – 2005. – № 5 – 6. – Лютий. – С.2 – 9. 3. Євтушенко Р. Про вивчення курсу «Етика» та курсів

морально-етичного спрямування у 2006/07 навчальному році /

Євтушенко Р. // Історія України. – 2006. – №25-28. – Липень.

– С.16-19. 4. Євтушенко Р. Етика : Методичні рекомендації щодо

викладання етики в 5 класі / Євтушенко Р., Пометун О.

[Текст] // Виховна робота в школі. – 2005. – №5. – С.52-54. 5. Календарно-тематичне планування уроків з курсу «Етика» в

5кл. // Історія в школах України. – 2005. – №3. – С.7. 6. Курова В. Проблема відбору та організації матеріалу в курсі

світової художньої культури [Текст] / Курова В. // Мистецтво

у школі. – 2010. – № 17. – С. 69 – 71.

15

15

7. Кривчинкова Є.Н. Етична гра як засіб формування

моральних і соціальних устремлінь дитини [Текст] / Є.Н.

Кривчинкова // Виховна робота в школі. – 2006. – №6. – С. 10

– 11. 8. Кристальна Л. Викладання етики в школі: спроба осмислення

деяких проблем [Текст] / Кристальна Л., Євсюкова Л. – К. :

Дух і літера, 2004. – №13-14. – С.374-378. 9. Малахов В. Етика як гуманітарна дисципліна: проблеми

викладання в середній школі [Текст] / Малахов В // Історія в

школах України. – 2005. – № 6. – С.4 – 6. 10. Місюченко С. Етика. Авторська програма курсу для учнів 5-9

класів / Місюченко С. // Завуч. – 2005. – №27. – Вересень. – С.9-11.

11. Миропольська Н. Естетична логосфера школи /

Миропольська Н.Є. // Мистецтво та освіта. – 1996. – № 2. – С.

7 – 11. 12. Пометун О. Уроки етики : як організувати пізнавальну

діяльність учнів (методика, практика, досвід) / Пометун О.,

Пилипчатина Л. // Історія в школах України. – 2005. – №8. – С.8-10.

13. Пометун О. Яким бути уроку етики / Пометун О. // Історія в

школах України. – 2005. – №6. – С.41 – 45. 14. Сінегіна С.М. Специфіка використання методу евристичної

бесіди на уроках у загальноосвітній школі [Текст] / Синегіна

С.М. // Мистецтво і освіта. – № 15 – 16 (39-40), серпень, 2006.

– С. 21 – 27. Методичне забезпечення

1. Білан Т. Шкільний курс художньої культури і методика його

викладання: матеріали для самостійної роботи / Білан Тетяна. – Дрогобич : Редакційно-видавничий відділ Дрогобицького державного

педагогічного університету імені Івана Франка, 2014. – 116 с. 2. Білан Т. Шкільний курс художньої культури і методика його

викладання : текст лекцій / Білан Тетяна. – Дрогобич : Редакційно-видавничий відділ Дрогобицького державного педагогічного

університету імені Івана Франка, 2013. – 74 с. 3. Білан Т., Кутняк І. Шкільний курс художньої культури і методика його

викладання: навчальний посібник / Білан Тетяна, Кутняк Іван. – Дрогобич : Редакційно-видавничий відділ Дрогобицького державного

педагогічного університету імені Івана Франка, 2009. – 268 с. 4. Білан Т., Кутняк І. Шкільний курс художньої культури і методика його

викладання. Текст лекцій. Частина І / Білан Тетяна, Кутняк Іван. – Дрогобич : Коло, 2006. – 72 с.

5. Білан Т. Кутняк І. Шкільний курс художньої культури і методика його

викладання : матеріали для семінарських занять та самостійної роботи

16

16

студентів. Модуль І. Навчально-методичний посібник / Білан Тетяна,

Кутняк Іван. – Дрогобич: Коло, 2005. – 54 с. 6. Данилевська О. Тематичне оцінювання навчальних досягнень учнів:

Етика 5 клас (методика, практика, досвід) [Текст] / Данилевська О. //

Історія в школах України. – 2005. – №8. – С.11 – 12. 7. Данилевська О. Запрошуємо в світ етики (новий шкільний предмет) /

Данилевська О., Пометун О. [Текст] // Історія в школах України. – 2005. – №1. – С.18-20.

8. Демчишин М.С. Книга вчителя дисциплін художньо-естетичного

циклу : Довідково-методичне видання [Текст] / М.С.Демчишин;

О.В.Гайдамака. – Харків : ТРСІНГ ПЛЮС, 2009. – 768 с. 9. Масол Л. Програми. Художньо-естетичний цикл. 5-11 класи / Масол

Людмила. – Київ : ІРПІНЬ, 2005. – 232 с. 10. Етика. 6 клас : Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних

закладів // Директор школи. – 2003. – №25 – 26. – С.8 – 13. 11. Мовчан В.С. Етика. Книга для вчителя: Навч.-метод. Посібник /

Мовчан В.С. – К. : Знання, 2008. – 303 с.