HOBO!

www.logos-edu.rs

Каталог уџбеника за 2020/21.

зикјеСрпски

Уџбеници за српски језик и књижевн

ост за 1. и 2. разред

+ 100% ПОДРШКЕ НАСТАВНИКУ

1.разред

2.разред

Уџб

ен

иц

и з

а 1

. р

азр

ед

Уџб

ен

ик

за 2

. р

азр

ед

Î Читанка је усклађена са новим Програмом наставе и учења и садржи све обавезне и допунске текстове потребне за остваривање циљева и исхода наставе српског језика и књижевности у гимназијама.

Î Разноврсна дидактичко-методичка апаратура омогућава поступно, темељно и креативно тумачење текста и подстиче на даље истраживање.

Î Пажљиво изабране фотографије и уметничке репродукције стављају текстове у културно-историјски контекст и развијају естетске компетенције.

Î Добро осмишљене апаратуре својим садржајем и захтевима које стављају пред ученике омогућавају корелације са другим предметима.

Î Свако поглавље почиње уводним текстом о културној и књижевној епохи, а завршава се систематизацијом знања, укрштеницом или кратким тестом за проверу знања.

Î Граматика је усклађена са новим Програмом наставе и учења, прилагођена је узрасту ученика и исходима наставе српског језика.

Î Граматика је осмишљена као радни уџбеник који одговара свим изазовима савремене креативне наставе српског језика у гимназији.

Î Уџбеник оспособљава за функционалну писменост и подстиче истраживање, критичко размишљање и самостално доношење закључака.

Î Уџбеник систематично, прегледно и јасно развија усмено и писано изражавање дајући упутства за практичне вештине говорења и писања.

Î Садржина примера прати текстове из програма наставе књижевности за први разред гимназије.

Î Читанка је усклађена са новим Програмом наставе и учења и садржи све обавезне и допунске текстове потребне за остваривање циљева и исхода наставе српског језика и књижевности у гимназијама.

Î Разноврсна дидактичко-методичка апаратура омогућава поступно, темељно и креативно тумачење текста и подстиче на даље истраживање.

Î Пажљиво изабране фотографије и уметничке репродукције стављају текстове у културно-историјски контекст и развијају естетске компетенције.

Î Добро осмишљене апаратуре својим садржајем и захтевима које стављају пред ученике омогућавају корелације са другим предметима.

Î Свако поглавље почиње уводним текстом о културној и књижевној епохи, а завршава се систематизацијом знања, укрштеницом или кратким тестом за проверу знања.

Аутори уџбеникаДр Наташа Станковић Шошо, др Бошко Сувајџић, др Славко Петаковић Ауторка уџбеника

Др Бошко Сувајџић, др Наташа Станковић Шошо, др Александра Угрeновић,др Славко Петаковић, др Мина Ђурић

Читанка за 1. разред гимназије

Ау тори уџбеникаДр Виолета Кецман,мср Драгана Ћећез-Иљукић

Граматика за 1. разред гимназије Читанка

за 2. разред гимназије

HOBO!

206страна

50фотографија и илустрација

HOBO!

380задатака

+

+Вежба – план б)Тема: „Нетко беше Страхинићу бане“1. Увод у тему: кључно питање епске песме „Бановић

Страхиња” – Зашто Страхиња опрашта неверство

љуби? – значај уводног стиха (изузетност јунака);2. Разрада теме: начин карактеризације епског јунака

кроз структуру песме – опис Страхиње у тазбини,

писмо мајке као динамички мотив, епизода са дервишем, мегдан са Влах-Алијом, мотив неверства

и Страхињина реакција;3. Закључак: поступак епског јунака као доказ његове

изузетности – мој став о томе.

ПРИПРЕМА ЗА ЧАС број 21

Предмет: Српски језик и књижевност Разред: I

Школа: Наставник:

Наставна тема/област: Језичка култура

Наставна јединица: Припрема за први писмени задатак

Тип часа: Обрада, вежба

Циљ часа: Упознати ученике са основама писања литерарног рада

Очекивани исходи

на крају часа:

Ученик ће бити у стању да:

‒ направи план писања за свој рад на одређену тему;

‒ напише састав на одређену тему;

‒ правилно распореди грађу приликом писања састава.

Наставне методе: Дијалог, монолог, текстуална

Облици рада: Фронтални, индивидуални

Наставна средства: Презентација

Међупредметне компетенције: Вештина комуникације, решавање проблема, естетска компетенција

Међупредметно повезивање: Језик, медији и култура

Кључни појмови: Писмени састав, тема, идеја, композиција, пасуси

Литература за ученике: Виолета Кецман, Драгана Ћећез Иљукић, Граматика за први разред гимназије, Нови Логос, 2019.

Дигитални уџбеник

Дигитални уџбеник

Читанка

Читанка Граматика

Планови и припреме за часове

Планови и припреме за часове

ИЗГЛЕД ТАБЛЕ

Припрема за први писмени задатак

Својства доброг литерарног рада: − прецизан је, одговара на тему; − добро је организован; − има уверљив увод и закључак; − има оригиналан, доследан стил; − поштује граматичка и правописна правила.

ПРИЛОЗИ (додатни материјал)

21. Припрема за први писмени задатак.pptx

Оквир за преиспитивање оствареног часа: • Да ли ми је адекватан избор начина провере остварености исхода? • Да ли сам планирао/-ла адекватне активности ученика? • Да ли је било одступања/потешкоћа приликом остваривања планираног? • Шта бих променио/-ла?

МОГУЋИ ТОК ЧАСА

Планиране активности наставника: Планиране активности ученика:

Уводни део часа

(око 5 минута)

‒ Разговара с ученицима о томе који би били квалитети

одличног писменог рада.

‒ Саопштава ђацима да је писање одличног састава

могуће постићи ако се за њега ваљано припремимо,

ако савладамо технику писања литерарног рада.

Најављује ђацима да ће то бити тема данашњег часа.

‒ Набрајају квалитете, вредности ваљаног ученичког

састава: добар увод и закључак, адекватан одговор

на тему, књижевни стил писања уз поштовање

правописних и граматичких правила.

‒ Вођени наставником, упознају се са темом.

Главни део часа

(око 30 минута)

‒ Наставник користи презентацију како би објаснио

различите фазе у изради писменог задатка.

‒ Први корак је анализа теме. Сваки наслов за израду

састава састоји се од два елемента: материје и идеје

(тежишта). ‒ Следи неколико тема које треба да проанализирају

ради вежбе. ‒ Други корак је прикупљање материјала. Ученици

треба да процене који би био прикладан материјал

за теме са претходног слајда.

‒ Трећи корак је израда плана, концепта писменог

задатка. Ученици треба да упореде два плана, а

потом саставе свој. У оквиру треће тачке наставник

им објашњава појам композиције; експериментишу

тако што прераспоређују мотиве из ове вежбе.

‒ Четврти корак је писање у складу са планом,

концептом, без много удаљавања од теме и водећи

рачуна о времену.

‒ Пита ђаке за њихове утиске о овој техници.

‒ Проучавају први корак. Анализом треба да уоче о

којој материји треба да пишу и из ког угла, са којом

идејом. ‒ Проучавају и објашњавају други корак; наводе

сопствене примере; раде задатак.

‒ Проучавају трећи корак; упоређују израђене

примере; наводе сопствени пример.

‒ Закључују лекцију коментаришући технику с којом су

се упознали.

Завршни део часа

(око 10 минута)

‒ Усмерава ученике на одређене теме како би имали о

чему да размишљају пред писмени, позивајући их

да примене технике које су управо упознали.

‒ Одговара на питања ученика.

‒ Постављају питања у вези са предстојећим писменим

задатком.

Начини провере

остварености исхода: ‒ Израђен писмени задатак

371страна

150фотографија и илустрација

41књижевни текст

16текстова на QR кодовима

356страна

150фотографија и илустрација

42књижевна текста

22текста на QR кодовима

80табеларних приказа

ПРЕЛИСТАЈТЕ УЏБЕНИКЕ НА:

www.logos-edu.rs/udzbenici

ОД ШКОЛСКЕ

2021/22. ГОДИНЕ

ОД ШКОЛСКЕ

2020/21. ГОДИНЕ

Î Нудимо предлог годишњег плана рада, предлоге месечних планова рада и пажљиво осмишљене предлоге припрема за извођење свих часова, које смо припремили на обрасцима препорученим од стране Завода за унапређивање васпитања и образовања.

Î Понуђени садржаји доприносе квалитету извођења наставе, уз изузетно лаку примену у пракси.

Î Детаљна упутства за извођење сваког часа садрже јасно наглашене исходе.

Î 3D модели, видео и аудио записи и симулације приказују градиво на начин који је пријемчивији ученицима средњих школа.

Î Наши дигитални садржаји могу се користити и без интернета, па је ученицима омогућено да провере своје знање или обнове градиво где год се налазе.

Î Сви садржаји су прилагођени за лаку употребу, на свим величинама екрана.

Î Уз сваку лекцију додата је презентација, коју професори могу користити током предавања.

Дигитални уџбеници

Планови и припреме

ДР НАТАША

СТАНКОВИЋ

ШОШО

ауторка читанки

Читанке издавачке куће ,,Нови Логос” унапређују истраживачку, стваралачку и продуктивну наставу српског језика и књижевности и пружају могућност ученицима да стекну релевантна знања, развијају код њих уметнички укус и стваралачке способности, богате њихов речник, подстичу и негују њихову љубав према српском језику, књижевности и националној културој баштини.

ДР ВИОЛЕТА

КЕЦМАН

ауторка граматике

Пишући Граматику, пред собом сам имала два циља – помоћи наставницима српског језика да креативно одговоре на изазове наставе и створити код ученика корисну илузију да је наставник поред њих и да „проговара” из књиге. Ослањала сам се на дугогодишње искуство у настави и креирању исхода и програма за предмет Српски језик и књижевност.

МСР ДРАГАНА

ЋЕЋЕЗ ИЉУКИЋ

ауторка граматике

Граматика 1 писана је са циљем да ученици унапреде знања о српском језику, повежу их са вештинама које добијају негујући говорни и писани исказ, пронађу енциклопедијске занимљивости о језику и продубе лични однос према културном идентитету.

ШТЕДИТЕ СВОЈЕ ВРЕМЕ И

УЧИНИТЕ НАСТАВУ БОГАТИЈОМ И КРЕАТИВНИЈОМ.

ПРОБУДИТЕ ЗАИНТЕРЕСОВАНОСТ УЧЕНИКА УЗ ДИГИТАЛНЕ УЏБЕНИКЕ!

МОГУЋИ ТОК ЧАСА

Планиране активности наставника: Планиране активности ученика:

Уводни део часа (око 5 минута)

‒ Разговара с ученицима о томе који би били квалитети одличног писменог рада. ‒ Саопштава ђацима да је писање одличног састава

могуће постићи ако се за њега ваљано припремимо, ако савладамо технику писања литерарног рада. Најављује ђацима да ће то бити тема данашњег часа.

‒ Набрајају квалитете, вредности ваљаног ученичког састава: добар увод и закључак, адекватан одговор на тему, књижевни стил писања уз поштовање правописних и граматичких правила. ‒ Вођени наставником, упознају се са темом.

Главни део часа (око 30 минута)

‒ Наставник користи презентацију како би објаснио различите фазе у изради писменог задатка.

‒ Први корак је анализа теме. Сваки наслов за израду састава састоји се од два елемента: материје и идеје (тежишта). ‒ Следи неколико тема које треба да проанализирају

ради вежбе. ‒ Други корак је прикупљање материјала. Ученици треба да процене који би био прикладан материјал за теме са претходног слајда. ‒ Трећи корак је израда плана, концепта писменог

задатка. Ученици треба да упореде два плана, а потом саставе свој. У оквиру треће тачке наставник им објашњава појам композиције; експериментишу тако што прераспоређују мотиве из ове вежбе.

‒ Четврти корак је писање у складу са планом, концептом, без много удаљавања од теме и водећи рачуна о времену. ‒ Пита ђаке за њихове утиске о овој техници.

‒ Проучавају први корак. Анализом треба да уоче о којој материји треба да пишу и из ког угла, са којом идејом.

‒ Проучавају и објашњавају други корак; наводе сопствене примере; раде задатак. ‒ Проучавају трећи корак; упоређују израђене

примере; наводе сопствени пример. ‒ Закључују лекцију коментаришући технику с којом су се упознали.

Завршни део часа (око 10 минута)

‒ Усмерава ученике на одређене теме како би имали о чему да размишљају пред писмени, позивајући их да примене технике које су управо упознали.

‒ Одговара на питања ученика.

‒ Постављају питања у вези са предстојећим писменим задатком.

Начини провере остварености исхода: ‒ Израђен писмени задатак

ПРИПРЕМА ЗА ЧАС број 21

Предмет: Српски језик и књижевност

Разред: I

Школа:

Наставник:

Наставна тема/област: Језичка култура

Наставна јединица: Припрема за први писмени задатак

Тип часа: Обрада, вежба

Циљ часа: Упознати ученике са основама писања литерарног рада

Очекивани исходи

на крају часа:

Ученик ће бити у стању да:

‒ направи план писања за свој рад на одређену тему;

‒ напише састав на одређену тему;

‒ правилно распореди грађу приликом писања састава.

Наставне методе: Дијалог, монолог, текстуална

Облици рада: Фронтални, индивидуални

Наставна средства: Презентација

Међупредметне компетенције: Вештина комуникације, решавање проблема, естетска компетенција

Међупредметно повезивање: Језик, медији и култура

Кључни појмови: Писмени састав, тема, идеја, композиција, пасуси

Литература за ученике: Виолета Кецман, Драгана Ћећез Иљукић, Граматика за први разред гимназије, Нови Логос, 2019.

HOBO!

ЗА КОРИСНИКЕ УЏБЕНИКА

ЗА СРПСКИ ЈЕЗИК И КЊИЖЕВНОСТ ЗА 1. И 2. РAЗРЕД

ИЗДАВАЧКЕ КУЋЕ „НОВИ ЛОГОС”

Уџбенички комплет

Дигитални уџбеник

Планови и дневне припреме за часове

Акредитовани програм едукације професора

Посебне погодности

ЗА ПРОФЕСОРЕ

Бесплатни акредитовани стручни скупови у више од 30 градова широм СрбијеАкредитовани онлајн стручни скупови, којима присуствујете из удобности свог домаВрхунски предавачи, уз које успешно развијате наставничке компетенцијеРазноврсне, корисне и садржајне темеБодови за стручно усавршавањеАтрактивни поклони за све учеснике

Са програмом смо започели у овој школској години за све наставнике основних школа, а у 2020/21. програм ће бити доступан и професорима средњих школа који у реализацији наставног процеса користе издања издавачких кућа „Klett”, „Нови Логос” и „Фреска”.

Више од 20.000 наставника већ је присуствовало Образовној академији – будите и Ви један од њих!

Шта Образовну академију чини посебном?

Издавачка кућа „Нови Логос” Маршала Бирјузова 3–5, 11000 Београд, телефон: 011/2636 520, имејл: office@logos-edu.rs, www.logos-edu.rs

ОБРАЗОВНА АКАДЕМИЈА

БЕСПЛАТНИ АКРЕДИТОВАНИ

ПРОГРАМ ЕДУКАЦИЈЕ

ЗА ПРОФЕСОРЕ

МАЊЕ СТРЕСА,

А БОЉИ РЕЗУЛТАТИ

ДИГИТАЛНИ УЏБЕНИК

ВЕЋА МОТИВАЦИЈА

Дигитални садржаји прилагођени савременим

генерацијама

ПЛАНОВИ И

ПРИПРЕМЕ ЗА ЧАСОВЕ

БРЗА ПРИПРЕМА ЧАСА

Мноштво могућности и

идеја за реализацију часова

ШТАМПАНИ УЏБЕНИК

ЈАСНО И МОДЕРНО

Подстиче самосталан

рад и интересовање

за градиво